領(lǐng)域與主題活動

第五章領(lǐng)域與主題活動一、領(lǐng)域活動的內(nèi)涵領(lǐng)域活動是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系，使之既貼近兒童生活實際，又不失系統(tǒng)性。五大領(lǐng)域健康：增強(qiáng)兒童體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣語言：提高語言交往積極性、發(fā)展語言能力藝術(shù)：豐富兒童情感，培養(yǎng)感受美表現(xiàn)美的情趣和能力社會：增強(qiáng)兒童自尊、自信，培養(yǎng)關(guān)心友好態(tài)度和行為科學(xué)：激發(fā)兒童的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力保健自我保護(hù)體能傾聽表達(dá)交往感知、探索思維、方法感知、表現(xiàn)想象、創(chuàng)造二、領(lǐng)域活動的主要功能1、有利于落實促進(jìn)兒童體、智、德、美全面開展。2、便于教師根據(jù)不同的知識性質(zhì)引導(dǎo)兒童。3、有利于促進(jìn)兒童知識經(jīng)驗的整理和系統(tǒng)化。三、領(lǐng)域活動的設(shè)計〔一〕確定適合本班兒童實際的領(lǐng)域教育目標(biāo)〔二〕擬訂本班學(xué)期或?qū)W年領(lǐng)域活動方案〔三〕預(yù)設(shè)階段教育活動方案四、領(lǐng)域活動的組織與指導(dǎo)〔一〕活動方案的彈性化和活動過程的靈活性〔二〕充分發(fā)揮領(lǐng)域活動的教育功能〔三〕注重內(nèi)容的聯(lián)系、滲透與整合〔四〕充分發(fā)揮一日活動的整體教育功能一、主題活動的內(nèi)涵領(lǐng)域活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。二、主題活動的設(shè)計〔一〕選擇主題的出發(fā)點1、從教育目標(biāo)出發(fā)2、從幼兒的興趣和需要出發(fā)3、從現(xiàn)有的“內(nèi)容〞或“材料〞出發(fā)4、從社會大事件以及周圍發(fā)生的事件出發(fā)〔二〕主題選擇的依據(jù)1、符合幼兒的興趣和需要嗎？2、可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？3、它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？4、它的可行性如何？5、與其它單元主題活動之間的關(guān)系如何？〔三〕預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)1、主題網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)2、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計角度3、主題網(wǎng)絡(luò)的預(yù)成與生成三、主題活動的指導(dǎo)〔一〕幼兒在前，教師在后的策略1、了解幼兒現(xiàn)狀在前，組織活動在后2、激發(fā)幼兒興趣在前，組織活動在后3、了解幼兒需要在前，組織活動在后4、強(qiáng)化幼兒經(jīng)驗在前，教師引領(lǐng)在后5、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題在前，支持、引導(dǎo)、幫助在后〔二〕嘗試在前，討論在后的策略1、嘗試個人解決問題在前，集體討論方法在后2、嘗試動手、操作在前，討論學(xué)習(xí)在后

〔三〕觀察在前，指導(dǎo)在后的策略1、教師：觀察幼兒在前，組織指導(dǎo)活動在后2、幼兒：幼兒觀察在前，教師指導(dǎo)在后〔四〕提示在前，幫助在后的策略言語提示動作提示表情提示四、主題的總結(jié)與交流1．主題墻2．共同制作主題圖書3、主題匯報4、影像資料積累，展板展示成果例：小班《甜甜蜜蜜》主題活動例：小班《甜甜蜜蜜》主題活動例：小班《甜甜蜜蜜》主題活動例：《金秋喜洋洋》主題例：《金秋喜洋洋》主題例：《金秋喜洋洋》主題例：《亮眼看世界》主題例：《亮眼看世界》主題青青竹鄉(xiāng)行大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題

例：大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題