幼兒園大班美術《福燈籠》課件

幼兒園大班美術《福燈籠》課件匯報人：AA2024-01-26目錄課程介紹與目標福燈籠文化內涵美術基礎知識與技能《福燈籠》制作步驟與示范作品展示與評價標準課程總結與延伸拓展01課程介紹與目標《福燈籠》背景及意義010203福燈籠是中國傳統(tǒng)文化的重要元素之一，象征著吉祥、團圓和幸福。在春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，人們常常掛起福燈籠來營造節(jié)日氛圍，表達對美好生活的向往。通過學習制作福燈籠，可以讓幼兒了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。010203知識目標了解福燈籠的起源、寓意和制作方法。能力目標能夠運用簡單的工具和材料，制作出具有創(chuàng)意和美感的福燈籠。情感目標培養(yǎng)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，增強民族自豪感和文化自信心。教學目標與要求03第二課時講解并示范福燈籠的制作方法，引導幼兒動手制作，完成作品后進行展示和評價。01課程時間共2課時，每課時40分鐘。02第一課時介紹福燈籠的背景和意義，欣賞不同樣式的福燈籠，激發(fā)幼兒制作興趣。課程安排與時間02福燈籠文化內涵福燈籠的起源福燈籠是中國傳統(tǒng)文化中的一種獨特藝術形式，起源于古代中國的燈籠文化。最早的燈籠是用來照明的，后來逐漸發(fā)展成為一種寓意吉祥、祈福的象征物。福燈籠的歷史發(fā)展隨著歷史的演變，福燈籠的制作工藝和表現(xiàn)形式不斷豐富和發(fā)展。從最初的紙質燈籠，到后來的布藝、塑料等材料，福燈籠的樣式和圖案也越來越多樣化。福燈籠的起源和歷史福燈籠代表著吉祥如意的寓意，象征著人們對美好生活的追求和祈愿。吉祥如意福燈籠的圓形造型象征著團圓和完整，寓意著家庭和睦、生活幸福。團圓和幸福福燈籠還被認為具有祈福和辟邪的作用，可以帶給人們平安、健康和好運。祈福和辟邪福燈籠的象征意義

福燈籠在傳統(tǒng)文化中的地位民俗文化的代表福燈籠是中國傳統(tǒng)民俗文化的重要代表之一，體現(xiàn)了中國人民對吉祥、幸福生活的追求和向往。節(jié)日慶典的必備品在重要的節(jié)日和慶典活動中，福燈籠是必不可少的裝飾物之一，為節(jié)日增添了濃厚的喜慶氛圍。美術創(chuàng)作的重要題材福燈籠以其獨特的造型和豐富的文化內涵，成為美術創(chuàng)作的重要題材之一，為藝術家們提供了廣闊的創(chuàng)作空間。03美術基礎知識與技能學習使用不同類型的線條（直線、曲線、波浪線等）來表現(xiàn)物體的輪廓和紋理。線條色彩構圖了解基本色彩知識，如顏色的名稱、混合和搭配，培養(yǎng)對色彩的敏感性和表現(xiàn)力。學習基本的構圖原則，如對比、平衡和層次感，以創(chuàng)造出和諧且具有視覺沖擊力的畫面。030201線條、色彩和構圖基礎掌握基本的剪紙技巧，如折疊、剪切和雕刻，以制作出具有創(chuàng)意和美感的剪紙作品。剪紙學習使用膠水、雙面膠等粘貼工具，將不同材料組合在一起，形成有趣的立體作品。粘貼運用各種繪畫工具（如畫筆、顏料、彩筆等），通過涂色、描邊等技巧，表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法。繪畫剪紙、粘貼和繪畫技巧審美能力培養(yǎng)孩子們對美的感知和評價能力，讓他們學會欣賞不同類型的藝術作品。創(chuàng)意表達鼓勵孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過美術創(chuàng)作表達自己的想法和感受。創(chuàng)作實踐提供豐富的創(chuàng)作素材和紙張，讓孩子們在實踐中探索和創(chuàng)新，不斷提升自己的美術技能和表達能力。創(chuàng)意表達和審美能力提升04《福燈籠》制作步驟與示范紅色、黃色、金色卡紙，剪刀，膠水，金色絲帶。安全剪刀，適合幼兒使用，用于裁剪卡紙。白膠或雙面膠，用于固定和粘貼卡紙。用于裝飾燈籠，增加節(jié)日氛圍。材料剪刀膠水金色絲帶材料準備及工具使用說明步驟一準備一張紅色卡紙，將其對折成正方形，作為燈籠的主體。步驟二在卡紙上畫出福字的輪廓，并用剪刀將其剪下。注意福字的筆畫要連貫，不要剪斷。步驟三準備兩張黃色卡紙，分別剪出兩個圓形，作為燈籠的頂部和底部。步驟四將金色絲帶粘貼在紅色卡紙的邊緣，增加燈籠的裝飾效果。步驟五將剪好的福字粘貼在燈籠的主體上，注意位置要居中。步驟六將黃色圓形的卡紙粘貼在燈籠的頂部和底部，固定好位置。制作過程詳細講解與示范學生按照教師的示范和步驟說明，自己動手制作福燈籠。教師在學生制作過程中給予指導和幫助，確保學生安全使用工具，正確完成制作步驟。學生完成作品后，教師可以組織學生進行展示和交流，分享制作過程中的樂趣和成果。學生動手實踐環(huán)節(jié)05作品展示與評價標準展示方式將學生的作品懸掛在教室或走廊的墻壁上，或者擺放在桌面上進行展示。展示時間安排一個固定的時間段，如課間或美術課結束前進行作品展示?；咏涣鞴膭顚W生互相欣賞、交流彼此的作品，分享創(chuàng)作過程中的經驗和感受。學生作品展示交流環(huán)節(jié)創(chuàng)意性、美觀度、工藝技巧、主題表達等。采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式進行評價。教師可以從專業(yè)角度給出指導意見，學生則可以表達自己對作品的看法和感受。作品評價標準及方法介紹評價方法評價標準欣賞環(huán)節(jié)選擇幾幅具有代表性的優(yōu)秀作品進行深入分析和欣賞，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的美感和創(chuàng)意。點評環(huán)節(jié)針對選出的優(yōu)秀作品進行點評，指出其優(yōu)點和不足之處，提出改進意見或建議。同時鼓勵學生發(fā)表自己的看法和意見，促進課堂交流和互動。優(yōu)秀作品欣賞與點評06課程總結與延伸拓展課程內容回顧01本次課程主要介紹了福燈籠的起源、寓意和制作方法，通過講解、示范和幼兒動手實踐相結合的方式，使幼兒對福燈籠有了更深入的了解和認識。教學目標達成情況02通過本次課程的學習，幼兒們掌握了福燈籠的基本制作方法和技巧，能夠獨立完成一個具有創(chuàng)意和個性的福燈籠作品，同時增強了動手能力和審美能力。教學效果評估03通過觀察和評估幼兒們的作品，可以看出大部分幼兒都能夠按照要求完成福燈籠的制作，作品形態(tài)各異、創(chuàng)意十足，體現(xiàn)了幼兒們的創(chuàng)造力和想象力。本次課程回顧與總結除了福燈籠外，春節(jié)還有許多其他的傳統(tǒng)元素，如對聯(lián)、窗花、鞭炮等，可以引導幼兒了解這些元素的寓意和象征意義，并嘗試動手制作相關的手工作品。春節(jié)元宵節(jié)是春節(jié)之后的第一個重要節(jié)日，有吃元宵、猜燈謎等傳統(tǒng)習俗，可以向幼兒介紹元宵節(jié)的由來和相關文化，組織幼兒參與猜燈謎等有趣的活動。元宵節(jié)中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有賞月、吃月餅等習俗?？梢砸龑в變毫私庵星锕?jié)的傳說和故事，并嘗試制作月餅或繪制與中秋節(jié)相關的畫作。中秋節(jié)延伸拓展：其他傳統(tǒng)節(jié)日文化元素介紹家庭作業(yè)鼓勵幼兒在家中繼續(xù)探索傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，可以選擇一個自己感興趣的節(jié)日進行深入了解，并嘗試制作與節(jié)日相關的手工作品或畫作。家長參與建議家長積極參