《爬山虎的腳》優(yōu)教課件

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略爬山虎的美。第一課時(shí)第二課時(shí)爬山虎的腳（第二課時(shí)）細(xì)絲爬山虎的腳是什么樣的？它是怎么爬的？互動(dòng)課堂你從課題“爬山虎的腳”中了解到哪些問題？

作者為什么要先提到學(xué)校操場(chǎng)北邊的爬山虎，而不直接從自己家的爬山虎寫起？默讀第1自然段舉手回答。說明作者已經(jīng)觀察爬山虎很長時(shí)間了，對(duì)爬山虎很感興趣。生長的位置爬山虎的葉子葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。（1）請(qǐng)找出描寫爬山虎的葉子的詞語，讀一讀。（2）你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？為什么？

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。讓人仿佛感受到風(fēng)的輕柔，葉子?jì)赡?，給人一種和諧的美感。又多又密美綠近義詞辨析均勻分布在各部分的數(shù)量相同。比例和諧。勻稱更能體現(xiàn)出爬山虎的葉子多而密。作者為什么能夠把葉子寫得這么美呢？作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的腳爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？從第3、4、5自然段找出有關(guān)的語句讀一讀。位置、樣子、顏色。作者從哪幾個(gè)方面觀察爬山虎的腳？

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。位置樣子顏色爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳生動(dòng)形象地寫出了爬山虎腳的樣子。這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。比喻比喻讀一讀，寫一寫。這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮很像小船。仿照下面句子寫一句話。

爬山虎的腳還像什么？請(qǐng)你用一句或幾句話寫下來。＊爬山虎的腳像吸盤，又像卷卷的頭發(fā)，還像圖畫上蛟龍的爪子。小練筆爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。莖上伸出六七根細(xì)絲→（巴住墻）→（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）爬山虎是怎樣往上爬的？爬山虎的腳貼著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，觸住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊巴在墻上。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻？比較句子這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。?說一說為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？

“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。不能換成“一步一步”。用詞恰當(dāng)細(xì)致觀察體會(huì)到葉圣陶爺爺連續(xù)觀察。從葉圣陶爺爺用“一腳一腳”而不用“一步一步”你能體會(huì)到什么？它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！薄澳奂t、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對(duì)，有嬌嫩的意思。區(qū)別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。小組互動(dòng)來討論觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？小組合作朗讀第5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。對(duì)比爬山虎的腳對(duì)墻有依賴關(guān)系。課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？

第一自然段。首尾照應(yīng)。作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。第一自然段和第五自然段是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

課文是介紹爬山虎的腳，為什么還要描寫它的葉子？

首先葉和腳是一個(gè)整體，相輔相成，葉不可能脫離腳單獨(dú)存在，腳也不會(huì)脫離葉單獨(dú)存在，兩者都是爬山虎的一部分。另外，欣賞完爬山虎的葉子，會(huì)激起我們強(qiáng)烈的探究興趣。爬山虎的葉子這么美？它的腳會(huì)是什么樣子呢？

在朗讀這一部分的時(shí)候，要讀出作者的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)學(xué)完這篇課文，你有什么感受？＊我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細(xì)致入微地觀察周圍的事物。第2自然段可按“剛長出來的葉子”“長大了的葉子”的順序背。背“長大了的葉子”這一層時(shí)，可抓住葉子的“綠”和“密”的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住“以前”“今年”幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。背誦指導(dǎo)

展開想象，請(qǐng)以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。提示：大家好！我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了……爬山虎位置樣子顏色怎么爬變化觸→巴→拉→貼沒觸著墻的

萎了結(jié)構(gòu)梳理葉子鮮綠排列均勻好看腳觸著墻的牢固

這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講

；又講了

；最后講了

。主題概括爬山虎腳的位置形狀顏色爬山虎是怎樣爬的爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”

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)波紋，好看得很。新鮮舒服均勻空隙拂過漾起二、用一句或幾句話來描述你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？＊我喜歡柳樹