蘇教版科學(xué)教育隨筆

教育隨筆通過(guò)在課堂上的教學(xué)和閱讀書(shū)籍，我對(duì)自己的教育理念和教學(xué)過(guò)程有些許的感悟。感悟一：怎樣讓課堂變得有趣所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚?，F(xiàn)在我上的課內(nèi)容過(guò)于死板，只是按照教材所交的部分進(jìn)行一些常規(guī)的教學(xué)?？茖W(xué)課是非常有趣的一門(mén)課，本應(yīng)該讓學(xué)生們充滿樂(lè)趣，激發(fā)孩子們好奇心以及他們的求知欲。但是我現(xiàn)在有些課教學(xué)只是照著PPT將本節(jié)課的知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有太大的興趣且上課比較沉悶，甚至于有的孩子的注意力不在課堂上，從而導(dǎo)致學(xué)生相互說(shuō)話，甚至做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。蘇霍姆林斯基在給教師的一百個(gè)建議中說(shuō)過(guò)：教學(xué)應(yīng)該有兩套大綱，一套是你必須要教的知識(shí)點(diǎn)，一套是和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的其他課外的內(nèi)容。這句話對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我覺(jué)得這可以改進(jìn)我的課堂。將一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)提煉出來(lái)，圍繞著這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)去搜集有關(guān)的閱讀資料以及視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻和資料的興趣激發(fā)起他對(duì)科學(xué)課的興趣，進(jìn)而思考故事或現(xiàn)象背后的原因，從而引出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，即深層次地挖掘教材。雖然可能不是按照教材進(jìn)行教學(xué)，但是會(huì)有效地改善學(xué)生在課堂上的積極性和專注性，以及對(duì)科學(xué)這門(mén)課的喜愛(ài)。但是如果只是追求那種表面、顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那就會(huì)本末倒置，永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)。在接下來(lái)的教學(xué)中我所要做的事是一節(jié)課，一節(jié)課的進(jìn)行備課，將每節(jié)課都備成學(xué)生能接受且喜歡的課。真正的教學(xué)不是給他們灌輸知識(shí)而是讓他們通過(guò)閱讀通過(guò)自己觀察學(xué)到知識(shí)。小學(xué)科學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、科技的興趣，而不是讓他們死記硬背。感悟二：怎樣擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容浩瀚無(wú)邊，如果只是通過(guò)上科學(xué)課，讓學(xué)生掌握日新月異的新的概念和知識(shí)，那是不現(xiàn)實(shí)的。因此，閱讀科學(xué)書(shū)刊就成為教學(xué)過(guò)程最主要的組成部分之一，我曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)，書(shū)中內(nèi)容提到可以在講解課標(biāo)規(guī)定的新教材時(shí)，就應(yīng)該用課標(biāo)以外的知識(shí)的火花來(lái)照亮某些問(wèn)題，在講課時(shí)微微打開(kāi)一個(gè)通往科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來(lái)不講，激勵(lì)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去遨游。學(xué)生頭腦中的問(wèn)題越多，對(duì)科學(xué)課的興趣就越大。也可以在科學(xué)教室中設(shè)置兩個(gè)角落，一個(gè)叫“思考之角”，設(shè)置一個(gè)書(shū)櫥，里面放著一些關(guān)于科學(xué)技術(shù)的最新問(wèn)題的書(shū)籍和小冊(cè)子，讓喜歡和善于思考的學(xué)生、能沉下心來(lái)閱讀的學(xué)生去學(xué)習(xí)。另一個(gè)叫“難事之角”，放幾個(gè)模型的圖紙，它們都是根據(jù)很奧秘的、不同尋常的設(shè)計(jì)思想制成的，而要想把這種設(shè)計(jì)思想變成實(shí)物，就需要克服很多困難，這是為喜歡動(dòng)手和創(chuàng)作的學(xué)生設(shè)置的，這里可以讓他們體會(huì)到成功或失敗的快樂(lè)。感悟三：讓學(xué)生參與使學(xué)生產(chǎn)生深刻印象的大多不是教師講解的內(nèi)容，而是學(xué)生親身參與的實(shí)驗(yàn)和有趣的活動(dòng)，但是有時(shí)會(huì)因?yàn)槁闊┗蛘邔W(xué)生在探究時(shí)過(guò)于吵鬧而放棄實(shí)驗(yàn)，在這里我認(rèn)為需要改變的不是學(xué)生而是教師，教師應(yīng)該思考的是如何更有效地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，用哪些物品可以替代實(shí)驗(yàn)器材，用