湖南省多所學校20222023學年高二上學期語文期中考試試卷

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湖南省多所學校2022-2023學年高二上學期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

“擬史”批評是中國文學批評中的一種特殊現(xiàn)象，是以“史”的視角觀照其他作家作品，表現(xiàn)為將作家作品比擬為史傳進行闡釋與批評。在中國古代文學“擬史”批評中，“擬《史記》”批評由于其發(fā)生的頻繁性、廣泛性，已經(jīng)從一種文學現(xiàn)象上升為文學觀念，對中國文學產(chǎn)生了深刻影響。

“擬史”批評根源于儒家文化深刻的宗經(jīng)重史思想。司馬遷在《太史公自序》里即流露出“竊比《春秋》”的擬《春秋》動機，其后因單篇流布，多有亡逸，西漢元成年間褚先生仿《史記》體例補寫亡篇，可視為最有代表性的“擬《史記》”創(chuàng)作，故而后世多有將杰出的史書比擬為《史記》的現(xiàn)象。而唐代古文運動奠定了《史記》的文學經(jīng)典地位，此后，其他文體中“擬《史記》”批評現(xiàn)象層出不窮。散文領城，韓愈曾評柳宗元的文章為“雄深雅健，似司馬子長”。到宋代，蘇軾評價歐陽修“記事似司馬遷”。唐宋八大家多有被比擬為司馬遷的現(xiàn)象。后來，元代楊維楨《吊謝皋父》中稱謝皋羽“文似太史公”。明代前后七子文學復古以《史記》為旗幟，相關文論更是將“擬《史記》”批評發(fā)揮到極致。到清代，姚瑩將姚鼐也擬作司馬遷。由此可見，“擬《史記》”批評作為散文領域的一個重要觀念，對文學創(chuàng)作與審美都有著重要影響，甚至影響到國外作品。近代黃遵憲評價日本古賀精里《贈茶博士某序》曰：“敘述茶事甚詳，而抉剔弊竇，曲盡情狀，如太史公《貨殖傳》。”

在詩歌領域“擬《史記》”批評同樣影響廣泛。宋代蘇軾首先提出“杜甫似司馬遷”的議題。楊萬里在《江西宗派詩序》對“杜甫似司馬遷”的解讀重在風味而非形似，是對蘇軾之論的深度解說，而其實質(zhì)則側(cè)重的是杜詩的詩史價值。

詩文之外，其他文體作品中“擬《史記》”批評也層出不窮。小說領域，明代金圣嘆提出“《水滸傳》方法都從《史記》出來”的重要觀點，將《水滸傳》擬作《史記》進行敘事、寫人等文法方面的評點，其后清代毛宗崗在《讀三國志法》中說：“《三國》敘事之佳，直與《史記》仿佛?！背赊ど妒^記序》將《紅樓夢》與《史記》比擬，稱《紅樓夢》“殆稗官野史中之盲左、腐遷”。馮鎮(zhèn)巒《讀聊齋雜說》曰“《聊齋》以傳記體敘小說之事，仿《史》《漢》遺法，一書兼二體”。

此外，辭賦領域，宋代羅大經(jīng)將《赤壁賦》與《伯夷列傳》類比。戲曲領域，明代韓邦奇最早將關漢卿與司馬遷并舉；可見“擬《史記》”批評在戲曲領域同樣影響深刻。

“擬《史記》”批評作為中國古代重要的文學觀念，具有深刻的思想文化價值。正如清代尤侗在《艮齋續(xù)說》中評價詩歌領域的“擬《史記》”時所言“杜詩似《史記》，不但為太史公增價，并為工部雪冤矣”。“杜詩似《史記》”的論題，對《史記》與杜詩的經(jīng)典建構(gòu)皆有價值。不同文體領域共有的“擬《史記》”批評反映了《史記》傳播的廣度與文學影響的深度。不同文體在文學功用、接受群體、審美特征等方面皆有區(qū)別，而不同領域的“擬《史記》”批評都將《史記》視為重要的文學經(jīng)典而樹立，反映出《史記》在不同維度的經(jīng)典化過程。同樣，依賴“擬《史記》”批評，不同文體尋找到彼此間的共通之處，從而為文體之間相互滲透與學習提供了可能，進而推動了中國古代文體的進一步發(fā)展。

（摘編自劉彥青《“擬”批評與的經(jīng)典化》）

材料二：

中國小說傳統(tǒng)源遠流長，豐厚博大，“擬史化”傾向無疑是中國小說傳統(tǒng)中最顯著的特點之一。所謂“擬史化”，即注重小說與歷史的依存關系，把小說看作是歷史著作的變種，強調(diào)小說“補史之闕”的作用。

這種“擬史化”傾向早就被中國古代學者們揭示出來了。班固在《漢書·藝文志》中說：“小說家者流，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說者之所造也。”所謂“稗官”，即為記錄“街談巷語、道聽途說”的小官，可見小說的誕生即與史錄有關。劉知幾在《史通·雜述篇》直接把小說與歷史著作類比，強調(diào)小說與正史“參行”的功能和小說家的“史家”身份。

中國古代小說的“擬史化”傾向與西方小說有著迥然的差異。西方小說產(chǎn)生較晚，但它的源頭是古希臘的史詩和戲劇，而亞里士多德總結(jié)古希臘文學經(jīng)驗的《詩學》是后來西方古典文學發(fā)展必須遵循的圣經(jīng)。這里的“詩”是文學的統(tǒng)稱，更是敘事類作品（主要是史詩和戲?。┑奶胤Q。從這里就可以看出來，西方的敘事類文學（包括后來的小說）-開始就是強調(diào)與歷史著作相區(qū)別的，他們把文學（包括小說）看得比歷史著作更高級、更有價值，都認為文學（小說）比歷史更真實。這恰恰與中國的傳統(tǒng)相反，中國把歷史著作看作是校準小說的墨繩，中國古代小說家的終極目標是“補正史之闕”。

中國古代小說的“擬史化”傾向在近代隨著西方文學觀念的風行而逐漸式微了，以至當代人對此幾無印象。在今天提出和梳理中國小說傳統(tǒng)并不是出于狹隘的復古傾向，也不是要發(fā)泄淺薄的民族主義情緒，而是對當下在中國日益膨脹以至泛濫的“虛構(gòu)”化小說稍加矯正。雖然中國傳統(tǒng)小說的“擬史化”傾向并不見得值得我們?nèi)靠隙?，但它積極的入世精神和自覺的藝術擔待，對歷史真相和生活真諦的不懈探究，值得今天好高騖遠的作家們認真鏡鑒。

（摘編自張浩文《中國古代小說“擬史化”傳統(tǒng)對當代小說創(chuàng)作的啟示》）

1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．“擬史”批評是以“史”的視角觀照文學作品，它已經(jīng)成為中國文學的一種文學觀念，適用范圍較廣泛。

B．“擬史”批評歷史悠久，其根源可追溯到儒家文化的宗經(jīng)重史思想，后來歷代文學批評家加以豐富與發(fā)展。

C．在散文領域，“擬《史記》”批評對文學創(chuàng)作與審美有重要影響，在詩歌、小說、辭賦、戲劇領域也影響深遠。

D．近代以來，中國小說“擬史化”傾向受到了西方文學觀念的影響而衰落，說明它在新時代已經(jīng)失去了意義。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．材料一主體部分按照歷史順序，充分論述了“擬史”批評的歷史淵源及其發(fā)展狀況。

B．不同文體可依賴《史記》建立“擬《史記》”批評，再依賴“擬《史記》”批評找到共通之處。

C．班固解說小說的誕生的例子揭示了中國古代小說與“擬史化”傾向關系十分緊密。

D．材料二末段既點出中國小說“擬史化”傾向的不足，又指出其價值，具有辯證思維。

3．下列選項，不符合““擬史”批評”的一項是（）

A．胡應麟《少室山房筆叢》談到“今王實甫《西廂記》為傳奇冠，北人以并司馬子長”。

B．馮鎮(zhèn)巒《讀聊齋雜說》曰：“此書即史家列傳體也，以班、馬之筆，降格而通其例于小說?！?/p>

C．姚瑩在《識小錄》中曰：“惜抱軒詩文······文品峻潔似柳子厚，筆勢奇縱似太史公?！?/p>

D．韓愈寫的《柳子厚墓志銘X柳州羅池廟碑記》等文章稱頌柳宗元的文學貢獻和政績。

4．材料一與材料二都論述了“擬史”的相關內(nèi)容，但兩者的側(cè)重點不同，請簡要說明。

5．你班將舉行“杜甫似司馬遷”交流會，請結(jié)合材料一和杜甫的詩歌風格列出你的發(fā)言稿的要點。

1．D

2．A

3．D

4．材料一側(cè)重論述了“擬《史記》”批評對中國文學產(chǎn)生的深刻影響及其具有的深刻的思想文化價值。材料二側(cè)重論述了中國古代小說“擬史化”的內(nèi)涵、歷史，中國古代小說的“擬史化”傾向與西方小說的差異以及對當代小說創(chuàng)作的意義。

5．①“杜甫似司馬遷”體現(xiàn)的是詩歌中的“擬史化”批評現(xiàn)象，說明了《史記》對杜甫詩歌創(chuàng)作的影響。②杜甫的詩歌中有大量反映歷史的作品，具有“史詩"之稱，鮮明體現(xiàn)了杜詩的詩史價值。③這一論題對《史記》與杜詩的經(jīng)典建構(gòu)皆有價值，體現(xiàn)了詩歌“以詩證史，以詩補史”的價值。

社會科學類；探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

⑴本題考查考生對文章的內(nèi)容的理解與分析綜合能力。錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。

⑵本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應遵循的一個基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

⑶本題考查分析議論文論據(jù)作用的能力。論據(jù)即議論者用來證明自己論點的材料。所以說論據(jù)是支撐論點的材料，是用來證明論點的理由和根據(jù)。解答此題，要在理解文章中心論點的基礎上結(jié)合具體語段分析論據(jù)的作用。

⑷本題考查學生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織解析，分條回答即可。

⑸本題考查學生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準確尋找，篩選提取。

1．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

ABC無誤。

D.“說明它在新時代已經(jīng)失去了意義”錯誤。根據(jù)材料二第四段中“而是對當下在中國日益膨脹以至泛濫的‘虛構(gòu)’化小說稍加矯正”和“值得今天好高騖遠的作家們認真鏡鑒”等信息可知，中國小說“擬史化”的某些方面在新時代仍有重大意義。

故解析為：D。

2．本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

BCD無誤。A.“材料一主體部分按照歷史順序”錯誤。材料一是按照散文、詩歌、小說和辭賦領域的類別順序進行論證的。

故解析為：A。

3．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。由材料一“‘擬史’批評是中國文學批評中的一種特殊現(xiàn)象，是以‘史’的視角觀照其他作家作品，表現(xiàn)為將作家作品比擬為史傳進行闡釋與批評”可知，“擬史”批評是以“史”的視角觀照其他作家作品，表現(xiàn)為將作家作品比擬為史傳進行闡釋與批評。

ABC無誤。

D.只是體現(xiàn)了韓愈推崇柳宗元的文學貢獻和政績，但沒有從“擬史”批評的角度來評論。

故解析為：D。

4．本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由材料一第1段關鍵句“在中國古代文學‘擬史’批評中，‘擬《史記》’批評由于其發(fā)生的頻繁性、廣泛性，已經(jīng)從一種文學現(xiàn)象上升為文學觀念，對中國文學產(chǎn)生了深刻影響”和第6段關鍵句“‘擬《史記》’批評作為中國古代重要的文學觀念，具有深刻的思想文化價值”可知，材料一側(cè)重論述了“擬《史記》”批評對中國文學產(chǎn)生的深刻影響及其具有的深刻的思想文化價值。

由材料二第1段關鍵句“所謂‘擬史化’，即注重小說與歷史依存關系，把小說看作是歷史著作的變種，強調(diào)小說‘補史之闕’的作用”和第2段關鍵句“這種‘擬史化’傾向早就被中國古代學者們揭示出來了”可知，論述了中國古代小說“擬史化”的內(nèi)涵、歷史。由材料二第3段關鍵句“中國古代小說的‘擬史化’傾向與西方小說有著迥然的差異。……這恰恰與中國的傳統(tǒng)相反，中國把歷史著作看作是校準小說的墨繩，中國古代小說家的終極目標是‘補正史之闕’”和第4段關鍵句“中國古代小說的‘擬史化’傾向在近代隨著西方文學觀念的風行而逐漸式微了，以至當代人對此幾無印象。……雖然中國傳統(tǒng)小說的‘擬史化’傾向并不見得值得我們?nèi)靠隙?，但它積極的入世精神和自覺的藝術擔待，對歷史真相和生活真諦的不懈探究，值得今天好高騖遠的作家們認真鏡鑒”可知，論述了中國古代小說的“擬史化”傾向與西方小說的差異以及對當代小說創(chuàng)作的意義。材料二側(cè)重論述了中國古代小說“擬史化”的內(nèi)涵、歷史，中國古代小說的“擬史化”傾向與西方小說的差異以及對當代小說創(chuàng)作的意義。

5．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和語言表述的能力。結(jié)合“在詩歌領域‘擬《史記》’批評同樣影響廣泛。宋代蘇軾首先提出‘杜甫似司馬遷’的議題。楊萬里在《江西宗派詩序》對‘杜甫似司馬遷’的解讀重在風味而非形似，是對蘇軾之論的深度解說，而其實質(zhì)則側(cè)重的是杜詩的詩史價值”可知，“杜甫似司馬遷”體現(xiàn)的是詩歌中的“擬史化”批評現(xiàn)象，說明了《史記》對杜甫詩歌創(chuàng)作的影響。

杜甫以詩歌記錄了他所生活的時代的歷史，反映了廣闊的社會生活，如同一部歷史一樣，尤其是安史之亂所帶來的社會動蕩，在他的詩中有非常詳細的記載。他的詩歌可以視為歷史，可以佐證歷史，可以彌補歷史，所以被稱為“詩史”。杜甫的詩歌中有大量反映歷史的作品，具有“史詩”之稱，鮮明體現(xiàn)了杜詩的詩史價值。

結(jié)合“正如清代尤侗在《艮齋續(xù)說》中評價詩歌領域的‘擬《史記》’時所言‘杜詩似《史記》，不但為太史公增價，并為工部雪冤矣’。‘杜詩似《史記》’的論題，對《史記》與杜詩的經(jīng)典建構(gòu)皆有價值”可知，這一論題對《史記》與杜詩的經(jīng)典建構(gòu)皆有價值，體現(xiàn)了詩歌“以詩證史，以詩補史”的價值。

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文字，完成問題。

一個長翅膀的老頭

加西亞·馬爾克斯

雨下到第三天，佩拉約兩口子在屋里打死了成堆的螃蟹。佩拉約只好穿過被雨水淹沒的院子把它們?nèi)拥胶＠锶ィ驗樗麆倓偝鍪赖暮⒆影l(fā)了一夜燒，他尋思都是這些螃蟹招來的晦氣。中午，光線十分微弱，佩拉約扔完螃蟹回到家里，模模糊糊地看見院子當中有一個什么東西在蠕動和呻吟。他走近一看，原來是一個老頭兒趴在泥水里，他身上長著一對巨大的翅膀，很礙事，無論怎么掙扎都站不起來。

佩拉約被眼前可怕的情景嚇壞了，趕緊跑去找他的女人埃利森達。他女人當時正把涼毛巾敷在生病孩子的頭上，被佩拉約一把拉到院子中間。兩個人驚愕地望著倒在地上的人。那人衣衫襤褸，口中的牙齒稀稀拉拉，他那像落湯雞似的老態(tài)龍鐘的樣子顯得格外可憐。身上那對大兀鷲翅膀又臟，羽毛又稀疏，一動不動地攤在泥水里。他們叫來了一位能掐會算的鄰居來看看他。

“他是一個天使，”她告訴他們說，“我可以肯定，他是為你們的孩子來的。只是因為這個可憐的家伙太老了，結(jié)果被雨打落在地上。”

第二天，大家都知道了佩拉約家里捉到一個活脫脫的天使。整整一下午，佩拉約拿著他那根警棍站在廚房里守著，臨睡前還把他從泥水里拽出來，同母雞一起關進鐵絲編的雞籠里。半夜，孩子醒了，燒退了，想吃東西了。于是兩口子大發(fā)慈悲，決計把天使放走。但是，當他們趁著晨曦走到院子里的時候，看到左鄰右舍全都聚集在雞籠前逗天使玩兒。這幫人對天使毫無敬畏之心，竟還從鐵絲網(wǎng)往里給他扔吃的東西，仿佛他不是什么神靈，倒是馬戲團里的一只動物。

這個聳人聽聞的消息傳開，驚動了貢薩加神父，他七點前趕到時，首先重溫了一遍教義。當貢薩加神父走進雞籠用拉丁語向他問候時，這位全然不懂人間言行的老者幾乎連他那老態(tài)龍鐘的眼睛也不抬一下。這證實了那東西并不懂得上帝使用的語言，也不知道問候上帝的使者。神父開始懷疑他在作假-他那副可憐的模樣與高貴的天使毫無共同之處。于是神父離開了雞籠，簡短地告誡好奇的人們，叫他們不要被天真蒙住了眼睛。

捉住天使的消息不脛而走，幾個小時后，院子里便像熙熙攘攘的市場一般。于是埃利森達想了個好主意：把院子筑起圍墻，收五分錢門票看天使。

好奇的人們從老遠的地方趕到這里。佩拉約和埃利森達甭提多高興了，因為不到一個星期，家里所有的房間都堆滿了錢，而等著朝圣的香客已經(jīng)排得一眼望不到邊了。

這時，有人在村里搞了一個巡回展出，展出的是一個由于違背父母之命而變成蜘蛛的少女?？粗┲氲拈T票不僅比看天使的門票便宜，而且允許觀眾就她的痛苦遭遇提出任何問題，還允許顛來倒去地觀察她，好讓所有的人都不懷疑這樁可怕的事實的真實性。這是一只可怕的意大利狼蛛，身體有一只綿羊大小，長著一個憂傷的少女的腦袋。最叫人揪心的還不是她那離奇的外表，而是她原原本本地講述她不幸經(jīng)歷時那種痛心疾首的表情。當她幾乎還是一個小姑娘時，有一次她偷偷地溜出家門去參加一場舞會，當她跳了一宿舞從森林里回來的時候，突然一聲炸雷劈裂長空，從裂縫中迸出一道可怕的閃電將她變成了蜘蛛。當那個變成蜘蛛的少女名聲大噪的時候，而佩拉約家的院子就又變得像連下三天暴雨時那么冷清，空無一人，只有螃蟹在屋里到處爬。房東兩口子對此毫不惋惜。他們用收的門票錢造了一幢兩層的住宅，有陽臺花園，門檻修得高高的。偶爾佩拉約兩口子會用克遼林消毒水清洗雞籠或熏點衛(wèi)生香，但這并不是為了恭維天使，而是為了驅(qū)除已經(jīng)神不知鬼不覺地在全家蔓延的惡臭。

天使不僅熬過了那個嚴酷的冬天，而且隨著春天的到來開始恢復了，在十二月份，他那布滿陰郁的瞳仁又漸漸地變得明亮起來，翅膀上開始長出又大又硬的羽毛。

一天早上，埃利森達正在切洋蔥片準備午飯，似乎覺得一陣海風吹開了陽臺門的插銷，刮進屋里。于是她從窗口探出頭去，驚訝地看到天使正展翅欲飛。他十分笨拙，結(jié)果把菜地弄得一塌糊涂，那翅膀在陽光下一陣亂撲騰，差點兒沒把棚子打翻。最后總算飛了起來。在看見他顫巍巍地扇動著老兀鷲翅膀飛過最后幾家的房頂后，埃利森達為自己也為他長長地出了一口氣。她一面切著蔥頭，一面盯著他，直到再也無法看見，因為這天使再也不會擾亂她的生活，而只是地平線上模模糊糊的一個小點了。

（有刪改）

6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．長翅膀的老人是在雨下到第三天時在佩拉約家院子里被發(fā)現(xiàn)的，老人的到來完全出乎佩拉約的意料，夫婦二人對此感到驚愕。

B．小鎮(zhèn)居民最初對長翅膀的老人充滿好奇，后來戲弄、參觀，最后將他遺忘，這是他們麻木冷漠、缺乏同情心的表現(xiàn)。

C．貢薩加神父到場后要先溫習教義，認為不懂拉丁語便是“不懂上帝的語言”，這突出了作為神父的他對教會的虔誠。

D．小說的故事雖然荒誕，但是給人一種真實感，這得益于文章細節(jié)之處描寫逼真詳盡，場景具體，情感表述真實。

7．關于文中蜘蛛少女的部分，下列說法不正確的一項是（）

A．少女變成蜘蛛，是由于違背父母之命，當時她參加完一場舞會，剛剛回來。

B．展出蜘蛛少女的人為了牟利而不顧少女感受，他與佩拉約是同一類人。

C．“憂傷”一詞反映出少女內(nèi)心的痛苦，名聲大噪并不是她想要的生活。

D．人們轉(zhuǎn)而去關注蜘蛛少女是因為少女來自人間，她的講述更具真實性。

8．馬爾克斯在談自己作品的共性時，曾說：“孤獨是一個永恒的主題?！闭埛治霰酒≌f是如何體現(xiàn)這句話的。

9．魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則是“變現(xiàn)實為幻想而不失其真實”，加西亞·馬爾克斯作為魔幻現(xiàn)實主義的代表作家，其作品鮮明地體現(xiàn)了這一原則。請以本篇小說為例簡要分析。

6．C

7．D

8．①長翅膀的老人自降臨直到振翅離開，他一直是孤獨的。②老人的孤獨反映出現(xiàn)實社會中的人際冷漠、精神扭曲和靈魂孤獨。③以“孤獨”表述對民族歷史和現(xiàn)狀的反思和批判，對人的生存狀況﹑精神世界的關注，以及對理想世界的期盼。

9．①人的世界和神鬼的世界交織。一個本不可能存在的長翅膀的老天使居然降臨塵世，人神世界交織，故事奇幻，耐人尋味。②超現(xiàn)實的夸張變形描寫。小說對老人翅膀，蛛形少女的描寫極盡夸張，荒誕離奇。③象征、隱喻的表現(xiàn)手法。天使象征善良、神圣，佩拉約、貢薩加神父等人隱喻了社會各階層人物。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析作品的內(nèi)涵；領悟作品的藝術魅力；小說

⑴本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

⑵本題考查對文學作品思想內(nèi)容的分析與鑒賞能力，解答本題首先明確題目要求，其次認真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容、人物關系、環(huán)境特征等，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項內(nèi)容，選出恰當?shù)慕馕觥?/p>

(3)本題考查學生探討的創(chuàng)作意圖的能力。本題題干要求比較明確，從結(jié)構(gòu)安排和主題思想兩個方面探究。

(4)本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。根據(jù)名言或原理分析文本，需先對名言進行分析，再結(jié)合文本進行解釋。

6．本題考查學生理解文章內(nèi)容，賞析作品的能力。

ABD無誤。C.“這突出了作為神父的他對教會的虔誠”錯誤，原文“當貢薩加神父走進雞籠用拉丁語向他問候時，……這證實了那東西并不懂得上帝使用的語言，也不知道問候上帝的使者。神父開始懷疑他在作假……”，可知小說里神父代表了以教皇為代表的基督教文化，在確認天使身份這件事上神父持教條主義且又滑稽可笑。

故解析為：C。

7．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

ABC無誤。D.“她的講述更具真實性”理解片面，小說里“看蜘蛛的門票不僅比看天使的門票便宜”“她原原本本地講述她不幸經(jīng)歷”等內(nèi)容說明與老人相比她的來源是可探究的，她的出現(xiàn)讓人們的好奇心再一次得到滿足，追求新奇刺激，喜新厭舊的人們于是完全冷落了老人的存在。

故解析為：D。

8．本題考查學生探討的創(chuàng)作意圖的能力?！霸瓉硎且粋€老頭兒趴在泥水里，他身上長著一對巨大的翅膀，很礙事，無論怎么掙扎都站不起來”“那人衣衫襤褸，口中的牙齒稀稀拉拉，他那像落湯雞似的老態(tài)龍鐘的樣子顯得格外可憐。身上那對大兀鷲翅膀又臟，羽毛又稀疏，一動不動地攤在泥水里”“佩拉約拿著他那根警棍站在廚房里守著，臨睡前還把他從泥水里拽出來，同母雞一起關進鐵絲編的雞籠里”“這位全然不懂人間言行的老者幾乎連他那老態(tài)龍鐘的眼睛也不抬一下”等內(nèi)容，可知老人是孤獨的。老人是落難的天使，他悲慘、弱小、無力，卻完全不被眾生同情和關懷，直到他振翅離開的那一刻，落難天使都是孤獨的。

“這幫人對天使毫無敬畏之心，竟還從鐵絲網(wǎng)往里給他扔吃的東西，仿佛他不是什么神靈，倒是馬戲團里的一只動物”“于是神父離開了雞籠，簡短地告誡好奇的人們，叫他們不要被天真蒙住了眼睛”“于是埃利森達想了個好主意：把院子筑起圍墻，收五分錢門票看天使”“偶爾佩拉約兩口子會用克遼林消毒水清洗雞籠或熏點衛(wèi)生香，但這并不是為了恭維天使，而是為了驅(qū)除已經(jīng)神不知鬼不覺地在全家蔓延的惡臭”“她一面切著蔥頭，一面盯著他，直到再也無法看見，因為這天使再也不會擾亂她的生活，而只是地平線上模模糊糊的一個小點了”，眾生是孤獨的。他們對天使的褻瀆甚至傷害體現(xiàn)出人類的愚昧、貪婪、自私。人們內(nèi)心麻木不仁，信仰缺失，這種精神扭曲最終只能使人走向靈魂的孤獨。

小說主題：在人們對待老人的各種態(tài)度中，我們不難看出人們內(nèi)心變得麻木不仁，人的生存狀況孤獨；神父也無法與老人交流，而他賴以交流的工具竟是基督教義以及上頭的指令，而缺乏理解他人的能力，表現(xiàn)了精神世界的孤獨；居民所表現(xiàn)出來的對老人各種荒唐甚至沒有人性的行為又指向了另外一個事實：人與人之間缺乏基本的理解和溫情，這是人與人之間多么深刻的隔閡；“當那個變成蜘蛛的少女名聲大噪的時候，而佩拉約家的院子就又變得像連下三天暴雨時那么冷清”人們紛紛為蜘蛛女的荒誕故事趨之若鶩，老人再次被“拋棄”，而小鎮(zhèn)的居民在一場鬧劇般的熱鬧過后恢復了平靜，他們依舊不懂得關愛，不懂得理解；“他那布滿陰郁的瞳仁又漸漸地變得明亮起來，翅膀上開始長出又大又硬的羽毛”，也較為隱晦地表述了對理想世界的期盼。

9．本題考查學生評價表現(xiàn)出價值判斷和審美取向的能力。小說雖然在總體構(gòu)思上是魔幻的，在情節(jié)安排上是荒誕的，在形象塑造上是神異的，但在具體的細節(jié)描寫上，卻是真實、準確的。

“他走近一看，原來是一個老頭兒趴在泥水里，他身上長著一對巨大的翅膀”“他是一個天使”“大家都知道了佩拉約家里捉到一個活脫脫的天使”“捉住天使的消息不脛而走”，天使本是傳說中的形象，卻煞有介事地將其當作確有形象來寫，人神世界交織，故事奇幻，耐人尋味，給小說涂上了一層荒誕的色彩。

“他身上長著一對巨大的翅膀，很礙事”“翅膀上開始長出又大又硬的羽毛”“驚訝地看到天使正展翅欲飛”“那翅膀在陽光下一陣亂撲騰，差點兒沒把棚子打翻。最后總算飛了起來。在看見他顫巍巍地扇動著老兀鷲翅膀飛過最后幾家的房頂后”“這是一只可怕的意大利狼蛛，身體有一只綿羊大小，長著一個憂傷的少女的腦袋”“……突然一聲炸雷劈裂長空，從裂縫中迸出一道可怕的閃電將她變成了蜘蛛”，長翅膀的老人，不聽父母的話而變成蜘蛛的女孩等，超現(xiàn)實的夸張變形描寫，荒誕離奇。

“雨下到第三天”這是神話隱喻。《圣經(jīng)》神話中事關大洪水的經(jīng)典描述的有意模擬，是對基督臨世神話的完美模擬，讓小說具有了神話精神。“他是一個天使”，小鎮(zhèn)上的村民說老人是天使，天使象征善良、神圣?！芭謇s拿著他那根警棍站在廚房里守著……”“貢薩加神父走進雞籠用拉丁語向他問候時，……神父開始懷疑他在作假……于是神父離開了雞籠，簡短地告誡好奇的人們，叫他們不要被天真蒙住了眼睛”“埃利森達為自己也為他長長地出了一口氣?！?，因為這天使再也不會擾亂她的生活，……”等人物的描寫隱喻了社會各階層人物。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文言文，完成問題。

楚共王出獵而遺其弓，左右請求之，共王曰：“止，楚人遺弓，楚人得之，又何求焉？”仲尼聞之曰：“惜乎其不大，亦曰”人遺弓人得之＇而已，何必楚也？”仲尼所謂大公也。萬章問曰：“孔子于衛(wèi)主雍睢，于齊主寺人脊環(huán)，有諸？”孟子曰：“否！不然。好事者為之也。于衛(wèi)主顏仇由，彌子之妻與子路之妻，兄弟也。彌子謂子路曰：“孔子主我，衛(wèi)卿可得也。”子路以告?？鬃釉唬骸坝忻！笨鬃舆M之以禮，退之以義，得之不得，曰有命，而主雍睢與寺人脊環(huán)，是無命也?？鬃硬徽f于魯衛(wèi)，將適宋，遭桓司馬，將要而殺之。微服過宋，是孔子當厄，主司城貞子，為陳侯周臣。吾聞之，觀近臣，以其所為之主；觀遠臣，以其所主。如孔子主雍睢與寺人脊環(huán)，何以為孔子乎！”夫子行說七十諸侯，無定處，意欲使天下之民各得其所，而道不行，退而修《春秋》。于是喟然而嘆曰：“天以至明為不可蔽乎，日何為而食也？地以至安為不可危乎，地何為而動？天地而尚有動蔽，是故賢圣說于世而不得行其道，故災異并作也?！狈蜃釉唬骸安辉固?，不尤人，下學而上達，知我者其天乎？”孔子生于亂世莫之能容也故言行于君澤加于民然后仕言不行于君澤不加于民則處孔子懷天覆之心，挾仁圣之德，憫時俗之污泥，傷紀綱之廢壞，服重歷遠，周流應聘，乃俟幸施道，以子百姓，而當世諸侯，莫能任用。是以德積而不肆，大道屈而不伸，海內(nèi)不蒙其化，群生不被其恩。故喟然嘆曰：“而有用我者，則吾其為東周乎。”

（節(jié)選自《說苑·至公》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．孔子生于亂世／莫之能容也／故言行于君／澤加于民／然后仕／言不行于君／澤不加于民／則處／

B．孔子生于亂世／莫之能容也／故言行于君澤／加于民然后仕／言不行于君澤／不加于民／則處／

C．孔子生于亂世／莫之能容也／故言行于君澤／加于民然后仕／言不行／于君澤不加／于民則處／

D．孔子生于亂世／莫之能容也／故言行于君／澤加于民／然后仕／言不行／于君澤不加／于民則處／

11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“有諸”與“不識有諸”（《齊桓晉文之事》）兩句的“諸”字含義相同。

B．微服，常指避人注目而改換常服，文中孔子改換衣裝是為避免遭遇危險。

C．“無定處”與“故有道者不處”（《《老子》四章》）兩句的“處”字含義不同。

D．“而道不行”與“破滅之道也”（《六國論》）兩句的“道”字含義相同。

12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．楚共王打獵時丟了一張弓，他很大度地不打算去尋找，認為獲得這張弓的仍是楚國人，孔子卻認為楚共王格局還不夠高，不應局限于楚國內(nèi)部。

B．萬章向孟子求證孔子當年在衛(wèi)、齊兩國時住處的傳聞是否屬實，孟子加以否定，并告訴萬章，孔子依據(jù)禮和義而進退，不會刻意去追求富貴。

C．孔子懷有遠大的政治理想，希望能使天下的百姓都各得其所，但他游說了七十個諸侯國君卻未能得志，居無定所，只好隱退而修訂《春秋》。

D．孔子胸襟廣大如天覆大地，他擁有仁慈圣明的品德，對世俗污濁深感痛惜；他長嘆說，如果有人能重用自己，自己一定能成為東周的達官顯貴。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①孔子不說于魯衛(wèi)，將適宋，遭桓司馬，將要而殺之。

②不怨天，不尤人，下學而上達，知我者其天乎？

14．孔子對日食和地震發(fā)出感慨，他想表述什么意思？請簡要分析。

10．A

11．D

12．D

13．①孔子在魯、衛(wèi)兩國不受歡迎，便要前往宋國，遇見桓司馬，(桓司馬)想在中途劫殺他。②不怨恨上天，不責怪人，人在世上學習平常的知識也會通達于天上，了解我的大概是上天吧？

14．①日食和地震是天降災異﹐是天地被掩蔽和震動。②災禍和異常是圣賢學說不行于世的緣故。③以此表述對自己的學說無處施行的感慨。

文言語段綜合訓練；翻譯；斷句；概括分析；課文理解；文化常識

⑴本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。

⑵本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

⑶本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。

⑷本題考查文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則組詞”；對特殊的地名、人名等要保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題考查篩選文中信息的能力，對于篩選文中信息類題型，首先要回顧文本，將試題提供的例句結(jié)合上下文逐句進行分析，同時注意題干中要求的關鍵詞語，最后找出符合要求的句子。

10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：孔子生活在戰(zhàn)亂的時代，沒有誰能容納他。因此如果自己的主張被君王施行，恩澤施加到百姓身上，然后就去做官；如果自己的主張不被君王采用，恩澤不能施加給百姓，他就隱退安居。

“言行于君”和“澤加于民”句式對稱，句意相關，中間斷開，排除BC。

“言不行于君”與“澤不加于民”句式對稱，句意相關，中間斷開，排除D。

故解析為：A。

11．本題考查學生理解文言實詞含義及掌握古代文化常識的能力。A.諸：都是代詞，代指“這樣的事”。句意：有這樣的事嗎？/不知道有沒有這件事。

B.微：隱蔽。微服：改變常服以隱蔽身份。常指避人注目而改換常服。正確。

C.居處；為，做。句意：沒有固定的居處。/通曉天道的人是決不會這樣做的。

D.“含義相同”錯誤，“而道不行”中的“道”是“學說、主張”的意思，“破滅之道也”中的“道”是“原因”的意思。句意：但他的學說行不通。/這是六國滅亡的原因啊。

故解析為：D。

12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

ABC無誤。D.“自己一定能成為東周的達官顯貴”說法錯誤，原文“而有用我者，則吾其為東周乎”的意思是“如果有人能用我，我將要在東方復興周朝的盛德”。

故解析為：D。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“不說”，“說，通“悅”，不受歡迎；“適”，前往；“要”，通“腰”，名詞作狀語，在中途。

②“尤”，責怪；“知”，了解；“其”，大概。

14．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。結(jié)合“天以至明為不可蔽乎，日何為而食也？地以至安為不可危乎，地何為而動”可分析出，日食和地震是天降災異，是天地被掩蔽和震動。

結(jié)合“是故賢圣說于世而不得行其道，故災異并作也”可分析出，災禍和異常是圣賢學說不行于世的緣故。

結(jié)合感嘆的背景“夫子行說七十諸侯，無定處，意欲使天下之民各得其所，而道不行，退而修《春秋》”可知，孔子是以此表述對自己的學說無處施行的感慨。

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面這首唐詩，完成問題。

題終南翠微寺空上人①房（節(jié)選）

孟浩然

翠微終南里，雨后宜返照。

閉關久沈冥②，杖策一登眺。

遂造幽人室，始知靜者妙。

儒道雖異門，云林頗同調(diào)。

［注］①空上人：事跡不詳。上人：對和尚的尊稱。②閉關：閉門謝客，隱居修行。沈冥：沉寂曲靜，形容閉門幽居的生活。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．雨后天晴，詩人拄杖登山遠眺賞景，然后造訪空上人的居室并題詩。

B．頷聯(lián)“久”“一”相映，透露出詩人久困幽居后忽返自然的喜悅之情。

C．到了寺僧居室才知道隱棲習靜者的妙趣，妙趣謂何，詩人含而不宣。

D．尾聯(lián)以景結(jié)情，表明儒家與道家雖屬異門，但云林之趣卻是一致的。

16．胡應麟評孟浩然詩的特點是“清而曠”，意謂其山水田園詩往往創(chuàng)造一種高曠清空的藝術境界。請簡析本詩首聯(lián)是如何表現(xiàn)翠微寺之美的。

15．D

16．①“終南"交代寺的地理位置，以山之巍峨襯寺之秀美；“翠微”之名易引發(fā)翠山環(huán)抱寺院的美好視覺聯(lián)想。②“雨后返照"側(cè)面烘托夕陽余暉映照下的佛寺之美；“宜”字點出詩人面對山寺美景的愉悅。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

(1)本題考查學生理解分析詩歌內(nèi)容的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

(2)本題考查考生對詩歌表述技巧的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對詩歌的表述技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題目要求整理出解析即可。

15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表述技巧的能力。

ABC無誤。D.“以景結(jié)情”分析錯誤，尾聯(lián)是議論；從造訪的“翠微寺”這一地點和“空上人”的僧人身份可知“儒道”這里指儒家與佛家，而非道家。

故解析為：D。

16．本題考查學生鑒賞詩歌表述技巧的能力。首聯(lián)“翠微終南里，雨后宜返照”，意為：翠微寺位于終南山里，雨后天晴，夕陽的余暉映照下的佛寺上。

前句中“終南”一詞交代了翠微寺的地理位置，終南山高大巍峨，翠微寺秀氣美麗，此處以山之巍峨襯托寺之秀美；“翠微”是寺廟的名稱，用“翠微”來命名山中的這個寺廟，容易讓人產(chǎn)生翠綠的大山環(huán)抱這秀氣的寺院的美好聯(lián)想。

后句“雨后”“返照”，描寫在落日的余暉映照下，翠微寺顯得異常美麗，側(cè)面烘托夕陽映照下的佛寺之美；其中“宜”字點出詩人面對山寺美景的愉悅之感，這是從詩人的內(nèi)心愉悅的感受來表現(xiàn)翠微寺的美的。

17．（2022高二上·湖南期中）名篇名句默寫。

（1）《論語·里仁》中，“，”兩句概括了君子和小人不同的義利觀。

（2）張若虛《春江花月夜》中，“，”兩句寫出了月光無處不在，門簾怎么卷都卷不去、搗衣砧怎么拂都拂不走。

（3）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，“，”兩句與“此時無聲勝有聲”的意境相契合。

（1）君子喻于義；小人喻于利

（2）玉戶簾中卷不去；瞭搗衣砧上拂還來

（3）相顧無言；惟有淚千行

名句；名篇

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字：“喻”“搗”“砧”“惟”。

故解析為：⑴

君子喻于義

小人喻于利

⑵

玉戶簾中卷不去

瞭搗衣砧上拂還來

⑶

相顧無言

惟有淚千行

本題考查學生對古詩文名句默寫的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句。

三、語言文字運用（20分）

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文字，完成問題。

整整一個冬天，長白山主峰都被低溫①籠罩著，厚厚的積雪在陽光照射下發(fā)出刺目的光芒。大風從西北而起，一路②上，沿陡峭的山體一直攀越天池北側(cè)的天豁、鐵壁等諸峰，裹挾著銀白色的雪粉直至高空，瞬間將冰封的天池掩埋在一片如煙如霧的粉塵之中。

就在這一片寒冷之中，另一些與冰和冷相反的事物在悄悄醞釀。有溫泉水從巖石的縫隙悄然溢出，以拒絕凝固的流淌，以裊裊升騰的霧氣，宣告山體內(nèi)蘊涵著的巨大能量；有“蹲倉”的黑熊蟄伏于某棵倒木之下，以綿長而微弱的體溫一次次成功化解嚴寒的襲擊。從初冬開始，無孔不入的寒冷就開始追捕那些山中草木，一點一滴，一分一毫、一尺一寸，將它們凍結(jié)。也是從初冬開始，草木們便借助冬天之手將一個柔軟的復活夢想珍藏于堅固的冰殼之內(nèi)。最了解長白山的情緒和脾氣的，是那些常年守在主峰下邊的氣象工作人員。他們一次次走出大雪封門的小屋，在暴風雪中艱難記下大山的秘密。

那些仍然在林間奔跑的狍子、野鹿、香獐、紫貂等雪野中不屈的生靈在雪地上印下一串串富有生機的足跡。還有岳樺，以鐵一樣剛硬的枝條，③地挑戰(zhàn)著生命極限。它們所處之地幾乎已是生命的絕境，再往前，沒有樹木可以存活。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

20．文中畫橫線的句子使用了擬人和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表述效果。

18．嚴嚴實實(結(jié)結(jié)實實等)；長驅(qū)直入(所向披靡、勢不可當?shù)?；不屈不撓(堅忍不拔等)

19．那些孢子，野鹿、香獐、紫貂等是雪野中不屈的生靈，它們?nèi)匀辉诹珠g奔跑，在雪地上印下一串串足跡，這些足跡富有生機。

20．①擬人，將“寒冷”人格化，“追捕”生動體現(xiàn)了寒冷肆虐，對山中草木的摧殘力度。②排比，“一點一滴、一分一毫、一尺一寸”句式一致，形成排比，突顯了寒冷無孔不人，凍結(jié)一切草木的過程。

正確運用常見修辭手法；選用、變換句式；成語的使用

⑴本題考查成語的理解與運用，正確理解與運用常見成語需要了解成語的基本含義和所攜帶的故事意義，辨析常見成語在不同語言環(huán)境中的不同意義；判斷成語使用的正誤；辨析常用成語的感彩等。

⑵本題考查句式變換能力。長句變短句可以通過抽出句子的主干把用于修飾主干的成分提取出來單獨成句，轉(zhuǎn)換過程中允許增刪詞語或改變語序但不能改變原意也不能遺漏重要信息點。

⑶本題考查修辭方法的辨析和運用。解答此類試題，首先要了解常見的修辭方法：比喻、擬人、張排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

18．本題考查學生正確使用成語的能力。第①空，結(jié)合后文“厚厚的積雪在陽光照射下發(fā)出刺目的光芒……”可知，這里是說長白山主峰都被低溫籠罩得很嚴實。所以可填“嚴嚴實實”“結(jié)結(jié)實實”等。

“嚴嚴實實”：形容非常嚴密整齊?！敖Y(jié)結(jié)實實”：①很穩(wěn)健、牢固、嚴實；②實，很。

第②空，依據(jù)后文“瞬間將冰封的天池掩埋在一片如煙如霧的粉塵之中”可知，這里是說大風來時迅猛，不可抵擋。所以可填“長驅(qū)直入”“所向披靡”“勢不可當”等。

“長驅(qū)直入”：形容軍隊以不可阻擋之勢向前挺進。“所向披靡”：比喻力量所達到之處，敵人望風潰散，一切障礙皆被清除?！皠莶豢僧敗保簛韯菅该?，不可抵擋。

第③空，依據(jù)“鐵一樣剛硬”“挑戰(zhàn)著生命極限”可知，這里是贊美岳樺的頑強。所以可用“不屈不撓”“堅忍不拔”等。

“不屈不撓”：比喻壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強?！皥匀滩话巍保盒稳菀庵緢远?，不可動搖。

19．本題考查學生變換句式的能力。句子的主干“生靈在雪地上留下足跡”，而“生靈”具體指“那些“在雪野中的”“仍然在林間奔跑”的狍子、野鹿、香獐、紫貂等”，所以以“那些狍子、野鹿、香獐、紫貂”為主語，變成兩個短句，即：那些狍子、野鹿、香獐、紫貂等是雪野中不屈的生靈，它們?nèi)匀辉诹珠g奔跑。

“足跡”前有兩個定語，“一串串”“富有生機”，可在主干上保留“一串串”，然后以“足跡”為主語再組一個主謂句。承前省略主語后為“在雪地上印下一串串足跡，這些足跡富有生機”。

20．本題考查學生賞析修辭手法及其表述效果的能力?！白凡丁辟x予“寒冷”人的情態(tài)，寒冷對“山中草木”的傷害，就像是人們捕捉東西一樣明確和“志在必得”，將無形的“寒冷”形象化，生動體現(xiàn)了寒冷肆虐，對山中草木的摧殘力度。

“一點一滴、一分一毫、一尺一寸”使用了排比的修辭，加強了語氣的同時，也寫出了寒冷無孔不入，凍結(jié)一切草木的過程。

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文字，完成問題。

一般來說，地下水（包括絕大多數(shù)真正的礦泉水）都是比較硬的。有人認為由地下提取的自來水太硬，燒開后有水垢，不如①

，這是很可笑的。因為把礦泉水燒開，也一定有水垢，只是人們喝礦泉水不會燒開而已。另外，水垢中實際上并不只有碳酸鈣和碳酸鎂，即使是合格的水源，也會有極少量的其他重金屬離子。這些重金屬離子日久天長沉積在水垢中，含量就有可能會增加，再加上水垢還會影響燒水的熱效率，所以②

。對于工業(yè)鍋爐，過多的水垢可是個大問題，會堵塞管道甚至會引起爆炸，工業(yè)鍋爐用水需要專門加以軟化。在植物中，鎂離子起到特別重要的作用。眾所周知，動物包括我們?nèi)祟愔阅軌蛏?，主要是因為有植物作為直接或間接的食物。而植物的生長，則是因為③

，光合作用把水和空氣中的二氧化碳結(jié)合成葡萄糖和其他有機物，這是一個需要能量輸入的反應，這個天然能量就是陽光。在這個反應中吸收陽光的關鍵分子就是葉綠素。葉綠素的分子結(jié)構(gòu)中包括四個吡咯構(gòu)成的卟啉環(huán)，四個吡咯與中間的鎂離子結(jié)合。

21．下列句子中括號的用法和文中畫橫線句子中括號的用法，不同的一項是（）

A．（沉思）無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時候？

B．有朝一日，時來運轉(zhuǎn)（這是他的一句口頭禪），給房子裝上凸肚窗得花多少錢。

C．鄉(xiāng)里（古代居民組織單位）立刻派人送到縣衙去，縣官就放到自己家里。

D．藝術是對自然（不僅指大自然，也指客觀的現(xiàn)實生活）的模仿。

22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

21．A

22．①用礦泉水代替②要及時清除水垢③能進行光合作用

標點符號的使用；語言表述簡明、準確、鮮明、生動

⑴本題考查正確使用標點符號的能力。要熟記標點符號的使用規(guī)則，結(jié)合語境具體分析。標點符號分為點號、標號、符號三大類。點號表示口語中不同長短的停頓，標號表示書面語言里詞語的性質(zhì)或作用。書名號用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。需要結(jié)合語境內(nèi)容分析。

⑵本題考查的是學生補寫句子的能力。這類題在新課標卷中是出現(xiàn)頻率很高。它要求補寫后的句子與整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，語句通順，有時候還會有字數(shù)的限制。這類題除了考查語言連貫外，還有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查，是一種綜合性題型。

21．本題考查學生正確使用標點符號的能力。

BCD無誤。A.括號是表示戲劇中人物的表情、動作等。其他三項及文中畫橫線句子中的括號都是表示解釋說明。

故解析為：A。

22．本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。第一空，前面說地下會比較硬，大多數(shù)真正的礦泉水其實就屬于地下水，比較硬；后面談有人的誤解，他們認為由地下提取的自來水太硬，，燒開后有水垢，“不如”，應該是想用礦泉水代替，可填：用礦泉水代替；

第二空，談對水垢的處理，不處理的話，一是重金屬含量會增加，二是影響燒水的熱效率，可見應及時清除水垢；

第三空，此處是談植物的生長，后面提到“光和作用……”，再照應“因為”，可填：能進行光合作用。

四、寫作（60分）

23．（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

孔子向襄子學琴藝，一連十天都彈同一首曲子。襄子讓他換首曲子，孔子說：“我還沒有掌握彈琴的技法。”一連三番，孔子都以“沒有弄懂曲子的情志、不知道作曲者的為人”為由繼續(xù)彈奏同一首曲子。

又過了一段時間，孔子終于說：“我知道作曲者的為人了，他皮膚黝黑，個頭高挑，目光遠大，像個統(tǒng)治四方的王者，除了文王還有誰能這樣呢！”

襄子深拜孔子說：“我老師曾說過這首琴曲是《文王操》。”

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

略

材料作文

這是一道記敘性材料作文題。

材料講了一個孔子學琴藝的故事，孔子學琴，對一支曲子專研很深，他不僅要掌握彈琴技法，還要“弄懂曲子的情志”，進而想象出“作曲者的為人”，達到神妙的境界。鉆研至精，由淺入深，由技悟道，領悟人生真諦，通達本源真理，這才是真正的善學者，才能成就淵深通透的智慧。材料說的是學琴，其實核心在于展示求學應有的態(tài)度、做學問做事業(yè)的精神，甚至，其實也在指引我們做任何事情。其實，世間一切事業(yè)、學問、技能、德行，如果不能專一堅持，就不會有所作為，就如孔子自己所說的“人而無恒，不可以作巫醫(yī)”。

寫作時，可以適當概括孔子學琴的故事以導入話題，也可開門見山，直接點明“專一精研”這一主旨。具體論述中，首先可以借用一些人物專一精研最終收獲成功的例子幫助論證，如王羲之學書法、達·芬奇學畫畫、居里夫人提煉鐳、屠呦呦提煉青蒿素、顧方舟發(fā)明“糖丸”等。在此基礎上，最好還要進一步升華，反思怎樣的專一精研才是正確之道，從而指出我們不能只是盲目地一股腦兒往前走，而是要在精研中不斷反思自己，不斷總結(jié)，避開錯誤的道路，并最終到達理想之地。

本題主要考查寫作的能力。這是一則任務驅(qū)動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。作文要想準確立意，認真分析材料是關鍵。

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湖南省多所學校2022-2023學年高二上學期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

“擬史”批評是中國文學批評中的一種特殊現(xiàn)象，是以“史”的視角觀照其他作家作品，表現(xiàn)為將作家作品比擬為史傳進行闡釋與批評。在中國古代文學“擬史”批評中，“擬《史記》”批評由于其發(fā)生的頻繁性、廣泛性，已經(jīng)從一種文學現(xiàn)象上升為文學觀念，對中國文學產(chǎn)生了深刻影響。

“擬史”批評根源于儒家文化深刻的宗經(jīng)重史思想。司馬遷在《太史公自序》里即流露出“竊比《春秋》”的擬《春秋》動機，其后因單篇流布，多有亡逸，西漢元成年間褚先生仿《史記》體例補寫亡篇，可視為最有代表性的“擬《史記》”創(chuàng)作，故而后世多有將杰出的史書比擬為《史記》的現(xiàn)象。而唐代古文運動奠定了《史記》的文學經(jīng)典地位，此后，其他文體中“擬《史記》”批評現(xiàn)象層出不窮。散文領城，韓愈曾評柳宗元的文章為“雄深雅健，似司馬子長”。到宋代，蘇軾評價歐陽修“記事似司馬遷”。唐宋八大家多有被比擬為司馬遷的現(xiàn)象。后來，元代楊維楨《吊謝皋父》中稱謝皋羽“文似太史公”。明代前后七子文學復古以《史記》為旗幟，相關文論更是將“擬《史記》”批評發(fā)揮到極致。到清代，姚瑩將姚鼐也擬作司馬遷。由此可見，“擬《史記》”批評作為散文領域的一個重要觀念，對文學創(chuàng)作與審美都有著重要影響，甚至影響到國外作品。近代黃遵憲評價日本古賀精里《贈茶博士某序》曰：“敘述茶事甚詳，而抉剔弊竇，曲盡情狀，如太史公《貨殖傳》?！?/p>

在詩歌領域“擬《史記》”批評同樣影響廣泛。宋代蘇軾首先提出“杜甫似司馬遷”的議題。楊萬里在《江西宗派詩序》對“杜甫似司馬遷”的解讀重在風味而非形似，是對蘇軾之論的深度解說，而其實質(zhì)則側(cè)重的是杜詩的詩史價值。

詩文之外，其他文體作品中“擬《史記》”批評也層出不窮。小說領域，明代金圣嘆提出“《水滸傳》方法都從《史記》出來”的重要觀點，將《水滸傳》擬作《史記》進行敘事、寫人等文法方面的評點，其后清代毛宗崗在《讀三國志法》中說：“《三國》敘事之佳，直與《史記》仿佛?！背赊ど妒^記序》將《紅樓夢》與《史記》比擬，稱《紅樓夢》“殆稗官野史中之盲左、腐遷”。馮鎮(zhèn)巒《讀聊齋雜說》曰“《聊齋》以傳記體敘小說之事，仿《史》《漢》遺法，一書兼二體”。

此外，辭賦領域，宋代羅大經(jīng)將《赤壁賦》與《伯夷列傳》類比。戲曲領域，明代韓邦奇最早將關漢卿與司馬遷并舉；可見“擬《史記》”批評在戲曲領域同樣影響深刻。

“擬《史記》”批評作為中國古代重要的文學觀念，具有深刻的思想文化價值。正如清代尤侗在《艮齋續(xù)說》中評價詩歌領域的“擬《史記》”時所言“杜詩似《史記》，不但為太史公增價，并為工部雪冤矣”?！岸旁娝啤妒酚洝贰钡恼擃}，對《史記》與杜詩的經(jīng)典建構(gòu)皆有價值。不同文體領域共有的“擬《史記》”批評反映了《史記》傳播的廣度與文學影響的深度。不同文體在文學功用、接受群體、審美特征等方面皆有區(qū)別，而不同領域的“擬《史記》”批評都將《史記》視為重要的文學經(jīng)典而樹立，反映出《史記》在不同維度的經(jīng)典化過程。同樣，依賴“擬《史記》”批評，不同文體尋找到彼此間的共通之處，從而為文體之間相互滲透與學習提供了可能，進而推動了中國古代文體的進一步發(fā)展。

（摘編自劉彥青《“擬”批評與的經(jīng)典化》）

材料二：

中國小說傳統(tǒng)源遠流長，豐厚博大，“擬史化”傾向無疑是中國小說傳統(tǒng)中最顯著的特點之一。所謂“擬史化”，即注重小說與歷史的依存關系，把小說看作是歷史著作的變種，強調(diào)小說“補史之闕”的作用。

這種“擬史化”傾向早就被中國古代學者們揭示出來了。班固在《漢書·藝文志》中說：“小說家者流，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說者之所造也?！彼^“稗官”，即為記錄“街談巷語、道聽途說”的小官，可見小說的誕生即與史錄有關。劉知幾在《史通·雜述篇》直接把小說與歷史著作類比，強調(diào)小說與正史“參行”的功能和小說家的“史家”身份。

中國古代小說的“擬史化”傾向與西方小說有著迥然的差異。西方小說產(chǎn)生較晚，但它的源頭是古希臘的史詩和戲劇，而亞里士多德總結(jié)古希臘文學經(jīng)驗的《詩學》是后來西方古典文學發(fā)展必須遵循的圣經(jīng)。這里的“詩”是文學的統(tǒng)稱，更是敘事類作品（主要是史詩和戲劇）的特稱。從這里就可以看出來，西方的敘事類文學（包括后來的小說）-開始就是強調(diào)與歷史著作相區(qū)別的，他們把文學（包括小說）看得比歷史著作更高級、更有價值，都認為文學（小說）比歷史更真實。這恰恰與中國的傳統(tǒng)相反，中國把歷史著作看作是校準小說的墨繩，中國古代小說家的終極目標是“補正史之闕”。

中國古代小說的“擬史化”傾向在近代隨著西方文學觀念的風行而逐漸式微了，以至當代人對此幾無印象。在今天提出和梳理中國小說傳統(tǒng)并不是出于狹隘的復古傾向，也不是要發(fā)泄淺薄的民族主義情緒，而是對當下在中國日益膨脹以至泛濫的“虛構(gòu)”化小說稍加矯正。雖然中國傳統(tǒng)小說的“擬史化”傾向并不見得值得我們?nèi)靠隙?，但它積極的入世精神和自覺的藝術擔待，對歷史真相和生活真諦的不懈探究，值得今天好高騖遠的作家們認真鏡鑒。

（摘編自張浩文《中國古代小說“擬史化”傳統(tǒng)對當代小說創(chuàng)作的啟示》）

1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．“擬史”批評是以“史”的視角觀照文學作品，它已經(jīng)成為中國文學的一種文學觀念，適用范圍較廣泛。

B．“擬史”批評歷史悠久，其根源可追溯到儒家文化的宗經(jīng)重史思想，后來歷代文學批評家加以豐富與發(fā)展。

C．在散文領域，“擬《史記》”批評對文學創(chuàng)作與審美有重要影響，在詩歌、小說、辭賦、戲劇領域也影響深遠。

D．近代以來，中國小說“擬史化”傾向受到了西方文學觀念的影響而衰落，說明它在新時代已經(jīng)失去了意義。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．材料一主體部分按照歷史順序，充分論述了“擬史”批評的歷史淵源及其發(fā)展狀況。

B．不同文體可依賴《史記》建立“擬《史記》”批評，再依賴“擬《史記》”批評找到共通之處。

C．班固解說小說的誕生的例子揭示了中國古代小說與“擬史化”傾向關系十分緊密。

D．材料二末段既點出中國小說“擬史化”傾向的不足，又指出其價值，具有辯證思維。

3．下列選項，不符合““擬史”批評”的一項是（）

A．胡應麟《少室山房筆叢》談到“今王實甫《西廂記》為傳奇冠，北人以并司馬子長”。

B．馮鎮(zhèn)巒《讀聊齋雜說》曰：“此書即史家列傳體也，以班、馬之筆，降格而通其例于小說?！?/p>

C．姚瑩在《識小錄》中曰：“惜抱軒詩文······文品峻潔似柳子厚，筆勢奇縱似太史公。”

D．韓愈寫的《柳子厚墓志銘X柳州羅池廟碑記》等文章稱頌柳宗元的文學貢獻和政績。

4．材料一與材料二都論述了“擬史”的相關內(nèi)容，但兩者的側(cè)重點不同，請簡要說明。

5．你班將舉行“杜甫似司馬遷”交流會，請結(jié)合材料一和杜甫的詩歌風格列出你的發(fā)言稿的要點。

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文字，完成問題。

一個長翅膀的老頭

加西亞·馬爾克斯

雨下到第三天，佩拉約兩口子在屋里打死了成堆的螃蟹。佩拉約只好穿過被雨水淹沒的院子把它們?nèi)拥胶＠锶?，因為他剛剛出世的孩子發(fā)了一夜燒，他尋思都是這些螃蟹招來的晦氣。中午，光線十分微弱，佩拉約扔完螃蟹回到家里，模模糊糊地看見院子當中有一個什么東西在蠕動和呻吟。他走近一看，原來是一個老頭兒趴在泥水里，他身上長著一對巨大的翅膀，很礙事，無論怎么掙扎都站不起來。

佩拉約被眼前可怕的情景嚇壞了，趕緊跑去找他的女人埃利森達。他女人當時正把涼毛巾敷在生病孩子的頭上，被佩拉約一把拉到院子中間。兩個人驚愕地望著倒在地上的人。那人衣衫襤褸，口中的牙齒稀稀拉拉，他那像落湯雞似的老態(tài)龍鐘的樣子顯得格外可憐。身上那對大兀鷲翅膀又臟，羽毛又稀疏，一動不動地攤在泥水里。他們叫來了一位能掐會算的鄰居來看看他。

“他是一個天使，”她告訴他們說，“我可以肯定，他是為你們的孩子來的。只是因為這個可憐的家伙太老了，結(jié)果被雨打落在地上。”

第二天，大家都知道了佩拉約家里捉到一個活脫脫的天使。整整一下午，佩拉約拿著他那根警棍站在廚房里守著，臨睡前還把他從泥水里拽出來，同母雞一起關進鐵絲編的雞籠里。半夜，孩子醒了，燒退了，想吃東西了。于是兩口子大發(fā)慈悲，決計把天使放走。但是，當他們趁著晨曦走到院子里的時候，看到左鄰右舍全都聚集在雞籠前逗天使玩兒。這幫人對天使毫無敬畏之心，竟還從鐵絲網(wǎng)往里給他扔吃的東西，仿佛他不是什么神靈，倒是馬戲團里的一只動物。

這個聳人聽聞的消息傳開，驚動了貢薩加神父，他七點前趕到時，首先重溫了一遍教義。當貢薩加神父走進雞籠用拉丁語向他問候時，這位全然不懂人間言行的老者幾乎連他那老態(tài)龍鐘的眼睛也不抬一下。這證實了那東西并不懂得上帝使用的語言，也不知道問候上帝的使者。神父開始懷疑他在作假-他那副可憐的模樣與高貴的天使毫無共同之處。于是神父離開了雞籠，簡短地告誡好奇的人們，叫他們不要被天真蒙住了眼睛。

捉住天使的消息不脛而走，幾個小時后，院子里便像熙熙攘攘的市場一般。于是埃利森達想了個好主意：把院子筑起圍墻，收五分錢門票看天使。

好奇的人們從老遠的地方趕到這里。佩拉約和埃利森達甭提多高興了，因為不到一個星期，家里所有的房間都堆滿了錢，而等著朝圣的香客已經(jīng)排得一眼望不到邊了。

這時，有人在村里搞了一個巡回展出，展出的是一個由于違背父母之命而變成蜘蛛的少女。看蜘蛛的門票不僅比看天使的門票便宜，而且允許觀眾就她的痛苦遭遇提出任何問題，還允許顛來倒去地觀察她，好讓所有的人都不懷疑這樁可怕的事實的真實性。這是一只可怕的意大利狼蛛，身體有一只綿羊大小，長著一個憂傷的少女的腦袋。最叫人揪心的還不是她那離奇的外表，而是她原原本本地講述她不幸經(jīng)歷時那種痛心疾首的表情。當她幾乎還是一個小姑娘時，有一次她偷偷地溜出家門去參加一場舞會，當她跳了一宿舞從森林里回來的時候，突然一聲炸雷劈裂長空，從裂縫中迸出一道可怕的閃電將她變成了蜘蛛。當那個變成蜘蛛的少女名聲大噪的時候，而佩拉約家的院子就又變得像連下三天暴雨時那么冷清，空無一人，只有螃蟹在屋里到處爬。房東兩口子對此毫不惋惜。他們用收的門票錢造了一幢兩層的住宅，有陽臺花園，門檻修得高高的。偶爾佩拉約兩口子會用克遼林消毒水清洗雞籠或熏點衛(wèi)生香，但這并不是為了恭維天使，而是為了驅(qū)除已經(jīng)神不知鬼不覺地在全家蔓延的惡臭。

天使不僅熬過了那個嚴酷的冬天，而且隨著春天的到來開始恢復了，在十二月份，他那布滿陰郁的瞳仁又漸漸地變得明亮起來，翅膀上開始長出又大又硬的羽毛。

一天早上，埃利森達正在切洋蔥片準備午飯，似乎覺得一陣海風吹開了陽臺門的插銷，刮進屋里。于是她從窗口探出頭去，驚訝地看到天使正展翅欲飛。他十分笨拙，結(jié)果把菜地弄得一塌糊涂，那翅膀在陽光下一陣亂撲騰，差點兒沒把棚子打翻。最后總算飛了起來。在看見他顫巍巍地扇動著老兀鷲翅膀飛過最后幾家的房頂后，埃利森達為自己也為他長長地出了一口氣。她一面切著蔥頭，一面盯著他，直到再也無法看見，因為這天使再也不會擾亂她的生活，而只是地平線上模模糊糊的一個小點了。

（有刪改）

6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．長翅膀的老人是在雨下到第三天時在佩拉約家院子里被發(fā)現(xiàn)的，老人的到來完全出乎佩拉約的意料，夫婦二人對此感到驚愕。

B．小鎮(zhèn)居民最初對長翅膀的老人充滿好奇，后來戲弄、參觀，最后將他遺忘，這是他們麻木冷漠、缺乏同情心的表現(xiàn)。

C．貢薩加神父到場后要先溫習教義，認為不懂拉丁語便是“不懂上帝的語言”，這突出了作為神父的他對教會的虔誠。

D．小說的故事雖然荒誕，但是給人一種真實感，這得益于文章細節(jié)之處描寫逼真詳盡，場景具體，情感表述真實。

7．關于文中蜘蛛少女的部分，下列說法不正確的一項是（）

A．少女變成蜘蛛，是由于違背父母之命，當時她參加完一場舞會，剛剛回來。

B．展出蜘蛛少女的人為了牟利而不顧少女感受，他與佩拉約是同一類人。

C．“憂傷”一詞反映出少女內(nèi)心的痛苦，名聲大噪并不是她想要的生活。

D．人們轉(zhuǎn)而去關注蜘蛛少女是因為少女來自人間，她的講述更具真實性。

8．馬爾克斯在談自己作品的共性時，曾說：“孤獨是一個永恒的主題。”請分析本篇小說是如何體現(xiàn)這句話的。

9．魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則是“變現(xiàn)實為幻想而不失其真實”，加西亞·馬爾克斯作為魔幻現(xiàn)實主義的代表作家，其作品鮮明地體現(xiàn)了這一原則。請以本篇小說為例簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文言文，完成問題。

楚共王出獵而遺其弓，左右請求之，共王曰：“止，楚人遺弓，楚人得之，又何求焉？”仲尼聞之曰：“惜乎其不大，亦曰”人遺弓人得之＇而已，何必楚也？”仲尼所謂大公也。萬章問曰：“孔子于衛(wèi)主雍睢，于齊主寺人脊環(huán)，有諸？”孟子曰：“否！不然。好事者為之也。于衛(wèi)主顏仇由，彌子之妻與子路之妻，兄弟也。彌子謂子路曰：“孔子主我，衛(wèi)卿可得也。”子路以告。孔子曰：“有命?！笨鬃舆M之以禮，退之以義，得之不得，曰有命，而主雍睢與寺人脊環(huán)，是無命也。孔子不說于魯衛(wèi)，將適宋，遭桓司馬，將要而殺之。微服過宋，是孔子當厄，主司城貞子，為陳侯周臣。吾聞之，觀近臣，以其所為之主；觀遠臣，以其所主。如孔子主雍睢與寺人脊環(huán)，何以為孔子乎！”夫子行說七十諸侯，無定處，意欲使天下之民各得其所，而道不行，退而修《春秋》。于是喟然而嘆曰：“天以至明為不可蔽乎，日何為而食也？地以至安為不可危乎，地何為而動？天地而尚有動蔽，是故賢圣說于世而不得行其道，故災異并作也?！狈蜃釉唬骸安辉固?，不尤人，下學而上達，知我者其天乎？”孔子生于亂世莫之能容也故言行于君澤加于民然后仕言不行于君澤不加于民則處孔子懷天覆之心，挾仁圣之德，憫時俗之污泥，傷紀綱之廢壞，服重歷遠，周流應聘，乃俟幸施道，以子百姓，而當世諸侯，莫能任用。是以德積而不肆，大道屈而不伸，海內(nèi)不蒙其化，群生不被其恩。故喟然嘆曰：“而有用我者，則吾其為東周乎?！?/p>

（節(jié)選自《說苑·至公》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．孔子生于亂世／莫之能容也／故言行于君／澤加于民／然后仕／言不行于君／澤不加于民／則處／

B．孔子生于亂世／莫之能容也／故言行于君澤／加于民然后仕／言不行于君澤／不加于民／則處／

C．孔子生于亂世／莫之能容也／故言行于君澤／加于民然后仕／言不行／于君澤不加／于民則處／

D．孔子生于亂世／莫之能容也／故言行于君／澤加于民／然后仕／言不行／于君澤不加／于民則處／

11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“有諸”與“不識有諸”（《齊桓晉文之事》）兩句的“諸”字含義相同。

B．微服，常指避人注目而改換常服，文中孔子改換衣裝是為避免遭遇危險。

C．“無定處”與“故有道者不處”（《《老子》四章》）兩句的“處”字含義不同。

D．“而道不行”與“破滅之道也”（《六國論》）兩句的“道”字含義相同。

12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．楚共王打獵時丟了一張弓，他很大度地不打算去尋找，認為獲得這張弓的仍是楚國人，孔子卻認為楚共王格局還不夠高，不應局限于楚國內(nèi)部。

B．萬章向孟子求證孔子當年在衛(wèi)、齊兩國時住處的傳聞是否屬實，孟子加以否定，并告訴萬章，孔子依據(jù)禮和義而進退，不會刻意去追求富貴。

C．孔子懷有遠大的政治理想，希望能使天下的百姓都各得其所，但他游說了七十個諸侯國君卻未能得志，居無定所，只好隱退而修訂《春秋》。

D．孔子胸襟廣大如天覆大地，他擁有仁慈圣明的品德，對世俗污濁深感痛惜；他長嘆說，如果有人能重用自己，自己一定能成為東周的達官顯貴。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①孔子不說于魯衛(wèi)，將適宋，遭桓司馬，將要而殺之。

②不怨天，不尤人，下學而上達，知我者其天乎？

14．孔子對日食和地震發(fā)出感慨，他想表述什么意思？請簡要分析。

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面這首唐詩，完成問題。

題終南翠微寺空上人①房（節(jié)選）

孟浩然

翠微終南里，雨后宜返照。

閉關久沈冥②，杖策一登眺。

遂造幽人室，始知靜者妙。

儒道雖異門，云林頗同調(diào)。

［注］①空上人：事跡不詳。上人：對和尚的尊稱。②閉關：閉門謝客，隱居修行。沈冥：沉寂曲靜，形容閉門幽居的生活。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．雨后天晴，詩人拄杖登山遠眺賞景，然后造訪空上人的居室并題詩。

B．頷聯(lián)“久”“一”相映，透露出詩人久困幽居后忽返自然的喜悅之情。

C．到了寺僧居室才知道隱棲習靜者的妙趣，妙趣謂何，詩人含而不宣。

D．尾聯(lián)以景結(jié)情，表明儒家與道家雖屬異門，但云林之趣卻是一致的。

16．胡應麟評孟浩然詩的特點是“清而曠”，意謂其山水田園詩往往創(chuàng)造一種高曠清空的藝術境界。請簡析本詩首聯(lián)是如何表現(xiàn)翠微寺之美的。

17．（2022高二上·湖南期中）名篇名句默寫。

（1）《論語·里仁》中，“，”兩句概括了君子和小人不同的義利觀。

（2）張若虛《春江花月夜》中，“，”兩句寫出了月光無處不在，門簾怎么卷都卷不去、搗衣砧怎么拂都拂不走。

（3）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，“，”兩句與“此時無聲勝有聲”的意境相契合。

三、語言文字運用（20分）

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文字，完成問題。

整整一個冬天，長白山主峰都被低溫①籠罩著，厚厚的積雪在陽光照射下發(fā)出刺目的光芒。大風從西北而起，一路②上，沿陡峭的山體一直攀越天池北側(cè)的天豁、鐵壁等諸峰，裹挾著銀白色的雪粉直至高空，瞬間將冰封的天池掩埋在一片如煙如霧的粉塵之中。

就在這一片寒冷之中，另一些與冰和冷相反的事物在悄悄醞釀。有溫泉水從巖石的縫隙悄然溢出，以拒絕凝固的流淌，以裊裊升騰的霧氣，宣告山體內(nèi)蘊涵著的巨大能量；有“蹲倉”的黑熊蟄伏于某棵倒木之下，以綿長而微弱的體溫一次次成功化解嚴寒的襲擊。從初冬開始，無孔不入的寒冷就開始追捕那些山中草木，一點一滴，一分一毫、一尺一寸，將它們凍結(jié)。也是從初冬開始，草木們便借助冬天之手將一個柔軟的復活夢想珍藏于堅固的冰殼之內(nèi)。最了解長白山的情緒和脾氣的，是那些常年守在主峰下邊的氣象工作人員。他們一次次走出大雪封門的小屋，在暴風雪中艱難記下大山的秘密。

那些仍然在林間奔跑的狍子、野鹿、香獐、紫貂等雪野中不屈的生靈在雪地上印下一串串富有生機的足跡。還有岳樺，以鐵一樣剛硬的枝條，③地挑戰(zhàn)著生命極限。它們所處之地幾乎已是生命的絕境，再往前，沒有樹木可以存活。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

20．文中畫橫線的句子使用了擬人和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表述效果。

（2022高二上·湖南期中）閱讀下面的文字，完成問題。

一般來說，地下水（包括絕大多數(shù)真正的礦泉水）都是比較硬的。有人認為由地下提取的自來水太硬，燒開后有水垢，不如①

，這是很可笑的。因為把礦泉水燒開，也一定有水垢，只是人們喝礦泉水不會燒開而已。另外，水垢中實際上并不只有碳酸鈣和碳酸鎂，即使是合格的水源，也會有極少量的其他重金屬離子。這些重金屬離子日久天長沉積在水垢中，含量就有可能會增加，再加上水垢還會影響燒水的熱效率，所以②

。對于工業(yè)鍋爐，過多的水垢可是個大問題，會堵塞管道甚至會引起爆炸，工業(yè)鍋爐用水需要專門加以軟化。在植物中，鎂離子起到特別重要的作用。眾所周知，動物包括我們?nèi)祟愔阅軌蛏?，主要是因為有植物作為直接或間接的食物。而植物的生長，則是因為③

，光合作用把水和空氣中的二氧化碳結(jié)合成葡萄糖和其他有機物，這是一個需