澄城縣寺前中學高一語文教案：紀念劉和珍君

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精陜西省澄城縣寺前中學高一語文教學案：紀念劉和珍君1課題紀念劉和珍君1班級授課（完成）時間教師（學生）教學目標知識與技能理清文章思路過程與方法學會采用勾畫、摘錄關鍵詞語的方法情感態(tài)度與價值觀認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神重點難點整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容教學方法講練結(jié)合學生自學反饋教學過程新知導學備注一．在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時,舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊;

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。二、介紹背景《記念劉和珍君》一文，寫于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語絲》周刊第七十四期上，后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學生五千余人集會在天安前游行示威，會后結(jié)隊赴段祺瑞執(zhí)政府請愿.女師大師生是由學生會組織上街的，領隊的就是年僅22歲的學生自治會主席劉和珍。行進在隊伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號。當來到鐵獅子胡同附近時，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊向清愿隊伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打.打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當其沖，中彈倒下.張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八"慘案.慘案發(fā)生的當天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。識記類識記類合作探究備注分析文章總體思路自讀課文然后，回答下面問題:思考：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君?明確：提問:第一、二:小節(jié)在文中的作用是什么？明確：提問：第六、七小節(jié)又起什么作用?理解類當堂檢測備注一、選擇加黑的字注音和解釋都對的一組.（）A、寥落（liào稀疏)黯然（àn昏黑）

攢射（cuán聚,湊集)喋血（dié血流出來的樣子）

B、浸漬（zì浸）噩耗（è驚人的）

不憚(dàn怕）立仆（pū倒下）

C、菲?。╢ēi微、?。┸P躇（choúchù猶豫）

血痕（héng痕跡）賃屋（lìng買)

D、長歌當哭（dàng當作）殞身不恤（xù畏懼）

桀驁（jié'áo性情暴烈）屠戮（lù合力)二、以下說法是否正確,在正確的后面劃“√”，錯誤的后邊劃“×"。1、復雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來,線索可以是中心事件，可以是人物,也可以是感情.《紀念劉和珍君》一文的線索是作者悲憤的情感.（）2、《紀念劉和珍君》中作者反復描寫了劉和珍的外貌,用來突出她對敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點。（）3、本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強烈的愛憎，議論的觀點又極為鮮明。(）4、文章開頭的“中華民國十五年三月二十五日”只是用來點明開追悼會的時間。（)5、劉和珍是魯迅的學生，她與楊德群等愛國青年在“三·一八”慘案中被國民黨政府屠殺。(）6、程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！彼贼斞覆艑懴铝恕都o念劉和珍君》一文。(）7、作品痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學者文人的卑鄙無恥，表達了對死難烈士的崇高敬意。（）8、“三·一八”慘案后,那些害怕反動勢力,茍且偷生的人，將會被血的事實驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭中去。（）三、《紀念劉和珍君》將記敘、議論、抒情很好地結(jié)合了起來，為下列語段選擇正確的答案填在括號里A、敘述B、議論C、直接抒情D、間接抒情1、她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學校長，開除校中六個學生自治會職員的時候.其中的一個就是她；但是我不認識。（）2、然而即日證明是事實了,作證的便是她自己的尸骸.還有一具，是楊德群君。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺,因為身體上還有棍棒的傷痕。（）3、然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大.至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流逝，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影.（）4、她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生,是