《滑梯與摩擦力》基于標(biāo)準(zhǔn)的評課記錄和反思記錄

2021-2022學(xué)年下期“學(xué)為中心”教師公開課評課記錄課題：滑梯與摩擦力老師：教師創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，能通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。分組實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及分析現(xiàn)象的能力。教師語速、節(jié)奏過快，學(xué)生沒有充足的時(shí)間發(fā)表意見。板書重難點(diǎn)不突出，需要重新設(shè)計(jì)。老師：教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)，學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做，教師應(yīng)有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。老師：教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，建議多使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)(錄音、錄像片段等)。組內(nèi)其余教師：學(xué)生在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)研究影響摩擦力大小的因素時(shí)，能夠根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)在每次實(shí)驗(yàn)時(shí)只改變一個(gè)因素，但一般并不能意識到這是一種重要的科學(xué)研究方法。通過實(shí)驗(yàn)后的回顧與反思，引領(lǐng)學(xué)生把曾經(jīng)做過的類似的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析，進(jìn)而反思總結(jié)出重要的研究方法——控制變量法。這樣的反思基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)的分析，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力與科學(xué)探究能力。2021-2022學(xué)年下期“學(xué)為中心”教師公開課教后反思班級:四六班學(xué)科：科學(xué)姓名：趙京義課題：滑梯與摩擦力力是本冊教材的重難點(diǎn)。在了解了浮力和彈力，學(xué)習(xí)使用測力計(jì)來測量力的大小后，學(xué)生對力已經(jīng)有了初步的概念，本課即將研究另一種與生活息息相關(guān)的力——摩擦力。教材中通過學(xué)生常見的滑滑梯的場景引入摩擦力的概念，緊接著提出摩擦力的大小和什么有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)后，從材料超市選取自己需要的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，教師指導(dǎo)并滲透控制變量的方法。學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)后，與大家交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論并得出結(jié)論。然后回顧與反思整個(gè)探究過程，由于摩擦力的大小與多個(gè)因素有關(guān)，所以用控制變量法進(jìn)行研究。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，以前在哪些實(shí)驗(yàn)里也用過控制變量的實(shí)驗(yàn)方法？進(jìn)一步理解在研究多因素問題時(shí)，經(jīng)常使用控制變量法來研究其中一個(gè)因素的作用。最后通過一段閱讀了解生活中的摩擦力，認(rèn)識到摩擦力在生活中的兩面性，要根據(jù)實(shí)際的情況來分析考慮。本節(jié)課授課思路非常清晰，而且在授課中嘗試探究式學(xué)習(xí)，將課堂時(shí)間和展示機(jī)會(huì)留給學(xué)生，教師重點(diǎn)在于拋出問題引導(dǎo)學(xué)生探究，并在關(guān)鍵的時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)。本節(jié)課是研究影響摩擦力大小的因素，摩擦力作為一種生活中常見的力，學(xué)生對它都很熟悉，但由于影響摩擦力大小的原因不止一個(gè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)研究影響摩擦力大小的因素時(shí)，能夠根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)在每次實(shí)驗(yàn)