北師大版三年級上冊《我想》語文教案及教學(xué)反思

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《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)〔學(xué)校語文三班級〕

教材分析

《我想》是〔北師大教材〕一首富有兒童情趣的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想象，

寫出了“我”的小小的愿望，表達(dá)了對美妙生活的追求，對大自然的喜愛，對將來的憧憬。

設(shè)計(jì)理念

以學(xué)定教，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好。創(chuàng)設(shè)情趣，以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)用自己對生活的理解和獨(dú)特體

驗(yàn)解讀文本，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞。引導(dǎo)同學(xué)在找中思，讀中學(xué)，品中悟，說中創(chuàng)，使同學(xué)在自

主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

同學(xué)分析

班級有同學(xué)56人，他們都喜愛語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》

一課時(shí)，同學(xué)喜愛白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，漂亮的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，

家是白色的……同學(xué)們都情愿發(fā)表自己的見解，情愿與小組同學(xué)開心合作。有肯定的自我評價(jià)技能和

生生評價(jià)的技能。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，援助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、吸取、松軟、篷帳”等詞語的意思。

2.指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3.使同學(xué)理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

4.鼓舞同學(xué)大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

5.對同學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓舞同學(xué)大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：老師請同學(xué)們先聽一段錄音，請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什

么？想到了什么？

〔上課伊始，老師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美妙，把同學(xué)帶入一種輕松開心的

思想境界。來激起同學(xué)開展想像的欲望，為新課開了一個(gè)好頭。〕

師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？

〔這一問，再次激起同學(xué)想像的熱忱，使同學(xué)的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界〕

師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我

想》并板書課題。

〔老師奇妙地導(dǎo)入，使同學(xué)輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好〕

〔二〕初讀課文，理解字詞

1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜愛的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。

2.和同桌相互說一說你又學(xué)會了什么？

3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓同學(xué)結(jié)合上下文理解詞意。

〔1〕帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。

〔2〕伸進(jìn)濕軟的土地，吸取甜美的營養(yǎng)。

〔3〕長成一座綠色的篷帳。

〔4〕看白云多松軟，瞧太陽多明朗。

〔老師用測試?yán)斫獾姆绞?，了解同學(xué)對字、詞已知狀況，表達(dá)了老師以同學(xué)為本，尊敬同學(xué)，這

樣能調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了同學(xué)理解詞意的方法?！?/p>

〔三〕細(xì)讀課文、理解意思

1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的？

2.全班溝通小組內(nèi)無法解決的問題。

〔1〕遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

〔2〕為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……〕

同學(xué)解答不出的地方老師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

〔這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培育同學(xué)的合作意識和習(xí)慣。以同學(xué)自主閱讀為主，同學(xué)能自己讀懂的教

師就不再去多講，讓同學(xué)自讀自悟；對于疑難問題，老師只是予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給同學(xué)

更多的時(shí)間去發(fā)散思維，表達(dá)了課改新理念〕

〔四〕品讀課文，加深理解

1.師生分別選擇自己喜愛的小節(jié)有感情地朗讀，師生相互評一評哪些地方讀得好？還有什么不足

之處？

2.同學(xué)練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？

3.嘗試背誦。

〔五〕發(fā)揮想像拓展延伸

1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來〔比如

畫出來、朗讀出來、寫下來都可以〕

2.個(gè)別同學(xué)上臺表演朗讀，展示自己的愿望

〔這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于同學(xué)積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一

定的情境，讓同學(xué)發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使同學(xué)產(chǎn)生了新穎感。同時(shí)又激發(fā)了

同學(xué)很情愿去制造的情感。著重了不同愛好的培育，滿意了不同同學(xué)的不同需求，在展示作品的同時(shí)

使同學(xué)又體驗(yàn)到了勝利的歡樂〕

〔六〕觀賞圖片、滲透思想教育

師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱所感動(dòng)，老師也畫了兩幅圖畫我們來觀賞一

下，說一說你看后的感覺。

1.大屏幕展示做好第一幅圖〔漂亮的家園，大自然〕

2.同學(xué)看完后談感覺。

3.展示第二幅圖〔中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就〕

4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們