體育技能寫實記錄

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【篇一】體育技能寫實記錄

體育活動開始了。

第一場是跳短繩競賽，我們用勁為自己班的同學喊加油，讓他們贏得競賽。

第二場競賽是踢毽子，我們班的李思張參與了，可是，她踢得不是很好，我們的競賽輸?shù)袅恕?/p>

第三場是接力賽。是三個班一起比，我們班在中間，我們班的班長拿著班牌喊："152班'，后面的同學就喊："加油'。可是我們班卻是倒數(shù)第二名，我們班第一個跑的金萬祥就跑慢了。

最末一場是拔河競賽，也是最有趣的一場。黃老師挑了幾個力氣比較大的同學去參與?？墒菦]有選到我，他們排好隊后，體育老師吹了一聲口哨，全部同學把全身力氣都用在手上，黃老師在旁邊喊："152班必勝'。

可是，偏偏我們又輸了，在結束后，參與了拔河競賽的同學臉和手上都是紅彤彤的，頭發(fā)都濕透，就像是被淋了一場大雨，回到教室后還不停地喝著水。

雖然這次運動會我們班的成果不是很抱負，但是，我還是很喜愛體育運動，更喜愛和大家一起參與體育活動。

【篇二】體育技能寫實記錄

1.體育知識

體育知識也是多種多樣的，包括體育理論知識、體育專業(yè)知識、體育基礎知識、體育健身知識、體育安全知識等。詳細來說就是了解人體身心進展規(guī)律和基本生理，了解體育活動對人體身心健康的作用，科學安排體育熬煉，了解和掌控相關的體育人文知識，具備觀賞和初步評價體育賽事的技能，了解重大體育賽事的功能和價值。

2.運動意識

所謂的運動意識是人腦對運動和運動活動的一種獨特的姿態(tài)掌握系統(tǒng)。體育意識的相對穩(wěn)定性主要由立場和體育素養(yǎng)構成。要想有很強的體育意識，需要具備肯定的體育科學知識，體育活動的方法和技巧，了解體育活動的功能和作用。特別是我們的評價認知，體育意識是一種積極的體育情感體驗和體育活動，因此它具有肯定的體育需求和體育行為傾向。通過各種形式的體育活動，建立合適的熬煉方案，形成自覺的熬煉習慣和終身體育意識。

3.身體層面

身體層面是人類機體的功能和形態(tài)在遺傳變異和獲得性的基礎上相對穩(wěn)定的特征。身體水平是人素養(yǎng)提高的標識。身體素養(yǎng)包括健康素養(yǎng)和運動素養(yǎng)兩個方面，其中健康素養(yǎng)是運動素養(yǎng)的基礎。健康素養(yǎng)是指具有健康的生理和良好的社會適應技能，并在這種身體狀態(tài)下不斷提高自己的運動技能，使自己具有進行各種體育熬煉的技能。

4.運動技能

身體技能包括運動技能和自我評價技能。在學習各種基本運動技能的基礎上，同學應掌控兩種以上的基本健身方法和技巧。這樣才能科學熬煉，提高運動技能，掌控常見運動損傷的治療方法。同時，在廣泛學習運動技能的基礎上，可以對一些常見的運動技能有所了解，這是無害的。

5.體育道德

體育道德是指同學在教育教學活動和競賽中，根據(jù)肯定的體育道德規(guī)范所形成的穩(wěn)定的心理特征和傾向。為了突出良好體育道德品質(zhì)的塑造，老師需要引導同學自覺學習和遵守各種體育規(guī)章，在體育運動中聽從裁判。同學對體育了解越多，體育意識越強，運動技能越高，對良好體育道德的追求也就越高。

【篇三】體育技能寫實記錄

一、主持人：-

二、參與老師狀況：全組成員

三、活動內(nèi)容：

〔一〕活動主要過程

1、課堂觀測主題：分層教學在籃球教學中的運用。

2、趙老師進行籃球行進間上籃教學〔25分鐘教學片斷〕。

3、本組老師通過觀測量表〔自己制訂〕針對性課堂觀測分析。

趙老師觀測老師教學指導狀況；-老師進行觀測C組老師指導、同學學練狀況；-老師觀測B組老師指導、同學學練狀況、-老師觀測A組老師指導、同學學練狀況。

4、趙金來老師主持校本教研活動?！踩w觀摩老師從操場聽課，然后到學校階梯教室〕

5、趙老師介紹自己教學預設和教學反思。

6、李老師介紹自己觀測狀況、分析老師集體指導和個別指導的狀況，提出自己的看法。其他四位老師也分別介紹自己觀測分析狀況。

7、李老師對這次觀測分析進行小結，提出大家爭論的話題。

8、全體參與觀摩活動的老師提出問題和自己的看法，積極爭論。臺上、臺下互動溝通。

〔二〕活動效果：

1、參與活動的老師都特別仔細、細致，整個觀摩過程特別寧靜，爭論過程特別激烈。

2、參加爭論的過程，大家爭論的氣氛特別激烈，當一位老師提出問題后，其他老師都能夠特別積極地參加爭論。

3、本次活動解決的問題主要有對老師分層教學中，指導同學狀況，以及同學學練狀況，完成目標狀況進行了相對客觀地統(tǒng)計和分析，取得了相對客觀的觀測資料和數(shù)據(jù)。

〔三〕本次活動提出新的問題：

〔1〕農(nóng)村學校合班教學如何進行分層教學？

〔2〕新授課分層教學相對于復習課效