聲樂課教學計劃范文

聲樂課教學計劃范文

聲樂課教學規(guī)劃1

隨著我國經(jīng)濟總體水平的漸漸恢復(fù)和進展,人們對藝術(shù)教育的重視度越來越高。以藝術(shù)教育中的聲樂教學為例,為了更好地滿意社會需求,各大中職院校針對聲樂教學主動進展了屢次教學改革和教學實踐。本文對此問題進展了探究，總結(jié)了以下幾點策略。

一、明確培育目標，轉(zhuǎn)變教學觀念

中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的培育目標是培育音樂教師，聲樂教學是培育上講臺的音樂教師，而不是培育唱歌家或唱歌演員。教學中不管教學內(nèi)容、教學形式還是教學方法，始終都應(yīng)圍繞培育音樂師資這一目標來進展，表達職前教育的特點。應(yīng)轉(zhuǎn)變聲樂教學的“重技巧輕力量、重提高輕根底，重聲音輕表現(xiàn)”的做法。把教學重心放在對學生根底理論的學校、根本技能的訓(xùn)練和聲樂的理解力量、表達力量的提高上來。

二、教師應(yīng)不斷加強學習，提高自身修養(yǎng)

一方面，教學的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變，然后是教學方法的轉(zhuǎn)變，教師要敢于否認自己固有的閱歷，更新觀念，勇于創(chuàng)新。另一方面，高層次的聲樂表演，精確到位的情感理解，需要有扎實深厚的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的音樂審美和聲樂表演技能。因此，教師要不斷加強學習，提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些新奇、獨特的教學設(shè)計，也正充分表達了對音樂課程教學的理解程度。作為中職聲樂教師，我們培育的學生正是將來要擔當幼兒園音樂課教學任務(wù)的主體，教師應(yīng)當靜下心來抱著務(wù)實的態(tài)度端詳聲樂課堂，開展聲樂教學，提高教學質(zhì)量。

三、優(yōu)化整合教材，確定教學內(nèi)容

1.有針對性地選擇教材。依據(jù)培育目標，適當增加或刪減已有教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更符合人才的培育。如對于面對就業(yè)的學生來說，主要是強化從事職業(yè)訓(xùn)練，把握聲樂的根底理論學問和聲樂的根本技能，適當增加聲樂教學理論和音樂教學方法的內(nèi)容，組合訓(xùn)練時留意音樂種類的豐富多樣，聲樂技能技巧難度適中，到達學以致用的根本目標，刪減過難及與音樂教學無關(guān)的內(nèi)容。因此，選擇教材可增加難度，注意學問面的廣度和精度。組合訓(xùn)練時，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專業(yè)化靠近。

2.教材選擇上確保聲樂學問的精確性、嚴格性和系統(tǒng)性。內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)以“聲樂理論、聲樂表現(xiàn)和實際運用力量”三個層面的內(nèi)容作為課程根底。在訓(xùn)練中遵循從氣息———掌握——音準，從單一到組合的由淺入深、循序漸進的原則。一年級以聲樂的根底理論學問和根底訓(xùn)練為主，二年級以聲樂表現(xiàn)為主要教學內(nèi)容，三年級以聲樂學問、音樂教學法為重點，以適應(yīng)學生縱向進展的需要。

四、樹立正確的學生觀

學生是教育的主體，是學習的仆人。在教學中注意把握學生的個體差異，中職生入校時狀況千差萬別，他們先天素養(yǎng)不同，后天教育也不同，所以也就打算了學生的個體差異。多年的教學中實踐，假如都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象。只有采納不同的方法，使全體學生都得到主動進展。筆者在教學中把學生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對他們進展不同的發(fā)聲練習、作品訓(xùn)練等，使每個層次的學生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學生制定不同的目標：學期要有學期的教學目標，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學目標。

聲樂教學不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠遠高于個表達有的水平，而應(yīng)稍稍高于學生原有的水平。聲樂教師要重視觀看和反思，了解學生的現(xiàn)有進展水平，因材施教，分層教學，讓教學處于學生的“最近進展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進學生的”進展。

中職聲樂教學的立足點和核心為學生的自主進展、主動進展。沒有學生的自主、主動的進展作根底，其結(jié)果必定停留在學生進展的外表的、淺層的、不行持續(xù)的的層面上。聲樂教學最重要的一點，就是要以學生為根本，以學生的自主進展為目標，在教師的主導(dǎo)作用下，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓舞學生主動、積極地進展探究討論，克制種種困難，學會體驗、探究、合作等學習方法，自覺主動地獲得進展。

五、采納多元評價方式

音樂教育的教學模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用多元化的評價體系構(gòu)建新型的課堂評價模式是聲樂教學的必定要求。教師可以通過多元化評價模式，多賜予學生鼓舞，讓學生常常體驗到勝利。評價主體分別由學生本人、同小組成員、教師、治理者、校外導(dǎo)師、行業(yè)專家、幼兒園構(gòu)成，由評價主體共同參加討論制定評價標準、評價方法，根據(jù)評價標準對人才培育全過程進展解剖和分析，促進學生的綜合素養(yǎng)提高。課堂教學中，教師嘗試著引導(dǎo)，讓學生自我示范，由同組學生及教師鑒別聲音，這種學生與師生之間的多元化互評，可以為學生做出綜合型、客觀性的評價。

教學有法，教無定法。職業(yè)教育隨著時代的進步，在進展改革和推動，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來自于課堂的有效教學，《新課改下高效課堂》更是為我們指明白方向和努力目標，無論從提高教學效果的角度動身，還是從實現(xiàn)教育目的，培育社會所需要的人才的角度動身，討論聲樂課有效教學的策略都是有其重大意義的。

聲樂課教學規(guī)劃2

一教學目標：

1、以審美教育為核心，培育學生安康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的力量，樹立正確的審美觀念。

2、突出藝術(shù)學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。3、在九年義務(wù)教育的根底上，進一步增加學生對音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂學問與觀賞方法，開闊視野，啟迪聰慧，促進學生身心全面安康進展。

二教學要求

音樂觀賞教學應(yīng)以傾聽音樂為主，引導(dǎo)學生在情感體驗的根底上對音樂作品進展分析、比擬與評價，使他們在觀賞音樂的實踐活動中熟識、理解、鑒賞音樂。

1、調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動地參加音樂審美活動。

2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學具，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。

3、課堂觀賞教學與課外觀賞活動(音樂會、音樂觀賞講座、教師推舉的音樂作品錄音等)有機地結(jié)合，充分發(fā)揮觀賞教學對課外觀賞活動的指導(dǎo)作用。

三教學措施

面對全體學生，注意共性進展，重視音樂實踐，增加制造意識

1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線

2、樹立堅決的事業(yè)心，虛心好學，努力提高專業(yè)水平

3、加強教研教改，注意教學方法，努力提高教學質(zhì)量

4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高

四教學內(nèi)容

1、觀賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識。

2、通過觀賞音樂，使學生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。

3、通過觀賞音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術(shù)成就及其進展變化。4、通過觀賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關(guān)系。教學內(nèi)容要求

5、觀賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，表達作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。

6、觀賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。

7、注意學習世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。

五教學反思：

本方案的設(shè)計，著眼于學生的主動進展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的討論，通過充分的音樂實踐培育學生的力量，提高音樂素養(yǎng)。

在教學過程中，學生對作品構(gòu)造的深入分析，會消失肯定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂鑒賞課，教師有責任和義務(wù)進展必要的講解，如此，才能不斷培育學生音樂素養(yǎng)和鑒賞力量。、

聲樂課教學規(guī)劃3

少年兒童是唱歌訓(xùn)練的最正確時期，通過唱歌既能陶冶情操、激發(fā)智商，培育其積極、安康、活潑向上的審美情趣，又能培育少兒的獨唱、合唱、舞臺表演力量。

一、教學目標:

主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學習唱歌，通過嚴格的氣息、發(fā)聲等方面的科學訓(xùn)練，建立完善的唱歌狀態(tài)，最終使學生到達唱歌收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。

二、教學內(nèi)容:

第一期:興趣是最好的教師，本教學法通過培育孩子興趣為主的根底上，協(xié)作少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢嫻熟自然的演唱歌曲。

學習曲目:《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等

其次期:主要學習唱歌的各種演唱技巧，包括唱歌咬字、歌曲換氣等，讓孩子對唱曲有肯定的理解。教師還會教孩子一些根本動作，使孩子能夠在歌曲中敏捷運用。

學習曲目:《賣報歌》《大樹樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國祖國多漂亮》《幸福的花朵》等

第三期:主要學習唱歌中歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)、感情在歌曲中的運用。唱歌表演以及舞臺風度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。

學習曲目:《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。

聲樂課教學規(guī)劃4

少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，唯有如此，才能夠事半功倍的到達抱負的教學成果。

一、與新生的首次邂逅

接觸到一名新生，首先要通過交談，對其有一個初步的推斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學習是主動還是被動;對待教師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進學生的內(nèi)心世界才會讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學生制定出不同的教學方式，循序漸進的引導(dǎo)學生到達光明的此岸。

二、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容分為：1、發(fā)聲練習2、歌曲演唱3、舞臺表演

1、發(fā)聲練習

發(fā)聲練習是聲樂課最為重要的局部，由于它是唱歌的奠基，沒有了它，一切都無從談起。因此，發(fā)聲練習應(yīng)占課時的60%左右。

少兒發(fā)音練習的跨度不應(yīng)太大，由于其聲帶比擬稚嫩，對于音域較寬的學生也應(yīng)多留意中聲區(qū)的練習，高聲區(qū)以快速練習一帶而過，不行久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當?shù)南蛏?、向下擴展有效音域，是少兒發(fā)聲教學的根本理念。

2、歌曲演唱

有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo)，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對于歌曲的詮釋須進一步要求。

歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導(dǎo)學生找到作曲者作品的初衷。

歌曲的音準、節(jié)奏必需嚴格按曲譜標記演唱。不應(yīng)給學生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習慣。

3、舞臺表演

其實在發(fā)聲練習、歌曲演唱中就應(yīng)留意學生的站姿、表情并適時的訂正。

歌曲的舞臺表演最重要的是