2023年安徽省馬鞍山市和縣中考語文二模試卷（解析）

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一、默寫（本大題共1小題，共10.0分）

1.默寫。

(1)詩詞者，融情于景，吟詠性情也。李白《渡荊門送別》一詩中“月下飛天鏡，______”，雄偉壯觀，想象瑰麗：白居易《錢塘湖春行》一詩中“亂花漸欲迷人眼，______”，春花綻放，春草吐綠；崔顥《黃鶴樓》一詩中“______，______”遠眺漢陽，綠草如茵；李清照《漁家傲》一詞中“______，______”海天相接，如夢似幻。

(2)不忘初心，方得始終。陶淵明用“______？______”（《飲酒其五》）表明內(nèi)心清靜，自能遠離喧囂之意的初心；劉禹錫在《陋室銘》中用“______，______”張揚自己無論身處何境，只要德行美好，都能追求的獨立人格的初心。

二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共38.0分）

2.閱讀下面文章，完成下列小題。

幽幽七里香

①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設(shè)在二層?？繕翘莸囊幻鎵ι?，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內(nèi)看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。

③這是當(dāng)年我念大學(xué)時學(xué)校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學(xué)生來說，這間免費開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學(xué)書籍。

④其實那時，我心卑微。我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家室可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前，我覺得自己真是既渺小又丑陋。

⑤是讀書使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏，一下課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當(dāng)晚飯，就直奔閱覽室?？垂荛営[室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴(yán)。他一見我跑去，就把我看的《詩經(jīng)》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發(fā)條似的，機械連貫，滴水不漏。我起初還對他說聲“謝謝”，但看他反應(yīng)冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。

⑥讀著讀著，我貪心了，想把它據(jù)為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法--鈔寫。一本《詩經(jīng)》連同它的解答，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發(fā)覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕扣，“該走了，要關(guān)門了?！闭Z調(diào)冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。

⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，蛇樣游走，帶著露水的清涼。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點走，樓梯口黑?！币琅f是冷冷的語調(diào)，我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨自微笑很久。

⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑。我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛著，無關(guān)其他。

⑨很快，我要畢業(yè)了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。

⑩我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書，探尋似的看他，他卻無毫無異常，仍是一副冰冰冷的樣子，表情嚴(yán)肅。我又懷疑過經(jīng)常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？或許是她？他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。

我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來，又隨我進城，擺到了我的辦公桌上。我結(jié)婚后，數(shù)次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直被我珍藏。每當(dāng)我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。我知道，這世界哪怕再叫人失望，總有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

（丁立梅文，選自《愿全世界的花都好好地開》，有刪改）

(1)梳理全文，根據(jù)提示完成下列表格。

故事情節(jié)閱讀書籍①______收到禮物②______

內(nèi)心感受③______愉悅④______感動（感恩、溫暖）

(2)文章標(biāo)題“幽幽七里香”有何含義？

(3)賞析句子中加點詞語。

讀著讀著，我貪心了，想把它據(jù)為已有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法--鈔寫。

(4)第②段或第⑩段的劃線句，任選一處說說有什么作用。

(5)猜一猜誰最有可能送我禮物，請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

3.閱讀下文，回答問題。

材料一：

盧賽爾體育場是本屆世界杯的決賽場地，10元的卡塔爾里亞爾紙幣上印的正是這座球場。它可容納92000名觀眾，由中國鐵建國際集團承建，中方參建人員超千人。

它的整體外形呈馬鞍狀，外幕墻是銅色圓形玻璃，配上內(nèi)部燈光，使得它在夜間格外璀璨，像極了沙漠中的一只“金碗”。

中方總工程師李白說：“盧賽爾體育場是中國企業(yè)第一次以設(shè)計施工總承包的身份，參與建設(shè)國際足聯(lián)最高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)足球場；也是中國企業(yè)首次執(zhí)行世界杯主體育場設(shè)計建造任務(wù)；更是目前中國企業(yè)在海外建造的規(guī)模最大、容納人數(shù)最多的專業(yè)場館?！?/p>

為實現(xiàn)屋面膜鉆石型外觀效果，團隊設(shè)計了復(fù)雜的索膜結(jié)構(gòu)——屋頂索跨度278米，使用2000多根索，加上外幕墻4000多個單元式鏤空鋁板，3.3萬噸的總用鋼量……團隊不僅要克服張拉，找形、安裝的難題，還需在50米以上的高空作業(yè)。

設(shè)計上的創(chuàng)新更不勝枚舉：賽時使用、賽后改建被同步考慮；在不影響外觀和功能的前提下，整個幕墻外殼縮小了一圈，但內(nèi)部的房間大小不變；筆直的立柱被設(shè)計成香蕉形，避免了立柱與房間的碰撞；中下層看臺的每個座椅下都有獨立空調(diào)通風(fēng)口，能為球迷提供舒適的觀賽體驗……

（摘編自《中國元素閃耀卡塔爾世界杯》，《新華網(wǎng)》2022年11月25日）

材料二：

中國足球走到目前這樣“令國人很不滿意”的境地，可以認(rèn)為是功利主義所致。在功利主義的驅(qū)使下，各利益主體或為了“帽子”或為了“票子”、根本無暇顧及后備人才的培養(yǎng)，以致“足球要從娃娃抓起”那個年代的娃娃都已經(jīng)抱上娃娃了，這一英明倡議仍然僅僅是一句口號而已，一旦落入功利主義或者說錦標(biāo)主義的窠臼，必然會使校園足球活動走向徹底失敗。地方職能部門、學(xué)校管理者、體育老師可能采取一些非常規(guī)的、違背足球發(fā)展規(guī)律的做法，以達到他們所追求的結(jié)果。比如，形式上敷衍上級檢查以避免末位淘汰、冒名頂替參加比賽、只抓少部分尖子學(xué)生的訓(xùn)練和比賽而不顧大多數(shù)學(xué)生的參與等等。而這些問題一旦產(chǎn)生，就必然會與校園足球活動的宗旨相違背，既達不到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，更達不到培養(yǎng)足球后備人才的目的。因此，校園足球活動的所有參與者，尤其是管理部門，必須警惕活動走上導(dǎo)致中國足球每況愈下的功利主義的老路。

現(xiàn)行的教育體制改革雖然已經(jīng)初見成效，但素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實，素質(zhì)拼不過應(yīng)試。我們必須清醒地認(rèn)識到，這種應(yīng)試教育的教育體制必然會成為校園足球活動開展的羈絆。校園足球活動需要“挪用”學(xué)校的各種資源，“擠占”學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也可能“違背”家長和社會的意愿。這一系列的后果都必然會觸動應(yīng)試教育擁躉們的敏感神經(jīng)而不敢越雷池半步，所謂的重點學(xué)校其實都是“考出來的”，重點的帽子直接由升學(xué)率決定。地方教育行政管理部門都很清楚這個帽子的重要性，他們是不可能輕易拿他們的仕途和“錢途”開玩笑，甚至導(dǎo)致家長也不會支持孩子去“不務(wù)正業(yè)”，事實已經(jīng)證明，應(yīng)試教育必然有礙于校園足球的開展。因此，在開展校園足球活動過程中，我們必須清醒地認(rèn)識到現(xiàn)行應(yīng)試教育的羈絆，及時提出一些有效的應(yīng)對措施。

分析中國足球發(fā)展問題出現(xiàn)的原因，一方面，很多業(yè)內(nèi)人士將矛頭直指現(xiàn)行的體育體制——舉國體制，認(rèn)為正是現(xiàn)行的這種體育體制導(dǎo)致了中國足球的失敗，因此應(yīng)該徹底變革現(xiàn)行體育體制，把足球徹底職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化，拋向市場。但是，我們不能忽視客觀規(guī)律，體育作為整個社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，其變革必然受到社會這個大系統(tǒng)變革的影響或者制約。體育系統(tǒng)的改革（當(dāng)然包括足球改革）必須要適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和變革的要求和特點，否則將導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)部的不協(xié)調(diào)。從這個意義上講，目前中國足球令國人不滿意的現(xiàn)狀正是這種不協(xié)調(diào)導(dǎo)致的，以至于被業(yè)內(nèi)人士稱之為“偽職業(yè)化”改革。因此，中國足球切不可因噎廢食，從一個極端走向另一個極端，即徹底拋開社會改革的大環(huán)境，搞一刀切，完全從舉國體制中脫離出來，把足球運動完全市場化運作。

另一方面，應(yīng)避免活動的開展最后從“體教分離”走向“教體分離”。所謂“體教分離”是指長期以來我們在競技體育人才的培養(yǎng)問題上重體而輕文，很多運動員缺乏文化學(xué)習(xí)。而“教體分離”主要是指各級各類學(xué)校在教育過程中重文輕體，無視青少年學(xué)生的全面發(fā)展，一味追求文化成績的學(xué)習(xí)。上述兩種極端現(xiàn)象看似一回事，但其主體一個是體育部門，一個則是教育部門，實則是兩個概念。校園足球活動開展的主體是教育部門，對于教體分離的問題應(yīng)該引起足夠的重視，“一定要讓孩子在正常學(xué)習(xí)，不間斷正常學(xué)習(xí)的前提下，能夠增加足球培養(yǎng)的機會”。

（摘編自《全國青少年校園足球發(fā)展思考》）

(1)下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是______

A.盧賽爾體育場是目前中國企業(yè)在海外建造的規(guī)模最大、容納人數(shù)最多的專業(yè)場館。

B.在不影響外觀和功能的前提下，中國工人將盧賽爾體育場整個幕墻外殼和內(nèi)部房間都縮小了一圈。

C.一旦落入功利主義或者說錦標(biāo)主義的窠臼，校園足球活動必然會走向失敗。

D.“體教分離”和“教體分離”是兩種極端現(xiàn)象，都應(yīng)引起重視。

(2)材料一畫線句子使用了什么說明方法？請分析其表述效果。

(3)請圍繞“全國青少年校園足球發(fā)展思考”，梳理材料二第一段的行文思路。

(4)請根據(jù)上述兩則材料，就如何發(fā)展好中國足球提出三條合理化建議。

三、文言文閱讀（本大題共1小題，共17.0分）

4.閱讀兩部分文字，完成下面小題。

上①問魏征曰：“人主何為而明，何為而暗？”對曰：“兼聽則明，偏信則暗?！?/p>

上謂魏征曰：“為官擇人，不可造次。用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進矣?！睂υ唬骸叭?。天下未定則專取其才不考其行；喪亂既平，則非才行兼?zhèn)?，不可用也?！?/p>

上問魏征曰：“群臣上書可采，及召對多失次，何也？”對曰：“臣觀百司奏事，常數(shù)日思之，及至上前，三分不能道一。況諫者拂意觸忌，非陛下借之辭色，豈敢盡其情哉！”上由是接群臣辭色愈溫，嘗曰：“煬帝多猜忌，臨朝對群臣多不語。朕則不然，與群臣相親如一體耳?！?/p>

（選自《資治通鑒》）

注：①上：即唐太宗李世民。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

（選自《出師表》）

(1)請用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（標(biāo)2處）

天下未定則專取其才不考其行

(2)解釋文中加點詞語。

①喪亂既平______

②及召對多失次______

③悉以咨之______

④性行淑均______

(3)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①用一君子，則君子皆至。

②此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。

(4)結(jié)合文相關(guān)語句，簡析唐太宗的性格特點。

(5)兩文中魏征和諸葛亮在進諫和舉薦人才上有何異同？

四、作文（本大題共1小題，共60.0分）

5.生活不止眼前的茍且，還有詩與遠方。閱讀下面的材料，按要求作文。

當(dāng)走向田野，看蝶舞花飛，你會發(fā)現(xiàn)自然是一幅充滿詩意的畫卷；當(dāng)停下腳步，聽蟲吟鳥鳴，你會發(fā)覺生命像一首流淌詩意的樂曲；當(dāng)獨坐書房，與書晤對，你會感受到閱讀如一趟詩意的文字旅行；當(dāng)手捧香茗，細細品嘗，你會咀嚼出歲月有一縷詩意的苦澀清香……

請以“_______，讓生活有點詩意”為題作文。

要求：

①立意自定，文體自選（詩歌除外）。

②文中不得出現(xiàn)個人信息，如地名、校名、人名等。

③書寫工整，不少于600字。

五、其他（本大題共2小題，共25.0分）

6.請運用所積累的知識，完成問題。

“胡扯!為了薪金，大多數(shù)自由人對什么都會屈服。因此，只說你自己吧，不要妄談普遍現(xiàn)象，你對此一無所知。盡管你的回答并不確切，但因為你回答了我，我在心里同你握手言好，同樣還因為你回答的內(nèi)容和回答的態(tài)度。這種態(tài)度坦率誠懇，并不常見。不，恰恰相反，矯揉造作或者冷漠無情，或者對你的意思愚蠢而粗俗地加以誤解，常常是坦率正直所得到的報答。三千個初出校門的女學(xué)式家庭教師中，像你剛才那么回答我的不到三個。不過我無意恭wéi你，要說你是從跟大多數(shù)人不同的模子里澆制出來的，這不是你的功勞，而是造化的圣績。再說我的結(jié)論畢竟下得過于匆忙。就我所知，你也未必勝過其他人。也許有難以容忍的缺點，抵消你不多的長處?！?/p>

(1)這段文字的是英國的______（人名）。文段中的“你”是指______（人名），“我”是指______（人名）。

(2)請給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

妄______談

矯______揉造作

恭wéi______

(3)請把文中劃線的句子改為雙重否定句。

(4)跋涉書山，博古通今，請從下列作品中為上文的主人公找一個朋友，并說說她們能成為朋友的理由。

《木蘭詩》

《滿江紅小住京華》

《我們仨》

《再塑生命的人》

7.復(fù)興學(xué)校開展“低碳減排，綠色生活”系列活動，請你參與。

(1)為普及環(huán)保知識，提高師生的環(huán)保意識，學(xué)校成立了環(huán)保社團，下列不適合作為該社團名稱的一項是

A.綠色家園

B.只此青綠

C.心靈花園

D.蔚藍天空

(2)校團委準(zhǔn)備制作一期海報，請你再幫助他們設(shè)計幾個欄目。

欄目一：擬低碳標(biāo)語

欄目二：

欄目三：

欄目四：

(3)下面是同學(xué)們?yōu)楣?jié)能宣傳周活動搜集的一則材料，請你幫助修改。

近衛(wèi)東年來，地球氣候正經(jīng)歷一次以全球變暖為主要特征的顯著變化。全球氣候變暖會導(dǎo)致大氣和海洋溫度升高，海平面上升，洪水、干旱頻發(fā)……等等。為廣泛開展節(jié)能降碳宣傳教育，大力倡導(dǎo)綠色低碳生產(chǎn)生活方式，積極創(chuàng)造節(jié)能降碳濃厚氛圍，我國在持續(xù)為減緩氣候變化影響做貢獻的基礎(chǔ)上，按下了減碳的加速鍵。作為新時代青少年，我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。

①處畫線句有一處標(biāo)點使用不當(dāng)，請你修改。

②處畫線句有語病，請你修改。

③請你將處畫線句改成祈使句，使它更有感染力和號召力。

解析和解答

1.云生結(jié)海樓,淺草才能沒馬蹄,晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲,天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

問君何能爾,心遠地自偏,斯是陋室,惟吾德馨

解析：

（1）云生結(jié)海樓淺草才能沒馬蹄晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲天接云濤連曉霧星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（重點字：舞、洲）

（2）問君何能爾心遠地自偏斯是陋室惟吾德馨（重點字：馨）

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.鈔寫《詩經(jīng)》

珍藏禮物

美妙（豐盈、癡迷）

猜疑

（1）本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。從文中第⑤段“是讀書使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈”可知在閱覽室讀書時，心中感受到豐盈和美好；從文中第⑥段“一本《詩經(jīng)》連同它的解答，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間”，可以概括出：鈔寫《詩經(jīng)》；從文中第⑦段“我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓”，可以提取出：愉悅；從文中第⑨段“我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價七元六角，厚厚的一本”，可以概括出：收到禮物；根據(jù)第⑩段“我猜過是閱覽室那個年輕的管理員”和“我又懷疑過經(jīng)常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？或許是她？”的內(nèi)容可知，心中猜疑，不知道這本書是誰送給我的；根據(jù)第段的“當(dāng)我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖?！笨芍野堰@本書當(dāng)作自己的珍藏，每當(dāng)看到它，心中就涌現(xiàn)出溫暖和感動。

（2）本題考查標(biāo)題含義的理解。作答時，需根據(jù)文本的內(nèi)容和主旨分析其表面意思和深層含義。細讀文本可知，題目中的七里香表面上指的是大學(xué)閱覽室窗外的一種花。結(jié)合文本內(nèi)容可知，來自于其他人的友善和關(guān)愛就是七里香的香氣一樣讓我感受到生活的美好和來自他人的幫助與溫暖。綜合表述即可。

（3）本題考查賞析詞語的表述效果。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結(jié)合具體的語境分析其在表情達意上的效果即可。貪心的本義是貪婪之心，結(jié)合此處語境可知，這個詞語表現(xiàn)我對讀書的癡迷和熱愛，這是貶詞褒用的手法。

（4）本題考查分析語句作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具體分析。第②段的畫線句從內(nèi)容上來看，交代了看書的環(huán)境，表現(xiàn)了讀書時的愉快心情。從結(jié)構(gòu)上來看，照應(yīng)了題目。第⑩段的畫線句從內(nèi)容上來看，同樣交代了閱覽室的環(huán)境，起到了烘托助人者人物形象的作用。在結(jié)構(gòu)上來看，這個句子照應(yīng)了題目，使全文形成一個統(tǒng)一的整體。

（5）本題考查文本內(nèi)容的探究。此題為開放類試題，不要求統(tǒng)一解析，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，可以認(rèn)為是圖書管理員，理由可以他知道我愛好讀書，我抄書時他在我身旁站了很久，提醒我慢點走，可知他其實是一個面冷心善的人。對他著墨最多，所以可能是他送的?？梢哉J(rèn)為是身邊的男生或女生送的，理由可以是在閱覽室時，他經(jīng)常坐到我的身邊，知道我愛書?？次业囊轮牢覜]有什么錢，所以才會在畢業(yè)時送我書。

解析：

（1）①鈔寫《詩經(jīng)》；②珍藏禮物；③美妙（豐盈、癡迷）；④猜疑。

（2）表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關(guān)愛讓“我”感受到的溫暖和美好。

（3）本義為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了“我”對知識的渴求（對讀書的癡迷熱愛）。

（4）示例一：選第②段。作用：照應(yīng)文章標(biāo)題，交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了“我”讀書時愉悅的心情。

示例二：選第⑩段，作用：照應(yīng)前文（標(biāo)題），交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。

（5）可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生。

示例一：是圖書管理員。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”鈔寫《詩經(jīng)》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內(nèi)心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。

例二：是身邊的男生（女生）。在閱覽室他（她）經(jīng)常坐在“我”的身邊，知道“我”讀書的喜好；見“我”衣服簡樸，估計“我”囊中羞澀，為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩，所以送書給“我”。

上大學(xué)時的我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家室可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀，所以羞于與他人交往，只是在閱覽室里看書。我是這么地愛書，但又無錢購買，于是我想到了抄書。畢業(yè)的時候，我收到了一本書。我一直不知道這本書是誰給我的，但卻一直把它珍藏著。全文表現(xiàn)了因為他人的友善和關(guān)愛讓“我”感受到的溫暖和美好。

句子賞析的答題方法：

一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了……的修辭手法，描寫了……，表述了……

二、從描寫的角度賞析

1、人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過對人物的……描寫，寫出了……表述了……

2、景物描寫格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過描寫……烘托了……

3.B

（1）ACD.正確。

B.有誤，根據(jù)原文“在不影響外觀和功能的前提下，整個幕墻外殼縮小了一圈，但內(nèi)部的房間大小不變”可知，“內(nèi)部房間都縮小了一圈”理解錯誤。

故選：B。

（2）材料一畫線句子列舉278米、2000多、4000多、3.3萬噸等具體數(shù)字，使用了列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了中國團隊設(shè)計的索膜結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。

（3）結(jié)合“中國足球走到目前這樣‘令國人很不滿意’的境地，可以認(rèn)為是功利主義所致”“根本無暇顧及后備人才的培養(yǎng)”“地方職能部門、學(xué)校管理者、體育老師可能采取一些非常規(guī)的違背足球發(fā)展規(guī)律的做法”“必須警惕活動走上導(dǎo)致中國足球每況愈下的功利主義的老路”等內(nèi)容，概括作答即可。

（4）結(jié)合“應(yīng)該徹底變革現(xiàn)行體育體制，把足球徹底職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化，拋向市場”“校園足球活動開展的主體是教育部門，對于教體分離的問題應(yīng)該引起足夠的重視”等內(nèi)容，提出切實可行的建議即可。

解析：

（1）B

（2）該句使用了列數(shù)字的說明方法，通過列舉278米、2000多、4000多、3.3萬噸等具體數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說明了中國團隊設(shè)計的索膜結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，使說明更有說服力。

（3）首先提出中國足球走到令國人不滿意的境地是功利主義導(dǎo)致的；接著點明功利主義帶來的負面影響；然后列舉地方職能部門、學(xué)校管理者、體育老師等采取的非常規(guī)、違背足球發(fā)展規(guī)律的做法及導(dǎo)致的后果；最后總結(jié)呼吁校園足球活動的所有參與者要警惕功利主義。

（4）①政府部門可以建立標(biāo)準(zhǔn)、大型、多功能的足球場，為足球運動創(chuàng)造條件。②管理部門要拒絕功利主義，加大對后備人才的培養(yǎng)力度。③深入改革教育體制，學(xué)校要加大對足球運動的資金投入力度，家長要轉(zhuǎn)變思維，不唯分?jǐn)?shù)論。④現(xiàn)行的舉國體制與市場化相結(jié)合體教相結(jié)合，文化體育兩手抓。

本題是關(guān)于中國足球的材料閱讀。第一題考查理解文章內(nèi)容。第二題考查說明方法及作用。第三題考查梳理段落思路。第四題考查提建議的能力。

信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問。

4.已經(jīng)

到，等到

詢問

公正、公平

（1）考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀。語句“天下未定則專取其才不考其行”的意思是：天下未平定時，則對于一個人專取其才能，并不看重和考察其德行。據(jù)此句意，正確的句讀是：天下未定/則專取其才/不考其行。

（2）本題考查重點文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

①“喪亂既平”的句意是：動亂平定后，則不是德才兼?zhèn)涞娜瞬挪荒苁褂?。既：已?jīng)。

②“及召對多失次”的句意是：等到當(dāng)面對答時則多語無倫次。及：等到。

③“悉以咨之”的句意是：都拿來跟他咨詢。咨：詢問。

④“性行淑均”的句意是：性情品行善良公正。均：公正、公平。

（3）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

①句中的“用（任用）、則（那么）、皆（全，都）、至（到）”幾個詞是重點詞語。翻譯為：任用一位君子，則眾位君子都會到來。

②句中的“悉（全，都）、貞良（忠正賢明）、死節(jié)（以死報國）、信（信任）”幾個詞是重點詞語。翻譯為：這些都是忠正賢明、以死報國的人，希望陛下親近他們，信任他們。

（4）考查對人物形象的分析。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物的言行舉止和敘寫的事件分析概括作答。從甲文“為官擇人，不可造次。用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進矣”可以看出唐太宗是一個深知選用人才的重要性，知人善用之人；從“上由是接群臣辭色愈溫”可以看出唐太宗是一個虛心納諫之人；從“嘗曰：‘煬帝多猜忌，臨朝對群臣多不語。朕則不然，與群臣相親如一體耳?！笨梢钥闯鎏铺谑且粋€善于以史為鑒，反省自己行為之人。據(jù)此理解概括作答。

（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析作答。文“天下未定則專取其才不考其行；喪亂既平，則非才行兼?zhèn)?，不可用也”看，魏征在進諫和選擇人才方面，采用了直接進諫的方法，主張?zhí)煜挛雌蕉〞r，專取其才能；動亂平定后，必用德才兼?zhèn)涞娜?。文諸葛亮向后主推薦賢臣時，時刻提到“先帝”，采用的是委婉含蓄的進諫方式，提出了“親賢臣，遠小人”的建議。從中可以看出，兩人在進諫方式上一個直接，一個委婉。在舉薦人才上兩人都認(rèn)為應(yīng)該用德才兼?zhèn)涞娜?，只不過魏征認(rèn)為在不同的時期要用不同的人。據(jù)此理解概括作答。

解析：

（1）天下未定/則專取其才/不考其行

（2）已經(jīng)到，等到詢問公正、公平

（3）①任用一位君子，則眾位君子都會到來。

②這些都是忠正賢明、以死報國的人，希望陛下親近他們，信任他們。

（4）知人善用，“用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進矣”，深刻意識到選用人才的重要性；虛心納諫，“上由是接群臣辭色愈溫”，虛心聆聽魏征的意見并能夠及時改正錯誤；以史為鑒，“煬帝多猜忌，臨朝對群臣多不語。朕則不然，與群臣相親如一體耳?！睆乃鍩坌郧槎嗖录?，每次臨朝與群臣相對多不說話，最終導(dǎo)致荒淫昏亂以致亡國的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗，要與群臣親如一體。（答出任意兩點，能聯(lián)系語段內(nèi)容分析，意思對即可）

（5）魏征直接進諫，主張?zhí)煜挛雌蕉〞r專取其才能，動亂平定后，必用德才兼?zhèn)涞娜?。諸葛亮委婉進諫，句句不離先帝，然后提出“親賢臣，遠小人”的主張。

參考譯文：

太宗問魏征：“君主如何做稱為明，如何做稱為暗？”魏征答道：“聽取各方面的意見，才能明辨是非，聽信某方面的意見，就會做出錯誤的判斷。”

太宗對魏征說：“因官職而去選擇人才，不可倉促行事。任用一位君子，則眾位君子都會來到；任用一位小人，則其他小人競相引進?！贝鸬溃骸笆沁@樣。天下未平定時，則對于一個人專取其才能，并不看重和考察其德行；動亂平定后，則不是德才兼?zhèn)涞娜瞬挪荒苁褂?。?/p>

太宗問魏征：“眾位大臣的上書多有可取，等到當(dāng)面對答時則多語無倫次，為什么呢？”魏征答道：“我觀察各部門上奏言事，常常思考幾天，等到了陛下的面前，則三分不能道出一分。況且行諫的人違背圣上的旨意觸犯圣上的忌諱，如果不是陛下語色和悅，怎么敢盡情陳述呢？”于是太宗接見大臣時語言臉色更加溫和，曾說道：“隋煬帝性情多猜忌，每次臨朝與群臣相對多不說話。朕則不是這樣，與大臣們親近得如同一個人?！?/p>

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認(rèn)為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。

將軍向?qū)?，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時候，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊中的事情，都拿來跟他咨詢，就一定能使軍隊團結(jié)一心，不同才能的人各得其所。

親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，對于桓帝、靈帝沒有一次不（發(fā)出嘆息）感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了。

文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀時要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。⑧根據(jù)句子表述的意思來句讀。

5.讀書，讓生活有點詩意簾外雨潺潺，淅淅瀝瀝的小雨在白茫茫的微微潤濕的空氣里肆意飄散，從細密的紗網(wǎng)透了過來，竟在桌案上結(jié)了一層“霜”。

正趴在桌子上小憩的我，只感到一陣寒意。我望著窗外的濃霧，就像是被硬生生地擠在這世界，只是感到全身都不如意。此時的我也算是領(lǐng)會到了什么叫“薄霧濃云愁永晝”。

我能不能像她一樣熱一壺清酒，去品一縷書香？于是乎，我在書架上取下一本書，一股沁淡的香味兒在潮濕的空氣中涌了出來，那是一種特殊的氣息。手指捻過一張張微微泛著黃暈的紙張，黑色的，密密麻麻的小楷似乎一瞬間活了起來。剎那間，我只覺書香彌漫，陣陣墨韻有如汩汩清泉，滌蕩了心中的一切煩躁。一張活靈活現(xiàn)的插畫就像是情感的遞進，霎時，我確乎感到自己已經(jīng)在神游。我仿佛看到，濃霧中，一位女子站在朱紅的樓閣上，翹首以盼。她是多么希望她的丈夫能在煙柳朦朧處踏馬歸來；她又多么希望香爐燃盡時能夠看到那張熟悉的臉龐呀！

我仿佛又看到，霧靄蒙蒙的江畔。諸葛孔明披散著頭發(fā)，坐在靈車之上，如神靈一般，運籌帷幄，決勝千里，六出祁山，九伐中原……

此時，我感覺，細雨和濃霧是不該被抱怨的。它們難道不是一張素雅的畫布嗎，真真切切而又若隱若現(xiàn)，不然，還有什么更好的背景能夠如此完美地將濃墨重彩的歷史畫面再現(xiàn)呢？

忽地，我的眼前明朗了起來——霧退了。我緩緩地合上書，讓它那最后一點淡雅的清香涌進我的鼻腔……

在最后一片霧靄之中，我仿佛又看到李清照“被翻紅浪，香消金猊”，又看到孔明“三分割據(jù)迂籌策，指揮若定失蕭曹”……

如此看來，牽著云霧的衣角，攜著書中的情思，確乎是一種雅致?。?/p>

本題考查半命題作文。此題引導(dǎo)我們關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活。“，讓生活有點詩意”，可寫的內(nèi)容非常之寬廣豐富：徒步之中有“柳暗花明”的詩意；讀書之中有“欣然忘食”的詩意；賞菊之中有“欲辨已忘言”的詩意；觀舞之中有“珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖”的詩意；登樓之中有“其喜洋洋者矣”的詩意；聽雨之中有“應(yīng)是綠肥紅瘦”的詩意……生活中、學(xué)習(xí)上、旅游時的素材都可以寫。只要是有精神的收獲、思想的轉(zhuǎn)變、心靈的感悟的事情，都可以感受到詩意。這道題目適合寫成記敘文。在行文中，對于凸顯生活中詩意的細節(jié)，一定要精心打造。我們不妨展開想象，善用辭格，立體呈現(xiàn)充滿“詩意”的美好境界，形成全文動情的亮點，給人一種如臨其境之感。在構(gòu)思上，也要布局精巧。我們可按“缺少詩意--發(fā)現(xiàn)詩意--領(lǐng)悟詩意”這種縱向深入的方式來行文，也可按“學(xué)習(xí)之詩意--聽歌之詩意--散步之詩意”這種橫向展開的方式來行文，還可把往昔與現(xiàn)在的生活進行對比，在有無詩意的對比之中，鮮明凸顯文章的主旨。還可采用散文、小說、童話、寓言等體裁，在文體的創(chuàng)新之中寫出新意來。

讀書是學(xué)習(xí)，更是一種生活；讀書是提升，更是一種滋潤。讀“有用”之書，讓我們得到生活的技巧；讀“無用”之書，令我們收獲精神的豐盈。在閱讀中，我們可以自如地穿越古今，和群賢交流；在閱讀中，我們可以從容地游歷世界；與自然對話，小就在讀書中讀出了雅致，讀出了韻味，讀出了境界。

6.夏洛蒂勃朗特,簡愛,羅切斯特

wàng,jiǎo,維

略

略

解析：

（1）夏洛蒂勃朗特簡愛羅切斯特

（2）wàngjiǎo維

（3）我不得不在心里同你握手言好。

（4）示例：海倫凱勒。簡愛和海倫都是自立自強的女性形象，她們都有不屈服于命運，勇于抗?fàn)?，敢于追求，有相似的性格特點。

（1）本題考查文學(xué)常識。

選文出自《簡愛》，是英國女作家夏洛蒂勃朗特創(chuàng)作的