思想政治課教學(xué)反思范文(13篇)

思想政治課教學(xué)反思范文（13篇）

思想政治課教學(xué)反思篇1

高一下學(xué)期也過去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的終點(diǎn)回望，發(fā)覺本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問題：

一、提問落實(shí)不夠

政治課記憶性很強(qiáng)，學(xué)生假如光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)記憶就會(huì)很快遺忘，在下節(jié)課講新課時(shí)，消失學(xué)問連接不上的狀況，高一政治課一周只有2節(jié)，學(xué)生平常幾乎不去抽時(shí)間背記政治的，所以政治課的記憶落實(shí)很重要。為此，本人將實(shí)行以下措施：

1、在備課講課上再下功夫，爭(zhēng)取把課本簡介明白地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節(jié)約，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過的內(nèi)容。我想這樣效果可能會(huì)更好些。

2、抓好課前提問。每個(gè)班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回憶復(fù)習(xí)很重要，所以每節(jié)課前我細(xì)心預(yù)備復(fù)習(xí)問題，把它列到黑板上或用提前寫好的字帖張貼上去，讓同學(xué)們照著復(fù)習(xí)。五分鐘的復(fù)習(xí)記憶時(shí)間后，留意多提問那些程度不好的同學(xué)。

二、課堂不夠生動(dòng)

政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治教師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對(duì)政治課形成一種偏見，加重了對(duì)政治課枯燥無味的熟悉，形成了心理定勢(shì)，學(xué)生普遍重視程度不夠，因此導(dǎo)致政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：教師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑談的，看課外書的，漫不經(jīng)心的……雖然在教師用肢體、眼神或語言提示制止下，外表終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱忱，沒有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不行能有效果，盡管造成這種狀況有諸多緣由。

面對(duì)這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要感動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的興趣深厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)力量。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參加其中，使得生命壯美成長。例如，將學(xué)問競(jìng)賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)好玩的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲。

總之，本人在教學(xué)工作中的問題暴露了不少，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)修煉，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！

思想政治課教學(xué)反思篇2

“所謂勝利，就是即使只有百分之一的盼望，也要付出百分之百的努力，最終把百分之一的盼望變成百分之百的結(jié)果?！?/p>

對(duì)于這段話，大家確定不生疏，但是生活、工作、學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這方面吃虧不少，緣由就是缺乏良好的心態(tài)。

我在九年的教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)受中早已深深地體會(huì)到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫忙學(xué)生樹立良好心態(tài)的教育應(yīng)引起全部教師特殊是思想政治教師的留意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的教學(xué)，我將這方面的反思閱歷大體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。

思想政治課的教育功能特別，既肩負(fù)著學(xué)問的傳授，更擔(dān)當(dāng)著心理安康教育和品質(zhì)教育的重任。而思想品德課的課時(shí)相對(duì)少一些，與學(xué)生課堂溝通的時(shí)間少，這樣就要抓住每一節(jié)課，每一次時(shí)機(jī)滲透心理品質(zhì)的教育。比方在與學(xué)生談話時(shí)要留意感情溝通。對(duì)成績比擬好、比擬穩(wěn)定的學(xué)生，我會(huì)用類似的語言鼓勵(lì)他們：“當(dāng)一件事情，越來越接近終點(diǎn)和勝利的時(shí)候，往往越重要、越困難，所以誰假如能在最終的時(shí)刻，抓得好、抓得牢，誰就能笑到最終，笑得最甜……”對(duì)于成績不太穩(wěn)定的學(xué)生，我則會(huì)說：“考試前暴露問題是你的幸運(yùn)，這也是一種勝利的時(shí)機(jī)，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”對(duì)于學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力的孩子，我會(huì)更接近他們，拉近關(guān)系，他們覺得你很真誠，沒有教師的架子，這樣你說話他們就會(huì)聽，在適宜的時(shí)機(jī)不妨說：“其實(shí)不得不做自己不喜愛的事情是一件很苦痛的事情，但是我們每天還得照樣早來晚歸，刻苦著，這說明大家還是不甘于現(xiàn)狀的，這一點(diǎn)很值得我敬重你們！那我們就多一份堅(jiān)韌，多一份執(zhí)著唄?！钡鹊?。

從心理學(xué)的角度講，人都有確定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)展的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會(huì)主動(dòng)、歡樂起來，從而熬煉自己的心態(tài)。

其次、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平和客觀地對(duì)待自己和困難。

有人說，心態(tài)打算成敗。我認(rèn)為這句話有其肯定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在許多狀況下就是勝利和失敗，即積極與消極的差異造成的。案例教學(xué)是思想品德課中很重要的教學(xué)手段，通過多年的積存，我積存了許多有關(guān)這方面的事例，有學(xué)生自己發(fā)生的，有同事的，還有許多趣味性的心理學(xué)事例。幫忙學(xué)生熟悉到只要自己信任自己，就會(huì)有好結(jié)果。

樹立學(xué)生積極的心理，樹立自信念。由于只要做好了最簡單干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。馬上行動(dòng)是熬煉自己良好心態(tài)的前提。

第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我肯定不能允許一個(gè)學(xué)生成認(rèn)自己不行，我更不允許你自暴自棄！”

“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學(xué)生感覺到你對(duì)他們的敬重，對(duì)他們的確定，讓他們成認(rèn)自己能行，變外界的鼓舞為自己的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)從心態(tài)上自強(qiáng)。

學(xué)習(xí)本身是一個(gè)過程，其目的一方面是學(xué)學(xué)問，更重要的是培育力量。通過學(xué)習(xí)，練就一種堅(jiān)韌的心理品質(zhì)——不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)持性，在困難面前不低頭，擅長冷靜而理智地掌握自己心情與行動(dòng)的自制力。

另外，造成學(xué)生不良心態(tài)的一個(gè)重要因素是考試。對(duì)此，我的理解是：應(yīng)試教育本身應(yīng)是素養(yǎng)教育的一方面。寓應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育中，通過學(xué)習(xí)與應(yīng)試的過程，全面提升學(xué)生多方面的素養(yǎng)與力量。所以在今后的工作中，我還會(huì)不斷反思、討論，讓學(xué)生有積極的心態(tài)去面對(duì)考試這個(gè)因素，從而能夠用良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)當(dāng)前劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。

思想政治課教學(xué)反思篇3

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)

思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參加，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開展活動(dòng)情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新奇感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在輕松開心的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱。例如在上“文明交往”一課中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找教師的活動(dòng)，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平常依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生參加其中，通過做一做、想一想，漸漸體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德熟悉，從而更好的撐握學(xué)問。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德熟悉。

二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境

多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營造情境、深厚課堂氣氛制造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生新穎感、驚異感、新奇感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既把握了學(xué)問，培育了想象力，又進(jìn)展了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注課堂導(dǎo)入

俗話說：良好的開端等于勝利的一半，我們?cè)谄匠Ｉ钏街锌赡芤矔?huì)遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷；一部好的電視劇，有一個(gè)感動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就常常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大局部的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開端。比方，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要留意許多禮節(jié)，那么男生女生究竟怎樣交往才算正常、符合禮節(jié)呢？從而導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感。等等。

聽過有閱歷的教師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過細(xì)心預(yù)備的公開課，心生贊美。一堂高質(zhì)量的課，預(yù)備的工作量真的很大，真盼望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)展溝通，共同進(jìn)展。

“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新熟悉、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去制造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)氣、新的成效。固然，我在與其他教師的溝通中也發(fā)覺自己的缺乏：比方，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培育，時(shí)間的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡送的教師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境地。

思想政治課教學(xué)反思篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師，要到達(dá)好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出許多的努力。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自己的熟悉。

一．樹立以課本為綱的教學(xué)理念。

那就得仔細(xì)鉆研教材，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導(dǎo)到學(xué)校來聽課指導(dǎo)，我覺得這種指導(dǎo)對(duì)教師的成長很重要。假如教師本身對(duì)學(xué)問都不能熟識(shí)地把握，又不知道怎樣講給學(xué)生，還談何教學(xué)效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實(shí)的根底是經(jīng)不起考驗(yàn)的，因此必需夯實(shí)根底。每次上課，我都做好充分的預(yù)備，我的信念是決不打無預(yù)備的仗。在備課過程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的連續(xù)努力。在備課時(shí)要細(xì)心收集學(xué)問點(diǎn)，反復(fù)精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的學(xué)問教給學(xué)生，同時(shí)多做習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到熬煉，發(fā)覺問題、解決問題、獲得提高。

二．樹立以生為本的教學(xué)觀念。

學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生承受學(xué)問應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。作為教師，要留意了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，然后實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的教師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)問產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的`關(guān)鍵因素，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我始終努力鉆研。

三．樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。

教學(xué)中，緊扣中考要求，提高學(xué)習(xí)效率，主抓課堂質(zhì)量，強(qiáng)化訓(xùn)練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習(xí)，強(qiáng)化根底學(xué)問。一階段后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，串聯(lián)學(xué)問點(diǎn)，形成體系，使學(xué)生的學(xué)問成體系，既有利于記憶，又有利于學(xué)問框架的形成。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，多用案例教學(xué)，吸引學(xué)生留意，提高學(xué)生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避開學(xué)生產(chǎn)生厭倦心情。針對(duì)學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì)答題方法的問題，特地訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，講解答題模式，提高學(xué)生答題應(yīng)試的力量。

四．積極參與教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

為了提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與閱歷豐富的教師溝通，聽取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取時(shí)機(jī)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的特長，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

有許多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中，還需要自己不斷努力。多觀看，發(fā)覺問題、解決問題，在問題中獲得進(jìn)步,力求站穩(wěn)講臺(tái)，進(jìn)而穩(wěn)中求新，實(shí)中求精。

思想政治課教學(xué)反思篇5

政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治教師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對(duì)政治課形成一種偏見，加重了對(duì)政治課枯燥無味的熟悉，形成了心理定勢(shì)。升入高中后，高二哲學(xué)常識(shí)，相對(duì)高一的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，趣味性更強(qiáng)些，但理解的難度卻沒有降低！總結(jié)前一段的教學(xué)工作，發(fā)覺本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問題：

一、提問落實(shí)不夠

政治課記憶性很強(qiáng)，學(xué)生假如光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)記憶就會(huì)很快遺忘，在下節(jié)課講新課時(shí)，消失學(xué)問連接不上的狀況，并且理科班在明年5月中旬要會(huì)考，明年3月份要把高中全部的政治教材講完畢。所以時(shí)間緊，任務(wù)重。但理科班的政治課一周有2節(jié)，平常幾乎不去抽時(shí)間背記政治的。所以政治課的記憶落實(shí)很重要。為此，本人將實(shí)行以下措施：

1、在備課講課上再下功夫，爭(zhēng)取把課本簡介明白地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節(jié)約，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過的內(nèi)容。我想這樣效果可能會(huì)更好些。

2、抓好課前提問。每個(gè)班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回憶復(fù)習(xí)很重要，所以每節(jié)課前我細(xì)心預(yù)備復(fù)習(xí)問題，把它列到黑板上或用投影儀打出來，讓同學(xué)們照著復(fù)習(xí)。五分鐘的復(fù)習(xí)記憶時(shí)間后，留意多提問那些程度不好的同學(xué)。

二、課堂不夠生動(dòng)

理科班的政治課難上，由于學(xué)生普遍重視程度不夠，所以應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，本人也有一些設(shè)想：比方在課堂語言幽默性上下功夫或在課堂活動(dòng)上下功夫。所以還應(yīng)把理科生和文科生區(qū)分對(duì)待，理科堅(jiān)持只講重要的，會(huì)考必考的，有些不改講的就不講，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之，本人在教學(xué)工作中的問題暴露了不少，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)修煉，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！

思想政治課教學(xué)反思篇6

高一下學(xué)期也過去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的終點(diǎn)回望，在地高這個(gè)全新的環(huán)境里，我的政治課教學(xué)經(jīng)受了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對(duì)教學(xué)有了新的熟悉。

作為一個(gè)剛剛走上工作崗位的教師，我盼望我的學(xué)生從一開頭就喜愛上我以及我所教的這門課，力爭(zhēng)每堂課都精彩。為此，我潛心鉆研教材、教法，花費(fèi)很大心血。

在開學(xué)之前，我先從老教師手中借來參考書，加班備課。我想，等別人開頭備課時(shí)，自己已經(jīng)早做好預(yù)備了，有充分的時(shí)間再向別人請(qǐng)教，修正自己的教案，補(bǔ)充自己之前沒有考慮到的學(xué)問，解決自己事先沒有考慮到的問題，吸取別人的特長，優(yōu)化自己的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)精益求精。

學(xué)生的根底是教學(xué)依據(jù)之一。初中政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對(duì)根底學(xué)問不作要求，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)問儲(chǔ)藏，運(yùn)用政治學(xué)科學(xué)問分析熟悉事物的力量，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科學(xué)問陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實(shí)消失在面前時(shí)，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于困難境地。

對(duì)于學(xué)生來說，剛剛由初中升入高中，雖然年級(jí)高了，但實(shí)際上，無論年齡還是心理，仍是初中生。由于高中生活剛剛開頭，學(xué)生來到一個(gè)新的環(huán)境里，一切都是生疏的，都得需要有一個(gè)熟識(shí)適應(yīng)的過程；而且，有相當(dāng)一局部學(xué)生根底較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)原來就沒有興趣，剛剛參與完中考，剛從考學(xué)的壓力下“解放”出來，一時(shí)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。假如一開頭就講授新課，而且沒有多少新意，特殊是純學(xué)問講授的課，會(huì)使一局部學(xué)生產(chǎn)生一種漫漫的聽課學(xué)習(xí)生活又開頭了的想法，激不起學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，政治課教學(xué)只能小步走，低臺(tái)階，課時(shí)授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至把握。

政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程，在這個(gè)過程中理應(yīng)洋溢著幸福，布滿著勝利，要讓學(xué)生懂得這種幸福與勝利往往離不開苦痛與失敗。政治教師要用自己的才智引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、制造幸福、享受幸福；把學(xué)生推離失敗，引向勝利。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要制造時(shí)機(jī)讓學(xué)生以仆人的身份去獵取自己能獵取的學(xué)問，適時(shí)讓其展現(xiàn)所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的賜予鼓舞，讓學(xué)生享受到幸福與勝利。問題設(shè)置要小臺(tái)階、多臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光芒的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“無限風(fēng)光”，從而享受到幸福與勝利。解決手懶問題也可照此辦理。

政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：教師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑談的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在教師用肢體、眼神或語言提示制止下，外表終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱忱，沒有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不行能有效果，盡管造成這種狀況有諸多緣由。

面對(duì)這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要感動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的興趣深厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)力量。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引感動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參加其中，使得生命壯美成長。例如，將學(xué)問競(jìng)賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)好玩的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。

假如說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷制造新高度。

思想政治課教學(xué)反思篇7

思想政治課教學(xué)反思一學(xué)期的教學(xué)工作馬上完畢，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在許多缺乏，在這一學(xué)期的政治教學(xué)中我發(fā)覺存在許多問題。

一、是對(duì)教學(xué)預(yù)備的反思：

我對(duì)學(xué)生了解缺乏，許多時(shí)候都高估了學(xué)生的力量和學(xué)問水平，沒有留意到抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的反差，沒有預(yù)備好如何將高深的理論學(xué)問用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。這對(duì)于學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們承受學(xué)問的困難。為此，我得到了一個(gè)啟發(fā)：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的力量和學(xué)問水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的力量和原有的學(xué)問水平、興趣、愛好等特點(diǎn)。仔細(xì)做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二、是對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程的反思：

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)和勞動(dòng)者等內(nèi)容。而我有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，就會(huì)加快授課速度。雖然許多時(shí)候?qū)W生都會(huì)積極協(xié)作，但這些只是外表現(xiàn)象，真正能把學(xué)問把握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn)，在后面的練習(xí)和測(cè)試中都有所表達(dá)。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不行取的。這樣做不僅簡單忽視授課的學(xué)問點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把學(xué)問扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體學(xué)問水平就會(huì)有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個(gè)腳印，把每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，留意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中把握學(xué)問，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。

三、是對(duì)教學(xué)效果的反思：

要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點(diǎn)，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”與同行溝通和探討，可以發(fā)覺自己的缺乏和借鑒別人的特長。比方：新課程談到教師應(yīng)當(dāng)是“用教材教，而不是教教材”。對(duì)于這個(gè)問題，始終以來我都感到很費(fèi)解，我是聽了同行的課之后與自己的相比擬，才領(lǐng)悟到其中的微妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)分。還有，要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長，也離不開學(xué)生這個(gè)重要主體。總之，一個(gè)教師要有好的教學(xué)效果出來，實(shí)現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫忙和學(xué)生的積極參加。

以上就是我對(duì)過去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)所作的幾點(diǎn)反思。以后，我會(huì)更加留意上述缺乏之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。

思想政治課教學(xué)反思篇8

課后反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過程進(jìn)展反思性回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的勝利與失敗等狀況進(jìn)展分析，找出教學(xué)程序在詳細(xì)實(shí)施過程中的勝利和缺乏之處，討論產(chǎn)生缺乏的緣由，思索今后改良優(yōu)化的方向。

回憶初中思想政治課教學(xué)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我對(duì)教學(xué)有了新的熟悉：

一、學(xué)科素養(yǎng)幾近空白——教學(xué)須從細(xì)節(jié)起始

學(xué)生的根底是教學(xué)依據(jù)之一。初中的政治課，對(duì)根底學(xué)問不作要求，政治學(xué)科的學(xué)問儲(chǔ)藏，運(yùn)用政治學(xué)科學(xué)問分析熟悉事物的力量，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。等他們進(jìn)入高中，政治學(xué)科學(xué)問陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實(shí)消失在面前時(shí)，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于困難境地。

政治課教學(xué)只能小步走，低臺(tái)階，課時(shí)授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至把握。教學(xué)要從最簡潔的預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)等開頭，教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫。其次，就是手把手地教學(xué)生讀題，做答案。同時(shí)還要通過詳細(xì)學(xué)問的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)中萬不行操之過急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的鋒利沖突，沒有時(shí)間保證是不能把整體素養(yǎng)這只木桶上的短木塊加長的。

二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為——教學(xué)要富有引力

政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手?？晌覀兊膶W(xué)生對(duì)淺顯的學(xué)問，清亮見底的問題，還情愿學(xué)習(xí)、思索，學(xué)問深一點(diǎn)，問題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ?hào)的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)峻制約政治學(xué)科乃至整體素養(yǎng)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。

思想政治課教學(xué)反思篇9

通過這幾年的政治課教學(xué)我發(fā)覺，學(xué)生有與生俱來的探究、體驗(yàn)、認(rèn)可和被人觀賞的需要，而這些需要的滿意，必需具有肯定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要依?jù)教學(xué)內(nèi)容制造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。所以，我在教學(xué)中采納體驗(yàn)教學(xué)方法。

初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自己抑制力量差，語文根底不好，理解力量弱，不會(huì)自讀自學(xué)，但自己表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問的奇怪心強(qiáng)，我就在課堂上利用多媒體教學(xué)，滿意他們的奇怪心。學(xué)生的思想很活潑，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情參加自學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在課中間或讓學(xué)生演小品，能讓同學(xué)們親自體驗(yàn)感悟教材內(nèi)容，在開懷大笑之后有所思索，有所感悟，從而指導(dǎo)他們把握學(xué)問。初一的學(xué)生雖然年齡小，學(xué)問還不夠豐富，但他們已具備了區(qū)分是非的力量，在自學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)我特意安排了辯論活動(dòng)，讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解做出評(píng)判，加深對(duì)學(xué)問的理解和運(yùn)用，問題通過爭(zhēng)論，就會(huì)更加明晰。同學(xué)們不僅把握了學(xué)問，拓寬了學(xué)問面，還增長了見識(shí)，熬煉了力量，讓學(xué)生將爭(zhēng)論的結(jié)果說出來與大家一起共享。教師再綜合點(diǎn)評(píng)，細(xì)心教導(dǎo)，講后仔細(xì)評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣既能使學(xué)生堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問，又能促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)展，同時(shí)，使學(xué)生共享到勝利的歡樂，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，極大地提高了三六二課堂教學(xué)效率。每個(gè)教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的。

思想政治課教學(xué)反思篇10

人們常說“經(jīng)受就是一筆財(cái)寶”，我認(rèn)為人的經(jīng)受再加上對(duì)這些經(jīng)受進(jìn)展過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財(cái)寶。特殊是身為一名教師，對(duì)自己教學(xué)的反思就顯得尤為重要了，毫不夸大“教師的成長=閱歷+反思”這個(gè)公式永久是真理。在近8年的從教日子里，我深深體會(huì)到高中思想政治課作為一門較為特別的課程，表現(xiàn)為不僅僅是傳授學(xué)問的過程，更是進(jìn)展思想政治教育的過程。而高中思想政治課理論性強(qiáng)，如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，舉例顯得尤其重要。能夠說舉例是一門藝術(shù)，舉例的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果和最終的教學(xué)目的。為了更好地運(yùn)用舉例這一教學(xué)手段，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)

一、鎖定教育性

高中新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的進(jìn)展，即實(shí)現(xiàn)學(xué)問、本領(lǐng)、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特別的課程，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培育構(gòu)成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時(shí)要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。

如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》，以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參加文化生活的根本學(xué)問和本領(lǐng)，包括如何進(jìn)展文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點(diǎn)是教育引導(dǎo)學(xué)生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，進(jìn)取投身于社會(huì)主義精神禮貌建立，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。活生生的例子使學(xué)生在感動(dòng)中受到教育，暗暗下決心加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達(dá)了預(yù)期的效果。

二、圍繞啟發(fā)性

教學(xué)過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必需選擇精巧而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生明白教師為什么要舉這個(gè)例子，這個(gè)例子又是怎樣說明相關(guān)學(xué)問的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。有位教師在講到商品的概念時(shí)先從學(xué)生的日常生活中入手，“平常送給好朋友的生日禮物是商品嗎?”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎?”“那我們每一天享受的陽光和新奇的空氣呢?”“還有一些興旺國家出賣加工凈化后的罐裝1

空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學(xué)們興趣及高，進(jìn)取思索，搶著答復(fù)，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。

三、結(jié)合時(shí)代性

政治課永久都具有時(shí)代性和前瞻性，國際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異，社會(huì)的進(jìn)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通興旺的今日為思想政治課供應(yīng)生動(dòng)而豐富的素材，這就要求教師在舉例時(shí)依據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展政治教育，為政治課增加時(shí)代活力，有能增加政治課的理論說服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童大事的暴光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌試驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國參加WTO后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可順手拈得，象剛剛完畢的六方會(huì)談，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國進(jìn)展的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。

然而這就對(duì)教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對(duì)所講的資料了如指掌，包括根本觀點(diǎn)、根本資料，以及涉及到的一些爭(zhēng)議觀點(diǎn)，都要精確把握，另方面在尋常的生活中要深入實(shí)際，調(diào)查討論，留心收集各種資料，準(zhǔn)時(shí)精確把握第一手資料，最新觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國內(nèi)國形狀勢(shì)的熱點(diǎn)問題和政治動(dòng)態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會(huì)重大大事。

舉例這一教學(xué)手段的運(yùn)用，不是多多益善，也不是蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)當(dāng)鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時(shí)代性，除此之外還要科學(xué)精確、具趣味味性，促進(jìn)互動(dòng)等等。作為一名政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還許多，所謂教學(xué)有法，但教無定法，在今后的教學(xué)中要連續(xù)努力，不斷探究，不斷反思，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

思想政治課教學(xué)反思篇11

我們的反思，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的理解本領(lǐng)及理解本領(lǐng)，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。

我們?cè)囼?yàn)區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的仆人，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否勝利的最根本的緣由。所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情景動(dòng)身，真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)才行。

培育學(xué)生進(jìn)取安康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)留意從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，教師講話要明白、簡練、清楚，盡量使用幽默語言，留意觀看學(xué)生流露表情，掌握教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時(shí)要不斷地經(jīng)過眼神或語言鼓舞學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)待試驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不能只停留外表的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師能夠允許你慢一點(diǎn)，可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念和動(dòng)力。

意志在學(xué)生把握學(xué)問過程中的進(jìn)取作用不行低估。假如學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但試驗(yàn)區(qū)的學(xué)生許多都是對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信念，所以對(duì)待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過不斷的鼓舞使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的毅力，長期下去必需會(huì)取得必需的效果。

個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的最有效措施之一。經(jīng)過對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)體分析，深入觀看，查漏補(bǔ)缺，因材施教，急躁教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，僅有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

思想政治課教學(xué)反思篇12

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，反應(yīng)出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開頭哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一局部同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高;二是答題是消失的問題，哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考察，可是許多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出全部的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡潔堆砌;還有一些學(xué)生審題不精確，往往答非所問;三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來?xiàng)l理不清，思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和熟悉論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問分析問題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和本學(xué)期的教學(xué)要求，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：

一、夯實(shí)根底學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問體系

隨著新課程的改革，高中政治的考試更注意于對(duì)本領(lǐng)的考察，但本領(lǐng)的進(jìn)展依靠于對(duì)根底學(xué)問的把握和積存。那么，要穩(wěn)固扎實(shí)的根底學(xué)問，就需要特殊注意構(gòu)建學(xué)問體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭學(xué)問，否則，學(xué)問點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問著手，在此根底上，更要注意宏觀學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣運(yùn)用起來就能夠得心應(yīng)手。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要擅長把課本的學(xué)問變“薄”，也要擅長把課本的學(xué)問變“厚”，來構(gòu)建學(xué)問體系。把課本的學(xué)問變“薄”，關(guān)鍵是把握主干根底學(xué)問，重視對(duì)根底學(xué)問的整理和重組，即打破教材原有學(xué)問編排體系，將學(xué)問要點(diǎn)化，將相關(guān)學(xué)問串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學(xué)科學(xué)問體系。

二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生學(xué)問面

思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于實(shí)踐，很好地去解釋和分析問題，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)取