學(xué)校管理的十大困惑

PAGE2PAGE5學(xué)校管理的十大困惑“一位好校長就是一所好學(xué)?！?，這說得也許并不全面，但是“一所好學(xué)校，一定有一位好校長”。教師與學(xué)生一同成長，校長與學(xué)校一道成功。作為學(xué)校的管理者，在管理之中一定會遭遇許多困惑。然而，學(xué)校管理之中也會存在多余的“困惑”。不客氣地說，有的學(xué)校管理者庸人自擾。因此，有必要提出來：學(xué)校管理，讓不該困惑的“困惑”走開。一、上下班管理的困惑管理教師的上下班，早已被認(rèn)為是最低級的學(xué)校管理。教師的工作不是計(jì)時計(jì)件的工作，在時間上管束教師不是教育管理的重心。因此，我們是不主張?jiān)谏舷掳嗌稀肮芩馈苯處煹?。作為學(xué)校管理者，在一些細(xì)碎小事上對教師大做文章，再為這些文章做得不好而“困惑”，實(shí)屬不必。現(xiàn)在大部分中學(xué)實(shí)施教師簽到制，有條件的學(xué)校還配上了指紋機(jī)。規(guī)模小的學(xué)校還行，十分鐘，二十分鐘解決問題，大一點(diǎn)的學(xué)校就成問題了，沒有三四十分鐘是不行的。即使是值班領(lǐng)導(dǎo)看著也難免有代簽的現(xiàn)象，比如：夫妻、好友、父子女，母子女等。俗話說：老貓還有打盹時。就是用指紋機(jī)也不行，場面很壯觀，簽到處的大門口浩浩蕩蕩地排了一條長長的隊(duì)伍，老師們一個個嘴里都在說著些什么，都是和指紋機(jī)有關(guān)的內(nèi)容，“這不是折騰人嗎？純粹是搞形式主義！”“既然是這樣，我管你上課不上課呢，先按了手印再說！”“按完指紋出去辦點(diǎn)事?！薄拔乙褭C(jī)子弄壞。”“你不按上手印，上課也白上”……有的教師要按好幾次才能成功，后面的心急如焚，終于一個個結(jié)束了“戰(zhàn)斗”。每位教師每天至少要按四次指紋，有的教師由于忙，忘了簽到或簽退，怎么辦？扣獎金啊。如果有的教師平時天天早到，今天偶然因事遲到，明天孩子發(fā)高燒遲到等，事后需出具證明，否則的話要被扣錢。還有的老師時常要找管理人員重輸指紋，甚至恨不得把十個手指頭全輸進(jìn)去。時間長了，指紋機(jī)也不好使，耽誤的時間就更長了。有的老師說，什么都可以忘，但不能忘了按指紋。這不能不令我們感慨：老師也有三親四戚，也有家務(wù)人情，以簽到的方式把老師困在學(xué)校里也未必都在工作，他們心里產(chǎn)生了不滿情緒對工作有百害而無一利。如此這般對老師不放心，那么，管理學(xué)生的重任怎么能讓這些老師擔(dān)起來呢？二、備課管理的困惑許多學(xué)?？偸且蠼處焸湓敯?，管理的方法是定期檢查，而有的教師卻是平時該怎么上就怎么上，檢查前突擊抄教案。其實(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師只需要在書上勾勾畫畫就行了，哪里需要一字不落的寫出來，既浪費(fèi)了資源也浪費(fèi)了時間，勞民傷才的事。如果一個教師沒有點(diǎn)成竹在胸還當(dāng)什么教師。這種貓與老鼠的游戲，在教育界是公開的秘密。既然是游戲，說明教師不需要，為什么許多學(xué)校堅(jiān)持到現(xiàn)在？有沒有更好的備課管理辦的與少得的矛盾，因?yàn)槟愕玫氖俏业腻X；領(lǐng)導(dǎo)與教師的矛盾，領(lǐng)導(dǎo)拿一部分教師的錢去獎勵另一部分教師；能力強(qiáng)的與能力弱的矛盾，相互不配合，因?yàn)槟隳芰θ醯挠绊懥宋夷锚劷?。也帶來了一系列的困難：教師搭配的困難；課程分配的困難；學(xué)生分配的困難；教師考評的困難；稍有不公平的地方教師就會有意見，不和諧因素隨時隨地存在，矛盾也會隨時隨地一觸即發(fā)。為什么要這樣進(jìn)行工資改革？為什么把困難都交給校長？何不換一種說法和做法，70%部分就說成是100%,30%部分納入義保經(jīng)費(fèi)里變成公家的錢，然后，一紙紅頭文件，學(xué)?？梢詮牧x保經(jīng)費(fèi)里拿出＊＊%用于對教師的激勵，這樣或許少一些矛盾。六、教學(xué)管理的困惑現(xiàn)在的初中學(xué)校一般都是一天上七節(jié)課，可是。為什么偏偏有的學(xué)校校長要上早晚自習(xí)，星期六要補(bǔ)課，節(jié)假日要補(bǔ)課。上級三令五申不讓補(bǔ)課，要補(bǔ)還要是無償?shù)?，這樣一來，就算校長一廂情愿，教師在節(jié)假休息日去加班不補(bǔ)給點(diǎn)錢能行嗎?給的話，這帳又怎么出？當(dāng)然校長的想法和做法是好的，為的是能提高教學(xué)質(zhì)量，在上級和老百姓那里得一個好口碑，總之，方方面面都有光。然而，不出現(xiàn)安全事故還好，一出現(xiàn)安全事故就麻煩了，這也不是，那也不是，方方面面都不是。山西太原一中具有二十多年的校外上早操的傳統(tǒng)，被一起交通事故叫停；一學(xué)校上早操，一個學(xué)生因心臟病突發(fā)死亡，教師被批，學(xué)校被罰；一學(xué)校因上早自習(xí)，三名學(xué)生被車撞死，肇事者家敗，被撞者人亡，校長受處，學(xué)校受罰。總之，不出事則罷，一出事挨批評的是老師，受處分的是校長，被罰款的是學(xué)校，遭傷害的是學(xué)生，何苦來哉？七、教師培訓(xùn)的困惑教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是終生的。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，教師要適時更新知識是必要的。在第三輪教師繼續(xù)教育中，一切都是公家出錢，教師只需去做就行了?？墒菃栴}也同時存在，一年的課程一兩天就結(jié)束了，教師能學(xué)到什么？校本培訓(xùn)報(bào)告冊的填寫是完全采用突擊方式完成的，平時不寫，等到檢查驗(yàn)收的時候連天加夜，瞬間內(nèi)完成。一個人完成后，其他人相互抄襲，內(nèi)容純屬編造，毫無實(shí)效可言。為什么要這樣搞，究其原因有三點(diǎn)：一是上級要檢查驗(yàn)收；二是培訓(xùn)中心要考試發(fā)證；三是評職晉級要審核裝檔。學(xué)與不學(xué)一樣，訓(xùn)與不訓(xùn)一樣，但拿不到證書是萬萬不行的。實(shí)際上學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是為了拿證書，走過場，別無他用。八、責(zé)任輕重的困惑在實(shí)際工作中，存在著校長的責(zé)任過重和教師的責(zé)任相對較輕的矛盾。學(xué)校的安全、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量、教職工隊(duì)伍的建設(shè)、課程改革和特色創(chuàng)建等等，任何一個方面都不能出現(xiàn)問題，尤其不能出安全問題。校長是"官"，校長奮斗到今天不容易，"烏紗帽"還是要保，于是作為校長得有作為。但是教師呢，教師認(rèn)為教好書得了。教師有明確的責(zé)任，校長對教師也有明確的要求，可是教師達(dá)不成你的目標(biāo)，你又能怎樣呢？校長是可以想辦法調(diào)動我們老師的積極性，但是要徹底地使我們的教師真正地自主自覺難度很大。九、管理權(quán)力的困惑校長沒有管理需要的足夠的權(quán)力，校長和教師都面臨著巨大的生存壓力。有的同志說，校長怎么沒權(quán)呢，30%的教師績效工資不是捏在你手里嗎？大家想想看，一個老師奮斗一年也不容易，他的30%拿不回去，你能說他開心嗎？本來教師工資就不高，加一點(diǎn)工資更不容易。工作再出色，成績再突出，只要評價(jià)起來就會出現(xiàn)三六九等，最后差那么零點(diǎn)零幾分，就比別人少拿了成百上千的，或者更多。他是要罵娘的，他要跟你校長講理的。不行，校長辦不到！你得維護(hù)團(tuán)結(jié)，維護(hù)大局，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧校園。教師的聘任權(quán)在教育局，在人民政府，飯碗是他們給的，不是校長給的，教師的工資也是財(cái)政直發(fā)的。實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后，你能拿出多少錢激勵教師呢？你敢套用義保經(jīng)費(fèi)嗎？弄不到錢你講奉獻(xiàn)頂事嗎？教師專業(yè)化的成長，教師的自身因素很重要，他們要認(rèn)識到才行，他們要自發(fā)到自覺才行。十、評價(jià)制度的困惑評價(jià)制度沒有改變，教師和學(xué)校照老樣子做，還是照樣能生存下去。我們給老師講，高考、中考目前肯定取消不了，我們還要干點(diǎn)自己該干的事。不過，你的中考和高考成績上不去，干得事再多，升學(xué)率不高，家長認(rèn)可嗎？社會認(rèn)可嗎？好的學(xué)生能來你的學(xué)校嗎？素質(zhì)教育叫得震天響，越叫學(xué)生越不念書了，應(yīng)試教育批得很，越批抓得越扎實(shí)。我們沒搞課改？不，我們用的是新教材。學(xué)校抓課改培訓(xùn)，家長還是看分?jǐn)?shù)。中考考七門學(xué)科，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、政治，還有體育考試、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試和綜合素質(zhì)評定，打等級A、B、C、D，結(jié)果錄取的時候還得看分?jǐn)?shù)。學(xué)生看重什么？家長看重什么？社會看重什么？就看重學(xué)校的升學(xué)率。這不能怨教育主管部門，教育局對學(xué)校的綜合評估很對，但學(xué)校牌子掛得再多，老百姓不認(rèn)，他就看他的孩子能不能上重點(diǎn)高中。老師也聰明了，嘴上提倡搞課改，領(lǐng)導(dǎo)聽課搞課改，教學(xué)競賽搞課改。搞了就搞了，課改一結(jié)束我就抓應(yīng)試，就抓分?jǐn)?shù)。評來評去憑分?jǐn)?shù)，改來改去靠考試。另外，我們的校長日子也不好過。我們校長和老師一樣，領(lǐng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資，沒有崗位津貼。一些集團(tuán)的老總為什么要犯錯誤，就是所承擔(dān)的責(zé)任和所獲得的報(bào)酬不成比例，同樣，我們校長承擔(dān)的責(zé)任和我們所獲得的報(bào)酬是不成比例的，這是一個事實(shí)。有的地方還好，每個月能報(bào)銷百十元的電話費(fèi)，有的地方就沒有。校長也是人，你有你的朋友，他有他的三親四戚，人和人之間總要往來。教師也一樣，教師的工資能夠保障，但是還是低下，即使工作近三十年了也難超過2000元，剛分配的年輕教師就更少了，簡直是入不敷出。大家想想看，我們教師要吃飯穿衣購房子，休閑娛樂追時尚，培養(yǎng)孩子敬老人，走親訪友往人情。其他方面還得開銷，剩下的抽抽煙、喝喝酒、買買化妝品、搞搞對象夠嗎？還有，關(guān)于人文化管理，或者人性化管理，也不是管理者一