蘇教數學三上《5.1.從條件出發(fā)分析并解決問題（1）》顧老師【市一等獎】優(yōu)質課

教學目標1、使學生在解決問題的過程中認識并理解“從條件想起”的策略，能初步養(yǎng)成邊讀邊想的解題習慣，有效解決問題。2、使學生初步經歷理解題意、確定解題步驟、實施解答，回顧反思的完整解題過程，進一步發(fā)展觀察、綜合及推理、聯想能力。3、使學生在合作交流中體會解決問題方法的多樣性，感受策略對于解決問題的價值，獲得解決問題的成功體驗。2學情分析學生在過去的學習中已經積累了相當豐富的解決問題的經驗，已經能根據條件、從條件出發(fā)去解決問題，只是還停留在模糊的經驗層面，未上升到策略的高度，相應地主動捕捉條件的能力、積極應用條件的意識也比較薄弱。3重點難點教學重點：認識并理解“從條件想起”的策略，能借助已有解題經驗主動運用策略解決問題。教學難點：形成主動捕捉條件、積極從條件想起的策略意識。4教學過程4.1一學時4.1.1教學活動活動1【導入】教學設計與說明一、談話導入,揭示課題1、猜謎活動:猜一猜老師有多高?學生意見不一時,再給出條件接著猜。2、活動回顧:為什么一開始大家各猜各的,后來就一下子全猜對了?3、揭示課題:看來,總是要借助一些條件才能順利解決問題,今天我們就來研究怎樣根據條件解決問題。活動2【講授】二、探索交流,形成策略1、出示例題,請學生讀題:小猴幫媽媽摘桃,第一天摘了30個,以后每天都比前一天多摘5個。小猴第三天摘了多少個?第五天呢?(1)理解題意①讀完這道題,你能說說已知的條件是什么,要求的問題是什么嗎?②這里告訴我們兩個數量:30個、5個,如果讓你選擇一個數量去研究,你更想研究哪個數量?你能用自己的話說一說它的含義嗎?③小結:讀一道題,就像品一道菜,要仔細咀嚼,邊讀邊想,想清條件背后隱藏的真正含義。(2)擬定解題計劃根據題中數量間這樣的關系,你打算先求什么、再求什么呢?把你的打算和同桌說一說。(3)自主解答教師呈現以下作業(yè)單:你能選擇一種方法求出答案嗎?①填表②列式

③我還有別的方法(4)反饋交流(5)回顧總結同學們回顧、整理一下,解決小猴摘桃的問題,大家用了不同的方法,這些不同的方法背后,有什么共同的地方?活動3【活動】三、激活經驗，熟悉策略1、教學想想做1根據已知條件提出問題,再說說怎樣解答。2、自主延伸這些題也都用上了“從條件想起”的策略,想一想,你以前解決問題時,用過“從條件想起”的策略嗎?誰能舉個例子試試?活動4【練習】四、練習應用提升策略下面我們接著來研究怎么用好這個策略。1、教學想想做做2小猴玩皮球,一不小心皮球從16米的高處落下,如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半,第3次彈起多少米?第4次呢?(先填表,再解答)2、教學想想做做317只小猴站成一排,從左往右,芳芳排在第9;從右往左數,兵兵排在第4。芳芳和兵兵之間有多少只猴?(先在圖中標出兩人的位置,再解答)3、教學想想做做4(1)你能用這個策略幫小猴兵兵解決鋪地磚的問題嗎?兵兵家客廳的地面是用地磚鋪成的一塊長方形,其中白地磚有8行,每行15塊?；ǖ卮u比白地磚少70塊?；ǖ卮u有多少塊?(2)學生獨立解答,并展示交流。(3)同學們解決這個問題時,把三個條件都一一用上了。如果不提供“花地磚比白地磚少70塊”這個條件,還能求花地磚有多少塊嗎?小結:一開始,少了一個條件,大家感覺問題好像不能解決;但是我們重新回到條件,抓住了圖中隱含的信息,終于發(fā)現:其實只用前兩個條件,問題一樣也可以被輕松解決!活動5【作業(yè)】五、回顧全課優(yōu)化拓展1、今天你學到了什么?解決問題時,我們可以怎樣“從條