地球上的水教案

PAGEPAGE5地球上的水教學設(shè)計一、教學目標1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。2、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。3、學生意識到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施。4、能夠從適當?shù)那榫持?，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。5、能夠向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。二、教學重點:引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。三、教學難點引導學生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學生的動手行動來深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。四、教學準備1、相關(guān)課件2、學生活動材料：杯子、小勺、滴管五、教學過程（一）導入新課，引出所提出的問題教師提問：1、老師很愛旅游，課前老師和幾位同學也聊了聊，發(fā)現(xiàn)他們也很愛旅游，而且去過很多地方。省內(nèi)的、省外的，國內(nèi)的、國外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€我們都沒有去過的地方，哪里呢？地球外，你們?nèi)ミ^嗎？2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過，這是他在“神州五號”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件）教師小結(jié)：你們對地球上的水了解多少呢？今天我們來研究這個話題“地球上的水”。（二）認識水在地球上的分布教師提問：1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？學生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著整理、并板書）2、空氣中有水嗎？對，水蒸氣是水的氣態(tài)形式。3、那誰來總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來認識一下這幾種不同地方的水。（播放課件）4、可見地球上的水分布確實很廣，它分布在祖國及世界的各個地方。根據(jù)這個特征，你們能給地球起個更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）教師講述：1、這個名字非常美！還有嗎？（水球）2、好，這個名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個名副其實的大水球。（三）在教師指導下，讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。教師提問：1、既然地球是個大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因為那里的水是咸水。）2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）4、對，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。）教師講述：看來，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發(fā)利用了。教師提問：1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢？下面同學們請看資料中是怎么分析的。（播放課件）2、通過看資料，我們了解了地下水的什么知識？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開發(fā)利用嗎？教師講述：1、那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點?？磥砣藗兛梢灾苯永玫牡_實少，少到什么程度了呢？確實不好說。2、下面老師給大家打一個形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個大西瓜，那么淡水就相當與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當與一顆小西瓜。（播放課件）教師提問：1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個勺子、一只滴管生動形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢？（學生活動，教師巡視指導。）2、哪個小組能上臺來展示一下你們是怎么做的？學生上臺展示并解說：如果地球上所有的水相當與這一杯水的話，淡水只相當于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當于一勺中的一滴水。3、通過剛才同學們的展示，大家有什么感受？（四）認識“水污染”和“浪費水”的現(xiàn)象教師提問：1、確實象大家所說的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐，少到只相當與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點淡水資源總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費的現(xiàn)象。）2、你們聽說過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？教師小結(jié)：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì)，它們沒有毒性，對人體和其他生物無害。我們說這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。2、

嚴重缺水的我國把這月的22—26日定為中國水周；

3、

把5月15日定為全國城市節(jié)約用水宣傳日；

4、

最近10月1日起，又執(zhí)行了新修改的“水法”。

六、課堂小結(jié)：

通過今天的學習，你有什么認識或收獲？

板書設(shè)計：

地球上的水

70%

海洋

陸地

30%

河流

保護水資源

湖泊

水很多，淡水很少，可利用的淡水更少

冰川

節(jié)約用水

地下水

文本解讀：本課的內(nèi)容是蘇教版小學科學三年級上冊第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴重。那么如何通過本節(jié)課的學習來激發(fā)學生的這種認識，從而提高學生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習慣是本節(jié)課的主要教學內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學重點放在了如何引導學生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。

學習目標：

過程與方法

:1、知道地球上水的分布，了解人類離不開水，淡水資源十分匱乏；

2、設(shè)計實驗，記錄家中一天用水情況，并依據(jù)實際情況制定節(jié)水計劃。

知識與技能

:1、能從不同渠道收集相關(guān)資料，并用不同方式表達；

2、能自己設(shè)計出節(jié)水的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

:1、從實例中感受到水的珍貴，自覺保護水資源，自覺地節(jié)約用水。

學習重、難點：

重點：引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。

難點：引導學生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學生的動手行動來深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。

課時安排：

1課時

活動準備：

1、相關(guān)課件

2、學生活動材料：杯子、小勺、滴管

教學目標

教師活動預設(shè)及學習程序單

學生活動預設(shè)

設(shè)計意圖

反思重構(gòu)

導入

目標一

欣賞美麗的水

課前我們一起以“美麗的水”為題進行了調(diào)查、收集工作，現(xiàn)在我們一起將自己的成果展示一下吧！先請同學們在小組內(nèi)匯報、交流一下，再以小組為單位來展示大家的收獲。

老師用課件演示來做小結(jié)。

(學生的展示可以是畫，可以寫下來讀，可以直接在書后“活動記錄”上完成，也可以利用手中更形象的材料，如掛歷上的彩圖，假山上的瀑布等。學生匯報后。

)(意圖:老師能借機放手讓學生完成對水的欣賞

)

目標二

認識水在地球上的分布

播放“珍貴的淡水資源”

提問：通過欣賞，你知道地球上的水主要分布在什么地方？請畫在活動記錄上。

談話：

地球面積的７１%是水，我們?nèi)祟愒谑裁吹胤接玫剿?？請同學們獨立思考一下：

（１）

哪些地方用到水？

（２）

用到什么樣的水？

(小組討論上述問題。匯報

)

(意圖:老師引導學生去思考，我們什么地方用到水，在學生匯報中，老師抓住時機巧妙提出，讓學生發(fā)現(xiàn)人類的衣食住行都離不開水，認識到水的價值。)

根據(jù)學生的回答老師板書，最后歸納：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活??都要用到水，可以說人的生活離不開水。

談話：

我們再來想想，地球上那么多的水，其中我們最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？

教師用課件展示。

（１）

扇形統(tǒng)計圖。

（２）

動畫演示：

地球上的水相當于一杯水，其中淡水只相當于一湯匙，其中可供開發(fā)利用的淡水只相當于一滴水。就連這可利用的淡水還被不同程度地污染了。

(意圖:利用課件的形象，幫助學生建立“水資源匱乏，必須珍愛水”的觀念。)

目標三

分析水資源浪費、污染情況

談話：

這滴清水，怎么會黑了一部分，又丟失了一部分呢？請同學們再想想：我們在用水中哪些行為導致了這一后果呢？師生歸納：

我們共同找到了原因：

其一是浪費，其二是污染。這兩大殺手讓我們的清水黑了一部分，丟了一部分。(學生自由發(fā)言，互相補充。

)目標四

討論如何節(jié)水、護水

提問：

我們可以做哪些事來節(jié)水、護水呢？(學生自由發(fā)言)

談話：

我們小學生用水主要集中在家庭，你知道你們家一天能用多少水嗎？自己算算看。

(

學生匯報、小結(jié)自己家都有哪些用水的地方

)

提問：

你認為你們家中的用水怎樣才能節(jié)約一些呢？

(學生互相交流。)

談話：

剛才都是我們的猜想，請同學們依據(jù)自己的想法，設(shè)計一個實驗：記錄一天家中用水情況；