快樂的午餐(用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小)教案

快樂的午餐(用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)14頁，快樂的午餐(用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小)教學(xué)目標(biāo)：1.在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。2.學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義。3.初步滲透--對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而深入理解“多”、“少”的相對(duì)性。4.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解“一樣多”，“誰比誰多或少”。教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。教具：課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示課件。(教材第14頁情境圖)師:同學(xué)們,今天的小松鼠家多熱鬧啊!你看到了什么?生:1、小松鼠家要準(zhǔn)備吃飯了，已經(jīng)擺好了盤子、勺子和杯子。2、有6只小松鼠在準(zhǔn)備吃飯。3、桌子上擺著7個(gè)杯子、5個(gè)勺子和6個(gè)盤子。師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息。仔細(xì)觀察，這些小松鼠準(zhǔn)備的餐具夠嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--快樂的午餐。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:由小松鼠家熱鬧的午餐場(chǎng)景引入新課，先讓學(xué)生自己觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，接著教師提出問題“這些小松鼠準(zhǔn)備的餐具夠嗎”,激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，讓學(xué)生帶著好奇心一起探究新知識(shí)，投入課堂教學(xué)。二、探究新知1.認(rèn)識(shí)“一樣多”。出示課件。(教材第14頁小松鼠與盤子的比較圖)師:同學(xué)們看看，老師把餐桌上的盤子分給了小松鼠，快來比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:每只小松鼠一個(gè)盤子。師:像老師這樣一只小松鼠對(duì)應(yīng)一個(gè)盤子，正好沒有剩余，我們可以說松鼠和盤子同樣多，這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)的比較方法就叫一一對(duì)應(yīng)。所以，小松鼠與盤子的數(shù)量一樣多，盤子夠了。設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生初步滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。2.認(rèn)識(shí)“誰比誰多(少)”。出示課件。(教材第14頁小松鼠與勺子、杯子的比較圖。)師:看!同學(xué)們，勺子夠嗎？老師把餐桌上的勺子和小松鼠也像剛才一樣，一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)地?cái)[了一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？夠嗎？生:勺子少了1個(gè)，不夠了。師:這時(shí)候我們就說，勺子比小松鼠少1個(gè)，不夠了。那杯子呢？生:杯子多了1個(gè)，夠了。師:杯子多了，我們就說杯子比小松鼠多了1個(gè)，夠了。3.認(rèn)識(shí)“最多”“最少”。出示課件。(教材第14頁最下面的圖)師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師把餐桌上的餐具都擺在了一起。你們仔細(xì)觀察，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？生:杯子最多,勺子最少。設(shè)計(jì)意圖:借助情境圖中的信息，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”作比較的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生作比較的方法，使學(xué)生加深對(duì)“同樣多”“最多”“最少”的理解。三、課堂總結(jié)師:同學(xué)們，今天我們知道了“一樣多”“誰比誰多”“誰比誰少”，我們主要是通過“一一對(duì)應(yīng)”來比較物體多少的，今后在日常生