《賣火柴的小女孩》教案

《賣火柴的小女孩》第二課時一、教學目標1.正確流利的朗讀課文。2.小女孩五次擦燃火柴后看到了情形及表達的愿望。3.能和同學交流印象深刻的部分，說出自己的感受。二、教學準備課件三、課時第二課時四、教學過程1.同學們，請聽歌曲《火柴天堂》，同學們聽得可真認真?。?.導語：一首悲情的《火柴天堂》，把我們再一次帶到那個冰天雪地、寒風刺骨的大年夜，再次來到我們上一節(jié)課剛認識的那個賣火柴的小女孩身邊，她的命運將何去何從？我們今天接著來學習課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題）3.請同學們把打開課本翻到28頁，（出示課件）快速瀏覽課文，思考：在寒冷和饑餓中，小女孩幾次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分別看到了什么？4.這么多同學舉手，小蘭，你來回答，同學們，我們一起來看她回答的對不對，（出示課件）回答得很準確。同學們讓我們一起來填寫這個表格吧。（出示表格）5.下面，讓我們一起來學習賣火柴的小女孩第一次擦火柴的情景①先來看看閱讀提示吧：小女孩第一次擦然火柴時，所在的現實生活是怎樣的？渴望什么？請同學們帶著這幾個問題開始默讀。②已經有同學迫不及待了，好，你先說，“體會到小女孩現實生活是寒冷的，”誰來補充一下？說明她需要溫暖。結果是什么呢？同學們找的答案非常正確。（出示課件）小女孩剛想伸出腳暖和一下，火苗熄滅了，火爐不見了，只剩下燒過的火柴梗。③下面用你的朗讀，匯報小女孩的情感和你的感受吧。④讀得很有感情，讀出了小女孩幻境中的幸福美好和現實的無奈、悲慘。6.現在，讓我們利用剛才的學法，學習其他幾次擦燃火柴的情節(jié)。①讓我們一起來看自學提示：小女孩第2-5次擦燃火柴時，女孩所在的現實生活是怎樣的？渴望什么？（回到殘酷的現實。）②展示的時刻到了，好，同學們課文讀得很認真，理解很到位，答案找得很準確。7.在這五次擦燃火柴中，哪次最讓你感動？①第五次啊，和老師的想法完全一致，尤其是小女孩呼喚奶奶的語句：“奶奶，奶奶，請把我?guī)ё甙?，我知道，火柴一熄滅，你就會不見了！”②、讀得怎么樣？要讀出什么情感？小女孩此時什么心情？討論一下。讀出小女孩痛苦的心情和得到幸福的渴望。再來讀一讀吧。③、同學們，讀得太棒了！讀出了小女孩此時痛苦的心情和得到幸福的渴望。④、小女孩最終結果怎樣？同學們找一找吧。“她倆在光明和快樂中飛走，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！闭业恼鎸?。“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是什么意思？（意思是小女孩離開人世，在美妙的幻覺中死去了。只要在這個世界上，她就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。）⑤小女孩就這樣悲慘的在大年夜死去了，直到第二天清晨，新年的開始，人們才發(fā)現她：⑤（出示課文最后一自然段）齊讀。微笑原本一個優(yōu)美的詞語，此時，卻刺得老師錐心的痛!可愛的小女孩，可憐的小女孩，可悲的小女孩只能對著美好的幻景微笑，現實的生活是根本不可能讓她微笑，哪怕是一絲絲。這是多么可悲的一種笑哪，你能體會她臨死前的心情嗎？一讀，再度，反復讀。⑦此時的世界怎樣？人們又怎樣？同學們，齊讀這段話吧：圣誕節(jié)早晨，雪停了，風小了，太陽升起來了，照得大地金燦燦的。大人們來到街上，互相祝賀著圣誕快樂，小孩們穿著新衣，愉快地打著雪仗。⑧、句子讀完了，你讀懂了什么？同桌交流，下邊我們分享一下你的感受吧！（人們無情，根本沒人在意小女孩的死活！）(現實殘酷、生活無奈、人們無情、制度黑暗……)8.本文采用表達方式是什么？這樣寫的好處是什么？請同學們討論。小女孩四次擦燃火柴都是采用幻想加現實的描寫方法，這叫虛實結合的表達方式?；孟蟮拿篮煤同F實的殘酷形成了鮮明的對比，更加突出了小女孩的悲慘可憐。五、拓展，情感教育。1.讀完這個童話,一定有很多讓你感動的地方吧？每個讀完這篇童話的人都想對這個可憐的小女孩說些什么。請同學們把你要對小女孩說的話寫下來吧。同學們都好有愛心，都愿意幫助這個可愛的，可憐的小女孩。老師相信你們都是有愛心的孩子。2.同學們，你們知道嗎，在我們現在的年代，還有一些孩子們，她們過得比賣火柴的小女孩好不了多少。（出示課件）大家看到了吧，她們就是現代的“賣火柴的小女孩”，同學們，今后，你還嫌棄自己的衣服不夠新潮嗎？還嫌棄自己的一日三餐不合胃口嗎？還抱怨自己過得不幸福嗎？作業(yè)超市賣火柴的小女孩是安徒生眾多童話中的一篇，這位舉世無雙的童話大師，他的童話優(yōu)美、活潑，充滿綺麗的幻想，富有哲理而引人入勝。如丑小鴨怎樣變成天鵝，拇指姑娘怎樣邂逅天使王子