人教版九年級歷史與社會上冊教案：第二單元 第四課 中國新民主主義革命的開始

/第四課中國新民主主義革命的開始教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：〔1〕通過學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動的背景、興起的標(biāo)志和領(lǐng)袖人物以及開展概況、新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容、李大釗和新文化運(yùn)動的開展和新文化運(yùn)動的影響,讓學(xué)生全面了解新文化運(yùn)動,并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！?〕了解“二十一條〞的嚴(yán)重影響；巴黎和會的概況、性質(zhì)；五四運(yùn)動的爆發(fā)、口號、開展及結(jié)果；五四精神的內(nèi)涵；對社會變革的影響?！?〕中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件；中國共產(chǎn)黨的誕生及歷史意義；中國共產(chǎn)黨二大的召開及民主革命綱領(lǐng)的制定；中國工人運(yùn)動的第一次高潮。2、過程與方法〔1〕通過新文化運(yùn)動的學(xué)習(xí)和探索,讓學(xué)生體會到新文化運(yùn)動在中國近代史上有重要地位,并在探索的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究；同時結(jié)合本節(jié)內(nèi)容,理解一定社會文化現(xiàn)象由當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)開展水平?jīng)Q定的原理,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系,經(jīng)濟(jì)根底與上層建筑,社會存在決定社會意識的辨證關(guān)系。以此提高學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的根本原理分析理解歷史問題及評價歷史人物的能力?！?〕通過分析五四運(yùn)動對中國社會產(chǎn)生的影響,認(rèn)識民族精神對國家命運(yùn)和歷史開展的推動作用。〔3〕結(jié)合五四運(yùn)動的相關(guān)史料,培養(yǎng)學(xué)生從歷史史料中最大限度地獲取有效信息,分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀〔1〕通過對本節(jié)歷史人物的學(xué)習(xí),使學(xué)生充分認(rèn)識和學(xué)習(xí),那些在歷史的關(guān)鍵時刻為民族的前途和命運(yùn)挺身而出的人物所擁有的孜孜以求的探索精神和熱情洋溢的愛國情操。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和愛國主義精神?！?〕②通過對新文化運(yùn)動所弘揚(yáng)的民主科學(xué)精神的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確,作為中國未來存在和開展的重要途徑,對民主和科學(xué)的追求,也是個人健全人格、正確道德觀、人生觀和價值觀的重要表達(dá),以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)?！?〕通過教師指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí),滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要,養(yǎng)成關(guān)心國家、民族和社會開展的思想品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。教學(xué)重難點本節(jié)課的教學(xué)重點是新文化運(yùn)動的內(nèi)容和精神實質(zhì)；五四運(yùn)動的歷史意義和五四精神；中國共產(chǎn)黨誕生的歷史條件。難點是新文化運(yùn)動影響；歸納近代思想演進(jìn)。理解為什么五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端；民主革命綱領(lǐng)的制定。教學(xué)過程設(shè)計1、提出問題串,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境①歷史背景：〔教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,結(jié)合以往所學(xué)史實分析歸納〕問題1：辛亥革命后中國政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化三方面的狀況；〔歷次革命運(yùn)動的失敗?！硢栴}2：回憶中國民族資本主義開展的簡單歷程〔19世紀(jì)60—70年代、19世紀(jì)末、20世紀(jì)初、一戰(zhàn)期間〕問題3：西方啟蒙思想與尊孔復(fù)古逆流斗爭的實質(zhì)是什么？〔階級斗爭〕★培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、綜合分析、歸納概括和把握歷史開展根本線索的能力,以及從哲學(xué)角度解釋經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化三者之間的關(guān)系,階級分析方法,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。②興起與概況：課件展示?新青年?書影,陳獨秀、李大釗、蔡元培、魯迅等新文化運(yùn)動主將的圖片資料,以及?敬告青年??狂人日記??庶民的勝利?等名作的資料選段,學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,解決以下三個問題：問題4：新文化運(yùn)動的主要代表人物的階級屬性是什么？〔前期是資產(chǎn)階級激進(jìn)民主主義者；后期的李大釗等人具有初步共產(chǎn)主義思想?！硢栴}5：比擬辛亥革命前和新文化運(yùn)動中對西方啟蒙思想的利用?！舱巍⑺枷敕矫婧拖到y(tǒng)性。〕問題6：陳獨秀認(rèn)為中國革命屢次失敗的原因是由于幾千年封建文化毒害的結(jié)果是否正確？〔不完全正確。本因是中西之間經(jīng)濟(jì)、政治、思想等方面綜合比照?！场镆笫氛摻Y(jié)合,全面分析,同時給學(xué)生以充分自由的思維空間,各抒己見,揚(yáng)學(xué)生個性思維之特點。③內(nèi)容及開展：學(xué)生分組討論,各個突破,教師適時啟發(fā)點撥,引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下四個問題解決本課重點內(nèi)容。問題7：根據(jù)課前的準(zhǔn)備,答復(fù)新文化運(yùn)動所提倡的民主、科學(xué)到底是什么？〔資產(chǎn)階級政治民主、自然科學(xué)和社會科學(xué)〕問題8：如何全面認(rèn)識提倡新道德、反對舊道德；提倡新文學(xué),反對舊文學(xué)？〔注意階級性和辨證的觀點?！锿ㄟ^討論分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用主要矛盾與次要矛盾,一切從實際出發(fā)等哲學(xué)原理分析歷史問題,解決歷史問題的能力。④意義及評價：問題9：結(jié)合課前準(zhǔn)備,從辯證唯物主義角度評價新文化運(yùn)動的歷史影響?！卜e極：思想解放、準(zhǔn)備五四運(yùn)動、宣傳社會主義；消極：前期未結(jié)合群眾斗爭、形式主義偏向、絕對褒貶、資本主義范疇?！硢栴}10：概括新文化運(yùn)動的精神實質(zhì)?！裁裰鳌⒖茖W(xué)、愛國、求是等。〕★學(xué)生在討論中受到啟發(fā),既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義觀點全面客觀地評價歷史事件的能力,又激躍了學(xué)生思維,提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2、引導(dǎo)思考,自主探究面對一系列的問題,學(xué)生的求知欲望高漲,教師給予分析和引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,開展討論。以評價新文化運(yùn)動為例：對“新文化運(yùn)動中,一些先進(jìn)分子在批判封建正統(tǒng)思想的過程中,對“東西方文化存在著絕對否認(rèn)或絕對肯定的片面性〞這句話應(yīng)如何理解？在討論的過程中,教師應(yīng)進(jìn)行方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用全面的歷史視角進(jìn)行分析,提醒學(xué)生既要看到新文化運(yùn)動巨大的歷史功績,又要看到它的局限性和缺乏。新文化運(yùn)動是一次反封建的思想解放運(yùn)動,為新思想的開展開辟了道路,馬克思主義開始中國廣泛傳播；促進(jìn)了民眾的覺醒；推動了全面的文化轉(zhuǎn)型。新文化運(yùn)動對傳統(tǒng)文化的批判也有一定的片面性,產(chǎn)生了許多消極的影響。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的積極性是主要的,占主導(dǎo)地位。3、反思結(jié)論,歸納總結(jié)★教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行理性分析,提升學(xué)生歷史思維能力,表達(dá)新課程理念對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的要求。教材總結(jié)：〔學(xué)生自主探究〕要求每個學(xué)生按自己的理解以任何形式設(shè)計本節(jié)知識結(jié)構(gòu)?！镒鹬睾烷_展學(xué)生的個性思維特點,表達(dá)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論在高中歷史教學(xué)中的滲透與運(yùn)用。一、五四尋源在我們走進(jìn)五四運(yùn)動之前我們先來了解一下五四運(yùn)動之前中國的社會狀況是怎樣的呢？[設(shè)問]：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識并閱讀課文第二子目的內(nèi)容和電影?五四運(yùn)動?的剪輯資料,試歸納五四運(yùn)動是在什么樣的背景下爆發(fā)的？歸納：1、國際方面：民族危機(jī)大大加深講解：一戰(zhàn)期間,日本和美國趁西方列強(qiáng)無暇顧及在華利益之機(jī),加緊侵略中國,尤其是日本,更是企圖獨霸中國。主要表達(dá)在它支持袁世凱稱帝為條件,向袁世凱提出了“二十一〞條。[設(shè)問]：通過教材第二三段小字的內(nèi)容,我們可以發(fā)現(xiàn)“二十一條〞的實質(zhì)是什么？[學(xué)生]：滅亡中國變中國為日本的殖民地。[設(shè)問]：袁世凱對于日本提出這樣的“二十一〞條作何反響？[學(xué)生]：1915年5月9日這天,稱帝心切的袁世凱除了對第五條內(nèi)容有所保存,其余內(nèi)容竟然全部接受了。中國人把這一天作為國恥紀(jì)念日,稱作“五九國恥〞。通過“二十一〞條,日本實現(xiàn)了獨霸中國的野心。2、國內(nèi)方面：階級矛盾日益加深[講解]：面對深重的民族危機(jī),北洋軍閥政府對外投靠帝國主義,大肆出賣國家利權(quán),對內(nèi)那么大量掠奪土地和工礦業(yè),而且軍閥之間不斷混戰(zhàn),使人民生活悲慘,苦不堪言,這就使得階級矛盾日益加深。以上我們分析了中國面臨的國內(nèi)外局勢,五四運(yùn)動前夕中國的社會情況可以說是“山雨欲來風(fēng)滿樓〞。此時中國的民族矛盾、階級矛盾逐漸激化,就像一堆枯燥的柴,只需一點火星,就能燃燒起來。這時這點火星出現(xiàn)了,這就是中國外交在巴黎和會上的失敗。3、導(dǎo)火線：巴黎和會上中國外交的失敗[講解]第一次世界大戰(zhàn)期間,中國參加以英法為首的協(xié)約國一方作戰(zhàn),派出了20萬華工在戰(zhàn)爭中擔(dān)負(fù)起了繁重的后勤任務(wù)。為協(xié)約國的勝利做出了巨大奉獻(xiàn)和犧牲。中國也以戰(zhàn)勝國的身份參加了巴黎和會。當(dāng)時中國各界對和會寄予了極大的希望——期待勝利能改善中國卑微的國際地位。北洋政府派出了顧維鈞等五人的代表團(tuán)參加會議。在會上,提出了一些正義的要求如廢除帝國主義在中國的特權(quán),廢除“二十一條〞等。但是主宰會議的英法美等帝國主義強(qiáng)國不僅拒絕了中國代表正義的要求,而且將德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給了日本。巴黎和會徹底暴露了帝國主義的猙獰面目,也打破了中國人民對帝國主義的夢想。先進(jìn)的知識分子認(rèn)清了這個真理：只有依靠自己才能解決自己的命運(yùn)。[過渡]：同學(xué)們試想,中國作為戰(zhàn)勝國,期待在巴黎和會上能夠“公理戰(zhàn)勝強(qiáng)權(quán)〞,結(jié)果卻變成了“強(qiáng)權(quán)即公理〞的現(xiàn)實,就像影片中顧維鈞說的那樣,中國人能不憤怒么？巴黎和會打破了中國人民對帝國主義列強(qiáng)的夢想,中國4萬萬同胞在1919年的5月忍耐程度走到了盡頭,帝國主義沒有料到,經(jīng)過第一次世界大戰(zhàn)期間資本主義的較大開展和新文化運(yùn)動洗禮后的中國,已不再是八國聯(lián)軍侵華瓜分時的中國了。中國人民已不甘心接受這個失敗,于是,在巴黎和會外交失敗的消息傳來的時候,掀起了一場轟轟烈烈的五四愛國運(yùn)動。二、五四體驗1、在斗爭中,學(xué)生提出了什么樣的口號？運(yùn)動的中心、斗爭的主力和主要形式發(fā)生了什么樣變化？〔提示〕口號：外爭國權(quán),內(nèi)懲國賊中心：北京——上海 〔全國地域范圍擴(kuò)大〕 主力：學(xué)生——工人〔工人小資產(chǎn)階級、資產(chǎn)階級參加,群眾性愛國運(yùn)動〕形式：游行示威—— “三罷〞斗爭〔斗爭日益深入〕2、上海三罷斗爭有哪些人參加？有什么特點？〔提示〕五四愛國運(yùn)動已突破了知識分子的范圍,開展成為以工人為主力、有小資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級參加的全國范圍的群眾愛國主義運(yùn)動。工人階級作為獨立的政治力量登上了政治舞臺。在五四運(yùn)動中發(fā)揮了重要作用。3、五四運(yùn)動取得了哪些初步勝利？討論其原因?！蔡崾尽场?〕釋放被捕學(xué)生〔2〕罷免了曹汝霖、章宗祥和陸宗輿三人的職務(wù)〔3〕中國代表拒絕在和約上簽字,保衛(wèi)了國家主權(quán)和尊嚴(yán)。青年學(xué)生在五四運(yùn)動中雖然發(fā)揮了先鋒作用,尤其是工人階級參加,并發(fā)揮主力軍作用迫使北洋軍閥政府低頭。[過渡]：這場轟轟烈烈的愛國運(yùn)動最終由于賣國賊被罷免和中國代表拒絕在?凡爾賽和約?上簽字而取得了初步的勝利,那么它對當(dāng)時整個中國歷史的開展有何深刻的影響意義？三、五四精神1、情境設(shè)計：材料一1919年5月26日北大學(xué)生領(lǐng)袖羅家綸在?每周評論?發(fā)表文章認(rèn)為五四精神是“奮空拳,揚(yáng)白手,和黑暗勢力相斗爭的犧牲精神。〞預(yù)言“這樣的犧牲精神不磨滅,真是再造中國的元素。〞材料二李大釗說：“歷史上的事件和人物,是只過一趟的。但是這一回的演出〔指五四運(yùn)動〕將永久存在。〞材料三“自北京大學(xué)學(xué)生發(fā)生五四運(yùn)動以來,一般愛國青年,無不以革新思想為將來革新事業(yè)之預(yù)備。〞“此種新文化運(yùn)動,在我國今日,誠思想界空前之大變動。〞—孫中山?致海外國民黨同志函?問題探究：什么是五四精神？〔引導(dǎo)學(xué)生解讀材料信息,閱讀教材,分組討論五四精神,適時點撥〕。〔提示〕：愛國主義精神；民主科學(xué)精神；追求真理、勇于解放的精神。2、比照五四運(yùn)動與辛亥革命,理解為什么五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端？〔提示〕五四運(yùn)動標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端,因為有新的生產(chǎn)力、新的革命力量——工人階級,新的理論——馬克思主義,新的奮斗目標(biāo)——社會主義。中國革命較之以前的革命,由于這些新的因素,進(jìn)入到新的階段。四、弘揚(yáng)五四五四運(yùn)動已成為過去,但是五四精神卻長存至今,21世紀(jì)的青年應(yīng)該怎樣弘揚(yáng)五四精神？〔引導(dǎo)學(xué)生分組討論,勇于展示成果?！澈霌P(yáng)五四傳統(tǒng)就是要更高地舉起愛國和進(jìn)步的旗幟。弘揚(yáng)五四傳統(tǒng)就是要發(fā)揚(yáng)民主、崇尚科學(xué)。弘揚(yáng)五四傳統(tǒng),就要進(jìn)一步解放思想,銳意改革?！残〗Y(jié)〕：新時期的“五四精神〞———繼續(xù)高舉愛國主義旗幟,發(fā)揚(yáng)民主,崇尚科學(xué),提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),為振興中華,全面實現(xiàn)祖國的繁榮富強(qiáng)而努力！一、中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件師：〔學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,請同學(xué)們歸納中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件〕生：〔思考,概括〕師：中國共產(chǎn)黨的成立決不是偶然的,是中國革命運(yùn)動開展的必然結(jié)果。1、無產(chǎn)階級的隊伍壯大和工人運(yùn)動的開展——階級根底2、馬克思主義的廣泛傳播——思想根底3、共產(chǎn)黨早期組織的建立——組織根底各地共產(chǎn)主義小組進(jìn)行了哪些活動？作用是什么？①開展馬克思主義的研究、宣傳活動。②在工人中開展宣傳和組織工作〔創(chuàng)辦刊物、創(chuàng)辦工人學(xué)校、成立工會〕。③成立社會主義青年團(tuán)。作用：共產(chǎn)主義小組的活動,進(jìn)一步促進(jìn)馬克思主義同中國工人運(yùn)動的結(jié)合,為黨的創(chuàng)立作了思想上和組織上的準(zhǔn)備。二、中共“一大〞的召開師：〔通過對課本有關(guān)“一大〞內(nèi)容的介紹,使學(xué)生掌握“一大〞的時間,地點,代表,及主要內(nèi)容〕〔主要內(nèi)容包括：黨的名稱,黨的綱領(lǐng),奮斗目標(biāo),中心任務(wù),中央領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)〕生：〔學(xué)生閱讀材料,結(jié)合課本內(nèi)容答復(fù)〕師：中共“一大〞的意義是什么？“新型〞政黨從哪幾個方面認(rèn)識？〔教師引導(dǎo)學(xué)生分層次理解：指導(dǎo)思想與以往的不同；奮斗目標(biāo)與以往的不同；領(lǐng)導(dǎo)階級與以往的不同；革命前途與以往的不同,中國共產(chǎn)黨誕生后中國革命的面貌與以往不同〕生：〔思考并答復(fù)〕師：中國共產(chǎn)黨誕生了,有了先進(jìn)的政黨,就要解決兩個根本的問題：第一認(rèn)清革命的對象；第二廣泛地發(fā)動群眾。必須把“努力研究中國的客觀實際情況,而求得一最合宜的實際解決中國問題的方案〞,當(dāng)做“第一任務(wù)〞。三、中共二大(1922年,上海)——制定革命綱領(lǐng)1、背景：〔學(xué)生閱讀課本答復(fù),老師補(bǔ)充完整〕〔1〕中共一大沒有制定出切合中國實際的革命綱領(lǐng)〔2〕1922年華盛頓會議上達(dá)成共同宰割中國的同