【在繪畫中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法分析6200字（論文）】

在繪畫中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法分析引言 1一、正確認(rèn)識幼兒繪畫教育的實(shí)質(zhì) 1二、幼兒學(xué)習(xí)繪畫的作用 2（一）提高幼兒對事物的感知能力 2（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力 2（三）增強(qiáng)幼兒的成就感和自信心 2（四）提高幼兒對生活的審美情趣 3三、幼兒繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀分析 3（一）教師的教學(xué)方法 3（二）家長的態(tài)度 3四、幼兒繪畫教學(xué)存在問題的原因分析 4（一）教學(xué)模式單一化 4（二）家長應(yīng)該樹立正確的美術(shù)觀，不能只看表面的現(xiàn)象 4五、在繪畫中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法 5（一）幼兒的日常生活積累是創(chuàng)造性繪畫的基礎(chǔ) 51.直接認(rèn)知 62.間接認(rèn)知 6（二）選對繪畫內(nèi)容，給孩子留下“異想天開”的空間 6（三）在繪畫活動中，教師正確語言引導(dǎo)的作用 71.用生動有趣、啟發(fā)、探索的語言為幼兒營造創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)幼兒想象力 72.運(yùn)用激勵、鼓勵的語言激發(fā)幼兒的創(chuàng)造信心 7（四）正確評價(jià)幼兒作品，善于發(fā)現(xiàn)作品中的“閃光點(diǎn)” 71.正確認(rèn)識兒童的發(fā)展規(guī)律和心理特征 72.尊重幼兒的作品 83.組織幼兒互評 8六、結(jié)論 8參考文獻(xiàn) 8摘要美術(shù)教育作為人類的特有行為，是一種按照一定的目的有計(jì)劃、有組織、有方法地對受教育者施以多方面影響的活動。就學(xué)科的特性而言，美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力最有效的途徑之一，而繪畫是美術(shù)活動中非常重要的組成部分。根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，通過繪畫活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，是一種極其重要的教育方法。本文通過對幼兒的平時(shí)積累、教學(xué)內(nèi)容的選取、教師的語言引導(dǎo)、幼兒作品的評價(jià)等幾個方面進(jìn)行了相關(guān)的研究。關(guān)鍵詞：繪畫；創(chuàng)造力；培養(yǎng)引言關(guān)于幼兒身心發(fā)展的藝術(shù)活動具有非常重要的作用，這是由于年齡小孩決定的年齡特征。藝術(shù)作為視覺藝術(shù)，不僅是兒童素質(zhì)教育的重要組成部分，而且是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要途徑，藝術(shù)創(chuàng)作與簡單的復(fù)制不同，但具有線條，形狀，顏色等獨(dú)特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造性地反映表達(dá)思想，加深生活，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力是非常有益的?！队變簣@教育大綱》將兒童創(chuàng)意作為幼兒園藝術(shù)教育發(fā)展的主要任務(wù)，隨著教育改革，越來越多的幼兒教育家認(rèn)識到，藝術(shù)活動培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力在重新認(rèn)識中具有獨(dú)特的作用，表現(xiàn)兒童藝術(shù)活動，明確了成人的美學(xué)和兒童的審美經(jīng)驗(yàn)不能完全平等，但不能強(qiáng)加教學(xué)的概念，所以如何正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)意繪畫具有重要意義。一、正確認(rèn)識幼兒繪畫教育的實(shí)質(zhì)在許多幼兒園繪畫教學(xué)中，教師面對片面追求制服，受限主題，題材，展示畫，認(rèn)真講道歉。孩子們恭敬地聽，機(jī)械模仿，根據(jù)葫蘆勺。很長時(shí)間，老師的畫畫，解釋，我不知道哪里跌倒，連顏色也受限于一個固定的模型：一天必須是藍(lán)色的，太陽必須是紅色的，葉子必須是綠色的。經(jīng)常一個教訓(xùn)，孩子的畫像老師畫的副本，創(chuàng)造了這些作品的人被確定為“惡作劇”，“涂鴉”。老師“以我為中心”的教學(xué)模式，無辜地殺死了孩子的寶貴創(chuàng)意?？梢哉f，我們的孩子不缺乏創(chuàng)造力，為了讓孩子們在繪畫活動中的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，教育工作者必須提高對繪畫教育本質(zhì)的認(rèn)識，了解孩子的教育是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是教育的基礎(chǔ)，是兒童綜合教育的心理，思想和個性，而不是培養(yǎng)藝術(shù)家，畫家教育。孩子們通過繪畫，心靈的心靈，對周圍事物的心情和理解表達(dá)出來，創(chuàng)造出一個自己的世界。二、幼兒學(xué)習(xí)繪畫的作用（一）提高幼兒對事物的感知能力在幼兒時(shí)期，孩子們常常有強(qiáng)烈的好奇心，再加上這個階段的學(xué)生審美和價(jià)值觀尚不成熟，具有很強(qiáng)的可塑性，因此，如何利用藝術(shù)教育引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知色彩，并可以使用顏色自我管教和自我表達(dá)已成為目前幼兒藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。為了促進(jìn)兒童對新事物的認(rèn)識，促進(jìn)兒童的身心健康，兒童藝術(shù)教師可以使用豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們用色彩表達(dá)自己。（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力在繪畫教學(xué)中，兒童藝術(shù)教師可以引導(dǎo)孩子們從繪畫對象觀察和評價(jià)的顏色，達(dá)到分歧兒童思想的目的，孩子們在觀察和評估過程中，由于存在大量的個人作者的不同學(xué)生之間的差異將有不同的看法。因此，孩子們在不同場景的繪畫實(shí)踐中，將逐步建立多角度觀察事物的概念，為拓寬學(xué)生思維，擴(kuò)大兒童視野在促進(jìn)中發(fā)揮重要作用。（三）增強(qiáng)幼兒的成就感和自信心一個人的優(yōu)秀品質(zhì)往往可以顯示出作者的廣闊頭腦和開放心態(tài)。作者對事物有好奇的態(tài)度，用自己獨(dú)特的見解來觀察和判斷一切事物的世界，只有發(fā)展獨(dú)立思考，解決好習(xí)慣的問題。因此，兒童藝術(shù)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)，培養(yǎng)孩子的自信心，不斷提高自我修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于自己的年齡，具有獨(dú)特的心理特征和生理特征，孩子對于美麗的事物和現(xiàn)象往往更為敏感，并通過彩色認(rèn)知教育的繪畫，可以幫助學(xué)生更深入地了解顏色，當(dāng)孩子會應(yīng)用于實(shí)踐中的知識，還要建立相應(yīng)的成就感，從而有助于提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（四）提高幼兒對生活的審美情趣在幼兒階段，孩子可以通過顏色訓(xùn)練掌握相應(yīng)的顏色基本知識。在此基礎(chǔ)上，孩子們對繪畫的繪畫有一定的意見，對提高孩子的視野和擴(kuò)大孩子思維有重要的影響。另外，孩子們在繪畫練習(xí)過程中，學(xué)習(xí)正確使用繪畫各種不同的工具和材料，掌握不同畫作的表現(xiàn)方式，從而提高孩子的審美能力和創(chuàng)造力。三、幼兒繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）教師的教學(xué)方法在幼兒園藝術(shù)教育中，大多數(shù)老師都是幼兒教育，還有少數(shù)教師不是幼兒教育也有，所以在教學(xué)過程中領(lǐng)先不專業(yè)。兒童藝術(shù)教育有兩個常見現(xiàn)象：一是教師認(rèn)為藝術(shù)教育與技術(shù)教育相同，教會孩子畫好畫面，完成任務(wù)，以技能和技能訓(xùn)練為主要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)模仿自然和繁殖，所以孩子們的工作傾向于太多的成年人灌輸這個想法，忽略了孩子們創(chuàng)造自己的想象力。在與父母合作的過程中，與父母溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，即使是一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了讓父母看到孩子的好作品，讓其他孩子幫助畫畫，教孩子欺騙父母。另一個是相反的，老師不敢教孩子太多的技能，怕被評為“灌輸”教學(xué)，盲目讓孩子自由想象，但結(jié)果不是很理想，孩子是空的想法但是不能用工具來表達(dá)手中，特別是小孩子少了自信的小孩就是這樣，經(jīng)常不知道怎么寫，憐憫地看著老師喊道：“老師我不會！由于大多數(shù)老師沒有接受專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)，不知道如何引導(dǎo)孩子們在課堂上，如何讓孩子們充分發(fā)揮自己，挖掘孩子的潛力，單一而不是完整的教育體系的教學(xué)模式壓制孩子的發(fā)展，阻礙孩子的無限可能。（二）家長的態(tài)度態(tài)度是人們在自己的道德價(jià)值觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上的評價(jià)和行為傾向。它影響人們?nèi)绾螌Υ挛镆约八麄兊男袨橐约叭绾螌?shí)現(xiàn)社會效應(yīng)。每個家庭的教育和教育將會非常沉重的教育，改革教育制度，使每個家長對全系列兒童的教育和培訓(xùn)越來越受到重視，特別是在藝術(shù)教育中，藝術(shù)教育將會有更多的選擇。經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)孩子現(xiàn)在開始接觸藝術(shù)教育，在幼兒園放學(xué)或周末將被送到兒童藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)繪畫。父母對孩子的評價(jià)有很大的影響，大多數(shù)父母的功利心臟比較強(qiáng)壯，對結(jié)果太注意，因?yàn)橛泻芏喔改父又匾暫⒆拥纳弦淮喂ぷ?，忽視了整個孩子的孩子過程情緒表達(dá)和創(chuàng)造力，導(dǎo)致孩子的自信，把所有的想法都扼殺了。由于父母應(yīng)該持有的態(tài)度是怎么聽孩子的想法，看到第一次工作不是怎么評價(jià)，而是聽一個孩子是怎么說的。四、幼兒繪畫教學(xué)存在問題的原因分析（一）教學(xué)模式單一化據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園和大部分水彩畫的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都以示范的形式進(jìn)行教學(xué)。一開始就被介紹到教室里，然后嘗試建模，最后讓孩子們自己學(xué)習(xí)。更大的孩子可能基于一些主題，可以想像自己完成自己的作品。這種強(qiáng)調(diào)復(fù)制的訓(xùn)練方法，長期以來一直不適合我們現(xiàn)代教學(xué)，不利于孩子的成長發(fā)育，導(dǎo)致孩子的心靈被監(jiān)禁，無法創(chuàng)造自己的作品和情感表達(dá)，而是機(jī)械繪畫作品。孩子的潛力是無限的，一個好老師應(yīng)該考慮如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，指導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的方式，教學(xué)應(yīng)該用嘴來引導(dǎo)孩子，而不是看孩子的畫不好而用手幫助。（二）家長應(yīng)該樹立正確的美術(shù)觀，不能只看表面的現(xiàn)象當(dāng)繪畫班結(jié)束時(shí)，父母會先來看看他們的孩子如何畫畫，看看其他孩子如何繪制，比較然后會有以下問題：“老師，我的孩子，畫的不好，是不喜歡，看不到其他孩子是非常好的畫像”等等?；蛘邌柡⒆?，比如：“這只老虎是你自己畫的，老師沒幫你嗎？”他們隨便問他們什么也不覺得，但是對于孩子們，父母不信任自己。孩子會覺得自己的作品有自己的畫給我媽媽看，與我父母分享我今天畫的是什么，這幅畫是什么。但相反的是，如果孩子充滿樂趣，把自己的畫給家長，看看他們不是父母的贊美和鼓勵，而是問：“這是你自己畫嗎？”這一次，孩子的心肯定會受到打擊。所以在未來當(dāng)繪畫不會大膽地放棄畫畫，恐懼和收縮的不敢筆，會想到很多：“如果我畫壞了怎么會”。關(guān)心太多，然后不想移動筆，因此殺死孩子學(xué)習(xí)水粉畫的做法。首先，父母應(yīng)該贊美孩子鼓勵孩子，然后聽孩子的內(nèi)心世界。他們繪畫時(shí)代的小孩子不是這樣的形象，但他們會有自己的想法，會有一些他們想要表達(dá)的東西，這在成人世界中沒有看到。現(xiàn)在父母正在用成年人的眼睛來看孩子的工作，最典型的是“不喜歡”來評價(jià)一下好壞的畫面。如果每個孩子的工作滿足成年人的眼睛，成年人和大人之間有什么區(qū)別？“兒童繪畫告訴我們什么：兒童繪畫和兒童的心理解釋”，一本書，通過老師的幫助，母親閱讀隱藏在圖片中的孩子的語言，發(fā)現(xiàn)孩子的憂慮，恐懼，孤獨(dú)，悲傷，缺乏安全和其他的情緒和希望，父母一直是關(guān)心和愛的欲望。曾經(jīng)聽到有同事說，一位大師說：“我畫了很多畫，只有孩子的畫是我無法想象的，不能模仿”。每個孩子的作品都在表達(dá)他們看到世界的想法，他們將用自己的方式和符號來表達(dá)和記錄這些，了解孩子的心臟不能使用成人的視力來看待事物。所以父母應(yīng)著重培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，感受自己的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們在創(chuàng)作過程中感到快樂。鼓勵孩子，建立自信，陪伴孩子一起成長。五、在繪畫中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法（一）幼兒的日常生活積累是創(chuàng)造性繪畫的基礎(chǔ)幼兒年輕，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，直接影響到孩子的想象力。如果沒有特定的材料供孩子依靠，難以讓孩子想象中創(chuàng)造，只有豐富的孩子的知覺知識，才能讓孩子們的想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)造更大的空間。通常應(yīng)引導(dǎo)孩子觀察，積累生活中各種東西的外觀，這是孩子想象空間的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師應(yīng)善于利用所有的機(jī)會引導(dǎo)孩子們觀察周邊的事物，鼓勵他們傾聽，多聽，摸，嘗試，發(fā)展孩子的感官，豐富自己的想象力，增加知識，拓寬視野。1.直接認(rèn)知直接認(rèn)識，是讓孩子直接觀察客觀的事物。如組織孩子們按照季節(jié)和自然的親密接觸，讓孩子們通過個人經(jīng)驗(yàn)，積累物質(zhì)，為想象力打下基礎(chǔ)。以這種方式，孩子們有豐富的物質(zhì)積累，獲得加工“原料”的想象力，以真正創(chuàng)造出獨(dú)特的個性的繪畫作品。2.間接認(rèn)知間接認(rèn)知，就是利用文學(xué)作品，故事靈感，創(chuàng)造情境，如積累孩子的知識。孩子們喜歡聽故事，老師可以激發(fā)孩子大膽的想象力，大膽創(chuàng)作，促進(jìn)他們的創(chuàng)意思維發(fā)展。如：童話是一個幻想故事，可以讓孩子們聽童話，然后讓孩子玩弄想象，用畫來反映故事，打開孩子們的想象窗口，有效啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造性思維。（二）選對繪畫內(nèi)容，給孩子留下“異想天開”的空間選擇適合兒童體驗(yàn)的繪畫內(nèi)容非常重要，刺激孩子創(chuàng)新能力極為重要。由于缺乏舊知識和老經(jīng)驗(yàn)，孩子們將更加大膽，更具創(chuàng)意。如果老師對孩子的創(chuàng)意內(nèi)容要求限制孩子可能有一些想象力，孩子的創(chuàng)造力就不會發(fā)揮。因此，繪畫內(nèi)容的正確選擇是創(chuàng)意繪畫的前提，心理學(xué)家高寶說：“只有在所有創(chuàng)意活動形成之后，才是童年的幻想?！崩纾谟變簣@藝術(shù)活動“小動物的健康”中，作者沒有提供例子，但提出了一個簡單的要求，允許孩子們自由玩耍。一個孩子大膽想象中，創(chuàng)造性地在街上畫章魚采摘樹葉，切碎等垃圾。我問他講衛(wèi)生為什么選擇章魚小動物，孩子們回答說：“章魚手”等等，你可以用很多的手拿起垃圾，這樣垃圾的街道很快就被拾起來了。小作家有一個極強(qiáng)的想象力，繪畫畫什么，喜歡如何繪制，畫出自己的個性。這種空間為孩子們創(chuàng)造空間提供了想象力的基礎(chǔ)，孩子沒有想象中，沒有“正確”和“錯誤”，“喜歡”和“不喜歡”的限制，這可以提供更多的想象力孩子。（三）在繪畫活動中，教師正確語言引導(dǎo)的作用學(xué)齡前兒童有一定程度的語言使用和理解，教師適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子對繪畫活動的興趣，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，使他們善于感受美國，美國的表現(xiàn)和創(chuàng)造美。1.用生動有趣、啟發(fā)、探索的語言為幼兒營造創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)幼兒想象力孩子們正處于思考階段的特定形象，他們是干燥而松懈的語言符號缺乏耐心，充滿童趣的語言容易讓孩子們產(chǎn)生輕松愉快的游戲心理，讓他們更樂意參與活動，更有信心并大膽表達(dá)自己的意志。在繪畫活動中，教師應(yīng)善于運(yùn)用鼓舞人心的探索語言，直接影響到孩子的創(chuàng)作活動。應(yīng)該用來討論，探索組織活動的語言，讓老師和孩子平等對話，雙向交流關(guān)系。2.運(yùn)用激勵、鼓勵的語言激發(fā)幼兒的創(chuàng)造信心自信是兒童發(fā)展的動力，也是幼兒園藝術(shù)活動的重要目標(biāo)之一。老師鼓勵，贊美，欣賞小孩的語言具有神奇的激勵作用，不僅要刺激孩子積極參與學(xué)習(xí)，投入，還要讓孩子繼續(xù)鼓勵建立參與學(xué)習(xí)的信心。孩子在人才存在的差異中，老師在活動中找難找平常人創(chuàng)造黃金點(diǎn)，并給予贊譽(yù)，讓孩子們的創(chuàng)造力自己無疑肯定會在未來創(chuàng)造活動在更加努力發(fā)揮自己的想象力。（四）正確評價(jià)幼兒作品，善于發(fā)現(xiàn)作品中的“閃光點(diǎn)”孩子的照片，顯示在讀者面前只是一個表面，好老師可以穿透表面看到最激動人心的部分或隱藏深不發(fā)光的“閃點(diǎn)”，正確評價(jià)兒童繪畫，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力具有非常重要的意義。1.正確認(rèn)識兒童的發(fā)展規(guī)律和心理特征“兒童繪畫舞臺理論”表明：無論您以實(shí)際的方式給予孩子多少知識，兒童繪畫的水平依然如此。兒童藝術(shù)在無辜和幼稚的作品中是兒童藝術(shù)心理特征的體現(xiàn)，教師評價(jià)兒童藝術(shù)活動，把握不同年齡階段的幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的心理特征：一般涂鴉時(shí)期，符號時(shí)期，圖標(biāo)期三個階段。在不同的階段，藝術(shù)的表現(xiàn)也是不同的。2.尊重幼兒的作品由于兒童作品如上所述，所以我們在評價(jià)孩子們的工作時(shí)，應(yīng)該肯定孩子的每一項(xiàng)工作。在一些孩子“涂鴉”之后，成品甚至在成年人眼中都是丑陋的，但是在小孩心中是世界上最美妙的畫作，這時(shí)候孩子們想得到別人的認(rèn)可和欣賞。因此，在評價(jià)兒童工作時(shí)，應(yīng)尊重孩子的工作，更加肯定，更多的鼓勵，喚起兒童的創(chuàng)造勇氣。3.組織幼兒互評古爾維奇說：“對孩子的評價(jià)，意見往往是非常原始的，大致在他們的概念的范圍內(nèi)轉(zhuǎn)過來，好和壞，好看，不好看，喜歡，不喜歡。”應(yīng)該讓孩子們主動參與對等作品的評價(jià)，引導(dǎo)孩子們都高興地欣賞技巧，創(chuàng)造性的新作品，而且在“閃點(diǎn)”中發(fā)現(xiàn)的不起眼的作品給予每個孩子被認(rèn)可快樂，讓孩子們在同一時(shí)間獲得經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成良好的自我意識，增強(qiáng)創(chuàng)新的