08年新課標(biāo)課改區(qū)高考物理試題解讀及山東省試題分析

08年新課標(biāo)課改區(qū)高考物理試題解讀及山東省試題分析一、08年新課標(biāo)省份高考考查方式統(tǒng)計(jì)省份考查內(nèi)容考查題型、題量、分值山東理綜廣東單科150分海南單科150分寧夏理綜江蘇必修1、2、3-1、3-2必修16-22，7個(gè)不定項(xiàng)、1個(gè)實(shí)驗(yàn)、2個(gè)計(jì)算（4分/個(gè)）（11分）（34分）選修3-3、3-4、3-5選修3-3、3-4、3-5各一個(gè)，3選2（8分/個(gè)）必修1、2、3-1、3-2、3-5，占93%必修8個(gè)選擇（不定項(xiàng)）、2個(gè)實(shí)驗(yàn)、6個(gè)計(jì)算（4分/個(gè)）（20分）（90分）選修3-3，含2-2、3-4，占7%選修3-3，2選1（非選）3-4，2選1（非選）必修1、2、3-1、3-2必修6個(gè)單選、4個(gè)多選、2個(gè)填空、2個(gè)實(shí)驗(yàn)、2個(gè)計(jì)算。（3分/個(gè)、4分/個(gè)、4分/個(gè)、15分、19分）選修3-3、3-4、3-5選修3-3、3-4、3-5各一個(gè)，3選2（12分/個(gè)）必修1、2、3-1、3-2必修14-21，8個(gè)不定項(xiàng)、1個(gè)實(shí)驗(yàn)、2個(gè)計(jì)算

（6分/個(gè)）（15分/個(gè)）（32分）選修2-2、3-3、3-4、3-5選修2-2、3-3、3-4、3-5四選1，15分必修1、2、3-1、3-2，占80%必修5個(gè)單選、4個(gè)多選、2個(gè)實(shí)驗(yàn)、4個(gè)計(jì)算（3分/個(gè)）（4分/個(gè)）（20分）（45分）選修3-3、3-4、3-5，占20%選修3選2（非選），（12分/個(gè)）二、四省區(qū)高考物理試題的特點(diǎn)

多樣性與選擇性是今年新課程高考物理試卷的一大特點(diǎn)。多樣性主要體現(xiàn)在高考方案的多樣性。山東采用“3+X+1”模式，其中“X”為文科綜合或理科綜合，理科綜合包括物理、化學(xué)、生物三科；廣東采取“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)/+X”方案，其中“X”為選考科目，考生可在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂(lè)術(shù)科、美術(shù)術(shù)科、體育術(shù)科9門(mén)學(xué)科中任選一科；寧夏實(shí)行“3+文綜/理綜”；海南實(shí)行“3+3+基礎(chǔ)會(huì)考”，其中的一個(gè)“3”，文科為政治、歷史、地理，理科為物理、化學(xué)、生物?？梢钥闯?，山東、寧夏的方案中物理學(xué)科屬于理科綜合考試的一部分，廣東、海南的方案中物理學(xué)科為單科考試。(一)多樣性與選擇性

山東省理科綜合考試試卷滿(mǎn)分為240分，針對(duì)物理3個(gè)選考模塊，對(duì)應(yīng)命制3道試題，每題8分?？忌鷱闹羞x2個(gè)題目作答，共16分，占物理總分約18％。廣東卷的選做題體現(xiàn)在選擇題上，兩組4道題，學(xué)生選擇其中一組共8分，占物理總分約5.3％。海南卷的選做題，針對(duì)物理3個(gè)選考模塊，對(duì)應(yīng)命制3道試題，每題12分，考生從中選兩道題目作答，共24分，占物理總分約24％。寧夏卷針對(duì)物理4個(gè)選考模塊，對(duì)應(yīng)命制4道試題，每題15分，考生從中選1個(gè)題目作答，共15分，占物理總分約14％。(二)選擇性主要體現(xiàn)在考試內(nèi)容的可選擇性二、四省區(qū)高考物理試題的特點(diǎn)

基本知識(shí)與基本技能仍然是考試的重點(diǎn)，與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成為高考物理試題的一個(gè)亮點(diǎn)。今年四省區(qū)的物理試題考查的物理主干知識(shí)主要有：牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用；萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用；機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。在綜合應(yīng)用方面主要體現(xiàn)在牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合，圓周運(yùn)動(dòng)和能量的綜合，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的力、電綜合，電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，串、并聯(lián)電路規(guī)律與物理實(shí)驗(yàn)的綜合。(三)重視知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系、關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展二、四省區(qū)高考物理試題的特點(diǎn)

從問(wèn)題設(shè)計(jì)看，大多數(shù)題目是以質(zhì)點(diǎn)、滑塊、光滑軌道、點(diǎn)電荷、導(dǎo)線、導(dǎo)體線框、平板電容器等這樣的模型來(lái)構(gòu)筑的“模型化”的問(wèn)題情境。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)潔明了、直奔主題，便于考查學(xué)生物理知識(shí)的掌握情況以及運(yùn)用物理知識(shí)和數(shù)學(xué)工具進(jìn)行推理等能力。缺點(diǎn)在于難以創(chuàng)新，容易導(dǎo)致死記硬背、解決問(wèn)題“模式化”。但今年四省區(qū)的物理試題出現(xiàn)了一些與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的題目。例如，山東卷理綜第36題，以高壓鍋的加熱為背景建立物理問(wèn)題情景，考查學(xué)生綜合運(yùn)用氣體分子數(shù)、體積、壓強(qiáng)、溫度、內(nèi)能等一系列核心概念以及熱力學(xué)第一定律、氣體溫度與壓強(qiáng)關(guān)系等規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。海南卷物理第12題，以與生產(chǎn)密切聯(lián)系的高壓輸電建立物理問(wèn)題情境，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用高壓輸電、變壓器等方面的知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在與物理學(xué)相關(guān)的當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方面，山東卷物理第22題，以歐洲科學(xué)家2007年4月24日宣布發(fā)現(xiàn)的Gliese581c類(lèi)地行星建立問(wèn)題情境，考查圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力等知識(shí)。另外，山東卷物理第25題，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)研究中使用的飛行時(shí)間質(zhì)譜儀，考查帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

今年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的物理試題突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查。例如，廣東卷第13題以測(cè)量螺線管金屬絲長(zhǎng)度，第14題用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究斜面上在重物作用下運(yùn)動(dòng)的小車(chē)，第15題則采用陰極射線管探究電場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)電子運(yùn)動(dòng)軌跡的影響；山東理科綜合卷第23題為測(cè)定一個(gè)待測(cè)電阻值；海南卷第14題以驗(yàn)證“當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的加速度與它所受的合外力成正比”這一物理規(guī)律構(gòu)筑物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，力圖考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、控制實(shí)驗(yàn)條件、正確使用儀器、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論以及評(píng)估實(shí)驗(yàn)等能力。(四)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查成為考查和關(guān)注的熱點(diǎn)二、四省區(qū)高考物理試題的特點(diǎn)

從題目設(shè)計(jì)來(lái)看，所選實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題情境在教科書(shū)中都能找到其原形，但又都不是教科書(shū)中所列實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，大都具有一定的新穎性，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性、探究性等特點(diǎn)。例如，山東理科綜合卷第23題，力圖通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，全面考查測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)的基本原理、儀器選擇、實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、畫(huà)電路圖、連接實(shí)驗(yàn)電路等。并在新的實(shí)驗(yàn)要求下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。二、四省區(qū)高考物理試題的特點(diǎn)

對(duì)與物理學(xué)史有關(guān)內(nèi)容的考查成為了今年實(shí)驗(yàn)區(qū)高考的一個(gè)突出的新亮點(diǎn)。例如，山東理科綜合卷第38題，考查了盧瑟夫、波爾、查德威克在原子、原子核研究歷史中所作的貢獻(xiàn)；廣東卷第1題，考查了卡文迪許、法拉第、安培、庫(kù)侖等科學(xué)家在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中作出貢獻(xiàn)的知識(shí)；海南卷第1題，考查的是物理學(xué)的發(fā)展史上，伽利略與亞里士多德在“力和運(yùn)動(dòng)”上的認(rèn)識(shí)差異。(五)與物理學(xué)史有關(guān)內(nèi)容的考查成為一個(gè)新亮點(diǎn)二、四省區(qū)高考物理試題的特點(diǎn)

從上述題目?jī)?nèi)容看，所考查的都是對(duì)物理學(xué)的發(fā)展有重要影響的人物和事件。從問(wèn)題設(shè)計(jì)看，有選擇題的形式，也有填空題的形式，考查學(xué)生對(duì)歷史上科學(xué)家及其所作貢獻(xiàn)的識(shí)別或了解，還有選擇題的形式，以物理現(xiàn)象及其解釋建構(gòu)問(wèn)題情景，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)家不同觀點(diǎn)的了解。在高考這樣的高利害關(guān)系考試中，這些題目對(duì)如何靈活、有效地考查物理學(xué)史知識(shí)，而不要讓學(xué)生陷入新的死記硬背的學(xué)習(xí)中作出了有益的探索。二、四省區(qū)高考物理試題的特點(diǎn)三、2008年山東試卷分析

2008年高考理科綜合能力測(cè)試試題山東卷物理部分，依據(jù)《2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)山東卷考試說(shuō)明》，不拘泥于教材，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在密切聯(lián)系考生生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際，綜合考查各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和重要方法的同時(shí)，注重了對(duì)考生基本科學(xué)素養(yǎng)的考查，考查物理的核心思維方法和重要的處理問(wèn)題的方法，使物理的考查回歸物理學(xué)科的核心。試題難度適中，區(qū)分度合理，無(wú)偏題、怪題和超綱題。從命題的指導(dǎo)思想上來(lái)看，命題盡力調(diào)整“題海戰(zhàn)術(shù)”對(duì)高考結(jié)果的影響，盡力使“題海戰(zhàn)術(shù)”不再成為物理備考的有效的方法，這種變化趨勢(shì)起到很好的導(dǎo)向作用，給下一年的高考有效備考，提供了明確的指導(dǎo)思想。（一）突出主干知識(shí)，注重基本思維方法的考查

比較新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)的《考試大綱》和全國(guó)統(tǒng)一《考試大綱》，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高考命題的平穩(wěn)發(fā)展和過(guò)渡。雖然涉及物理學(xué)主干內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)略有刪減，增加了非主干知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性，但高中物理知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性沒(méi)有發(fā)生變化。主干知識(shí)仍是高考命題的重點(diǎn)。試題仍注重對(duì)基本概念和物理核心思維方法的考查，技巧性要求較高的偏題、難題和怪題很少在近年的高考試卷中出現(xiàn)。2008年高考山東卷物理試題，在內(nèi)容上精選考生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能?？疾閮?nèi)容重心前移、選考內(nèi)容要求降低寧夏內(nèi)容分配：必考：95分占86%

選考：15分占14%

海南內(nèi)容分配：必考：76分占76%

選考：24分占24%

山東內(nèi)容分配：必考：73分占82%

選考：16分占18%

全國(guó)考卷力學(xué)、電學(xué)所占比例約為70%考查內(nèi)容重心前移、選考內(nèi)容要求降低1、必考的考查分?jǐn)?shù)占得比例較大2、必考的考查涉及模塊間綜合題目，難度較大。3、選考的考查分?jǐn)?shù)占得比例較小4、選考的考查僅涉及模塊內(nèi)的綜合，難度較小5、為體現(xiàn)選擇的公平，要求選作題的難度相當(dāng)。注重對(duì)物理基本方法的考查，組合型命題大量出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、牛頓第二定律、整體法和隔離法運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的合成與分解、平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法萬(wàn)有引力定律動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)電阻的測(cè)量方法

從2008年的高考計(jì)算題命題來(lái)看，所考查的內(nèi)容都是物理學(xué)中基本思維方法：注重對(duì)物理基本方法的考查，組合型命題大量出現(xiàn)

注重對(duì)基本概念和物理核心思維方法的考查，技巧性要求較高的偏題、難題和怪題很少在近年的高考試卷中出現(xiàn)。題目的難度降低，聯(lián)系實(shí)際的題目增多，情景變的新穎復(fù)雜，涉及的物理過(guò)程增多，出現(xiàn)了大量的多過(guò)程組合式命題，組合方式有順序組合、平行組合、遞進(jìn)組合。解決這類(lèi)問(wèn)題，要注意兩個(gè)基本點(diǎn)：迅速尋找題目的“切入點(diǎn)”，注意過(guò)程轉(zhuǎn)換的“關(guān)鍵點(diǎn)”（一）突出主干知識(shí)，注重基本思維方法的考查16.（2008年高考山東理綜卷）用輕彈簧豎直懸掛的質(zhì)量為m物體，靜止時(shí)彈簧伸長(zhǎng)量為L(zhǎng)0現(xiàn)用該彈簧沿斜面方向拉住質(zhì)量為2m的物體，系統(tǒng)靜止時(shí)彈簧伸長(zhǎng)量也為L(zhǎng)0斜面傾角為30，如圖所示。則物體所受摩擦力A.等于零B.大小為,方向沿斜面向下C.大于為，方向沿斜面向上D.大小為mg,方向沿斜面向上

以考生熟知的經(jīng)典靜力學(xué)模型為背景，考查考生對(duì)受力分析、力的合成與分解、共點(diǎn)力平衡等基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握情況。17.（2008年高考山東理綜卷）質(zhì)量為1500kg的汽車(chē)在平直的公路上運(yùn)動(dòng)，v-t圖象如圖所示。由此可求A.前25s內(nèi)汽車(chē)的平均速度B.前10s內(nèi)汽車(chē)的加速度C.前10s內(nèi)汽車(chē)所受的阻力D.15~25s內(nèi)合外力對(duì)汽車(chē)所做的功（一）突出主干知識(shí)，注重基本思維方法的考查20.（2008年高考山東理綜卷）圖1、圖2分別表示兩種電壓的波形，其中圖1所示電壓按正弦規(guī)律變化。下列說(shuō)法正確的是A.圖1表示交流電，圖2表示直流電B.兩種電壓的有效值相等C.圖1所示電壓的瞬時(shí)值表達(dá)式為u=311sin100VD.圖1所示電壓經(jīng)匝數(shù)比為10:1的變壓器變壓后，頻率變?yōu)樵瓉?lái)的

第17、20題立足于考查考生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、加速度、平均速度、功、交流電、直流電、有效值等基本概念的理解能力。

（一）突出主干知識(shí)，注重基本思維方法的考查25.（18分）（2008年高考山東理綜卷）兩塊足夠大的平行金屬極板水平放置，極板間加有空間分布均勻、大小隨時(shí)間周期性變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)，變化規(guī)律分別如圖1、圖2所示（規(guī)定垂直紙面向里為磁感應(yīng)強(qiáng)度的正方向）。在t=0時(shí)刻由負(fù)極板釋放一個(gè)初速度為零的帶負(fù)電的粒子（不計(jì)重力）。若電場(chǎng)強(qiáng)度E0、磁感應(yīng)強(qiáng)度B0、粒子的比荷均已知，且，兩板間距。（1）求粒子在0～t0時(shí)間內(nèi)的位移大小與極板間距h的比值。（2）求粒子在板板間做圓周運(yùn)動(dòng)的最大半徑（用h表示）。（3）若板間電場(chǎng)強(qiáng)度E隨時(shí)間的變化仍如圖1所示，磁場(chǎng)的變化改為如圖3所示，試畫(huà)出粒子在板間運(yùn)動(dòng)的軌跡圖（不必寫(xiě)計(jì)算過(guò)程）。（一）突出主干知識(shí)，注重基本思維方法的考查

第25題是以帶電粒子在電場(chǎng)中在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為模型設(shè)計(jì)的一道題，本題設(shè)計(jì)巧妙，考查了帶電粒子在交替的勻強(qiáng)電場(chǎng)中和勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)．有些考生看到題目過(guò)程復(fù)雜而望而生畏，不去做具體的分析，找不到解決問(wèn)題的突破口．本題過(guò)程雖復(fù)雜，但掌握了帶電粒子在兩種場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，分析清楚粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程（有電場(chǎng)時(shí)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，有磁場(chǎng)時(shí)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)），即可正確求解．當(dāng)然，由于本題字符太多，導(dǎo)致部分學(xué)生容易丟分．

（一）突出主干知識(shí)，注重基本思維方法的考查（二）以“過(guò)程與方法”為核心的組合型試題成為理綜計(jì)算題的主導(dǎo)題型

在新課程理念下的高考強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟物理思想和方法、體驗(yàn)探究過(guò)程、感受物理學(xué)的美妙、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2008年高考山東卷物理試題，在注重對(duì)主干知識(shí)考查的同時(shí)。試題的難度較往年有所降低，但聯(lián)系實(shí)際的題目增多，情景變得新穎復(fù)雜，涉及的物理過(guò)程增多，出現(xiàn)了大量的多過(guò)程組合式的試題。

（二）以“過(guò)程與方法”為核心的組合型試題成為理綜計(jì)算題的主導(dǎo)題型25.（15分）（2008年高考山東理綜卷）某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的玩具軌道，其中“2008”四個(gè)等高數(shù)字用內(nèi)壁光滑的薄壁細(xì)圓管彎成，固定在豎直平面內(nèi)（所有數(shù)字均由圓或半圓組成，圓半徑比細(xì)管的內(nèi)徑大得多），底端與水平地面相切。彈射裝置將一個(gè)小物體（可視為質(zhì)點(diǎn)）以va=5m/s的水平初速度由a點(diǎn)彈出，從b點(diǎn)進(jìn)入軌道，依次經(jīng)過(guò)“8002”后從p點(diǎn)水平拋出。小物體與地面ab段間的動(dòng)摩擦因數(shù)u=0.3,不計(jì)其它機(jī)械能損失。已知ab段長(zhǎng)L＝1.5m，數(shù)字“0”的半徑R＝0.2m，小物體質(zhì)量m=0.01kg,g=10m/s2。求：（1）小物體從p點(diǎn)拋出后的水平射程。（2）小物體經(jīng)過(guò)數(shù)這“0”的最高點(diǎn)時(shí)管道對(duì)小物體作用力的大小和方向。（二）以“過(guò)程與方法”為核心的組合型試題成為理綜計(jì)算題的主導(dǎo)題型

第24題以設(shè)計(jì)“2008”奧運(yùn)年軌道為情境，考查考生綜合運(yùn)用圓周和平拋運(yùn)動(dòng)等知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，試題基礎(chǔ)典型而又鮮活生動(dòng)，與奧運(yùn)主題相呼應(yīng)，具有鮮明的時(shí)代特色。本題將勻變速直線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)三種高中物理中典型的運(yùn)動(dòng)模型相結(jié)合，全面考查了力學(xué)兩大基本觀點(diǎn)（力和運(yùn)動(dòng)、能量）和一個(gè)基本方法（運(yùn)動(dòng)的合成和分解）．題目立意新穎，是一道中等難度的好題．（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)《考試大綱》中提出：“高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。”2008年高考山東卷物理試題中，涌現(xiàn)出了不少聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技的試題。許多試題情境和設(shè)問(wèn)角度，新穎獨(dú)到，構(gòu)思巧妙，不落俗套。

18.（2008年高考山東理綜卷）據(jù)報(bào)道，我國(guó)數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星“天鏈一號(hào)01星”于2008年4月25日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，經(jīng)過(guò)4次變軌控制后，于5月1日成功定點(diǎn)在東經(jīng)77赤道上空的同步軌道。關(guān)于成功定點(diǎn)后的“天鏈一號(hào)01星”，下列說(shuō)法正確的是A.運(yùn)行速度大于7.9km/sB.離地面高度一定，相對(duì)地面靜止C.繞地球運(yùn)行的角速度比月球繞地球運(yùn)行的角速度大D.向心加速度與靜止在赤道上物體的向心加速度大小相等（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)19.（2008年高考山東理綜卷）直升機(jī)懸停在空中向地面投放裝有救災(zāi)物資的箱子，如圖所示。設(shè)投放初速度為零，箱子所受的空氣阻力與箱子下落速度的平方成正比，且運(yùn)動(dòng)過(guò)程中箱子始終保持圖示姿態(tài)。在箱子下落過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是A.箱內(nèi)物體對(duì)箱子底部始終沒(méi)有壓力B.箱子剛從飛機(jī)上投下時(shí)，箱內(nèi)物體受到的支持力最大C.箱子接近地面時(shí)，箱內(nèi)物體受到的支持力比剛投下時(shí)大D.若下落距離足夠長(zhǎng)，箱內(nèi)物體有可能不受底部支持力而“飄起來(lái)”（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)23.（12分）（2008年高考山東理綜卷）2007年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予了兩位發(fā)現(xiàn)“巨磁電阻”效應(yīng)的物理學(xué)家。材料的電阻隨磁場(chǎng)的增加而增大的現(xiàn)象稱(chēng)為磁阻效應(yīng)，利用這種效應(yīng)可以測(cè)量磁感應(yīng)強(qiáng)度。若圖1為某磁敏電阻在室溫下的電阻-磁感應(yīng)強(qiáng)度特性曲線，其中RB、RO分別表示有、無(wú)磁敏電阻的阻值。為了測(cè)量磁感應(yīng)強(qiáng)度B，需先測(cè)量磁敏電阻處于磁場(chǎng)中的電阻值RB。請(qǐng)按要求完成下列實(shí)驗(yàn)。（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)（1）設(shè)計(jì)一個(gè)可以測(cè)量磁場(chǎng)中該磁敏電阻阻值的電路，在圖2的虛線框內(nèi)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路原理圖（磁敏電阻及所處磁場(chǎng)已給出，待測(cè)磁場(chǎng)磁感應(yīng)強(qiáng)度大小約為0.6～1.0T，不考慮磁場(chǎng)對(duì)電路其它部分的影響）。要求誤差較小。提供的器材如下：

A.磁敏電阻，無(wú)磁場(chǎng)時(shí)阻值B.滑動(dòng)變阻器R，全電阻約C.電流表，量程2.5mA,內(nèi)阻約D.電壓表，量程3V，內(nèi)阻約3kE.直流電源E，電動(dòng)勢(shì)3V，內(nèi)阻不計(jì)F.開(kāi)關(guān)S，導(dǎo)線若干（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)（2）正確接線后，將磁敏電阻置入待測(cè)磁場(chǎng)中，測(cè)量數(shù)據(jù)如下表：根據(jù)上表可求出磁敏電阻的測(cè)量值RB=

，結(jié)合圖1可知待測(cè)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B＝

T。（3）試結(jié)合圖1簡(jiǎn)要回答，磁感應(yīng)強(qiáng)度B在0～0.2T和0.4～1.0T范圍內(nèi)磁敏電阻阻值的變化規(guī)律有何不同？（4）某同學(xué)查閱相關(guān)資料時(shí)看到了圖3所示的磁敏電阻在一定溫度下的電阻-磁感應(yīng)強(qiáng)度特性曲線（關(guān)于縱軸對(duì)稱(chēng)），由圖線可以得到什么結(jié)論？（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)123456U（V）0.000.450.911.501.792.71I（mA）0.000.300.601.001.201.80（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)36.（8分）【物理—物理3-3】（2008年高考山東理綜卷）噴霧器內(nèi)有10L水，上部封閉有1atm的空氣2L。關(guān)閉噴霧閥門(mén)，用打氣筒向噴霧器內(nèi)再充入1atm的空氣3L（設(shè)外界環(huán)境溫度一定，空氣可看作理想氣體）。（1）當(dāng)水面上方氣體溫度與外界溫度相等時(shí)，求氣體壓強(qiáng)，并從微觀上解釋氣體壓強(qiáng)變化的原因。（2）打開(kāi)噴霧閥門(mén)，噴霧過(guò)程中封閉氣體可以看成等溫膨脹，此過(guò)程氣體是吸熱還是放熱？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)37．（8分）【物理—物理3-4】（2008年高考山東理綜卷）麥克斯韋在1865年發(fā)表的《電磁場(chǎng)的動(dòng)力學(xué)理論》一文中揭示了電、磁現(xiàn)象與光的內(nèi)在聯(lián)系及統(tǒng)一性，即光是電磁波。（1）一單色光波在折射率為1.5的介質(zhì)中傳播，某時(shí)刻電場(chǎng)橫波圖象如圖1所示，求該光波的頻率。（2）圖2表示兩面平行玻璃磚的截面圖，一束平行于CD邊的單色光入射到AC界面上，a、b是其中的兩條平行光線。光線a在玻璃磚中的光路已給出。畫(huà)出光線B從玻璃磚中管次出射的光路圖，并標(biāo)出出射光線與界面法線夾角的度數(shù)。（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)

第18、19、23、24、36、37題，試題貼近生活、貼近實(shí)際，體現(xiàn)了新課改的理念。特別是第19題以抗震救災(zāi)中直升機(jī)空投救災(zāi)物資為背景材料進(jìn)行命題，考查牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用。設(shè)問(wèn)起點(diǎn)低、入手易，又不失靈活性與區(qū)分度，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，提高社會(huì)責(zé)任感，使考生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到升華?？梢哉f(shuō)，通讀全卷物理試題，給人一種拾階而上、清新鮮活之感。這樣的命題做法，既有利于糾正當(dāng)前備考過(guò)程中的“題海戰(zhàn)術(shù)”的傾向，也從一個(gè)側(cè)面貫徹了我省素質(zhì)教育大會(huì)中提出的“減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)”的要求。

（三）以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn)（四）關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想

高考命題應(yīng)關(guān)注與物理學(xué)有關(guān)的新鮮事物,這既是新課程所提出的教學(xué)要“來(lái)源于生活、服務(wù)于社會(huì)”理念的體現(xiàn)，更是終身學(xué)習(xí)的要求。第18題以我國(guó)2008年4月25日在西昌成功發(fā)射的數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星“天鏈一號(hào)01星”為背景，取材新穎，體現(xiàn)了時(shí)代性，對(duì)這個(gè)物理問(wèn)題進(jìn)行探究將有利于提高學(xué)生的民族自豪感。第23題以2007年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)“巨磁電阻”的發(fā)現(xiàn)為背景引出磁阻效應(yīng)，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)今世界科技最新成果，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的社會(huì)效益。這些題目的背景來(lái)源于物理學(xué)的發(fā)展前沿，要求考生關(guān)注發(fā)生在身邊的事，關(guān)注科技的發(fā)展，關(guān)注物理學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，體現(xiàn)了新課程的理念?？梢哉f(shuō)，這樣的做法真正充分體現(xiàn)和落實(shí)了高考命題的指導(dǎo)思想：“重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以利于激發(fā)學(xué)生的興趣，形成科學(xué)的世界觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度”.

（五）實(shí)驗(yàn)仍以電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查2008年高考山東卷物理試題實(shí)驗(yàn)命題仍以常規(guī)電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，組合式實(shí)驗(yàn)命題成為命題新亮點(diǎn)，隨著我省素質(zhì)教育的推進(jìn)和物理課程改革的深入，實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中得到了更多的重視和加強(qiáng)，學(xué)生的探究能力、操作技能有了顯著的提高。第23題全面考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力及創(chuàng)新和遷移能力。從表象上看，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“生題”，不屬于“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的11個(gè)必考實(shí)驗(yàn)，但仔細(xì)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，此題與“測(cè)定金屬的電阻率”、“描繪小電珠的伏安特性曲線”、“傳感器的簡(jiǎn)單使用”這三個(gè)必考實(shí)驗(yàn)相關(guān)，涉及安培表的內(nèi)接和外接、滑動(dòng)變阻器的分壓和限流接法、電路設(shè)計(jì)和儀器儀表的選擇、利用圖象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等重要內(nèi)容，是在原來(lái)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的重組與創(chuàng)新，旨在考查考生是否熟悉這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材，是否真正動(dòng)手做過(guò)這些實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考查考生是否能靈活的運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論、實(shí)驗(yàn)方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)某些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等。試題選取實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)問(wèn)，考生要經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證、評(píng)估等實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，考查考生的分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。試題第(3)步設(shè)問(wèn)的設(shè)置注重開(kāi)放性、探究性，體現(xiàn)對(duì)考生創(chuàng)新能力的考查，有利于激發(fā)考生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。第(4)步設(shè)問(wèn)則合理運(yùn)用上述情境另辟蹊徑，合理延伸，從圖1變化到具有對(duì)稱(chēng)性的圖3，要求考生開(kāi)放作答，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法上深入考查考生的自主探究能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課程的要求。（六）選考部分命題僅涉及模塊內(nèi)綜合，難度降低，凸顯選擇的公平性，“Ⅱ級(jí)要求”的內(nèi)容成為命題重點(diǎn)

在新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)省區(qū)考試重心前移，加重了主干知識(shí)的考查，對(duì)選考部分的要求降低，所以在試卷中選考部分命題難度降低，考查知識(shí)要點(diǎn)變的較為明確，一般將考試大綱中的“Ⅱ級(jí)要求”作為命題重點(diǎn)。在高三具體實(shí)施復(fù)習(xí)的過(guò)程中，用時(shí)較少，一般2-3周復(fù)習(xí)一個(gè)模塊。36、37、38三道選考模塊試題的命制更加體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和選擇的公平性。首先，從題目所涉及的考點(diǎn)來(lái)看，三個(gè)題目都基本覆蓋本模塊的主要知識(shí)點(diǎn)，考查中學(xué)生應(yīng)必備的熱、光、原等基礎(chǔ)知識(shí)；從設(shè)問(wèn)的角度來(lái)看，試題均立足于對(duì)各模塊基礎(chǔ)知識(shí)和基本研究方法的考查；從題目設(shè)計(jì)的得分點(diǎn)來(lái)看，三道試題基本相同。這樣就大大減少了因三個(gè)模塊知識(shí)絕對(duì)難度不同而帶來(lái)的不公平問(wèn)題，同時(shí)，也給當(dāng)前中學(xué)物理選考模塊的教學(xué)指明了方向。（六）選考部分命題僅涉及模塊內(nèi)綜合，難度降低，凸顯選擇的公平性，“Ⅱ級(jí)要求”的內(nèi)容成為命題重點(diǎn)38．（8分）【物理—物理3-5】（2008年高考山東理綜卷）（1）在氫原子光譜中，電子從較高能級(jí)躍遷到n=2能級(jí)發(fā)出的譜線屬于巴耳末線系。若一群氫原子自發(fā)躍過(guò)時(shí)發(fā)出的譜線中只有2條屬于巴耳末線系，則這群氫原子自發(fā)躍遷時(shí)最多可發(fā)生

條不同頻率的譜線。（2）一個(gè)物體靜置于光滑水平面上，外面扣一質(zhì)量為M的盒子，如圖1所示?，F(xiàn)給盒子—初速度v0，此后，盒子運(yùn)動(dòng)的v-t圖象呈周期性變化，如圖2所示。請(qǐng)據(jù)此求盒內(nèi)物體的質(zhì)量。（六）選考部分命題僅涉及模塊內(nèi)綜合，難度降低，凸顯選擇的公平性，“Ⅱ級(jí)要求”的內(nèi)容成為命題重點(diǎn)高考試卷總體特點(diǎn)

總之，試題以能力立意為主導(dǎo)，注重對(duì)考生五種基本能力的考查。命題者通過(guò)試卷中的三個(gè)減少、三個(gè)提高即：①適當(dāng)減少文字量和設(shè)問(wèn)個(gè)數(shù)，提高對(duì)思維層次和品質(zhì)的要求；②適當(dāng)減少繁雜運(yùn)算量，提高對(duì)數(shù)理結(jié)合思想、物理模型構(gòu)建能力的要求；③適當(dāng)減少考生熟知信息、題型的給予，提高對(duì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理新情境、新問(wèn)題的要求，真正把“考能力”落到了實(shí)處。試題從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)考生進(jìn)行了全面考查，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課程的理念。試題做到了穩(wěn)中有變，變中有新，內(nèi)容貼近時(shí)代，貼近生活，貼近考生實(shí)際，梯度合理，難度適中。既有利于高校選拔人才又有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。（一）關(guān)注主干知識(shí)，注重物理核心思維方法四、新課標(biāo)下的高三物理備考從高考命題分值分配和考題分布來(lái)看，主干知識(shí)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們?cè)诳偨Y(jié)解題方法時(shí)，一直存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為方法總結(jié)的越全越好，例如，功的求法，可以羅列十余種解法，讓學(xué)生記住這些解法，需要花費(fèi)相當(dāng)大的精力，在近幾年的高考中，偏難怪題很少出現(xiàn)，考查的都是物理的核心思維方法，比如，化難為易的方法，分解法、整體法和隔離法，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注意由“羅列具體題型解題小方法”向“掌握物理核心思維大方法”的轉(zhuǎn)變，與高考對(duì)思維能力要求接軌。進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，淡化對(duì)具體解題方法的依賴(lài)

讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)較復(fù)雜的問(wèn)題分解為若干個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。四、新課標(biāo)下的高三物理備考解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范：整體把握、仔細(xì)探究即：①仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵。②想象情景，建立模型。③分析過(guò)程，畫(huà)出草圖，找到特征。④尋找規(guī)律，列出方程。⑤推導(dǎo)結(jié)果，討論意義。四、新課標(biāo)下的高三物理備考進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，淡化對(duì)具體解題方法的依賴(lài)（二）放棄題海戰(zhàn)術(shù)，提高備考效率

題海戰(zhàn)術(shù)是多年來(lái)經(jīng)常采用的方法，這種方法看似有效，如果仔細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種備考方法存在很多不足，首先，這是一種效率極低的備考方法，我們費(fèi)了極大的精力做大量的題，但在高考命題中，由于高考命題的“反壓題”要求，平時(shí)做的題在高考試卷中幾乎不能重現(xiàn)。其次，題海戰(zhàn)術(shù)影響了正確解題思路的確立，題海戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)是通過(guò)大量做題形成做題的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生形成回憶式的解題習(xí)慣，即遇到一個(gè)題，首先搜索自己的大腦儲(chǔ)存的信息，是否做過(guò)這道題，然后套用已經(jīng)做過(guò)的題目的解題模式進(jìn)行解題，有時(shí)考生反映“題看著不難，就是很容易出現(xiàn)失誤”，這種情況的出現(xiàn)往往是因?yàn)樵谧鲈嚲碇械念}的同時(shí)，腦子里還有另為一個(gè)題，這兩個(gè)題互相干擾，導(dǎo)致失誤。四、新課標(biāo)下的高三物理備考（三）突出模塊間綜合，進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練

新課標(biāo)的編寫(xiě)按模塊劃分，但在高考試卷中，將必修1、必修2和選修3-1、選修3-2作為必考內(nèi)容，而且很多命題涉及到多個(gè)模塊的綜合，由于在學(xué)習(xí)時(shí)是分模塊進(jìn)行的，學(xué)生的綜合能力在高中基礎(chǔ)年級(jí)沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，所以在高三的復(fù)習(xí)中，要進(jìn)行足夠的綜合能力的訓(xùn)練，