2022年課程改革實驗總結

Word文檔年課程改革實驗總結當工作到了肯定的階段，總結便是必不行少的。讓我們從中發(fā)覺優(yōu)點，摒棄缺點，積累閱歷，推動將來工作的進展！下面是由我編輯為大家整理的2022年課程改革試驗總結。

做一名好老師是很多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入訓練這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以師德規(guī)范自己的訓練教學工作，以當一名好老師作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現將一學期的課改試驗工作總結總結如下：

一、加強學習、轉變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，訓練觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的訓練觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的訓練改革都是從先進的訓練觀念中生發(fā)出來的，而先進的訓練觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變訓練觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對比新課程的要求，對自己的教學行為進行爭論反思。通過學習、爭論和反思，提高了熟悉，深刻地感到：課程改革是基礎訓練改革的核心內容，是推動素養(yǎng)訓練的關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培育目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬文秘俱樂部放上鼠標根據提示查看文秘俱樂部的教學中，肯定要貫徹新的訓練思想和訓練觀念，實現五個轉變：1、由重學問傳授向重同學進展轉變，引導同學在獵取學問的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重老師教向重同學學轉變，老師不僅要細心設計怎樣教，更要細心討論同學怎樣學；3、由重結果向重過程轉變，老師不但要使同學學會，而且要培育同學會學；4、由居高臨下的權威向公平融洽的伴侶轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和制造轉變，老師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了制造者。

教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是老師負責教、同學負責學，老師是學問的主宰者和闡述者，同學是學問的接收者和儲存者，沒有老師對學問的輸出，同學就接收不到學問，同學沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改試驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，老師由課堂的主宰者，向同學學習引導者轉變；由高高在上的權威，向同學學習的合作伙伴轉移；由單一的學問的傳遞者向同學學習的組織者和促進者轉變。同學要從被動的接受者向主動參加者轉變，由學習的主體轉變。要創(chuàng)設能引導同學樂觀參加，主動探究的學習環(huán)境，建立公平、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，公平對話，樂觀互動，共同進展的目的。經過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的轉變，我不再是高高在上的權威，居高臨下地要同學接受學習，而是放下架子，與同學進行公平的情感溝通，與同學交伴侶，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了同學的主體地位；同學也不再是學習的被動者和接受者，而是樂觀的參加到教學中來，成為學習的主動者和合，把同學參加教學，探究學問貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組同學，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班同學讀寫等等。課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調，關系融洽和諧，一種公平，互動的新型師生關系正在消然形成。

二、注意方法，培育力量

在學問大爆炸的今日，傳授給同學多少學問已經不是最重要的，而是教同學把握學問的方法和力量是至關重要的。因此，要求老師從舊的教學模式中走出來，轉變同學學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對同學力量的培育。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項溝通—實踐應用的課堂教學的結構模式，給同學創(chuàng)設了一個自由寬松、公平和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于同學多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于同學之間相互切磋，相互合作，相互溝通。我根據同學的愛好愛好等將同學分成不同的小組，小組學習相互溝通。

三、把握教材，敏捷使用

以往教學，老師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近同學生活，符合同學心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領悟了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領悟本資料權屬文秘俱樂部放上鼠標根據提示查看文秘俱樂部教材編寫的意圖，然后結合同學的生活實際，從同學身邊找例子，敏捷的處理教材，綻開課堂教學。通過一段時間的試驗，老師能把同學的生活引進課堂，讓同學感到生活離不開同學，學習也離不開生活。這種方法更簡單達到增加同學愛好、獵取學問、培育力量的目的。

四、親密合作，多項溝通

課改是一個艱難的工程許多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特殊留意老師間的溝通與合作。訓練教學中遇到問題就與同行溝通磋商，還定期總結一些問題與同行進行溝通，在溝通中使自己的學問的到了豐富，力量也的到了提高。

五、仔細總結，不斷思索，充分做好今后試驗工作

從開展課程改革試驗以來，我們的工作思路就是：試驗—反思—調整—改進—再試驗。對試驗的每一步，我們都要作仔細總結，反思，思索，具體分析，勝利之點，作為閱歷，連續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，連續(xù)前進，并把這些總結的閱歷教訓作為一個專題課改小結記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了閱歷，也使我對今后的試驗工作始終有一個糊涂的熟悉，明確的思路。

以上只是我個人的微薄閱歷，還盼望各位同行提出珍貴批判建議促進我們共同進步。

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新課程教學改革－課改教學閱歷總結

新課程教學改革－課改教學閱歷總結

一、老師角色和教學行為的轉變

實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來的主講者變成了組織者、合。課堂氣氛活躍了，同學的共性得到張揚，同學的特長得到發(fā)揮，同學的才能得到展現。

老師已成為同學最真誠的合，最虛心的傾聽者，最具慧眼的伯樂。老師的角色開頭由居高臨下的權威者向公平中的首席悄然轉變；開頭由傳授者向促進者悄然轉變；開頭由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現在，老師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開頭呈現出多樣化趨勢，老師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使同學對學習產生了深厚的`愛好與期盼。

課堂上，我與同學一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動好玩，激活了同學的思維，分散了集體的才智，提高了學習的效率。我還經常和同學一起排演課本劇，共同動手布置識字園……老師與同學的合作學習，是一種啟發(fā)，一種關心，也是一種人文關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫同學回答問題時的緊急心情，用豎起的拇指贊揚同學的點滴進步。

二、同學學習方式的轉變

新課改實施以來給同學帶來的最大變化是，開頭嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和勝利感。同學的學習行為開頭由被動轉向主動，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。

課堂上老師可以提問同學，同學當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同討論探究，共同讀書學習。在一節(jié)語文課上，我正敘述著《尾巴的功能》的故事。老師，你知道多少種動物尾巴的作用？一個孩子的突然考問使我措手不及。我沒有憤怒，沒有訓斥，而是坦率地承認自己的無知：對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去討論。

三、課堂教學布滿活力

新課改使課堂氛圍變活了，學問點降低了，教學涉獵的面拓寬了，老師對同學用情了，同學們感到好玩了，師生間的關系公平了，同學越來越自信了，學習態(tài)度趨于主動了，同學之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與共性得到協(xié)同進展了。

在識字教學中，我把識字教學的重點放在識字愛好的激發(fā)、識字方法的引導上，培育同學獨立識字的力量，讓同學在四人小組內合作學習，溝通、總結識字方法，如在學心字時，有一個同學是這樣記的，臥鉤像個鍋，鍋里炒蹦豆，蹦出兩個剩一個。他這一形象的聯(lián)想一下子使全部同學都記住了心字；還有一個同學講明字，他走上講臺后，刷刷幾筆，畫了太陽和月亮，然后指著圖說：假如有一天太陽和月亮同時消失，那世界該多光明??！簡潔的一句話，寥寥數筆便將明字刻在了同學們心中。這樣的教學案例舉不勝舉。在教學中我深深感到：當我們把課堂還給同學，把講臺還給同學，把書本還給同學時，課堂便會消失敏銳的思維，出現才智的火花，蹦出制造的靈感。

四、調動同學的多種感官，實現教學的多維互動

訓練家杜威說過，假如讓孩子們在教室里悄悄地坐著，拿著書，觀念永久到不了孩子們的心靈中。讓同學樂學，在玩中學，在嬉戲中學，在活動中學，體驗、感悟課程。感悟不是分析，不是告知，更多的是體驗。

在語文課上，我盡可能多給同學創(chuàng)設動手操作的機會，為發(fā)揮同學的想象力和制造力供應空間，并且在操作的過程中引導同學進行語文思索。如，在學習《手影戲》的時候，我把同學帶到校內里，讓孩子們在陽光下做手影的嬉戲，讓同學在活動中動手、動腦、動口，運用多種感官感悟學問，大大激發(fā)了同學熱忱，從多個角度培育與進展同學的空間觀念，真正讓同學成為學習的仆人。

五、形成促進同學進展的評價體系

淡化甄別與選拔的功能，強調改進與激勵；淡化對結果的評價，關注對過程的評價。對同學的評價呈現出多元性、主體性、開放性等特點。

1、評價內容多樣化。

即單元達標、階段性考察、古詩文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報、電腦報等。用多元智能理論來評價同學，多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學。

2、評價方式多樣化。

（1）口頭評價。如你讀得一個字也沒有錯。你

新課程教學改革－課改教學閱歷總結第2頁

讀得真好！你是怎么讀的，能說說嗎？你真會動腦筋。等。

（2）作業(yè)評價。如：你真棒學習穩(wěn)正確、干凈等，在作業(yè)本上印上大拇指小紅花小紅旗等小印章。獲得10個小印章?lián)Q一張喜報。

（3）準時評價。如建立家校聯(lián)系簿，關注同學的情感與心靈。

（4）階段性評價。學校開放周、家長接待日期間，對同學進行階段性評價。

強調激勵、關注過程的評價，提高了同學的主動性、樂觀性和制造性。同學看到自己成長中的進步，會有一種勝利的喜悅。

六、幾點體會

1、老師培訓是關鍵。老師的才能和才智打算著課改的質量和深度；

2、訓練理念是基礎。老師的觀念打算著課改的方向和性質；

3、方法改革是重點。轉變同學的學習方式，轉變老師的教學方式，以學定教。

4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進進展。

七、問題與困惑

1、同學的思維進展了，表現欲強了，但學習不扎實，跳動性大。在同學共性得到進展的同時需要進一步夯實雙基教學。

2、訓練的起點是為了每一個孩子的進展，訓練的終點是讓孩子各盡其能，但同學中兩級分化嚴峻。

3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。在大班額的狀況下，小組合作學習有肯定的難度，制約了師生溝通互動。

4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的老師之間的差異？如何加強老師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化進展？

訓練是兒童的訓練，課程是兒童的課程，訓練應向同學生活世界回歸，訓練的根本任務是把同學培育成幸福的人。升華訓練理念，保持與時俱進，為老師的進展而學，為同學的進展而教。老師與新課程同行，與同學共同成長。這就是我的閱歷總結。

2022年學校課程改革閱歷總結

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——課程改革閱歷總結

完小

課程改革三年來，我校領導和廣闊老師以高度的責任感和極大的熱忱，樂觀投身這一教學改革的洪流中，立足本校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探究，付出了辛勤的勞動。

經過三年來的課改試驗，我們感到：老師們的訓練理念在發(fā)生變化，訓練教學評價在發(fā)生變化，老師教的行為在變化，同學學的方式也在變化。下面談談我校在課改試驗中的幾件做法：

一、以校為本，實施多層面、多形式的培訓

1、強化通識培訓，讓老師感知新課程。

20xx年暑假以來，組織全體老師參與通識培訓，使老師深化了解把握新課程。

2、分組參加式案例培訓，解讀《綱要》和《標準》。

20xx年-20xx年，組織老師參與了各級培訓，學校也支配進行了學科培訓。堅持先培訓，后上崗，不培訓，不上崗的原則，主要是結合學科特點和學科基本要求，在深化學習課程標準的基礎上，進行各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對老師的相關要求，改革傳統(tǒng)的教學模式和方法，探究與課程標準相適應的教學方法。

3、系統(tǒng)學習課改理論和實踐閱歷。幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，每個教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料，如從《人民訓練》、《山東訓練》等期刊上選印了很多有關新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學習。實行集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織全部試驗老師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。試驗老師在深鉆新教材的基礎上，全部任教一班級學科的老師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后，對每一節(jié)課都進行了評課、議課、說課，對新教材進行廣泛、深化地研討。老師們在培訓中學習，在培訓中提高，邊培訓、邊實踐、邊提高。

4、充分利用訓練網絡，擴大訓練資源。充分利用榮成訓練資源網、人教網、園丁網、中國基礎訓練網等擴大訓練資料，提高老師對課程標準的理解,淡化對教材的依靠,激活他們的主動性、制造性。

5、合理調整教研機制，強化對教研教改工作的領導。為了使教研工作更好的為課程改革服務，幾年來，我們依據本鎮(zhèn)實際，強化了對教研工作的領導。

（1）學區(qū)成立了學校教研領導小組，將各校校長及教育主任納入領導小組，并作了明確分工，與此同時，要求學校領導帶頭搞教研、寫論文，每學期不得少于2篇。

（2）在布局得不到準時調整的前提下，學區(qū)打破學校限制，成立鎮(zhèn)級教研組，公文易文秘資源網－由學區(qū)統(tǒng)一領導教研教改工作。

（3）強化激勵考評機制，將教研教改工作直接與老師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定，老師每上交一篇論文，交到中心完小，即獎0.2分；推舉參與聯(lián)誼校評比，獎0.4分；參與市評比，獎0.8分；獲獎，再視級別加倍獎分。參與優(yōu)質課、課件評比，依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學校教研組長的雙倍計分。

（4）轉變教研形式，今后，我們在學校教研的基礎上，樂觀開展學區(qū)教研，這樣可以使全鎮(zhèn)的同班級同學科有時間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動一次，為雙周的周四，每次半天。

二、立足學區(qū)實際，以教研促老師業(yè)務素養(yǎng)的提高。

近幾年來，我鎮(zhèn)老師隊伍嚴峻老化，師資力氣薄弱。經過統(tǒng)計，學校老師60%的是老老師，剩下的40%的中青年老師也大都是學校老師淘汰下來的。師資力氣的薄弱，嚴峻制約著教研教改工作的開展。

針對老師隊伍嚴峻老化，師資力氣薄弱這一現狀，幾年來，我們結合教研教改、新教材培訓、課堂達標、老師資質認定等加強對現有老師的培育、培訓，漸漸使他們成長為訓練教學工作的行家里手。

1、扎實抓好新教材教學研討活動。支持老師參與新課程的學習培訓，要求參與人員回來要上交學習筆記，在鎮(zhèn)教研組溝通學習心得，將學習資料打印，向其他老師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導其他老師上好教改課。

三班級老師全員參與市級培訓，要求試驗班級老師把握課標，熟識教材，用活教材，在教學中能體現新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，溝通研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的力量。樂觀參加聯(lián)誼片的教研活動，樂觀參與各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質課的評比。

2、規(guī)范教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學過程，要求老師做到課堂教學達標。樂觀按教研室要求開展備課改革，使老師能正確熟悉與處理好備課與寫教案的關系，處理好教學預案與課堂生成性教案的關系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學反思。學區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學區(qū)統(tǒng)一組織人員按方案進行。

3、抓好課改工作，提高提高老師業(yè)務力量。首先，我們要求人人要上教研課，參與教改的老師要上展現匯報課，教研組長、骨干老師要上示范課。在此基礎上，學區(qū)與各學校合力抓好校級課堂教學評優(yōu)課活動、選拔與推舉優(yōu)秀老師參與聯(lián)誼校、培訓中心組織的各類競賽，進一步培育我鎮(zhèn)的骨干老師。其次，充分利用每周的老師業(yè)務學習時間，組織老師觀看教學錄像，組織各校骨干老師上示范課，聘請有關專家來校上課指導，把提高老師上課和評課水平落到實處，帶動一大批老師快速成長。最終，要求老師準時積累材料，總結得失，寫出具有較高質量的教學一得或教學論文，每學期不得少于2篇。

三、實現老師角色、教學行為和同學學習方式的轉變

老師已成為同學最真誠的合，最虛心的傾聽者，最具慧眼的伯樂。老師的角色開頭由居高臨下的權威者向公平中的首席悄然轉變；開頭由傳授者向促進者悄然轉變；開頭由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現在，老師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開頭呈現出多樣化趨勢，老師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使同學對學習產生了深厚的愛好與期盼。

課堂上，老師與同學一起摘果實，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動好玩，激活了同學的思維，分散了集體的才智，提高了學習的效率。老師們還經常和同學一起排演課本劇，共同動手布置識字園……老師與同學的合作學習，是一種啟發(fā)，一種關心，也是一種人文關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫同學回答問題時的緊急心情，用豎起的拇指贊揚同學的點滴進步。

新課改實施以來給同學帶來的最大變化是，開頭嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和勝利感。同學的學習行為開頭由被動轉向主動，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。

課堂上老師可以提問同學，同學當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同討論探究，共同讀書學習。

總之，課程改革需要我們訓練工在今后的實踐中不斷探究，唯如此，才能使我們跟上時代潮流。今后，我們將連續(xù)立足本校，為新課程改革做出我們應有的貢獻。

新課程教學改革－新課程改革閱歷總結

新課程教學改革－新課程改革閱歷總結

云中學

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新訓練縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告知我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特殊是精神的價值。越是崇高的境界，越是純潔的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂的風光，只有在制服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。20xx年秋，我校七班級進入新課程。本次課程改革是我國基礎訓練的一次革命，是全面推動素養(yǎng)訓練的一場攻堅戰(zhàn)。它牽動著基礎訓練工作的各個方面，縱向看關系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務艱難，責任重大。我們學校兩年來的課改試驗，在訓練局的正確領導下，在進修學校的指導下，克服了很多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學理念，課堂教學煥然一新，初步走出了具有我校特點的課改之路。

學習、轉變觀念、以推動新課改的順當進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師，可見轉變老師的訓練理念，提高老師對課改的熟悉是實施課程改革的關鍵。首要的任務是學習課改理論，培訓老師提高素養(yǎng)。我校除參與進修組織的統(tǒng)一培訓外，主要實行了兩種培訓學習的形式，自學和集中輔導，以自學為主，因為我校規(guī)模小，部分老師身兼多職，集中學習對教學沖擊很大，只有實行自學的方式，為防止自學走過場。我們課改領導小組規(guī)定學習內容、學習范圍、自學的題綱、整理下發(fā)80道走進新課程試題供老師學習，限定完成的時間，并寫好自學筆記和體會，學校定期檢查，定期溝通學習體會。先后召開了課改的意義、課改中老師角色怎樣轉變的溝通會。在自學的基礎上，我們又組織了若干次輔導，先后對課改的必要性、老師角色的轉變、同學學習方式的轉變等方面進行了專題輔導。通過學習培訓，使全體老師初步把握了新課程改革的基本理論，并依據這些理論進行課堂教學，擔當課改任務的老師制定自己的課改方案，實施方案，課堂教學研討，沒實施課程改革的老師也實現了舊教材，新理念、新方法。

課改試驗、走進新課改課改試驗運作兩年多來，我們真實地感到新課改的春風已吹進了校內，吹進了課堂。一種全新的課堂教學形式呈現在我們的面前，數學教學實行了提出問題——試驗探究——引導觀看——分析推理——得出結論的試驗教學法。特殊是在練習的環(huán)節(jié)上，我們實行了兵練兵的訓練方法，好帶差，同學之間相互訓練，提高了同學主動學習的愛好，學習成果明顯提高。語文實行了嘗試三步教學法，先引導同學結合自己的親身經受，動手寫作要學習的課文內容，然后進入課文的學習（帶著自己遇到的問題），最終可仿照借鑒所學課文內容修改自己的習作。同時增加了語文綜合實踐活動的內容，鄉(xiāng)土文學的開發(fā)與學習，同學收集民間故事、英雄事跡、諺語、俗語、成語、笑話、家鄉(xiāng)致富閱歷等豐富語文的學問。提高同學語文學習的愛好。英語課教學，為了激發(fā)同學對英語的學習愛好，我們大膽的采納了李陽瘋狂英語的教學方法。從同學的口語開頭進行說的訓練，從日常用語打招呼開頭，以學校生口語速成（六本書）為訓練內容，利用課前5分鐘、晨會10分鐘進行夸張的口型訓練、加上手勢、動作、同學愛好實足，課堂上再結合湖南版教材學習效果特別明顯，第一學期期末考試胡井云的英語成果七校聯(lián)考第一。這種教學方法，讓全部同學都有所收獲。并對英語產生了深厚的愛好。其他學科，依據學科特點，實行自主、合作、溝通、探究等多種學習方式。誰走進學校都會感到，領導討論課改、老師談論課改、同學參加課改、家長支持課改的深厚氛圍。傳統(tǒng)的老師泛泛講，同學被悅耳的局面已被生動活潑的爭論式，合作學習的方式所代替，老師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即為同學一生的進展做預備的思想。

同學的進展，我們主要強調應當是全體同學；而不是部分同學，應當是同學人格的全面進展，而不是重智力輕其他；應當是共性進展而不是同一模式，應當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

當一個人他要把想到的事情預備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情預備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓同學們去想，鼓舞同學動腦、動手去做。七班級語文的作文教學，老師把同學帶到大自然中觀看秋天的景色，冬天的景色、帶領同學親自放風箏、把同學帶到家里讓同學動手做苜蓿柿子，然后品嘗，觀看時調動同學的各種感官，以眼觀之、以耳聞之、以鼻嗅之、以身觸之、更要以心思之，產生聯(lián)想

新課程教學改革－新課程改革閱歷總結第2頁

，這樣寫出的作文既豐富又精彩，富有真情實感。數學課，老師在教學《生活中的立體圖形》時，把正方體、長方體、圓柱體、圓錐體、棱柱、三棱錐等實物擺到同學面前，讓同學觀看它們的特點，總結出概念，再讓同學到前面閉上眼睛用手摸之，通過感覺說出是哪一種立方體，最終讓同學不看實物畫出立方體，再組合成漂亮的圖案。這樣同學對這節(jié)課的學問把握就特別好了。

3、進行三個轉變

（1）、老師角色的轉變：老師由單純的學問傳授者，轉變?yōu)榻虒W活動的指導者、共性進展的引導者、思想品德的塑造者。

（2）、同學地位的轉變，同學由學問被動的接受者，轉變?yōu)閷W問的主動探究者。

（3）、教學手段的轉變，由一支粉筆、一本教材轉變?yōu)橥瑢W利用學習工具自己學習。

4、實行四種方法

（1）、激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

培育同學的學習愛好，有助于調動他們的主動性樂觀性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產生劇烈的求知欲望，在教學中我們的老師不斷總結閱歷，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思索、去學習。

（2）、教會同學學習、進展同學的自主性。

在教學中每位老師都要知道授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益的道理，要討論學法，加強學法指導，要從以教為中心轉移到以學為中心，教會同學會學習、會求知，這也是培育同學自主進展的基礎。

（3）、營造創(chuàng)新訓練氛圍，培育同學的制造性。

開發(fā)制造力，培育制造型人才，這是我國社會主義現代化建設和訓練事業(yè)改革進展的需要，在實際教學中，許多同學都有奇怪???心喜愛提出各種問題，只要我們老師留意敬重他們的共性，討論他們的心理需求鼓舞他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

（4）、面對全體，讓不同層次的同學都有所得。

我校是一所農村中學，同學各方面條件都較差，特殊是學習基礎參差不齊，針對這種狀況，我們要求老師要面對全體同學。本著對同學負責的態(tài)度，教學中老師們要因材施教，鼓舞同學多參加、勤動手、合作溝通，對學習有困難的同學，從思想上引導，方法上指導，學問上輔導，對學習有余的同學，給他們制造條件，讓他們向著更高的目標前進。這樣全部的同學都能在原有的基礎上有所提高。

5、制訂五種評價方法。

（1）、留意形成性評價與終止性評價相結合，對老師的評價、對同學的評價由過去重結果輕過程轉為結果過程并重。

（2）、把評課的重心放在關注同學進展上。

課上的好壞由過去只聽老師講，忽視同學的進展，轉為同學的進展，注意同學在學習過程中的情感體驗，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培育。

（3）、注意開放性評價

學校定期召開同學家長座談會，教學開放日，傾聽社會各界對訓練教學工作的意見評價。

（4）、提倡自我評價，學期結束要求每位老師對自己工作、表現做出書面形式的評價，自我反思、自我訓練、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

（5）、領導評價：依據每位老師學期的工作，表現過程、考核結果、賜予客觀、公正的評價，以調動他們的樂觀性。促進他們進展。

研活動為先導，促進老師專業(yè)化進展。

走進新課程以來，我校進行了骨干老師引路課，教學能手、新秀示范課，青年老師匯報課，新課程校級樣板課、標兵課，說課競賽，通識理論學問大賽等活動。為打造我校品牌老師、品牌課堂供應了老師展現自我的平臺。20xx年東遼縣舉辦的我與新課程同步成長活動中，我校物理老師高思龍做觀摩課《聲音的發(fā)生與傳播》受到與會領導的好評。在東遼縣進行的通識理論學問大賽中我校獲團體總分第五名。同時我校擔當的兩項市級課題：蘇仲霞的化學科《創(chuàng)新訓練的方法與途徑的討論》，胡井云、李寶紅的英語科《在課堂教學中培育同學的創(chuàng)新力量的討論》，已于20xx年結題。并受到專家鑒定組的高度評價。教科研活動為老師在新課程中的成長起到了推動的作用，引領著廣闊老師向著更高的目標前進。

四、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的訓練觀念開頭發(fā)生變化，老師熟悉到教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視討論性學習。

2、老師意識到課改形勢逼人，老師自身學問水平，業(yè)務力量的提高，把握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以老師的自我學習提高的樂觀性越來越高。老師們都能樂觀主動地參與在職進修，業(yè)務培訓或加強老師基本功的自我訓練。老師們能樂觀地開動腦筋，進行富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探究、討論熱忱。

3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注意師生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論力量的培育，同學的學習樂觀性得到充分的調動。

4、學校、老師們更注意了通過開展校內外、課內外的社會實踐活動，通過同學的自主探究來獲得學問，培育力量。這不僅培育了同學的力量，而且培育了同學良好的道德情感。

5、但強調在課堂教學貫徹以同學為主體，注意同學自主探究性學習的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系下落實雙基的主導性作用。

6、由于城鄉(xiāng)辦學條件的差異，訓練經費的不足，農村中學因受辦學條件的限制，有些課程的開設只能是紙上談兵?，F的確應進一步加大農村學校布局調整力度，改善辦學條件，使農村學校生也能真正享受新課改的好處。

體會

1、老師培訓是關鍵。老師的才能和才智打算著課改的質量和深度；

2、訓練理念是基礎。老師的觀念打算著課改的方向和性質；

3、方法改革是重點。轉變同學的學習方式，轉變老師的教學方式，以學定教。

4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進進展。

與困惑

1、同學的思維進展了，表現欲強了，但學習不扎實，跳動性大。在同學共性得到進展的同時需要進一步夯實雙基教學。

2、訓練的起點是為了每一個孩子的進展，訓練的終點是讓孩子各盡其能，但同學中兩級分化嚴峻。

3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。小組合作學習有肯定的難度，制約了師生溝通互動。

4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的老師之間的差異？如何加強老師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化進展？

訓練是同學的訓練，課程是同學的課程，訓練應向同學生活世界回歸，訓練的根本任務是把同學培育成幸福的人。升華訓練理念，保持與時俱進，為老師的進展而學，為同學的進展而教。我校在課改試驗中熬煉老師，正逐步建立起與新世紀相適應的高素養(yǎng)的老師隊伍。老師與新課程同行，與同學共同成長。

隨著課改的深化，同學得到了前所未有的全面進展，在獲得學問、增加技能的同時，思維活躍了，學習愛好濃了，學習信念增加了，情感態(tài)度、健康共性、制造精神、實踐力量、道德情操、人生價值觀、發(fā)覺問題、解決問題的力量都得到了相應的進展。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、盼望、將來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與呈現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

在課改的道路上我們雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱忱，堅持不懈地探究、嘗試、提高，以跟上新形勢下的新課改步伐，使學校布滿著課改所能體現出的勃勃生氣。讓新課程改革的種子在肥沃的田野上升出絢麗之花，結出豐碩之果。20xx年7月

2022年信息技術學科課程改革總結

星轉斗移，轉瞬又是一個學期的結束，回顧本學期的工作，有勝利的喜悅，也有失敗的教訓，我所享有的收獲我會用于今后的工作中，我所遇到的問題我要仔細思索想方法解決。為使今后的工作做得更好，現總結如下。一、七班級信息技術學科教學目的要求

1、增加同學的信息意識，了解信息技術的進展變化及其對工作和社