五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一單元秀麗山河

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)作者抓住具體的描寫(xiě)景物的方法。積累精彩語(yǔ)段。

4、引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，感受祖國(guó)山河的秀美，體會(huì)

作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和贊美之情。

5、體會(huì)這三篇課文的表達(dá)順序。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，感受祖國(guó)山河的秀美，體會(huì)

作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，感受祖國(guó)山河的秀美，體會(huì)作

者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和贊美之情。

1-1林海

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀

課文；了解大興安嶺景物特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)

一步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

2、自主學(xué)習(xí)、感悟交流，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詞

語(yǔ)中蘊(yùn)含的情感，邊讀邊想像，感受林海之美。并且學(xué)習(xí)作者善于細(xì)

致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的

方法。

3、感受文中所表達(dá)的喜愛(ài)大興安嶺的思想感情，熱愛(ài)自己的祖

國(guó)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大

興安嶺的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)方法】

自主研讀，感悟交流。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，整體感知。

2、檢查預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞，掃清閱讀障礙。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步從整體感知課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

1、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，

還有--條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂

盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

2、釋題：課題中的〃林〃指的是什么地方的"林〃？”林?！ㄓ质鞘?/p>

么意思？

3、出示課件，簡(jiǎn)介大興安嶺。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東

北一西南走向，海拔1100T400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺

為主。

二、初讀了解，感知生疑

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

(1)分析字形結(jié)構(gòu)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。

悅耳：好聽(tīng)。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、理清課文的寫(xiě)作思路。

（1）初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。

（2）嶺的樣子。

（3）嶺的顏色綠得難以形容。

（4）林就像大海一樣。

（5）花多而美。

（6）木材用途廣泛。

（7）作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

3、默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？

4、按課文內(nèi)容填空。

作者是按（）（）和（）三方面來(lái)描寫(xiě)大興

安嶺美景。

5、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細(xì)地讀一讀，

爭(zhēng)取把它讀好、讀美。

第二課時(shí)<>（）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)

言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

2、感受文中所表達(dá)的喜愛(ài)大興安嶺的思想感情，熱愛(ài)自己的祖

國(guó)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大

興安嶺的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、引入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感

情線索貫穿全文，請(qǐng)大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況

下感到親切與舒服的？請(qǐng)讀出有關(guān)句子。

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)嶺林花）

那么嶺林花到底怎么美？為什么說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體？

這節(jié)課，我們就一起來(lái)讀懂、讀好這一部分。

二、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑

（―）學(xué)習(xí)“嶺”

1、個(gè)別讀第2節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的

哪些特點(diǎn)上？

2、交流。（多、溫柔）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請(qǐng)

默讀這部分，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請(qǐng)看（出示秦嶺圖）誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪秦嶺？（孤峰突起、

盛氣凌人）

小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實(shí)在是——太溫柔了。

b、”這里的嶺的確很多……”

抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多，誰(shuí)能讀出姿態(tài)的多？個(gè)別讀，男女

生輪讀。

比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔，誰(shuí)能把

嶺讀得又多又溫柔？個(gè)別讀，女生讀，齊讀。

C、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多，前——不見(jiàn)頭，后——不

見(jiàn)尾，抓住看不厭體會(huì)美。

d、“每條嶺……”

體會(huì)溫柔，長(zhǎng)滿珍貴的樹(shù)木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線

條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的中國(guó)

畫(huà)一樣——

4、體會(huì)情感，熟讀這段。

呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請(qǐng)看，（出示嶺）如果說(shuō)秦

嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是

又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感

受讀出來(lái)嗎？齊讀

5、小結(jié):

請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰(shuí)能結(jié)合思

考題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指卡片）

先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說(shuō)說(shuō)

你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過(guò)感情朗讀

把嶺的美表達(dá)出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣

的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思考問(wèn)題1：海在你的印象中是怎樣的？

（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過(guò)渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請(qǐng)同學(xué)們以

學(xué)習(xí)小組為單位討論問(wèn)題。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過(guò)朗讀告訴大

家。

4、誰(shuí)先交流，大家仔細(xì)聽(tīng)，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，

你認(rèn)為該怎樣讀？評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，--片綠色，真像

林的海洋。個(gè)別讀。

b"群嶺起伏……”——長(zhǎng)滿樹(shù)木的山嶺有高有低，像海上的波

浪，一層趕著-----層，涌向遠(yuǎn)方。真美?。?/p>

c“多少種綠顏色呀……”------片綠色，有深有，有明有暗，

像陽(yáng)光照射下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣闊無(wú)垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊

無(wú)邊。

e"海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹(shù)干

是銀白色的，在陽(yáng)光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動(dòng)態(tài)美，充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問(wèn)號(hào)的句子嗎？用問(wèn)號(hào)有什么好處？誰(shuí)

能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀，舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖，弓1：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠

顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。

（三）同法自學(xué)“花工

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過(guò)要求可更高了，這

回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來(lái)。

2、個(gè)別交流特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請(qǐng)讀出來(lái)。對(duì)于她

所讀地句子，假如你也有所感受的話，請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(shū)（多、

艷）

3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那

么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花

那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開(kāi)了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想

象，這是一幅怎樣的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)描述一下。

出示課件，作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰(shuí)能把這種感

覺(jué)讀出來(lái)？個(gè)別讀，范讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)。

回到句子“它的美麗……不空洞?！?/p>

1、過(guò)渡：大興安嶺的確美極了。更重要的是“它的美麗與建設(shè)

結(jié)為--體”閃，這什么說(shuō)美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請(qǐng)自由讀第6節(jié)，

并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽(tīng)。

2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，

和千家萬(wàn)戶連的生活連在一起，為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富裕作出了巨

大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相

比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下

產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、回歸整體，總結(jié)提高

這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，

請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。下面，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)

內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說(shuō)說(shuō)。

1、大興安嶺的嶺真?。?/p>

2、嶺上的林真啊

3、林中的花真——啊——

板書(shū)

嶺多、柔

林海林——如海親切與舒服

花——多、糖

1-2三峽之秋

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)生字詞語(yǔ)，積

累美詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽秋天的美景，了解課文的寫(xiě)作

順序，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

4、通過(guò)自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；

引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

情。感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好

河山，熱愛(ài)大自然的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽秋天的美景，了解課文的寫(xiě)作順序，

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住

景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)方法】

自主研讀，感悟交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，整體感知。

2、檢查預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞，掃清閱讀障礙。

3、理清文章的思路。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步從整體感知課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

板書(shū)課題，齊讀課題

二、學(xué)生介紹三峽

你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？(學(xué)生根據(jù)課前所

收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流)

1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓

學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌

南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。

3、引導(dǎo)背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》

你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD

三、初讀了解，感知生疑

看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。

那么三峽的秋天又是怎樣--番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案

1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。

2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什

么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？

3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文

出示自學(xué)要求：課文寫(xiě)了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要

景物？寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)？組長(zhǎng)注意做好記錄。

4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書(shū)。

5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。

6、文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天；結(jié)尾

點(diǎn)明具體時(shí)間）

7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。

四、小練筆

模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。

寫(xiě)完后，出示一到兩篇交流。

五、作業(yè)：

回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹

給爸爸媽媽。

第二課時(shí)<>（）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

2、了解課文的寫(xiě)作順序。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)描

寫(xiě)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽秋天的美景，了解課文的寫(xiě)作順序，

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住

景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體回顧

1、現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)

們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？

是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書(shū)：美）

3、課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請(qǐng)同學(xué)

們?cè)俅螢g覽課文。

二、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑：

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文

告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹(shù)的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是一

一秋天了。

早晨：

1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨

開(kāi)始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，想

一想哪些景物可以體現(xiàn)三峽早晨的美？

2、生自由讀，交流匯報(bào)。

3、在這種環(huán)境下，你想做什么？

4、三峽真令人向往！你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？

5、在橘柚樹(shù)的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書(shū)：

橘柚樹(shù)——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺(jué)得三峽

的早晨就像一首獨(dú)奏曲，你們聽(tīng)（播放音樂(lè)）帶著自己的感受，試著

讀一讀。

6、生自由練讀。

7、誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)閉上眼睛靜靜

聆聽(tīng)，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅畫(huà)面？

8、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用

什么方法學(xué)習(xí)的這部分？

9、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)

時(shí)間段，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。

中午

1、誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？

2、誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

3、誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？

生讀文，互相評(píng)價(jià)。男生齊讀。

下午

1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西

斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有

什么變化？學(xué)生匯報(bào)：

2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？

3、走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽

的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？

交流學(xué)習(xí)感受。

4、（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。

5、當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6

自然段。

6、在這段，你體會(huì)到了什么？

7、月亮是夜的使者，給你無(wú)限向往，誰(shuí)能讀出月的神秘？

8、作者用了“像……又像"兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我

們面前。那你能用“像……又像”說(shuō)句話嗎？

9、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿?/p>

的美，描寫(xiě)得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了兒

個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？

（瀉、飛降、掛）

10、對(duì)了，作者以動(dòng)寫(xiě)靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，

體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體

會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。

11、這么美的月夜，老師也想讀給大家聽(tīng)，行嗎？范讀

12、生齊讀，配樂(lè)。

真令人陶醉！老師仿佛看見(jiàn)一輪明月高高的掛在空中，這一天，

正是——中秋。課文結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，

時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化

自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

三、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用提升

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。

作者為什么能寫(xiě)得這么美呢？

2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，

也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。

四、回歸整體，總結(jié)提高

課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三峽之秋

美早晨——橘樹(shù)樹(shù)明麗

中午——長(zhǎng)江熱烈

下午——霧青色而透明

夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o

月神秘

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗誦課文。

2、積累優(yōu)美詞句。

1-3九寨溝

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，知道九寨溝是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。

正確流利有感情的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷。能

夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

3、、利用多媒體課件幫助學(xué)生更為深刻的體會(huì)九寨溝的美，了解

大自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖

國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會(huì)九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，體會(huì)九寨溝美麗的自然景色，培養(yǎng)學(xué)生邊讀

邊想象的良好閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

自主研讀，感悟交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>（）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，整體感知。

2、檢查預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞，掃清閱讀障礙。

3、理清文章的思路。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步從整體感知課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

3、談話激情

你或你的親友有人去過(guò)九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介紹給

大家。(電視、雜志上看到的也可以，師適時(shí)出示相關(guān)圖片一)

師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢

中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝

是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，

九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的

呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧！

二、初讀了解、感知生疑。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。

3、初步感知課文。

a、聽(tīng)課文錄音朗讀，一邊聽(tīng)一邊思考上述問(wèn)題。

b、讀后交流。

(1)九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：

課文是寫(xiě)一個(gè)地方。因一般的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)地方的課文，一開(kāi)頭就要

介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。

(2)它的名字是怎樣來(lái)的？“九寨溝”名字有特殊的來(lái)歷，因此

作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。

(3)哪兒個(gè)自然段具體介紹了九寨溝，從哪兒方面介紹的？找出

中心句。

(4)、再讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文?？梢岳首x，也可以默讀。自學(xué)生字，

并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？

學(xué)生回答后，小結(jié)。

4、小結(jié)。清同學(xué)們，把老師提出的問(wèn)題，問(wèn)題的順序與課題的

內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、播放課文錄像。

過(guò)渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，

而且有許多珍禽異獸。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文

很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討

論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢？你們知道了嗎？

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文內(nèi)容，知道九寨溝是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。

正確流利有感情的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷。能

夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

2、利用多媒體課件幫助學(xué)生更為深刻的體會(huì)九寨溝的美，了解大

自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)

的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會(huì)九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，體會(huì)九寨溝美麗的自然景色，培養(yǎng)學(xué)生邊讀

邊想象的良好閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體回顧：

1、課文是從那兒方面介紹九寨溝的？

2、哪一方面給你的印象最深？

二、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑

1、讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想象一

下：

“童話世界”、“人間仙境”，在你的印象中，那是一個(gè)怎樣的地

方？

作者把九寨溝稱為“童話世界”和“人間仙境”，那九寨溝又是

一番怎樣的美景呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)朗讀，邊想象一

下課文中所描繪的畫(huà)面，聽(tīng)了課文，你好象看到了什么？

2、播放配樂(lè)朗讀課文的磁帶后，讓學(xué)生暢所欲言。

3、讓我們走進(jìn)課文，從語(yǔ)言文字中去感受。

自學(xué)提示：邊讀邊想邊畫(huà)出體現(xiàn)九寨溝特點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的感

受。

4、全班匯報(bào)：九寨溝的自然風(fēng)光，如一副清純脫俗、絢麗多姿

的畫(huà)卷。讓我們一起來(lái)欣賞作者筆下的九寨溝，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，

找一找作者介紹了哪兒處景觀？把你最喜歡的一處讀給大家聽(tīng)。

（一）、五花海：

1、這一段圍繞哪句寫(xiě)的？理解中心句。

2、結(jié)合課文句子說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了怎樣的特點(diǎn)？

3、出示這段話，語(yǔ)言文字訓(xùn)練填空，感悟。

4、朗讀出作者描寫(xiě)的意境。

（二）、瀑布。

1、了解作者介紹事物的說(shuō)明方法。

2、出示圖片，有機(jī)延伸，對(duì)瀑布補(bǔ)充介紹。

3、說(shuō)說(shuō)你的感受，讀出氣勢(shì)。

（三）動(dòng)植物資源：

1、九寨溝不僅自然景觀美不勝收，而且在原始森林中還有許多

——珍禽異獸。

2、出示自學(xué)提示板：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第四段，找一找

課文中介紹了兒種珍稀動(dòng)物？

3、難道走進(jìn)原始森林中只會(huì)看到這些動(dòng)物嗎？

出示：原始森林覆蓋了九寨溝一半以上的面積。林中植物種類繁多，

現(xiàn)有天然森林近3萬(wàn)公頃，植物2000余種。多種野生動(dòng)物繁衍棲息

于此，其中包括高等動(dòng)物170種、鳥(niǎo)類141種，屬國(guó)家保護(hù)的有17

種，如：大熊貓、牛羚、金絲猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊貓、躲猴、

紅腹角雉（zhi）、綠尾紅雞、大天鵝、羚羊、碉羊、藍(lán)馬雞、血雉等。

4、同學(xué)們，讀了遺產(chǎn)委員會(huì)報(bào)告中的這段話，請(qǐng)你仿照課文中

寫(xiě)寫(xiě)，也許我們還會(huì)看到什么？它在干什么？

5、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的句子。

6、小結(jié)：聽(tīng)著你們的描繪，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，有

了這原始森林，這里就是動(dòng)物的天堂。

7、了解原始森林資源的作用。

8、總結(jié)說(shuō)明方法。

三、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用提升

九寨溝處處是景，如詩(shī)如畫(huà)，是樹(shù)木的王國(guó)，動(dòng)物的天堂。難怪

作者說(shuō)——（引讀開(kāi)頭的兩句話）

1、齊讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)它的作用。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懈星榈刈x一遍。

四、回歸整體，總結(jié)提升。

1、同學(xué)們，九寨的風(fēng)景讓我們留戀，讓我們回過(guò)頭來(lái)看看這四

幅美麗的畫(huà)卷吧！出示：

雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽

2、我們就要走出九寨溝了，在我們回首的時(shí)候，如果讓你一個(gè)

詞來(lái)形容她，你會(huì)用什么詞呢？

3、有一位藏族歌手容中爾甲。他就唱了一首《神奇的九寨》，那

就讓我們?cè)谒母杪暫途耪瘻险f(shuō)再見(jiàn)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界人間仙境

異獸珍禽

表達(dá)《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何把文章寫(xiě)具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)審題，明確這次作文的要求、范圍、內(nèi)容。

2、指導(dǎo)方法，會(huì)選材；

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“參考片段”，學(xué)習(xí)按一定順序把選擇的內(nèi)容寫(xiě)具體

的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

明確作文要求進(jìn)行合理選材、

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

同學(xué)們，我們都有自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，都為家鄉(xiāng)的美麗與富饒感到

自豪。這節(jié)課，我們就來(lái)介紹一下你的家鄉(xiāng)吧！讓人們了解你的家鄉(xiāng)，

愛(ài)上你的家鄉(xiāng)。也表達(dá)我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、指導(dǎo)審題

1、出示表達(dá)內(nèi)容與表達(dá)提示3。

2、學(xué)生自讀，從中獲得寫(xiě)作信息。

3、學(xué)生交流：

(1)寫(xiě)什么：景觀、一處、印象深刻的。

(2)怎樣寫(xiě)：看到的、聽(tīng)到的、想到的、分段；

按一定順序、抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體；表達(dá)真情實(shí)感。

(3)重點(diǎn)：按一定順序、寫(xiě)具體。

三、指導(dǎo)選材并交流。

1、在小組內(nèi)交流。

2、小組內(nèi)推薦交流。

四、指導(dǎo)擬題。

1、擬題要求：新穎、獨(dú)特、引人入勝。

2、借鑒或自選：《我最愛(ài)家鄉(xiāng)的——》《家鄉(xiāng)的——》《家鄉(xiāng)的一

一,我愛(ài)你》……

3、交流題目。

五、確定文章的寫(xiě)作順序。

1、學(xué)習(xí)單元文章的寫(xiě)作順序，明確自己習(xí)作的寫(xiě)作順序。

會(huì)議本單元三篇文章的寫(xiě)作順序。

2、交流自己文章的寫(xiě)作順序。

六、列寫(xiě)作提綱。

七、作業(yè)。

完成習(xí)作草稿。

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何把文章寫(xiě)具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景

物.介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或

關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人啦.同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，

我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方.，你們的介紹，讓更多的

人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳

的，說(shuō)不定經(jīng)過(guò)你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢。

二、抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1、出示片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

(1)抓住景物特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)。

(2)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和合理的想象描寫(xiě)。

三、改一改

1、把寫(xiě)好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對(duì)照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。

（2）是否按一定順序?qū)懲暾?/p>

（3）想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否給人留下

深刻印象。

3、四人一組互改。

五、再次修改自己的習(xí)作。

第三課時(shí)<>（）

【教學(xué)目標(biāo)】

聽(tīng)評(píng)習(xí)作，抄寫(xiě)習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、評(píng)一評(píng)。

1、在組內(nèi)交流一下自己描寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，

看誰(shuí)寫(xiě)得最完整。

2、小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己的習(xí)作，大家欣賞。

3、教師推薦兒篇有代表性的和大家交流。

二、抄寫(xiě)習(xí)作。

要求：格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，抄寫(xiě)有一定的速度。

第二單元漢語(yǔ)家園

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“買梗還珠”三個(gè)寓言故事的

寓意，會(huì)用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個(gè)成語(yǔ)。

4、積累源于古代寓言故事的成語(yǔ)。

5、理解課文內(nèi)容并復(fù)述。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“買梗還珠”三個(gè)寓言故事的

寓意，會(huì)用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個(gè)成語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“朝三暮四”“相濡以沫”“買梗還珠”三個(gè)寓言故事的寓

意，會(huì)用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個(gè)成語(yǔ)。

2-1朝三暮四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“朝三暮四”的寓意，會(huì)用“朝三暮四”這個(gè)成語(yǔ)。感

受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

4、積累源于古代寓言故事的成語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“朝三暮四”的寓意，會(huì)用“朝三暮四”這個(gè)成語(yǔ)。感

受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“朝三暮四”的寓意，會(huì)用“朝三暮四"'‘相濡以沫”這兩

個(gè)成語(yǔ)。感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、能借助書(shū)下的注釋和工具書(shū)初步理解課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情景

成語(yǔ)是漢語(yǔ)家園中的重要組成部分，其中有很多來(lái)源于古代的寓

言故事，說(shuō)一說(shuō)你搜集到的由寓言故事形成的成語(yǔ)。(邯鄲學(xué)步鶴

蚌相爭(zhēng)刻舟求劍)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代寓言故事：朝三

暮四，簡(jiǎn)介莊子。

二、初讀了解，感知生疑

1、教師范讀，提示學(xué)生注意文言文的讀法。

2、學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。

3、出示：狙賦皆自由認(rèn)讀

4、合作學(xué)習(xí)：識(shí)記字形，擴(kuò)詞運(yùn)用

三、檢查讀文

1、指名讀文、讀準(zhǔn)字音。

2、評(píng)價(jià)讀文情況,了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、自由讀

4、齊讀

四、質(zhì)疑：課下繼續(xù)預(yù)習(xí)，了解故事的內(nèi)容。

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“朝三暮四”的寓意，會(huì)用“朝三暮四”這個(gè)成語(yǔ)。感

受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

3、積累源于古代寓言故事的成語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“朝三暮四”的寓意，會(huì)用“朝三暮四”這個(gè)成語(yǔ)。感

受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“朝三暮四”的寓意，會(huì)用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩

個(gè)成語(yǔ)。感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、自學(xué)質(zhì)疑、合作交流

1、自由讀課文、結(jié)合注釋，利用工具書(shū)理解課文內(nèi)容。

2、同桌合作，交流課文內(nèi)容。

二、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)“眾狙皆悅”的原因

1、理解“狙公賦芋”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。

2、體會(huì)“朝三暮四”的意思，對(duì)比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子的

心理，感受狙公的聰明，善于使用手段。

3、說(shuō)說(shuō)原因。

4、欣賞動(dòng)畫(huà)片，鞏固理解了解成語(yǔ)后來(lái)比喻反復(fù)無(wú)常。

5、朗讀課文，練習(xí)背誦

三、拓展運(yùn)用

比較練習(xí)中的朝三暮四與課文中的朝三暮四的區(qū)別

四、交流收獲

板書(shū)：朝三.暮四

朝三暮四眾狙皆怒

比喻反復(fù)無(wú)常

朝四暮三眾狙皆悅

2-2相濡以沫

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語(yǔ)。

4、積累源于古代寓言故事的成語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解''相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語(yǔ)。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、能借助書(shū)下的注釋和工具書(shū)初步理解課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情景：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)選自《莊子》的一篇寓言故事：相濡以沫

二、初讀了解，感知生疑

1、教師范讀，注意生字的讀音。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生匯報(bào)

(1)濡、沫、涸是形聲字。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

三、檢查朗讀

1、指名讀。

2、領(lǐng)讀。

3、齊讀。

四、鞏固練習(xí)

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語(yǔ)。

3、積累源于古代寓言故事的成語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、自學(xué)質(zhì)疑、合作交流

1、自由讀課文、結(jié)合注釋，利用工具書(shū)理解課文內(nèi)容。

2、同桌合作，交流課文內(nèi)容。

二、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)“眾狙皆悅”的原因

1、理解“狙公賦芋”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。

2、體會(huì)“朝三暮四”的意思，對(duì)比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子的

心理，感受狙公的聰明，善于使用手段。

3^說(shuō)說(shuō)原因。

4、欣賞動(dòng)畫(huà)片，鞏固理解了解成語(yǔ)后來(lái)比喻反復(fù)無(wú)常。

5、朗讀課文，練習(xí)背誦。

三、拓展運(yùn)用

比較練習(xí)中的朝三暮四與課文中的朝三暮四的區(qū)別。

四、交流收獲

板書(shū)：相濡以沫

比喻同處困境相互救助

同甘共苦

2-3買梗還珠

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“買梗還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“買梗還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“買樓還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言故事的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情景

故事引入、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“?！苯Y(jié)合注釋從字面上理解詞語(yǔ)的

意思。

二、初讀了解，感知生疑。

1、教師范讀

2、自由讀

3、領(lǐng)讀

四、合作學(xué)習(xí)生字、識(shí)記字型

1、匯報(bào)交流

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、熟讀課文

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“買梗還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“買桂還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“買楂還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、指導(dǎo)自學(xué)，提出自學(xué)要求

1、讀熟課文，借助書(shū)下注解，理解文意

2、小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充

3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的意思

二、全班交流，理解文章內(nèi)容

1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他(楚人)。

2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。

鄭人買其梗而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里

可以翻譯為“卻、可是、但是

3、全文意思是：楚國(guó)有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國(guó)賣珠寶，

為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻

裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶

裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國(guó)人，看見(jiàn)裝寶珠的盒子既精致又美觀，問(wèn)

明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開(kāi)盒子，把里面的寶物拿出來(lái)，退還給

商人。

4、理解：鄭人為什么會(huì)“買梗還珠”呢？

那個(gè)鄭國(guó)人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有

價(jià)值的寶珠。可見(jiàn)，做什么事情都要分清主次，否則就會(huì)像這位“買

梗還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛?lái)。

5、背誦課文

三、布置作業(yè)：

1、了解韓非的資料，查找相關(guān)文章。

2、讀一讀，背一背書(shū)后古詩(shī)。

3、搜集兒個(gè)源于古代寓言的成語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買楂還珠

楚人精心裝飾

鄭人買楂還珠

表達(dá)2——學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。

2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。

3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話，培養(yǎng)與別人溝通的能

力，增強(qiáng)責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中怎樣抓住要點(diǎn)，有條理的轉(zhuǎn)述別人的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住要點(diǎn)，有條理的轉(zhuǎn)述別人的話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解轉(zhuǎn)述的意義。

1、談話引入。

昨天放學(xué)的時(shí)候我說(shuō)了一個(gè)通知，誰(shuí)還記得我是怎么說(shuō)的嗎？

（出示小黑板通知內(nèi)容）回家后你是怎么和家長(zhǎng)說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)給大家學(xué)

一學(xué)？

2、揭示課題。

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況，這叫捎口信，

也叫做“轉(zhuǎn)述”。這就是我們這次表達(dá)的主題。（板書(shū)課題：轉(zhuǎn)述）

3、你在生活中轉(zhuǎn)述過(guò)別人的話嗎？說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的

時(shí)候。

4、小結(jié)：看來(lái)轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)

更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。

二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。

1、轉(zhuǎn)述就是要聽(tīng)他人說(shuō)話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語(yǔ)的主要意思。

2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢？

（1）出示小黑板，學(xué)生自讀。

（2）在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。

（3）集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書(shū)要點(diǎn)（聽(tīng)清楚、不打斷）

（4）當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí)，記不住怎么辦？

（請(qǐng)他再說(shuō)一遍，抓住要點(diǎn)）

（5）看課前通知的內(nèi)容，比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)

容呢？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

（6）小結(jié)：我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法，才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

3、小游戲“打電話”。

你打過(guò)電話嗎？下面我們就來(lái)玩一個(gè)“打電話”的游戲。

（1）宣布游戲規(guī)則。我把話只說(shuō)給每組的一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后先傳

給同桌，依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說(shuō)一次，而且不能讓他

人聽(tīng)見(jiàn)。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來(lái)。比一比，哪個(gè)小組

傳得又快有準(zhǔn)確。

（2）游戲開(kāi)始。

（3）請(qǐng)最后的兒名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽(tīng)到了什么？并出

示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。

（4）評(píng)議。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組傳的好？為什么？

（5）小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽(tīng)，還要把內(nèi)容（說(shuō)明

白），做到清晰、準(zhǔn)確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知

道了嗎？

三、鞏固聯(lián)系，落實(shí)目標(biāo)。

輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知，讓我傳達(dá)給大家，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)了。

1、師念通知。

2、聽(tīng)清楚了嗎？可是咱們班的***請(qǐng)假了，沒(méi)來(lái)上學(xué)，誰(shuí)能把這

個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢？

3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里

說(shuō)--遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。（出示通

知內(nèi)容）

4、同桌互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)。

5、匯報(bào)交流。

（1）請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)。

（2）評(píng)議哪個(gè)小組說(shuō)的最好？

（3）總結(jié)：我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候，除了把通知說(shuō)清楚外，還要有禮

貌,注意場(chǎng)合和稱呼。

6、師扮演請(qǐng)假的同學(xué)，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)：

剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好，還幫助了同學(xué)。在生活中，除了轉(zhuǎn)

述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，就能

夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。

第三單元做人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2、能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。正確、流利、

有感情朗讀課文。

3、課前搜集人物資料、了解歷史背景，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)

歌表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)文章表達(dá)的方法。

4、教育學(xué)生以文中歌頌的一類人為榜樣，追求美好的理想；遇

到困境，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)；同學(xué)之間不能欺凌弱小，歧視他人，而要有同

情心，見(jiàn)義勇為八

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情和表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文章表達(dá)的方法。

3-1有的人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能有感情地朗誦詩(shī)歌，了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種

手法運(yùn)用的好處。

3、通過(guò)有感情的朗讀，對(duì)比理解，并結(jié)合寫(xiě)作背景的介紹，感

悟詩(shī)歌，體會(huì)情感，滲透正確的價(jià)值導(dǎo)向。

4、培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為

敵的人必然滅亡的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)對(duì)比手法運(yùn)用的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的

人必然滅亡的道理。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

3、初步感悟詩(shī)歌及對(duì)比手法的運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句

評(píng)價(jià)他嗎？

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我

們的心中。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻

毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。

忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他

嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。

讓我們共同分享。

二、初讀了解，感知生疑

1、自讀課文，讀熟讀通順。

你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見(jiàn)面，一定要真誠(chéng)：

讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評(píng)價(jià)）

2、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。

（1）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀

（2）區(qū)別字形：“魯迅”“獸”

形聲字記憶：“呵、俯、垮”。

3、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，

再讀兩遍。

4、你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣兒個(gè)問(wèn)題：

A、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”

有什么不同呢？

B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？

前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。

前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。

C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有

怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？

三、聽(tīng)錄音，朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？

（感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，重音恰

倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等，讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛(ài)……)

3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。

自由朗讀。

4、我們齊讀這首詩(shī)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，為什么說(shuō)“有的人活著，卻說(shuō)他死了；而有的人死了，

卻說(shuō)他活著？“我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

五、作業(yè)

試著有感情地朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗誦詩(shī)歌，了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種

手法運(yùn)用的好處。

2、通過(guò)有感情的朗讀，對(duì)比理解，并結(jié)合寫(xiě)作背景的介紹，感

悟詩(shī)歌，體會(huì)情感，滲透正確的價(jià)值導(dǎo)向。

3、培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為

敵的人必然滅亡的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)對(duì)比手法運(yùn)用的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的

人必然滅亡的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑。

要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。

下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)

交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念

魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。

討論、合作、交流。

A以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有

什么不同的命運(yùn)呢？

(1)理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)

化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?/p>

一句?！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破

帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境

中，不管國(guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎

分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。

（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)

幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》“我自愛(ài)我的野草，，但我憎惡這以野

草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一

切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐。”

魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。

這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。

D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)

師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極

強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪

亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛(ài)憎分明的。

小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的

精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫(xiě)下了《喇叭的喉嚨一

一吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大

眾心底去投生！”

二、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用提升

毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：

“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地

半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大

多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱

的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?/p>

一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的

地位。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)。

三、拓展延伸

詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為

題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)

“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，用自己

的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。

四、回歸整體，總結(jié)提升

讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請(qǐng)四位男生四位女

生，一人說(shuō)一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）

五、學(xué)習(xí)遷移

閱讀郁達(dá)夫散文《懷魯迅》，談體會(huì)。（題材與《有的人》相似，

表達(dá)的感情基本一致。）

懷魯迅

作者：郁達(dá)夫

真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上，忽而聽(tīng)到了魯迅的死！

發(fā)出了兒通電報(bào)，會(huì)萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開(kāi)往

上海的輪船。

二十二日上午十時(shí)船靠了岸，到家洗了一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑

到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀

館去，遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)將要

破裂似的青年男女

的心肺與緊捏的拳頭。

這不是尋常的喪事，這也不是沉郁的悲哀，這正象是大地震要來(lái)，

或黎時(shí)將到時(shí)充

塞在天地之間的一瞬間的寂靜。

生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問(wèn)題與感覺(jué)，在此地似乎

太渺小了，在魯迅

的死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。

板書(shū)設(shè)計(jì)

/自私自利遭人唾棄雖生猶死、

有的人［)對(duì)比

、無(wú)私奉獻(xiàn)受人愛(ài)戴雖死猶生/

3-2跌倒

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，把握詩(shī)歌的節(jié)奏。

3、學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

4、通過(guò)有感情的朗讀，感悟詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。

5、明白人在遇到挫折、遭遇困境的時(shí)候，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，只有重

新開(kāi)始，堅(jiān)持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們跌倒過(guò)嗎？跌倒時(shí)你是怎樣做的？

(學(xué)生各抒己見(jiàn))

跌倒時(shí)如何面對(duì)才是最正確的抉擇呢，讓我們了解一?下作家牧也

的看法。板書(shū)課題。

二、初讀了解，感知生疑：

1、教師范讀，要求學(xué)生注意感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

2、學(xué)生自由，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

3、學(xué)習(xí)生字，謐滋潤(rùn)

要讀準(zhǔn)字音，記憶字形，了解“靜謐”的意思：安靜。

4、指名讀文，檢查讀文效果。同時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考詩(shī)歌的

內(nèi)容，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

5、齊讀詩(shī)歌。

三、理清脈絡(luò)：

了解詩(shī)歌包含“跌倒也有好處-----不要怕跌倒——跌倒時(shí)要用

最美的姿勢(shì)站起來(lái)”這三層內(nèi)容。

四、作業(yè)布置：有感情地朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，把握詩(shī)歌的節(jié)奏。

3、學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

4、通過(guò)有感情的朗讀，感悟詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。

5、明白人在遇到