《鄉(xiāng)下人家》教案

《鄉(xiāng)下人家》教案教學目標：1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產生對農村生活的興趣和熱愛。

2.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。教學準備：課件教學流程：一、情景體驗，導入音樂【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】初讀課文，整體感知1.請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧?。ㄉx課文）2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？（快活

美好

詩情畫意

獨特

迷人

別有風趣）3.作者的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）三、品讀語言感受美景1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。（先組內交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風景，把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來?！?.全班交流（每組出一位同學談談）請一同學讀自己勾畫的句子，并談談喜歡的原因。①生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！边@些景物有何特點，“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風趣的裝飾

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）請大家看圖【多媒體出示瓜架】談談你看到了什么？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調）正因為有這別有風趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧?。ㄉR讀）②生二讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來?！保ㄉu價）

原因：“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。用了擬人手法。我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個句子。（生齊讀）③生三讀“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”還有喜歡這處風景的嗎？我們一起讀吧。原因：聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍。雞媽媽負責。威武的雞爸爸，帶領著負責的雞媽媽和好學的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）④生四：我喜歡門前的幾株花，因為它們絢麗。⑤生五：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。⑥生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內相互交流）小結：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。四、延伸拓展【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》，請大家有感情地朗讀，有興趣的同學可以背下來。五、作業(yè)布置小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結束了。此時此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。六、板書設計獨特鄉(xiāng)下人家

熱愛自然

迷人

課堂實錄師：同學們，前幾節(jié)呢，我們學習了古代人心中的鄉(xiāng)村，那么今天我們就來學習現(xiàn)代人所寫的鄉(xiāng)村生活，老師給你們帶來了一首歌，它的名字叫做走在鄉(xiāng)間的小路上，請同學們聽著歌，繡著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！師：請同學們打開書，輕聲的自由的讀課文，遇到長句子和生字，一定要多讀幾遍，把課文讀通順，另外讀的時候呢，還要試著想象一下，課文中描寫了哪些畫面開始吧。讀了課文，想一想作者的感受是怎么樣的？生1：作者的感覺這些風景很美。生2：作者感覺很幸福。師：那就讓我們一起沿著這鄉(xiāng)間小路去尋找你喜歡的，獨特的，讓人幸福的美景吧！請同學們默讀第1到6自然段，畫一畫，你看到了哪些風景呢？生1:青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子，或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。感覺這一句話寫得非常美。師：高樓大廈門前蹲著的石獅子豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它們搬到鄉(xiāng)下人家的屋子面前，你感覺怎么樣？生：感覺就不協(xié)調，不合適？師：正是由于這些別有風趣的裝飾，我們才能體會到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人，接著讓我們再來讀一讀這些句子吧！師：還有哪些景色是美的呢？生：有些人家還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。師：這是一個長句子，讓我們一起來讀一讀這句話。（生齊讀）師：同學們，讀得可真流暢啊，你們已經是四年級的學生了，老師覺得讀得流暢是應該的，但是如果你能讀出自己的疑問來就更好了，別急，輕輕地再讀一讀，看看誰能讀出自己的疑問。（生讀）師：你有什么疑問呢？生：他們?yōu)槭裁床环N別的花呢？師：到這些花，怎么了？生：我覺得他們太樸素了。師：樸素了，太普通了，誰知道他們?yōu)槭裁匆N這么樸素的花呢？生1:即使這些花是再普通不過的花，也是他們一家人辛辛苦苦種的，從中呢透露出了濃濃的親情。生2：我覺得鄉(xiāng)下人家如果只送一些名貴的花卉，顯得突兀不協(xié)調。師：這些花中可以看出，鄉(xiāng)下人在一起非常的……生：和諧開心快樂。師：同學們可真會讀書呀，你們還有什么疑問嗎？生：這些花樸素中帶著幾分華麗呢，樸素和華麗是一對反意詞，用在這里合適嗎？師：真的是一個很有價值的問題，是的，為什么這些花樸素中又帶著幾分華麗呢？樸素在文中指的是什么呢？生：在本文中樸素的意思就是非常的普通。師：那么，華麗又指的是什么呢？生：因為花仲在鄉(xiāng)下，人家就顯示出了獨特的風光，這也是鄉(xiāng)下人家獨有的風景，又或者我們可以從華麗中感受到這些普通的花開，的確是那么繁茂，那樣美麗。師：一個樸素中帶著幾分華麗啊，老師想問問同學們，依著時令順序開放是什么意思？不急，今天老師給同學們帶來了一些圖片，請大家欣賞一下這四種花。《鄉(xiāng)下人家》教學反思《鄉(xiāng)下人家》是小學語文四年級下冊第一組“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”專題中的第二篇精讀課文。作者陳醉云先生用細膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風光的畫卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫，贊揚了鄉(xiāng)下人家樸實自然，熱愛生活的美好品質。引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面。教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.抓住一條主線。這篇課文結構清晰，語言樸實自然，讀起來有清風拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。因此在教學中，我圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！眮磉M行教學。抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，讓學生有感情地讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。2.多種形式朗讀。在學習過程中，我重點引導學生有感情地朗讀課文，采用指名讀、教師范讀、小組輪讀、齊讀等多種形式，通過朗讀感受鄉(xiāng)村生活的美。3.抓住重點詞句理解。在理解課文第4自然段時，從“游戲”中感受到鴨子們生活得很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自由、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。4.啟發(fā)想象。城里的孩子沒有見過郁郁蔥蔥的瓜架，也沒親自到過鄉(xiāng)間田園，因此，我借助多媒體展示鄉(xiāng)村獨特的風景，并啟發(fā)談話：如果你來到這里，最想做的是什么？鄉(xiāng)下人家在這里都做些什么？二、成功之處品讀感悟貫串整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴，提高了朗讀能力。三、不足之處整堂課下來也有不足之處，如：自己對課前的教學輔助工具準備檢查得