少兒英語第七章幼兒園手工教學(xué)活動的設(shè)計與實施

第七章學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的設(shè)計與實施江北教師進修學(xué)院馬星

學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：了解不同年齡階段學(xué)前兒童手工教學(xué)目標(biāo)了解手工教學(xué)活動類型知道學(xué)前兒童手工教學(xué)活動指導(dǎo)要點第一節(jié)學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)作用：手動作靈活型、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力，手工構(gòu)成原理、造型規(guī)律、裝飾手段、想象力與創(chuàng)造力、耐心細(xì)致、勇于實踐一、2歲——3歲兒童手工教學(xué)活動目標(biāo)以紙張折疊、粘貼為主，泥，重在動手，不在造型、創(chuàng)造。二、3歲——4歲兒童手工教學(xué)活動目標(biāo)折疊、粘貼根底上，開始接觸工具，結(jié)合繪畫學(xué)習(xí)。進行簡單造型練習(xí)。三、4——5歲兒童手工教學(xué)活動目標(biāo)兒童能較熟練地使用適宜工具，具有一定立體造型想象力和制作能力。四、5歲——6歲兒童手工教學(xué)活動目標(biāo)能自己選擇適宜工具，合理運用多種材料，具有一定立體表現(xiàn)力、創(chuàng)造力第二節(jié)學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的類型指學(xué)前兒童對手工工具和材料進行操作，制作出平面手工作品的活動。〔一〕粘貼典型的用點狀、線狀、面狀材料粘貼出或貼出具有浮雕感或平面的畫面活動。目的：學(xué)習(xí)粘與貼的手工技法，運用點狀、線狀、面狀材料等制作成浮雕或平面各種畫面。粘用點狀材料來進行；貼用天然或加工過線狀或面狀材料進行。1、粘沙是典型用點狀材料制作平面手工作品的制作活動。工具和材料有小塑料片、毛筆、膠水、細(xì)沙、各色低紙。第一：引導(dǎo)兒童認(rèn)識和了解工具盒材料各自性質(zhì)及用途，學(xué)習(xí)使用方法。第二，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)作所要粘沙的畫面形象，注意將畫面形象的輪廓線畫的簡單一些，便于操作。第三，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)如何粘得牢。第四，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)將多余沙抖去。第五，引導(dǎo)兒童裝飾作品。2、貼樹葉典型用面狀材料制作平面手工作品的制作活動。材料主要有剪刀、雙面膠、各種形狀和顏色的壓平的樹葉、各色底紙?；顒忧皟和c家長一起收集各種形狀和顏色樹葉，欣賞樹葉變化多端形狀、天然的葉脈機理極其豐富的色彩。開始后，根據(jù)“因意選擇〞“因材施教〞原那么選擇樹葉，“因意選擇〞，構(gòu)思所要制作大致內(nèi)容，設(shè)計畫面布局，選擇適當(dāng)形狀和顏色樹葉來拼貼?！耙虿氖┙台?，將樹葉作正反、上下看，仔細(xì)觀察樹葉，各自特點。選擇好樹葉后，引導(dǎo)兒童用樹葉在底紙上進行擺放、布置，少量修剪。貼樹葉，樹葉反面貼上雙面膠，干凈紙蓋住，抹平壓實。“因意選擇〞，要粘貼畫面形象，兒童年齡決定由教師畫還是由兒童自己創(chuàng)作。早期兒童單維階段，多維要求對他們來說是不適宜的。隨兒童年齡增長，逐步增加他們自己創(chuàng)作的分量。一次粘貼活動中，不宜有太多類型材料，否那么兒童易將注意力轉(zhuǎn)移到材料的翻找上，影響完成作品的進程。兒童生理發(fā)育不成熟，動作靈活性及手眼協(xié)調(diào)性較差，在為兒童設(shè)計畫面形象或引導(dǎo)兒童自己設(shè)計畫面形象時，注意其輪廓線要簡單、不宜有太多細(xì)小凹凸，形象數(shù)量少，有利兒童操作。從作品美觀考慮，引導(dǎo)兒童注意畫面形象的顏色與底紙顏色之間搭配。材料顏色與底紙顏色成比照，突出畫面形象。采用樹葉類自然材料粘貼，注意利用自然物本身形狀、顏色及其他特性，少做修剪與改變。保持自然物自然之美。在底紙上擺放形象，引導(dǎo)兒童注意畫面布局：先定主要、大形象，再定次要、小形象，將主要形象擺放在畫面突出、顯著位置，再根據(jù)畫面需要安排次要形象位置。粘貼劑是膠水，分成小局部，膠水涂抹應(yīng)均勻，粘貼劑不亂抹?！捕痴迟N運用剪刀將面狀材料剪成所需形象后貼出平面畫面手工活動。目的在于學(xué)習(xí)使用剪刀，鍛煉兒童手指肌肉動作靈活性，手眼協(xié)調(diào)培養(yǎng)。重在剪。例：剪紙指導(dǎo)要點工具剪刀，兒童專用，圓頭，材料紙張，不薄不厚。第一步學(xué)習(xí)怎樣使用剪刀。利用大拇指拉和四指推力量張合剪刀把紙剪開。目測剪：用沒有任何痕跡的紙通過目測直接剪出形象的方法。大多是線條、幾何形和一些輪廓線簡潔的物體。沒有限制。折疊剪：將紙折疊再剪出紋樣方法。有對稱、均衡感?？墒钦郫B后再目測剪?？墒钦郫B后畫出輪廓線再剪。第一步折疊，折層數(shù)不宜太多，2-3層為宜。長條紙反復(fù)折疊，剪出花邊。正方形或圓形紙圍繞中心呈放射狀折疊數(shù)次，剪出團花。剪紙注意：第一：順序上，目測剪和沿輪廓剪注意從大輪廓開始，再剪小細(xì)節(jié)，最后逐漸修剪成形。折疊剪按照從立項外腦、從小到大、從細(xì)到粗、從局部到整體順序剪，最后再整修。第二：無論哪種剪，提醒兒童，左手配合著右手的動作轉(zhuǎn)動紙片，防止邊剪邊拉使形象周圍不整齊。第三：剪下碎紙屑放在指定容器里，保持桌面、畫面、地面和衣服整潔。〔三〕撕貼目的最大限度鍛煉手指肌肉動作及其控制能力。與剪貼最大區(qū)別，撕貼把手指作為工具，用雙手手指配合撕出形象，貼成平面畫面。手撕出形象，，輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸，具有自然、渾厚、稚拙獨特美感。重點撕。材料較薄軟紙，韌性不能太強。自由撕、沿輪廓撕、折疊撕。學(xué)習(xí)撕紙根本方法撕紙注意：第一：紙不宜太大，手控制能力差越撕越小。第二：不能要求兒童很準(zhǔn)確撕出一個完美形象，構(gòu)思形象較大出入，教師可讓兒童仔細(xì)觀察手中紙形，想象它像什么，撕好后，再裝飾、添畫成一幅有意義畫面?！菜摹橙炯堉赣梦募埡退灶伭贤ㄟ^浸染和點染方法染出色彩美麗紋樣活動。目的在于兒童在學(xué)習(xí)染的技法過程中，了解、感受色彩位置排列造成變化。材料、工具吸水性強紙、毛筆、水性顏料。少許白酒。首先，充分接觸和嘗試材料時機，了解材料性質(zhì)和特點。其次，將紙折疊，“米字格〞、“田字格〞、放射性核自由折，折疊整齊、壓實，不宜太厚。再次，學(xué)習(xí)染色方法，浸染和點染。浸染是折好紙插到顏料里，將顏料自動吸到紙里去。浸染把握時間長短，由于顏料滲透性和紙吸水性，將紙三分之一長度染上色，在水色沒有滲到三分之一處時把紙?zhí)岢鰜?，染色面積不超過預(yù)選設(shè)想面積。點染浸染無法進行局部用毛筆蘸染料方法，幫助兒童解決如何才能把紙染透問題，反面甚至里面再點染。最后，學(xué)習(xí)如何揭開染紙。注意：第一：準(zhǔn)備工具時多備毛筆，保證顏色純粹。第二：注意色彩搭配。色調(diào)上一種色為主，面積大，配上少量比照色，明度上有深淺變化，色塊排列位置有疏密變化，節(jié)奏感，注意色塊形狀，染色順序先染淺色，再染深色。二、立體手工活動指學(xué)前兒童對工具盒材料進行操作，制作出立體手工作品活動。泥塑、折紙、厚紙制作和廢舊材料及果蔬等制作?！惨弧衬嗨芡ㄟ^雙手活動將泥塑造成立體形態(tài)物體形象活動。目的在于兒童手指肌肉動作靈活性，開展兒童手眼協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力。材料工具有粘泥、橡皮泥、面團、泥工板、竹刀、其他輔助材料。指導(dǎo)方法：第一步，接觸，了解柔軟，黏結(jié)、任意變形性質(zhì)，泥工板放泥、塑造時用，小竹刀用來把作品休整光滑平整。第二步，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)泥塑根本技法。搓長、團圓、拍壓、捏、挖、連接、拉伸，塑造出球體、卵圓體、圓柱體、立方體、長方體、中空體和組合體。自己先動手嘗試練習(xí)，觀察什么樣動作能塑造出什么樣物體。第三步，掌握泥塑根本規(guī)律，一是從根本形體出發(fā)，可以塑造出哪些物體形象。二是從根本激發(fā)出發(fā)，可以塑造哪些立體形象。第四步，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使用泥塑的輔助材料。第五步，根據(jù)自己或小組泥塑作品編故事，開展想象力。泥塑注意：第一，教師自己了解泥塑中使用粘泥、橡皮泥和面團特性。第二，彩塑是具有民族特色工藝品，大班引導(dǎo)兒童對自己制作泥塑作品進行著色描繪美化作品。第三，材料特點決定泥塑作品追求其質(zhì)樸、淳厚美感，動作不靈活，手眼協(xié)調(diào)能力較差，評價兒童泥塑作品不放在作品精確與細(xì)致上，注重操作過程及作品整體稚拙感。第四，妥善處理兒童泥塑作品。保存通風(fēng)陰涼處，不當(dāng)兒童面處理?！捕痴奂埨秒p手活動將紙折疊成立體形象活動，民間傳統(tǒng)手工活動之一，特點利用幾何造型。目的鍛煉動作靈活性，目測能力、空間知覺和對圖形變換思維能力。折紙?zhí)攸c容易忘記，學(xué)習(xí)看圖示折紙。認(rèn)識和熟悉折紙符號，識圖能力。第一次，看圖折紙，教識圖邊進行演示，理解如何按照步驟圖符號折。演示時，用紙大，有正反面，手動作明確，每折一步有指明折疊依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)部位，語言簡練，兒童熟練后，僅演示難點?！踩澈窦堉谱魇沁\用鉛畫紙、卡紙一類略硬紙，通過剪、折、貼、組裝等技法制作出三維形體的活動。目的制作認(rèn)識紙從平面形態(tài)到幾何形體的變化規(guī)律，空間知覺能力、聯(lián)想能力、造型能力。大班進行。指導(dǎo)方法：學(xué)習(xí)厚紙制作根本形體，圓柱體、正方體、長方體、圓錐體。厚紙造型根底。提供以根本形體為根底工藝品，認(rèn)識形體。自己根據(jù)提供紙張，利用學(xué)過技法嘗試操作并思考制作方法。學(xué)習(xí)根本形體根底上，根據(jù)“因材施教〞原那么，用學(xué)過技法進行聯(lián)想造型。用“減法〞，對根本形體本身進行剪、挖、切等加工。用“加法〞，根本形體上面進行貼、粘接、鑲嵌、插接、盤繞、組合等加工?！菜摹硰U舊材料及果蔬等制作指利用廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，通過聯(lián)想“因材施教〞進行建構(gòu)，制作出立體形象活動。目的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)有目的、有方案進行工作能力。大班。自己、兒童、家長共同收集日常生活廢舊材料，平安、無毒、衛(wèi)生，有一定潛在制作價值。造型技法綜合性。有“加法〞“減法〞或“加減法〞并用。連接技法很重要。廢舊材料和果蔬造型活動中，指導(dǎo)重點引導(dǎo)進行想象，啟發(fā)兒童思考，這些材料可以制作什么形象，“因材施教〞。就自己設(shè)想選擇適宜此材料進行制作，“因意選材〞。手工活動注意：第一，提供學(xué)前兒童手工材料豐富多樣，非同一次活動堆砌很多材料，提供表現(xiàn)力材料，充分與材料接觸。

第二，把手工活動根本技法教給兒童，然后自由想象、操作，可“因意選材〞。也可“因材施教〞，創(chuàng)造力培養(yǎng)。第三，可與游戲活動結(jié)合，可以在游戲活動中進行手工操作，可以用游戲形式開展手工活動，可以將手工活動成果當(dāng)做游戲道具。第四，養(yǎng)成良好手工活的衛(wèi)生習(xí)慣和操作習(xí)慣。第三節(jié)學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的指導(dǎo)一、提供必要手工活動的技能。技能技巧形成需要一定練習(xí)，分步練習(xí)與整體練習(xí)。分步練習(xí)幫助兒童確切掌握每一種動作方式要領(lǐng)。整體練習(xí)掌握系列動作之間聯(lián)系與協(xié)調(diào)。在此根底上，隨心所欲運用自己技能實現(xiàn)自己構(gòu)思。注意兒童練習(xí)時間合理分配。先疏后密原那么，開始進行分步練習(xí)時候，時間可短，練習(xí)次數(shù)多一些，聯(lián)系間隔時間短一些，逐漸兒童掌握個根本步驟后，整體練習(xí)長一些，練習(xí)次數(shù)稍少一些，練習(xí)間隔時間稍長一些。二、收集多種手工材料與提供必要手工工具構(gòu)思中，“因意選材〞“因材施教〞兩大根本原那么，教師熟悉各種材料特性。把最適合學(xué)前兒童、對于本次活動最具有表現(xiàn)力材料提供給他們，把材料與自己經(jīng)驗聯(lián)系起來，對材料進行充想象，構(gòu)思出多種制作方案。三、選擇適宜的手工題材手工工具和材料使用方法掌握是手工制作關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)前兒童身心開展的年齡特點有選擇引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種工具和才材料根本使用方法，非不顧，把手工制作技能技巧全部灌輸?shù)脙和?。注意季?jié)性。注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清其原理步驟，形成技能將技能遷移到其他手工制作活動中。自己先思考，發(fā)現(xiàn)問題，教師再用確切語言講解制作技法的原理和步驟〔重點和難點〕，在自己理解根底上掌握技能技巧。四、提供與手工材料、工具接觸時機。在撕、揉、卷、折疊、剪