小學(xué)五年級語文教案-魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計（14篇）

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；

2.圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，

學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法；

3.激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格

特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過傳神的神態(tài)、動作、語言的描寫刻畫人物的寫

法，并能初步模仿寫話。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

2.揭示課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。

3.介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？

2.交流反饋：引導(dǎo)體會托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔

力。

三、板塊結(jié)合，研讀人物

圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：

板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”

1.在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么一一“笑”。

?研讀第一種“笑”：

(1)對話互動，體會托德的見錢眼開。

(2)寫法對比，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。

?研讀第二種“笑”

(1)讀通語段，感受笑的丑陋。

(2)回文想象，體會作者獨(dú)具匠心的寫法，朗讀加深理解。

2.引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。

(板塊設(shè)計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住

托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態(tài)與語言刻畫人

物形象的表現(xiàn)手法。)

板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”

1.盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。

2.入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個性。

3.小結(jié)：再一次體會“金錢的魔力”。

(板塊設(shè)計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在

教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛

奉承。)

板塊三：自主探究，感悟“我”之變

1.回文體會金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資

料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。

2.交流：

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪

漢。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十

足。

3.學(xué)法遷移，隨堂練筆

(1)體會作者刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現(xiàn)手法的不同。

(2)對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開想象，

學(xué)著作者的寫法，寫上幾句：

“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己

寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫

“我”的形象。

(3)交流學(xué)生的寫話。

4.小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬!更深

土也仞2白勺”

(板塊設(shè)計意圖：在前兩個板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了抓人物的

語言、動作體會人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀

劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟作者獨(dú)特的寫作手

法。)

四、點(diǎn)擊名著，延伸課外

介紹馬克吐溫以及他的語言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯

姆索亞歷險記》等作品。

板書設(shè)計：

金錢的魔力

托德老板“我”

笑說

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析：

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課

文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬

英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金

錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變

化來刻畫人物形象。

學(xué)生狀況分析：

這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)

生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識記生字的能力較強(qiáng)，在第

一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示，因此在第二課時的教學(xué)安排

中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)

的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語表達(dá)能力也不

錯。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊

佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方

法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫

人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：《百萬英鎊》的梗概。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)流程：

第一課時（略）

讀通課文；

認(rèn)識生字；

理解詞語意思；

感知課文主要講了一件什么事？

第二課時

一、新課導(dǎo)入

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百

萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔

力》

二、復(fù)習(xí)舊知：

邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事?

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）

自學(xué)要求：

⑴認(rèn)真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特

點(diǎn)？

⑶課文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在

旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

2、學(xué)生自學(xué)

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

（1）那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我

也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的

語氣。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回

答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換

得開！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變?！傲系搅四銢]有帶零

錢……只會帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至

極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對托德什么的描寫？（語言描寫）

（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片

一片的熔巖一般。”

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里

面還有“紋”一一折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢

后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有

難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已

呆若木雞，不知所措。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對托德的什么描寫？（神情刻畫）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒

絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語

似的……”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連

續(xù)動作，體會人物的心情。）

這是對老板的什么描寫？（動作描寫）

（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上

背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣一一我的天！您瞧吧！真是十全十美一一

全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒一一我送您出去，先

生。好吧一一再見，先生，再見。”

（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板己語無倫次，極盡

奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才

相。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對老板的什么描寫？（語言描寫）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。

五、小結(jié)寫作特點(diǎn)：

讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴

臉。這兩個人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對人物生動傳神的動

作描寫，細(xì)致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。

六、積累應(yīng)用：

那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄

本，將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。

七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。

1.在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興

趣的同學(xué)可讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

2.閱讀一篇文章，做一則讀書筆記:摘錄語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫

的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)反思:

比賽歸來，細(xì)細(xì)咀嚼每一個細(xì)節(jié)，心中竟充滿了感動：感動于學(xué)生在酷暑

中的表現(xiàn)，感動于評委老師在炎熱中的堅持，感動于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動于

同事的一路陪伴。感動，就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。

反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經(jīng)在語文教學(xué)中奔波了七年，但

在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實(shí)踐。

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克?吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，

這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描

寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)

設(shè)計方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此

課的教學(xué)。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時

主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時，我時刻謹(jǐn)記

“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計的起

點(diǎn)。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫批注的方式，重

點(diǎn)感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受

人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫作方法，效果

較好。但由于對每一環(huán)節(jié)時間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松后緊，后

半部分為了趕時間，將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種

“水過地皮濕”之感。正因?yàn)榇?，本?yīng)在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫

精彩的語段）不得不放在課下去完成。

靜心思之，這堂課在教師情感的溫?zé)岫?、主題的范圍內(nèi)延伸擴(kuò)展及語文

性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上，明顯地感到了哪一方面做得都

不夠好，尤其是延伸擴(kuò)展及思想的深刻性存在著不足！課堂因此沒有生命的震

撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！

拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計篇3

課題24*金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記“鈔票、熔

巖、闊佬、攆跑、蹩腳、窘?jīng)r、通融、刻薄、武斷、雅致、考究、妙不可言、

十全十美”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者

描寫人物的方法。3.形成正確的價值觀和道德觀。4、激發(fā)閱讀外國名著的興

趣。教學(xué)重點(diǎn)通過對作品的閱讀，把握托德和老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)難

點(diǎn)了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)策略或教具了解馬克?吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。教學(xué)過

程：一、激趣導(dǎo)入1、出示人民幣的圖片：你喜歡嗎？出示一大堆人民幣：

你喜歡嗎？（學(xué)生驚嘆）2、在金錢面前，每個人都會有不同的反應(yīng)，看來金

錢是有魔力的，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《金錢的魔力》出示課題：金

錢的魔力3、介紹背景這是一個發(fā)生在英國倫敦的故事：有兩個富豪兄

弟，從銀行中取出一張面額為一百萬英鎊的鈔票，用來證明兩人不同的觀點(diǎn)：

哥哥認(rèn)為這樣一張巨額鈔票對窮人毫無價值；弟弟認(rèn)為只要擁有這樣的一張鈔

票，就可以過上上等人的生活。于是他們選擇了一個身無分文的年輕人作為試

驗(yàn)品。一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他

的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變……這就是美國著名作家馬克?吐溫寫的短

篇小說《百萬英鎊》的故事梗概。我們今天要學(xué)的課文是這部小說的一個節(jié)

選。（課題齊讀一遍）二、初讀課文整體感知1、自主閱讀（1）請大家用

自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想課文主要講

了一件什么事。（2）學(xué)生自主閱讀2、檢查自學(xué)認(rèn)讀詞語：鈔票熔

巖闊佬攆跑（強(qiáng)調(diào)多音字：薄評價中理解“蹩腳”）3、根據(jù)詞語

理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事

情。他們給你留下了怎樣的印象？想一想，可以用哪一些詞語來進(jìn)行概括？

（勢力小人見錢眼開惟利是圖財迷心竅見利忘義-----）學(xué)生交流，

教師板書：托德我老板三、凸現(xiàn)重點(diǎn)感受人物（一）感

受“托德”1、托德是一個怎樣的人呢？讓我們看看第一自然段。喜歡“取

笑”別人?？瘫“鍟嚎瘫?、能找到“刻薄”的句子嗎？出示句

子：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是

只會帶大票子的?！蓖械碌男睦飼趺聪氲?？（這話說得很刻薄，充滿了歧

視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你

根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢

無禮的形象躍然紙上。）3、托德后來態(tài)度改了一點(diǎn)，因?yàn)橹懒耸裁矗?

有錢4、還有哪些句子是寫他的變化的呢？出示：“他微笑著接了過去，那種

笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！闭f明什么？一一

金錢的魔力。是對我笑的嗎？一一不是，是對錢5、當(dāng)他看了一眼鈔票的時

候，又發(fā)生了什么變化？一一陷入窘?jīng)r什么叫“窘”？說明托德是一個怎

樣的人？（見錢眼開小人一個知錯就改……）6、作家用夸張和辛

辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折

紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝

結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多

的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所

措。7、了解“我”①我”到底窮到什么程度？讓托德這樣一個裁縫店的伙計

這么瞧不起我？②誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？二十

七歲那年，我正給舊金山的一個礦業(yè)經(jīng)濟(jì)人打工……我喜歡弄條小船到海灣里

去消磨這些時光。有一天，我膽子太大了，結(jié)果把小船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛進(jìn)了大海。夜幕

降臨，當(dāng)我?guī)缀踅^望的時候，一艘開往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途

風(fēng)狂雨暴，他們不要我的船錢，干普通水手的活，用這個辦法抵賬。到倫敦上

岸的時候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二

十四個小時。再往后的二十四個小時里，我就饑腸轆轆，無處棲身了。第二天

上午大約十點(diǎn)鐘光景，我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時候，一個保姆

領(lǐng)著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用

說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，

肚子里都伸出手來，全心全意地乞求這個寶貝兒?？墒牵灰覄傄粍訌?，想

去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人

一樣，好像從來就沒在那個爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就

是得不著那個梨。我受盡煎熬，……師：如果讓你用一個詞來描述當(dāng)時的

“我”，你怎么說？（生：饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困

潦倒……）8、托德眼光是犀利的，一眼就看出了我的潦倒，對我自然是輕蔑

的，但是當(dāng)他看到那一張大鈔時，卻發(fā)生了戲劇性的變化，我相信這張臉的變

化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀一一（生讀）那種笑容是

遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一

塊磚那個樣子……9、從馬克吐溫先生的描寫中你發(fā)現(xiàn)什么了么？這種寫法讓

你感覺怎樣？（預(yù)設(shè)生：感覺幽默、有趣）10、這就是金錢的魔力。此時，透

過拖德的表情，我們可以感受到他此時此刻內(nèi)心的急劇變化，出示：當(dāng)他微笑

著從“我”手中接過大鈔時，心想-------，于是笑容遍布滿臉；當(dāng)他向那鈔

票瞟了一眼的時候，心里咯噎一下，心想-------，于是笑容就馬上牢牢地凝

結(jié)起來了。（二）感受“老板”1、老板的表現(xiàn)是怎樣的？2、老板說了這么

一通話，究竟想干什么？（討好為了讓他光顧為了錢是最終目的）3、帶

上感情讀一讀。4、這一部分主要側(cè)重于人物哪一方面的描寫？（語言描寫）

在他極度啰嗦的話語中，有一句話始終沒有說出口，你猜猜是哪一句話？

（啊，我的運(yùn)氣太好了，讓我遇上了一位百萬富翁，我要發(fā)財啦?。┯辛诉@樣

的想法，他為我做了些什么呢？哪位同學(xué)能用幾個字來概括一下？（挑衣趕

制送貨）四、總結(jié)，拓展1、作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方

法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫

人物形象的方法）2、拓展閱讀《百萬英鎊》。在這節(jié)課上，托德和老

板的性格已經(jīng)躍然紙上，呼之欲出了，這都緣于作者馬克?吐溫對人物的生動

傳神的動作描寫、細(xì)致入微的神情刻畫和入木三分的語言描寫。這樣精彩的語

句在《百萬英鎊》這部短篇小說中隨處可見。一張百萬大鈔的魔力也不僅于

此，它還給文中的我?guī)碓S多意料之外的驚喜，但是這百萬大鈔只是兩個富豪

用來證明自己觀點(diǎn)的賭具，當(dāng)打賭結(jié)束后，又是怎樣的一番情景呢？感興趣的

同學(xué)可以去讀一讀原著，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴

臉。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示課題：金錢的魔力。

2.你認(rèn)為金錢有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，金錢還能讓

有些人在頃刻之間改變對人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。

3.本文節(jié)選自馬克?吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多

少嗎？可是一百萬英鎊?。?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。

2.了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英

鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為

實(shí)驗(yàn)品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔

票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交

流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。）

（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，品味精彩描寫

1.讀托德。

（1）在認(rèn)待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線

畫出描寫托德表情、語言的句子。

交流，出示句子：

①那個家伙擺出一幅非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也

料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的?！?/p>

②他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答

我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣

憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，

恰恰相反，我們換得開！”

③他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺

紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

（2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非?？瘫〉淖炷槨币弧皯B(tài)

度稍微改了一點(diǎn)兒”一“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”一“微笑著”一“笑容馬

上凝結(jié)起來”

（3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢

無異，因此對“我”非?？瘫?，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額

之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑

惡面孔。）

（4）在對托德的笑的描寫時，作者運(yùn)用了一些修辭手法，你能找到哪些句

子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那

些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者

對托德笑容的這一個比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作

者對他的厭惡和鄙視。）

（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評議朗讀效果，注意讀出托德語

氣從刻薄到窘迫的變化。

2.讀老板。

（1）托德和“我”的交談終于引起了老板的注意，老板出場了。請學(xué)生分

角色朗讀文章剩余部分。

（2）學(xué)生評價朗讀。這一部分老板的語言最多，那么老板究竟應(yīng)該以一種

怎樣的語氣來讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（非常熱情、非常小心、阿諛奉承、生怕

得罪“我”的語氣。）

四、總結(jié)拓展

1.讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣

于作者對人物生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描

寫。

2.文中說一百萬英鎊的大鈔，英格蘭銀行曾經(jīng)發(fā)行過兩張，用于和某國公

對公交易之類的特殊目的。有一張用過已經(jīng)注銷了，而這一張卻落入了一個窮

困潦倒的，差點(diǎn)去撿一個小孩子吃剩的梨的這樣一個人手中。那么這張大鈔怎

樣落入“我”手里的呢？大家可以利用課余的時間，讀一讀《百萬英鎊》這篇

小說。你還會看到更多的由這一百萬英鎊引起的故事。

五、作業(yè)設(shè)計

小組同學(xué)一起齊心協(xié)力，把這篇文章編排成一個課本劇,演一演。還可以

節(jié)選《百萬英鎊》的其他片段，來改編成課本劇表演。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計篇5

一、主講教師教學(xué)設(shè)計

課題：24、金錢的魔力課時：1課時

設(shè)計理念：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金

錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)

描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言

課前準(zhǔn)備：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

教學(xué)流程

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作

家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英

鎊》。

2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)

證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個流落

倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生

了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描

寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全

班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談

談體會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

?關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料

到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”——（抓?。?/p>

“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答

我：“我并沒有惡意……，恰恰相反，我們換得開！”一一（抓住“仍舊”“擺

著架子”讀出“善變”。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……，恰像你所看到的維蘇威

火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滴是蛆蟲似的一片一片的熔巖一

般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無

光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

?關(guān)于“老板”：

（1）動作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆

顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自

語似的：

（引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)

動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12?18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)

人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之

欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入

木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)

證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個流落

倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生

了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這

段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣

的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者——馬克?吐溫

馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。

他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表

現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時

代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主

義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批

判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄

語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

反思

二、五年級教研組老師集體備課：

師1：

《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價值。在感受托德這個人物

形象時，在讓學(xué)生感悟托德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德

內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融

時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行對話表演，

進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

師2：

上課前，我先介紹作者，介紹《百萬英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下

來讓學(xué)生通過自讀、小組討論，學(xué)生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛奉承”

等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)，然后，我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的

句、段，幫助學(xué)生重點(diǎn)體會。

師3：

這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題：從課文的描寫中

看，金錢到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學(xué)生討論交流，從而體會到文中

兩個人物（托德、老板）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時我特

別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

師4：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ).教學(xué)這一課,我把

主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、小組討論、全班交流來體會人物形象，學(xué)習(xí)

作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師5：

初讀課文后，學(xué)生就用見錢眼開、阿諛奉承等詞語概括了裁縫店店員和老

板的特點(diǎn)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩，最能突出這個人物特

點(diǎn)的語句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫，和刻畫老板的那

大段生動的語言描寫，通過多種形式的朗讀，加深對文中人物金錢至上的丑態(tài)

的印象。

師6：

本文人物形象，學(xué)生容易把握，我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會上，

一抓住人物言行的前后變化來體會，二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)

體會。

師7：

充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，通過人物的語言、動

作、神態(tài)的前后對比，了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著的興

趣。介紹作者，介紹《百萬英鎊》。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者通過語

言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人

物的方法。

課時安排：一課時

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣

1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個貧

窮而又誠實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原

來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來

幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。

（補(bǔ)充完成課題）

生齊讀課題。

2、抓“魔力”來引入課文。

二、默讀課文，產(chǎn)生對比線索

1、找出主要人物一一【托德、老板】

2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習(xí)：

看到百萬英鎊前，托德，老

板。

看到百萬英鎊后，托德，老

板。

師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種一一對比，這樣的方法我們可以

稱之為對比描寫?。ò鍟簩Ρ让鑼懀?/p>

三、對比人物，感受表達(dá)方法

哪些地方可以體現(xiàn)人物性格？作者是通過哪些方面來進(jìn)行對比描寫的？

1、感受托德的性格特點(diǎn)

a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間

去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。）（學(xué)生

板書：以貌取人教師板書：動作）

b、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也

料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

（抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師

指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣

詞。）（學(xué)生板書：刻薄教師板

書.語言）

c、7也微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺

紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）

▲刪減句子，進(jìn)行對比一一

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的

時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。

師：這樣，好嗎？（作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、

貪婪的本質(zhì)。）

（學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài)）

2、感受老板的性格特點(diǎn)。

①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他?！?/p>

②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直

是個傻瓜一一天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

師范讀。

生交流：老板的話怎么樣？

（語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點(diǎn)，較托德有

過之而無不及。）

學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢？

（就是“金錢的魔力”?。?/p>

是啊，作者更是運(yùn)用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這

些性格刻畫得淋漓盡致。

4、出示名言：

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對

的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！鄙勘葋?/p>

四、推薦原著，激發(fā)閱讀興趣

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計

附：板書設(shè)計（預(yù)設(shè)）

金錢的魔力

托德老板對比描寫

以貌取人動作

刻薄語言

見錢眼開神態(tài)

虛情假意

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計篇7

【設(shè)計說明】本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后

一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托

德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、神態(tài)的前后對比，刻畫人

物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是

本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

本設(shè)計根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備

課，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作

家描寫人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描寫人物的方法進(jìn)行小

練筆。以小說內(nèi)容的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱

讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音，能認(rèn)識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。

2.通過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫人物的方

法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3.激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。

三、教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題。

板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。

二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

（一）學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事

情？

（二）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

三、交流碰撞，感知形象。

（一*）感知托德的板塊。

1.學(xué)生嬴讀描看托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，

寫寫批注。

2.學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的

特點(diǎn)的詞語。

預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一

個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)

然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還

有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票

瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你

所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一

片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

3.聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。

（1）理解托德的“笑”。

再讀描寫笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類。

看到托德的笑給你什么感覺？

（2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。

通過比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對笑的描寫，感受馬克吐溫描寫

的獨(dú)特之處。

（3）對神態(tài)“笑”的整體感知。

教師引讀。

小結(jié)人物特點(diǎn)，板書“神態(tài)”。

（二）感知老板的板塊。

1.小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

2.匯報交流老板的特點(diǎn)，體會作者抓住人物語言的寫法。

預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托

德簡直是傻瓜一一天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這

兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”

（這是老板在通過貶低托德來達(dá)到他的目的）

預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上

背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣一一我的天！您瞧吧！真是十全十美-

全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！保ɡ习逅涯c刮肚，極力

奉承來達(dá)到目的。）

預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒一一我送您

出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！保ɡ习逡呀?jīng)語無倫次了，反反復(fù)

復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）

3.小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。

（三）歸結(jié)人物。

1.展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。

2.交流練筆，評價反饋。

（四）回應(yīng)課題。

課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待

遇，這一切都是一一緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都

是一一緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1.出示《百萬英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想知道的么？

附課文：

24.金錢的魔力

我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間

去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服

并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買下來，便沒有挑

剔，只是頗為膽怯地說道：“請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身

邊沒有帶著零錢哩?！?/p>

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料

到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

這可叫我冒火了，于是我們說：“朋友，你對一個陌生人可別單憑他的穿

著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)?/p>

難，怕你們換不開一張大鈔票罷了?！?/p>

他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：

“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空

武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰

相反，我們換得開！”

我把那張鈔票交給他，說道：“啊，那好極了，我向你道歉。”

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，

還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼

的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的

維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的

熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看

看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”

我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢?！?/p>

“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他?！?/p>

托德回嘴說：“把錢找給他！說說倒容易，先生，請你自己的看看這張鈔

票吧?！?/p>

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受

的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：

“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是

個傻瓜一一天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑

了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。啊，我要

找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里

去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了一一又素

凈，又講究，又雅致，簡直就你個公爵穿得那么考究。這是一位外國的親王定

做的一一您也許認(rèn)識他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因?yàn)樗赣H

病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去一一可是

后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……

我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不

可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣一一我的天！您瞧吧！真是十

全十美一一全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>

我也表示了滿意。

“您說得很對，先生，您好說得很對。這可以暫時對付著穿一穿，您等著

瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆

拿來，快寫。腿長三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺

寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來我有了插

嘴的機(jī)會，我就說：

“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付

錢，要不然你能換開這張鈔票也行?！?/p>

“無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)一一

那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬

別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來，過

天……”

“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧?！?/p>

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒一一我送您出去，先

生。好吧一一再見，先生，再見。”

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊

佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方

法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形

象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解馬克?吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時安排：1課時

一、導(dǎo)入新課。

1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3.6億獎金。

2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻喪失了做人

的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

二、揭示課題。

金錢的魔力魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？

三、理解課文

1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來

研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身

份？”

作者馬克。吐溫一一“我”介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”

伙計一一托德老板

2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成

你手中的作業(yè)。

因?yàn)闆]有錢，我，托德,老板

因?yàn)橛辛隋X，托德，老板，我

___________O

3.學(xué)生交流。

4.我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢?

先來看伙計：托德

5.（那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我

也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”）

讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看

著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的

諷刺的語氣。）

其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，

比如，“啊”這個字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。

其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰再來試試，讓大家感

受到這就是托德。

在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼

是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生

意人把他看成魔鬼？

師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？

如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”

等他招呼的時候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說——

所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說——（齊讀托德的話）

但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張

臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀——（生讀）

用一個詞或一句話形容一下托德的表情。

（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）

同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？

馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？

我想，“狡猾”如果換成“*猾”也許會更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住

皺紋寫的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示

熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特

點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。

同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是

什么？

現(xiàn)在你最想知道的是什么？

我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬

英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多

少呢？我查了一下2008年5月17日外匯牌價：

100英鎊=1375.56人民幣

如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七

十五萬多人民幣。

百萬英鎊在十九世紀(jì)初（1800年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中

期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當(dāng)

時人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個人多少年

的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。

也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀(jì)還要多才能換來

這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪

他在接鈔票時——，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容——（讀）

生讀。

我此時此刻在托德的眼中變成了一一上帝

是什么讓我有一個魔鬼變成了上帝？

又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

再看看老板。

6、沒錢的時候，你看見老板了嗎？

但當(dāng)“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？

在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；

“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財?shù)陌偃f富翁了！

所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。

從老板這幾句話你讀出什么呢？

（再指名讀。幾個同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下

讀。）

同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是

怎么說的。

讓我們感受到你的喜出望外。

（學(xué)生示范讀——再讀。）

或者說——畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大

家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又

能體會到什么？

是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

7、終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！

同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？

還記得“我”是怎么進(jìn)來的么？

是啊，在這一出一進(jìn)的時間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）

“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會是一幅什么畫面呢？

8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓

我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣

做的目的只有一個——

是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想

賺錢，這錯了么？為什么？

那他到底錯在了那里？

四、體悟思想，總結(jié)提高

1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？

2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？

4、談?wù)剬疱X的認(rèn)識。

5、把你的感受寫下來交流一下。

五、板書設(shè)計：

略

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計篇9

破譯李中華語文教學(xué)魔力一一評李中華《金錢的魔力》

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題

2、當(dāng)你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙魔術(shù)師）

當(dāng)你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積

累下來。

師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

2^反饋：

（1）鬼是誰？（托德老板）

還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你

肯定會會提醒我加上引號。

（2）根據(jù)人物的出場順序來說。

二匕匕閱

1、找出證據(jù)證明他們是藁。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞

語寫他的鬼品。

2、交流：

句子1、我等候著，一直等到-----

（1）什么鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個

詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差

（2）可見他是多么的一一以貌取人學(xué)生板書

句子2、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉-----

（1）寫了什么鬼品？（刻?。?/p>

（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼-----

從語氣詞感受到。

用鼻子說話會很傷人。

生：只會---

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一

句三冬暖，惡語傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過去-----

（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）

（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑

最過癮的笑：捧腹大笑

（4）托德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像托德。

(5)對照課文：有什么紋，就像一一又像-----

(6)托德的笑太一一惡心簡直令人作嘔。

(7)為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

(8)他的鬼品是一一見錢眼開。學(xué)生板書

(9)他的又一個鬼品一一虛情假意

(10)你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是

怎樣的？說說看。

(11)出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住一一知道她們?yōu)槭?/p>

么笑得那么爽嗎？(劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個

老母豬不抬頭。)

(12)出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親

笑，母親一笑起來，一一

(13)馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見過維斯威火

山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

三、概括梳理，感受老板

1、文中的另一個鬼是一一老板。作者是怎樣描寫老板的？(語言)

2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂

()!!!

(1)滔滔不絕、胡編亂造語無倫次口若懸河

(2)無非就是一個目的：為了錢

4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？

(1)拍馬屁胡編亂造法責(zé)罵伙計法

(2)我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？

這樣的想法對嗎？為什么？(感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一

樣都是鬼)

四、拓展閱讀，激發(fā)興趣

1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱

讀動力。

金錢的魔力教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文一一讀題。

師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？