部編版（五四學(xué)制）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（含答案）

部編版（五四學(xué)制）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（含答案）第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

(限時(shí)：150分鐘滿分：120分)

一、積累與運(yùn)用(32分)

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.凝然(níng)默書(shū)簿(bó)一聲不吭(kēng)

B.挪移(nuó)赤裸裸(luǒ)鴻鵠將至(hào)

C.痕跡(hén)淚潸潸(shān)悄然而至(qiāo)

D.依偎(wēi)汗涔涔(cén)翻箱倒柜(guì)

2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.閱讀這本書(shū)，仿佛親身感受著帶有薄霧氣息的自然世界，伴隨著作者充滿童趣的語(yǔ)言，饒有趣味。

B.觀眾在劇場(chǎng)的兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)全神貫注地欣賞演出，對(duì)戲曲的結(jié)構(gòu)和情節(jié)推進(jìn)速度、人物關(guān)系的復(fù)雜程度就會(huì)有更多期待。

C.在驚慌失措的災(zāi)情來(lái)臨之際，新沙村黨支部書(shū)記率領(lǐng)黨員干部，走在抗災(zāi)的第一線，彰顯了黨員無(wú)所畏懼、凝心聚力的英雄本色。

D.那一刻，坐在觀眾席上的鄧?yán)蠋煙釡I盈眶，她感受到了音樂(lè)的魅力，看到了孩子們的無(wú)限潛力。

3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)

A.新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)書(shū)法借助多元傳播手段以新的形式進(jìn)入大眾視野，掀起了書(shū)法局面。

B.面對(duì)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化時(shí)，我們應(yīng)在創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中傳承，與時(shí)俱進(jìn),從而使其與時(shí)代發(fā)展交相輝映,煥發(fā)新的生命力。

C.這位德藝雙馨的老藝術(shù)家，在藝術(shù)造詣和成就上頗有建樹(shù)，深受觀眾喜愛(ài)。

D.在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。

4.[2022·恩施州]下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

()(3分)

A.開(kāi)眼是最難的，開(kāi)好了，泥娃娃精神煥發(fā)，開(kāi)壞了，就無(wú)精打采。做個(gè)泥娃娃，比懷個(gè)真娃娃的時(shí)間還要久。

B.我喚其為小杏樹(shù)，是因?yàn)樗昂笞笥叶际歉叽髽?shù)木——七八米高的大柳樹(shù)足有合抱粗，根深勢(shì)大，郁郁蔥蔥。

C.“長(zhǎng)得好，口感也好，超市排著隊(duì)來(lái)收購(gòu)。"他摘下一顆西紅柿塞過(guò)來(lái)，“種下三個(gè)月就能掛果，半月收一茬?！?/p>

D.“不時(shí)不食"出自《論語(yǔ)》，是說(shuō)吃東西要應(yīng)時(shí)令，到什么時(shí)候吃什么東西。

5.下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()(3分)

A.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)。

B.趙州橋兩側(cè)欄板上雕刻的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

C.一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

D.像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

6.[2024·原創(chuàng)]下列關(guān)于年齡的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.13~14歲豆蔻年華B.30歲而立之年

C.40歲不惑之年D.60歲知命之年

7.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.《別了，語(yǔ)文課》的作者是何紫,中國(guó)臺(tái)灣兒童文學(xué)作家。課文字里行間充滿了對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài),表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的依依不舍之情。

B.史鐵生是《那個(gè)星期天》的作者，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》。

C.《匆匆》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。

D.孟軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一，被稱(chēng)為“至圣”，與孔子并稱(chēng)“孔孟"。

8.名句默寫(xiě)。(5分)

(1)_______，輕煙散入五侯家。(《寒食》)

(2)從今克己應(yīng)猶及，_______。(《人日立春》)

(3)淄博市沂源縣是著名的“牛郎織女”傳說(shuō)之鄉(xiāng)。關(guān)于牛郎織女的古詩(shī)詞名句更是俯拾皆是，如“迢迢牽牛星，___"。

(《迢迢牽牛星》)

(4)古今中外，許多文人墨客都會(huì)寄鄉(xiāng)愁于筆端，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。如唐代詩(shī)人王建的“_____，_____”。

(《十五夜望月》)

9.班級(jí)要開(kāi)展“生活中的語(yǔ)文"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，完成下面的任務(wù)。(6分)

(1)班級(jí)戲劇節(jié)開(kāi)始前，同學(xué)們準(zhǔn)備在舞臺(tái)兩邊張貼一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，選出最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。(2分)

上聯(lián)：不大地方，可家可國(guó)可天下

下聯(lián)：____________

A.人間哀樂(lè)，人前人后人生里B.抑揚(yáng)褒貶，評(píng)事評(píng)理評(píng)人生

C.生旦凈丑，演人演戲演古今D.尋常人物，能文能武能神仙

(2)你所在的小組要出一份“文學(xué)手抄報(bào)”，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

(4分)

①請(qǐng)為“文學(xué)手抄報(bào)"的文學(xué)專(zhuān)欄取一個(gè)名字。(2分)

__________

②你心目中的“文學(xué)”是什么？請(qǐng)仿照畫(huà)線的句子，將語(yǔ)段補(bǔ)充完整。(2分)

文學(xué)，是一座充滿智慧的知識(shí)寶庫(kù)：孤獨(dú)的時(shí)候，文學(xué)是你最忠實(shí)的朋友，讓你有了精神上的伙伴。文學(xué)，_________

____：的時(shí)候，______，_________。

二、閱讀理解(38分)

(一)[2023·威海榮成十六校聯(lián)盟期中]文言文閱讀。(12分)

【甲】弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

【乙】溥幼嗜學(xué)。所讀書(shū)必手①鈔，鈔已朗誦一過(guò)，即焚之。又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸②，日沃湯數(shù)次。后名讀書(shū)之齋③曰“七錄"。

(《明史·張溥傳》)

【注釋】①手：親手。②皸：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。③齋：書(shū)房或?qū)W舍。

10.解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。(4分)

(1)通國(guó)之善弈者也_________

(2)弗若之矣_________

(3)思援弓繳而射之_________

(4)日沃湯數(shù)次_________

11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

(1)為是其智弗若與？

(2)如是者六七始已。

12.【甲】文在寫(xiě)二人學(xué)弈的過(guò)程時(shí)，運(yùn)用了________的手法，告訴了我們______的道理。(2分)

13.古人勤奮好學(xué)的故事不勝枚舉，你還能舉出一個(gè)事例嗎？(2分)

(二)[2022·淄博周村區(qū)期中]閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(15分)

一樹(shù)柿子紅

黃海龍

①那天，他路過(guò)街頭，看到一位老人正在賣(mài)柿子，通紅圓潤(rùn)的柿子看起來(lái)煞是養(yǎng)眼。他突然有了吃柿子的興頭，他感到自己似乎有好多年沒(méi)有吃柿子了，不知道是柿子遠(yuǎn)離了自己，還是自己遺忘了柿子。

②他買(mǎi)了幾斤柿子回家，迫不及待地拿起一個(gè)品嘗，卻嘗不出過(guò)去那種香甜、爽口的滋味。他拿著那個(gè)咬了一口的柿子在手中翻轉(zhuǎn)著看，看不出與過(guò)去的柿子有什么不同。“怎么就嘗不出那種味道了呢？”

③他記得，他家門(mén)前那棵老柿子樹(shù)結(jié)出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今都在回味。他尤其記得，秋風(fēng)吹起的時(shí)候，滿樹(shù)的柿子就熟了，秋陽(yáng)中一顆顆柿子綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹(shù)的紅燈籠一樣，整個(gè)院落就成了一幅畫(huà)，顯得格外溫暖和喜慶。

④老柿子樹(shù)在灶房的窗戶前，是爺爺種下的。柿子樹(shù)高大挺拔、枝繁葉茂，像一片綠云一樣把院落遮住，堪堪露出房子青色的屋脊。他和鄰家的孩子經(jīng)常在樹(shù)底下做游戲，搶山羊、捉迷藏……有時(shí)他趴在樹(shù)身上，感覺(jué)樹(shù)皮上的紋路和爺爺?shù)陌櫦y一樣深，那樹(shù)似乎和爺爺?shù)氖忠粯訙嘏?/p>

⑤自從吃過(guò)柿子之后，他就喜歡上了柿子的味道。當(dāng)滿樹(shù)油綠的葉子中開(kāi)出無(wú)數(shù)柿子花的時(shí)候，他就開(kāi)始守著柿子樹(shù)，也開(kāi)始了與爺爺?shù)淖矫圆?。?dāng)樹(shù)上的柿子長(zhǎng)到雞蛋大的時(shí)候，他就迫不及待地想嘗一嘗。趁著爺爺睡著的時(shí)候，他和幾個(gè)小伙伴找來(lái)一根長(zhǎng)竹竿，幾個(gè)人舉著長(zhǎng)竹竿往樹(shù)上一陣亂捅，果子、枝葉就掉了下來(lái)，也驚動(dòng)了屋里的爺爺。爺爺撿起地上的斷枝、跌傷的青果，心疼地說(shuō)：“這些猴崽，果子還這么小，怎么能吃??？"“都這么大了呢，你是小氣爺爺?！币蝗汉⒆尤氯??！安恍虐?，你們都來(lái)嘗嘗。"爺爺向著不遠(yuǎn)處的猴孩兒們招手?？粗@群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子們，爺爺笑得胡子一抖一抖的。

⑥柿子成熟的季節(jié)，鄉(xiāng)鄰們都愛(ài)來(lái)他家串門(mén)，圍著看這棵老柿子樹(shù)，并嘖嘖稱(chēng)贊。這時(shí)，爺爺笑起滿臉褶子，就像他喝了一點(diǎn)米酒的樣子。柿子終于可以下樹(shù)了，母親從屋里搬出長(zhǎng)梯，父親提著籃子小心地從梯子上爬上樹(shù)，一顆一顆地摘柿子。那一樹(shù)的柿子紅就被裝進(jìn)了籃子里、竹筐里，濃縮成了一團(tuán)團(tuán)濃烈的色彩，似乎聚攏了整個(gè)秋天。摘柿子的時(shí)候，鄰居也來(lái)幫忙，小孩們更是圍著柿子樹(shù)歡呼雀躍。這一天，院落里就像過(guò)節(jié)一樣熱鬧。爺爺一戶一戶上門(mén)，把摘下來(lái)的柿子一小筐一小筐地分給左鄰右舍。于是，整條村巷都彌漫著柿子的清香。那時(shí)，他不明白，爺爺為什么要把自家的柿子分給別人，爺爺刮了一下他的鼻子說(shuō)：“你吃過(guò)根爺爺?shù)囊半u肉，吃過(guò)寶叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！耙粭l村巷的，就是一大屋人呢。"爺爺摸著他的頭說(shuō)。

⑦后來(lái)，他上學(xué)了；再后來(lái)，他去外地上學(xué)，離開(kāi)了家。每年柿子成熟的季節(jié)，母親總會(huì)托人給他捎來(lái)一包柿子，這總會(huì)讓他想起家鄉(xiāng)的味道。他的室友在品嘗了之后，都說(shuō)他家的柿子很甜、很脆，都很想和他一起去看看他家的柿子樹(shù)。

⑧那個(gè)秋天，他特別想念家，想念那一樹(shù)的柿子紅。他徑直回家，帶著那個(gè)學(xué)生式的背包?；氐郊业臅r(shí)候，他看見(jiàn)爺爺坐在那棵柿子樹(shù)下，背景是稀疏斑駁的枝葉，是一樹(shù)的柿子紅；母親在雜房門(mén)口喂雞。驀然看到他身影的那一刻，爺爺和母親的眼里似乎一下子涌滿了欣喜，看向他的目光和門(mén)前落下的陽(yáng)光一樣溫暖，他感覺(jué)心蓬松得像天上的一朵云。

⑨在經(jīng)歷過(guò)若干次工作上的輾轉(zhuǎn)遷徙之后，他已然兩鬢斑白。那時(shí)，爺爺老了，走了；父母老了，也走了。他忽然感覺(jué)，似乎很久沒(méi)有回去過(guò)了，似乎把那個(gè)山里的屋子遺忘了。在看到街頭那位賣(mài)柿子的老人、嘗了一口柿子之后，他突然那么強(qiáng)烈地想回家去看看，看看那棵老柿子樹(shù)。

⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墻根，風(fēng)雨斑駁了窗格，時(shí)光烙印在高墻上，青色的屋脊粗糙了，也凌亂了，緊閉的大門(mén)不再像往日一樣打開(kāi)，嘩嘩地流瀉出一地陽(yáng)光。他看見(jiàn)，那一樹(shù)柿子紅孤獨(dú)地浸在夕陽(yáng)里，一些柿子掉在草里，碎了，也亂了，亂了一地的落紅。他站在門(mén)前，掏了掏荷包，一時(shí)怔在那里，他竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙。

14.本文由柿子引出回憶，圍繞記憶中的“柿子樹(shù)”，作者寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

15.閱讀第⑤、⑥段，可以看出爺爺是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(3分)

16.根據(jù)提示，賞析文中畫(huà)線句。(4分)

(1)他尤其記得，秋風(fēng)吹起的時(shí)候，滿樹(shù)的柿子就熟了，秋陽(yáng)中一顆顆柿子綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹(shù)的紅燈籠一樣，整個(gè)院落就成了一幅畫(huà)，顯得格外溫暖和喜慶。(從修辭手法的角度)

(2)那一樹(shù)柿子紅孤獨(dú)地浸在夕陽(yáng)里。(從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度)

17.結(jié)合全文內(nèi)容，分析最后一段的作用。(4分)

(三)[2023·上海松江區(qū)期末二模]閱讀下文，回答問(wèn)題。(11分)

父親的肖像

遲子建

①我記憶中最寒冷的冬日，是1986年的臘月，年僅49歲的父親突發(fā)疾病，與親人永別在年關(guān)。看著躺在棺材中唇角依然掛著一縷微笑的父親，我想他是不是像熊一樣，跟我們捉了個(gè)生命的迷藏，冬眠了呢？熊冬眠前要拼命補(bǔ)充能量，掃蕩山林中可食之物，將肚子吃出孕婦狀，可是父親發(fā)病后大都處于昏迷狀態(tài)，難以進(jìn)食，他走時(shí)身體令人心碎的消瘦，又不像是冬眠的樣子。而次年春天熊蘇醒了，山林又有熊跡了，他卻還沉沉睡著，大地上再也尋不到他的腳印了。

②但不久前我突然接到一封故鄉(xiāng)的來(lái)信，寫(xiě)信者是父親生前的同事，說(shuō)是見(jiàn)到了父親的幾位學(xué)生，他們憶起父親的幾段往事，覺(jué)得很有意義，所以整理給我。

③其中一位回憶說(shuō)，他十歲隨他父親來(lái)到大興安嶺永安山時(shí)，那里還沒(méi)有學(xué)校，所以他過(guò)了上學(xué)年齡卻無(wú)書(shū)可讀。1966年，新學(xué)校在村東頭開(kāi)建了，他滿心歡喜，每天都跑過(guò)去看。領(lǐng)著工人建校的校長(zhǎng)姓遲，一個(gè)瘦弱的小伙子，個(gè)子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的。而最終落成的茅草苫頂?shù)耐两淌依?，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩。那時(shí)沒(méi)有本子，學(xué)校給他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫(xiě)字，而身為校長(zhǎng)的父親，一個(gè)人承擔(dān)了好幾門(mén)課的教學(xué)。

④父親的學(xué)生還回憶到，1970年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)チ沂磕箳吣?。儀式結(jié)束后，忽然間天昏地暗，暴風(fēng)雪襲來(lái)，學(xué)生們被狂風(fēng)吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學(xué)生們趴在地上，然后再將他們一個(gè)一個(gè)地轉(zhuǎn)移到橋洞下。待暴風(fēng)雪止息，父親一會(huì)兒看看這個(gè)的臉，一會(huì)兒摸摸那個(gè)的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。

⑤永安學(xué)校第一屆小學(xué)生畢業(yè)時(shí)，父親從家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黃豆，師生們吃著土豆，嚼著黃豆，開(kāi)著畢業(yè)典禮。這確實(shí)是父親的風(fēng)格。父親喜歡把家中吃食拿給別人，也常把他喜歡的孩子帶到我們家吃飯。姐姐講過(guò)一件有趣的事，她參加工作后，有一天突然回家，不是飯點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)我家灶臺(tái)前蹲著三個(gè)陌生的小家伙，一人捧個(gè)飯碗，吃得熱火朝天的。飯碗里是大米飯，灶臺(tái)上是一盤(pán)炒雞蛋，是我們家平素都不舍得吃的。這三個(gè)孩子是新來(lái)我們山鎮(zhèn)的，因?yàn)榧依锷钷讚?jù),孩子們穿得破破爛爛的,肚子里也沒(méi)油水。姐姐說(shuō)父親是趁母親出去干活,我和弟弟跑出去瘋玩,在家偷著做給他們吃的。

⑥我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，孩子們的父母不許所有孩子都上學(xué)，只派去兩三個(gè)，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門(mén)相勸，可家長(zhǎng)認(rèn)定，一家有幾個(gè)識(shí)數(shù)認(rèn)字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學(xué)雜費(fèi)，他們依然不允。到后來(lái)他們看見(jiàn)父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)走過(guò)來(lái)了，就趕緊關(guān)門(mén)閉戶。父親無(wú)計(jì)可施，便想讓那幾個(gè)接受教育的孩子回家后將知識(shí)講給兄弟姐妹，可他們沒(méi)一個(gè)成績(jī)好的。父親每每說(shuō)起這件事，便痛心不已。我很感激這封故鄉(xiāng)的來(lái)信，喚醒了一些我關(guān)于往事的記憶，父親的學(xué)生幫我勾勒出了他肖像的另一面。如今永安學(xué)校已不復(fù)存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。

⑦我很擔(dān)心父親的靈魂出游時(shí)，對(duì)著空蕩蕩的校舍會(huì)傷感，怎么不聞讀書(shū)聲了呢？看見(jiàn)我家荒草萋萋的老院兒也會(huì)傷感，家里的煙囪咋不冒煙了呢？

⑧父親大約明白大地沒(méi)他的春天了，他不再醒來(lái)。

18.分析文中畫(huà)橫線的句子反映出的父親的心理。(2分)

待暴風(fēng)雪止息，父親一會(huì)兒看看這個(gè)的臉，一會(huì)兒摸摸那個(gè)的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。

19.文章記敘了多件關(guān)于父親的事情，請(qǐng)結(jié)合具體事件，概括父親的性格特點(diǎn)。(6分)

20.關(guān)于作者想表達(dá)的思想內(nèi)涵，有以下兩種說(shuō)法，你同意哪一種？請(qǐng)結(jié)合原文情節(jié)簡(jiǎn)述理由。(3分)

說(shuō)法一：文章主要表達(dá)了作者對(duì)父親在工作中無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)的贊美。

說(shuō)法二：文章主要表達(dá)了作者對(duì)父親的付出歸于荒蕪的感傷。

三、寫(xiě)作(50分)

21.[2022·淄博高新區(qū)期中]以《我心中你最美》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)文體不限(詩(shī)歌除外)；(2)500字左右；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一、1.D【點(diǎn)撥】A.“簿"讀“bù”；B.“鵠"讀“hú”；C.“悄"讀“qiǎo”。

2.C【點(diǎn)撥】“驚慌失措"指害怕緊張，以至于不知所措、失去常態(tài)。用在此處不符合語(yǔ)境。

3.D【點(diǎn)撥】A．搭配不當(dāng)，應(yīng)將“局面”改為“熱潮"；B．語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“創(chuàng)新發(fā)展”和“傳承"調(diào)換位置；C.搭配不當(dāng)，“成就”和“頗有建樹(shù)"搭配不當(dāng)，可刪去“和成就”。

4.A【點(diǎn)撥】A.“開(kāi)好了，泥娃娃精神煥發(fā)"與“開(kāi)壞了，就無(wú)精打采”構(gòu)成并列關(guān)系，且句子中已經(jīng)使用了逗號(hào)，所以“開(kāi)好了，泥娃娃精神煥發(fā)"后的逗號(hào)應(yīng)該改為分號(hào)。

5.B

6.D【點(diǎn)撥】60歲是花甲之年，50歲是知命之年。

7.C【點(diǎn)撥】A.何紫是中國(guó)香港兒童文學(xué)作家；B.《我與地壇》是散文；D.孟子被稱(chēng)為“亞圣”。

8.(1)日暮漢宮傳蠟燭(2)顏與梅花俱自新

(3)皎皎河漢女

(4)今夜月明人盡望不知秋思落誰(shuí)家

9.(1)D【點(diǎn)撥】對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相同、詞性相對(duì)等?！安淮?可以對(duì)“尋?！保弧暗胤?可以對(duì)“人物”；“可家可國(guó)可天下"可以對(duì)“能文能武能神仙”。

(2)①示例：青春絮語(yǔ)

②示例：是一杯香濃甘甜的奶茶疲倦文學(xué)是你精神世界的茶香讓你有了前進(jìn)的動(dòng)力

二、(一)10.(1)擅長(zhǎng)，善于(2)不如(3)引，拉(4)熱水

11.(1)這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？

(2)像這樣六七遍才停止。

12.對(duì)比學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不能三心二意

13.示例：西漢匡衡鑿穿墻壁，引鄰舍之燭光讀書(shū)。

【乙參考譯文】張溥從小就熱愛(ài)學(xué)習(xí)。他所讀的書(shū)一定親手抄寫(xiě)，抄完之后朗讀一遍，就燒掉。(然后)再抄，像這樣六七遍才停止。他右手握筆的地方，手指、手掌上磨起了繭。冬天手被凍裂，每天在熱水里浸泡幾次。后來(lái)(他)把讀書(shū)的書(shū)齋稱(chēng)作“七錄"。

(二)14.孩子們?cè)谑磷訕?shù)下做游戲；“他”和小伙伴一起偷打生柿子；鄰里幫忙采摘柿子；爺爺分柿子給左鄰右舍；母親托人捎柿子給“他"；那個(gè)秋天，“他”因?yàn)橄肽钍磷蛹t，徑直回家；多年后，爺爺、父母都不在了，“他"回到了家鄉(xiāng)。

【點(diǎn)撥】本題考查梳理故事情節(jié)。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用“誰(shuí)+做什么事”的格式來(lái)概括即可。

15.孩子們偷打生柿子，爺爺雖然心疼卻未責(zé)罵孩子們，看見(jiàn)孩子們被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的模樣，他還笑得胡子一抖一抖的，表明爺爺十分慈愛(ài)、有童心；爺爺把摘下來(lái)的柿子分給左鄰右舍，以及教導(dǎo)“他"的話，表明爺爺十分善良，注重和鄰里搞好關(guān)系，教導(dǎo)孩子要懂得禮尚往來(lái)。

【點(diǎn)撥】本題考查分析人物形象，需要結(jié)合人物的言行舉止來(lái)理解分析。爺爺發(fā)現(xiàn)孩子們偷打生柿子后雖然心疼，卻未責(zé)罵孩子們，表明爺爺十分慈愛(ài)；“看著這群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子們，爺爺笑得胡子一抖一抖的”表明爺爺有童心；爺爺把摘下來(lái)的柿子分給左鄰右舍，“你吃過(guò)根爺爺?shù)囊半u肉，吃過(guò)寶叔叔的八月瓜，都忘啦"“一條村巷的，就是一大屋人呢”，表明爺爺十分善良，注重和鄰里搞好關(guān)系，教導(dǎo)孩子要懂得禮尚往來(lái)。

16.(1)運(yùn)用比喻的修辭手法，把滿樹(shù)熟了的柿子比作紅燈籠，把整個(gè)院落比作一幅畫(huà)，給人以飽滿、溫暖、喜慶的感覺(jué)，表達(dá)了“他"對(duì)柿子樹(shù)的喜愛(ài)，以及“他”的幸福之情。

(2)“孤獨(dú)"有獨(dú)自一個(gè)、孤單之意，這里形容一樹(shù)柿子紅失去了往日的熱鬧，如今變得冷清荒涼的狀態(tài)，表達(dá)了“他”內(nèi)心深切的思念與感傷之情。

【點(diǎn)撥】本題考查從不同的角度賞析句子。(1)由“像掛了滿樹(shù)的紅燈籠一樣"“整個(gè)院落就成了一幅畫(huà)”可知該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了“他"對(duì)柿子樹(shù)的喜愛(ài)，以及“他”的幸福之情。(2)先回答詞語(yǔ)的本義，然會(huì)結(jié)合語(yǔ)境義分析其表達(dá)效果。此處的“孤獨(dú)"既表達(dá)了“他”的思念之情，又表達(dá)了“他"的感傷之情。

17.描述了眼前的“一樹(shù)柿子紅”碎亂、孤獨(dú)的狀態(tài)，渲染了“他"的愧疚與感傷之情；“他竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙”與開(kāi)篇“不知道是柿子遠(yuǎn)離了自己,還是自己遺忘了柿子"呼應(yīng),前后照應(yīng)，讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，升華了情感，表達(dá)了“他”思念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。

(三)18.父親因?yàn)楹ε卤╋L(fēng)雪傷著學(xué)生而體現(xiàn)出的擔(dān)心和關(guān)懷。

19.①認(rèn)真負(fù)責(zé)：建設(shè)學(xué)校時(shí)和工人一起勞作，把學(xué)校建設(shè)好，并且承擔(dān)了好幾門(mén)課的教學(xué)。

②關(guān)愛(ài)學(xué)生：暴風(fēng)雪襲來(lái)，父親把學(xué)生們安全轉(zhuǎn)移到橋洞下；有孩子上不了學(xué)，父親幾次三番上門(mén)相勸，被拒之門(mén)外后，也不想放棄。

③舍己奉獻(xiàn)：把家里的食物分給學(xué)校里的孩子們吃。

20.示例一：同意第一種說(shuō)法。理由是作者在文章中描寫(xiě)了作為校長(zhǎng)的父親，為學(xué)校的建設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn)，十分關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了父親無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的贊美。

示例二：同意第二種說(shuō)法。理由是作者在文章中描寫(xiě)父親為學(xué)校、為學(xué)生無(wú)私付出心血的片段，與結(jié)尾寫(xiě)的學(xué)?；氖徱黄膱?chǎng)景形成對(duì)比，體現(xiàn)了作者看到父親曾經(jīng)無(wú)私付出心血的學(xué)?；氖徍髢?nèi)心的感傷。

三、21.【思路點(diǎn)撥】本題考查命題作文。審題可知，“我心中"強(qiáng)調(diào)了是出于自己的感知，“最美”是“你"在“我”的感知里留下的深刻印象。審題的重點(diǎn)應(yīng)放在“你"上