小學美術(shù)-花地毯教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

人教版美術(shù)一年級下冊第3課《花地毯》教學設(shè)計

發(fā)現(xiàn)美感受美欣賞美創(chuàng)造美

教材分析:

因人們生活水平不斷提高，地毯已經(jīng)進入普通家庭，并在居室中起到較強的裝飾作用,

也為學生所熟悉。但由于一年級的學生年齡較小，對于地毯的相關(guān)知識初步了解即可。

本課是人教版小學美術(shù)教材第二冊第3課，其課型為“設(shè)計?應(yīng)用”練習。美，生活

中無處不在，從一塊地毯我們就可以感覺到它的神奇與美妙。根據(jù)美術(shù)新課標以及一年級學

生的認知特點，要求學生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想

想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作的樂趣。引導(dǎo)學生用自己的眼

睛和心靈去觀察、感受、理解認識對象，在生活和藝術(shù)的互動中，感受到重復(fù)美，對稱美,

用藝術(shù)的方式來美化表現(xiàn)生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學習，調(diào)動學生多種感

官參與教學活動，在美的享受中完成本課教學任務(wù)。

將小地毯拼成大地毯，在學生視覺上會產(chǎn)生較大的沖擊力，成就感也會倍增。而學生

只需制作小地毯，然后再以小組合作的方式將大家設(shè)計的小地毯拼成一塊大地毯，降低了學

生制作難度，使之能在合作過程中自然體會集體的力量。

二、學情分析:

小學一年級學生好動、好奇、好問，有很強的表現(xiàn)欲望及豐富的想象力，但他們的動

手能力、表現(xiàn)能力、小組合作能力較弱，教學時應(yīng)正確引導(dǎo)學生通過多種體驗活動，使他們

的各種能力得到發(fā)揮、提高。

三、教學目標:

1.通過了解地毯的實用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物

進行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

2.鼓勵學生通過平面繪畫的方式嘗試表達不同形象，并用點、線、面結(jié)合的方法進行

裝飾與組合。嘗試用不同的藝術(shù)形式進行表現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。

3.體驗進行“地毯”設(shè)計制作活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣,

培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

四、教學重難點:

重點：引導(dǎo)學生在生活和藝術(shù)的互動中，體驗“地毯”設(shè)計活動過程的樂趣，學習運用

不同材料制作“小地毯”。

難點：設(shè)計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。

五、教學理念：

根據(jù)《美術(shù)新課標》精神，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想，構(gòu)建一個開放、充滿生

機的課堂。

1,引入體驗性學習的理念，充分調(diào)動學生的眼、手、腦各器官的功能，體驗對地毯的

感覺，豐富對地毯的情感。

2、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，讓學生理解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的密切聯(lián)

系，使學生逐步學會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，美化生活，提高藝

術(shù)觀察和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3、倡導(dǎo)學生自主參與、合作交流的學習活動方式。

4、體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生創(chuàng)作活動，采用自評、互

評、師生共同評價的方式，既重視評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更注重對學生活動過程的評價。

六、課前準備

師：課件、自制地毯作品、正方形和長方形彩紙等。

生：正方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、彩筆。

七、教學策略

1.教學方法：興趣導(dǎo)入法、觀察分析法、嘗試體驗法、多元聯(lián)想法。

2.教學流程：導(dǎo)入一激趣、分析一欣賞、嘗試一表現(xiàn)、展示一評價一拓展。

八、教學過程:

（-）發(fā)現(xiàn)美

《故事導(dǎo)入）小朋友們，今天紅袋鼠可開心了，你們知道它為什么開心嗎？因為它搬

新家了，小動物們都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動物們都進入了夢鄉(xiāng)，這時就聽見屋內(nèi)

傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個粉紅色的

新衣裳?！毙∩嘲l(fā)不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花?！彼麄兂车谜?/p>

厲害時，突然發(fā)現(xiàn)只有地面兄弟沒有說話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？

說一說：生（展開想象、暢所欲言）……因為它沒有漂亮的新衣裳。

師：你想不想讓地面高興起來？怎么做?

生：給地面穿上新衣裳。

出示課題：今天我們就來給地面穿上一件新衣裳一一花地毯（板書）讓我們一起來學

習第3課《花地毯》。

【設(shè)計意圖】一個可愛又熟悉的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣，

引發(fā)學生強烈的好奇心和探知欲。教師在教學中，通過直觀教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，以形象去

感人，調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)其學習的主動性和積極性。

（二）感受美

議一議：同學們回憶一下你們都在什么地方見過地毯？它們是什么樣的？你們知道地

毯有哪些作用？（學生分組討論）

師小結(jié)：保暖、調(diào)節(jié)功能；吸音功能；舒適功能；審美功能。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)開放而有活力的藝術(shù)課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最

佳狀態(tài)，讓學生在美術(shù)學習中體驗美、感悟美，以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主

動參與。教師對學生的參與活動及時進行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言，引發(fā)學生強烈的

好奇心和探知欲，從而了解美術(shù)的基本因素一一形狀、花紋、色彩等等，培養(yǎng)形象思維和造

型能力。

（三）欣賞美

找一找：（播放課件）我這里給大家準備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不

同之處嗎？（小組討論）

師小結(jié)（板書）：方法、圖案、材料不同。

議一議：發(fā)現(xiàn)哪些方法可以做一塊美麗的花地毯？

生：貼、畫、貼畫結(jié)合。

可以用那些材料？

生：紙、油畫棒、掛歷紙。

這些地毯的圖案五花入門，你會歸類嗎？（交流討論、小組匯報）

生：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等。

【設(shè)計意圖】利用多媒體優(yōu)化環(huán)境，為美術(shù)教學創(chuàng)設(shè)與學習主題相關(guān)的學習情境，有

效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生以往的生活積累，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高自己的欣

賞能力，獲得一定的審美享受。

（四）創(chuàng)造美

議一議：（出示范圖）老師自己做了一些花地毯，我們一起來分析一下。（從色彩、

方法、圖案、使用材料等）

試一試：怎么把老師的作品拼成一塊大地毯？引導(dǎo)學生注意色彩、圖案、使用材料、

方法等的穿插搭配。（用磁鐵在黑板上演示）

想一想：今天你是一位小設(shè)計師，你來設(shè)計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，

什么圖案？（生討論）

師：老師這里還有一張花地毯，你知道我是怎么完成出來的嗎？看動作猜一猜我的作

畫步驟：

生：1、想2、畫、剪3、貼、涂。

師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣裳吧!

【設(shè)計意圖】美術(shù)教學在傳授和學習知識的同時，更重要的是使學生樹立正確的審美

觀點，培養(yǎng)認識美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。教師為學生提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件，

鼓勵嘗試、支持創(chuàng)造，使學生積極投入、動手參與，才能使每個學生在課堂教學活動中達到

眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用，完成從觀察到思維直至表達的創(chuàng)作全過程。運用相關(guān)的美術(shù)知識與

經(jīng)驗發(fā)散思維，創(chuàng)造出充滿個性和活力的作品。

（五）展示、評價

評一評：我們把作品拼起來，你最喜歡哪張作品？就把你的小星星貼在這張作品上,

讓我們評出最佳設(shè)計師、最佳色彩、最佳創(chuàng)意作品。

說一說：你喜歡哪些作品？為什么喜歡它，好在什么地方?

【設(shè)計意圖】作品展示是學生相互交流的渠道，通過不同個性作品的評價，使學生直

觀地感受到自我被認可，體驗到美術(shù)學習帶來的樂趣，從而樹立信心，激發(fā)學習熱情。

（六）總結(jié)、拓展

小結(jié)：同學們，如果我們平時都能仔細觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，

那么一定會有新的驚喜。

拓展延伸：同學們，通過我們的奇思妙想，用我們靈巧的雙手，制作出好看的花地毯，

如果把我們平時用過的包裝紙等廢舊物品進行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花

地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環(huán)保。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、開放、和諧的教學情景，營造民主、自由、愉悅的學習氛圍，

讓孩子們通過感受、探究、創(chuàng)作、評價等方式，充分調(diào)動孩子參與的積極性，在實踐體驗中

培養(yǎng)探究、交流意識、藝術(shù)感知、想象力等，培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造意識，促進學生

個性發(fā)展，培養(yǎng)學生自學、會學、樂學的能力，強化學生的環(huán)保意識，拓展“變廢為美”的

思想。

板書設(shè)計:

花地毯

作用：裝飾、保暖、防滑、吸塵、安全、隔音等裝飾性與實用性于一體

方法：剪貼、畫、染

材料?：紙、油畫棒、掛歷紙

圖案：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花

人教版美術(shù)一年級下冊第3課《花地毯》

發(fā)現(xiàn)美感受美欣賞美創(chuàng)造美

學情分析：

小學一年級學生好動、好奇、好問，有很強的表現(xiàn)欲望及豐富的想象力，但他們的動

手能力、表現(xiàn)能力、小組合作能力較弱，教學時應(yīng)正確引導(dǎo)學生通過多種體驗活動，使他們

的各種能力得到發(fā)揮、提高。

人教版美術(shù)一年級下冊第3課《花地毯》

發(fā)現(xiàn)美感受美欣賞美創(chuàng)造美

效果分析：

本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作

一塊小地毯，并指導(dǎo)學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學過程中，主要引

導(dǎo)學生主動尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所

聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。

這節(jié)課中，我采用講故事的形式導(dǎo)入新課,充分激發(fā)了學生的學習興趣,在教學過程中

也努力為學生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，同時在活動

中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。一開始我就抓住低年級學生的心理特征,

接著馬上就把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學生展示課前準備好的美麗

的小地毯，讓學生羨慕，自己也想設(shè)計塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低年級學生的學習欲望,

效果非常明顯。

另外，讓學生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作，將“小地毯”拼成塊“大

地毯”，使學生在活動中無形的學到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學生學會學習，把課堂還

給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。

本課學習過程中，因為時間問題，學生完成率不是很高，所以在作品欣賞和互評方面

沒有來得急充分展開。從總體完成后的效果來看，還是很成功的，完成了本課的學習任務(wù)。

人教版美術(shù)一年級下冊第3課《花地毯》

發(fā)現(xiàn)美感受美欣賞美創(chuàng)造美

教材分析:

因人們生活水平不斷提高，地毯已經(jīng)進入普通家庭，并在居室中起到較強的裝飾作用,

也為學生所熟悉。但由于一年級的學生年齡較小，對于地毯的相關(guān)知識初步了解即可。

本課是人教版小學美術(shù)教材第二冊第3課，其課型為“設(shè)計?應(yīng)用”練習。美，生活

中無處不在，從一塊地毯我們就可以感覺到它的神奇與美妙。根據(jù)美術(shù)新課標以及一年級學

生的認知特點，要求學生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想

想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作的樂趣。引導(dǎo)學生用自己的眼

睛和心靈去觀察、感受、理解認識對象，在生活和藝術(shù)的互動中，感受到重復(fù)美，對稱美,

用藝術(shù)的方式來美化表現(xiàn)生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學習，調(diào)動學生多種感

官參與教學活動，在美的享受中完成本課教學任務(wù)。

將小地毯拼成大地毯，在學生視覺上會產(chǎn)生較大的沖擊力，成就感也會倍增。而學生

只需制作小地毯，然后再以小組合作的方式將大家設(shè)計的小地毯拼成一塊大地毯，降低了學

生制作難度，使之能在合作過程中自然體會集體的力量。

人教版美術(shù)一年級下冊第3課《花地毯》

發(fā)現(xiàn)美感受美欣賞美創(chuàng)造美

評測練習作品:

'一一二

I

<3<3

G<3會野

<<6

々<3°<3玲玲：

人教版美術(shù)一年級下冊第3課《花地毯》

發(fā)現(xiàn)美感受美欣賞美創(chuàng)造美

課后反思：

本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作

一塊小地毯，并指導(dǎo)學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學過程中，主要引

導(dǎo)學生主動尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所

聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。

這節(jié)課中，我采用講故事的形式導(dǎo)入新課,充分激發(fā)了學生的學習興趣,在教學過程中

也努力為學生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，同時在活動

中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。一開始我就抓住低年級學生的心理特征,

接著馬上就把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學生展示課前準備好的美麗

的小地毯，讓學生羨慕，自己也想設(shè)計塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低年級學生的學習欲望,

效果非常明顯。

另外，讓學生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作，將“小地毯”拼成塊“大

地毯”，使學生在活動中無形的學到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學生學會學習，把課堂還

給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。本課中我還讓讓學生互相推薦自己的地毯,

把教學活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學生與學生之間讓學生互評互議,

告訴大家他的地毯的特點，很自然的提高了學生的評價能力，使每位學生都獲得快樂。