第四節(jié)綠色植物的呼吸作用說課課件

綠色植物的呼吸作用夏店初中孫明霞第一局部：說教材

教材分析綠色植物通過光合作用合成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，而植物的呼吸作用是有機(jī)物分解時(shí)釋放能量供給植物生命活動(dòng)的重要過程；本節(jié)內(nèi)容通過一系列的演示實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)研究綠色植物的呼吸現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)植物的呼吸作用原理及意義；同時(shí)讓學(xué)生理解光合作用與呼吸作用二者的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生對植物的生命活動(dòng)現(xiàn)象更進(jìn)一步的了解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)探究植物細(xì)胞呼吸作用的現(xiàn)象；掌握呼吸作用的概念；(2)理解呼吸作用過程中有機(jī)物的分解和能量的釋放；(3)了解呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；(4)理解植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系；能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力通過與光合作用的比照，提高學(xué)生整體思維、歸納總結(jié)的能力情感目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)；(2)向?qū)W生滲透矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)；(3)激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，樹立科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕植物的呼吸現(xiàn)象；〔2〕探究植物細(xì)胞的呼吸作用實(shí)驗(yàn)；〔3〕呼吸作用的概念和意義。教學(xué)難點(diǎn)呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；呼吸作用過程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化。第二局部：說教法與學(xué)法學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛剛對生物學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的體系的學(xué)習(xí)還處于朦朧狀態(tài)，因此，在教學(xué)過程中要注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的綜合開展。\〔1〕通過講授法、推導(dǎo)式、討論法等多種教學(xué)方法，建立誘導(dǎo)探究課堂模式；〔2〕通過講解法、探究法、提問法和習(xí)題穩(wěn)固法講述呼吸作用的根本過程及意義等。讓學(xué)生懂得探索生物科學(xué)的根本方法，并且培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探索新知識(shí)的精神和合作精神。學(xué)法指導(dǎo)針對學(xué)生知識(shí)根底薄弱的特點(diǎn)，而本節(jié)內(nèi)容從呼吸作用的過程、實(shí)質(zhì)到物質(zhì)變化、能量變化都較為復(fù)雜。因此本節(jié)安排的內(nèi)容量相對少一些，同時(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生理清解題思路，加深印象。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，爭取多用問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)其觀察問題、分析問題的能力。讓學(xué)生多動(dòng)口，培養(yǎng)其表達(dá)能力。1、指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律。第三局部：教學(xué)流程導(dǎo)入新課→探究性實(shí)驗(yàn)→問題討論→歸納、總結(jié)→習(xí)題設(shè)計(jì)及訓(xùn)練導(dǎo)入新課提問式引入新課：聯(lián)系生活實(shí)際中遇到的具體的生理現(xiàn)象，如為什么堆放的萌發(fā)的種子會(huì)發(fā)熱？鮮果長途運(yùn)輸要冷藏？從而引出“什么是呼吸作用？〞這個(gè)課題。設(shè)計(jì)意圖：提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對呼吸作用的學(xué)習(xí)興趣。探究性實(shí)驗(yàn)在做探究實(shí)驗(yàn)前，事先做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。一、演示“種子萌發(fā)時(shí)吸收了氧〞實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)合課文中提出的三個(gè)問題進(jìn)行討論。并提出富于啟發(fā)性的問題：1、討論中引導(dǎo)學(xué)生判斷出哪幾瓶中缺少氧氣，但得不出“種子呼吸釋放二氧化碳〞的結(jié)論，為什么不能得出這個(gè)結(jié)論呢？2、如何驗(yàn)證種子呼吸必然釋放二氧化碳？在學(xué)生討論后及時(shí)作出科學(xué)的解釋，并歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：種子萌發(fā)時(shí)吸收氧。還要說明種子萌發(fā)是植物生命活動(dòng)現(xiàn)象。二、演示“種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳〞實(shí)驗(yàn)時(shí)，討論課文中的問題時(shí)，先簡要說明為什么石灰水中通入二氧化碳會(huì)變混濁的化學(xué)現(xiàn)象。三、演示“種子萌發(fā)時(shí)釋放能量〞實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生認(rèn)真觀察和比較的根底上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考丙瓶、丁瓶溫度升高的原因是什么？熱量從何而來？為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)呼吸作用的原理及意義打下根底。在做好以上的實(shí)驗(yàn)后，除了分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論外，并提出問題“植物除了種子具有以上現(xiàn)象外，其它植物器官是否也具有這樣現(xiàn)象？〞布置學(xué)生課后活動(dòng)“探究植物細(xì)胞的呼吸作用〞。歸納、總結(jié)在前節(jié)課的根底上，分析總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容。先以提問方式讓學(xué)生答復(fù)：光合作用的實(shí)質(zhì)是什么？再進(jìn)一步歸納出：呼吸作用的實(shí)質(zhì)也是包括了物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)化兩個(gè)過程。概括出呼吸作用的概念和呼吸作用的反響式：讓學(xué)生寫出光合作用的反響式，比較兩種反響式的不同之處，并設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫，從而比較呼吸作用與光合作用的區(qū)別。特別說明兩種作用的條件和反響場所的不同及兩種作用的辯證關(guān)系。讓學(xué)生答復(fù)：呼吸作用有哪些意義？有機(jī)物〔儲(chǔ)存能量〕+氧---------二氧化碳+水+能量線粒體歸納、總結(jié)在前節(jié)課的根底上，分析總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容。先以提問方式讓學(xué)生答復(fù)：光合作用的實(shí)質(zhì)是什么？再進(jìn)一步歸納出：呼吸作用的實(shí)質(zhì)也是包括了物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)化兩個(gè)過程。概括出呼吸作用的概念和呼吸作用的反響式：讓學(xué)生寫出光合作用的反響式，比較兩種反響式的不同之處，并設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫，從而比較呼吸作用與光合作用的區(qū)別。特別說明兩種作用的條件和反響場所的不同及兩種作用的辯證關(guān)系。讓學(xué)生答復(fù)：呼吸作用有哪些意義？〔板書〕

場所條件原料產(chǎn)物能量變化光合作用呼吸作用歸納、總結(jié)在前節(jié)課的根底上，分析總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容。先以提問方式讓學(xué)生答復(fù)：光合作用的實(shí)質(zhì)是什么？再進(jìn)一步歸納出：呼吸作用的實(shí)質(zhì)也是包括了物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)化兩個(gè)過程。概括出呼吸作用的概念和呼吸作用的反響式：讓學(xué)生寫出光合作用的反響式，比較兩種反響式的不同之處，并設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫，從而比較呼吸作用與光合作用的區(qū)別。特別說明兩種作用的條件和反響場所的不同及兩種作用的辯證關(guān)系。讓學(xué)生答復(fù)：呼吸作用有哪些意義？為了把理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐中去，教師提出生活中常見實(shí)例：〔１〕貯存糧食前為什么要曬干？〔２〕為什么要經(jīng)常給植物松土？讓學(xué)生討論答復(fù)并作講解。

這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去操作，先由學(xué)生指出本節(jié)課的