小學五年級下冊美術江美社教案

五年級下冊美術教案

目錄

第1課、雄偉壯麗的古羅馬建筑.............................2

第2課、新街古韻........................................10

第3課、風光無限........................................10

第4課、校園新構想......................................17

第5課、我們的小天地.....................................18

第6課、能“變化”的蔬果................................25

第7課、有“生命”的金屬................................27

第8課、會“傳神”的木頭................................34

第9課藏書票...........................................35

第10課門和窗..........................................38

第11課、鮮花送英烈.....................................46

第12課點線面?黑白灰................................46

第13課、色彩的對比與和諧...............................54

第14課鳥語花香......................................54

第15課、手繪線條圖像的表現(xiàn).............................65

第16課吉祥圖案.......................................66

第17課、敦煌壁畫.......................................73

第18課民間陶瓷........................................74

第19課陶俑..........................................82

第20課、愛心大行動.....................................89

第1課、雄偉壯麗的古羅馬建筑

一、教學目標

知識與技能：通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術

特征和表現(xiàn)手法。

過程與方法：讓學生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意

義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培

養(yǎng)學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解

“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。

二、教學重點：

了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現(xiàn)手法。

三、教學難點：

雕塑材質、藝術特征和表現(xiàn)手法。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：羅馬建筑圖片、課本

學具：課本、鉛筆、繪畫本

五、教學過程:

情境創(chuàng)設

教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導入，引出“感

人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn)。

新知探究

對雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評

述。

雕塑是造型藝術的一種，是雕、亥I、塑三種制作方法的總稱。以

各種可塑的（如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等）材料，制

作作出各種有實在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕;

按材質劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。

雕塑本身是無語的、靜止的，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的，這與對象的

永恒動感形象密切相關。

欣賞作品可從此人手，引導學生體會作品的藝術特色。還可以從

古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導入，比較作品所呈現(xiàn)的動感,

深入理解作品包含的寓意。

本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場上常見的一些運動姿

態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義

也非常有代表性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國登山運動員在征服世界

最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國在世界

之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)

人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達人

性與神性完美結合的審美特征。

教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片給學生欣賞，以拓寬

學生的知識面和視野。

說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并

談談以體育運動為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。

教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同

一個瞬間動作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運轉》采用完全平衡

的動作，舒展有力?！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實手

法展示運動人體外溢的力量之美?！短魬?zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑,

通過殘疾人運動員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進而發(fā)，且

線條和體塊簡單概括。

群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅

的《中國女排》均通過體育運動當中的團體項目為創(chuàng)作基礎，展示給

人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態(tài)動作均圍繞主題進行

組織安排。

通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達的內(nèi)容，對學生加

強愛國主義教育。

評價

(1)學生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發(fā)，體

會“感人”的動感形象，理解作品的真正含義。

(2)學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力，并能運用文

字來表達對作品的認識、感受。

(3)教師能否充分地剖析作品，并與學生互動交流，讓學生積

極主動地參與到評述當中去，能否把看似平淡的、不動手的美術欣賞

課上得生動有趣。

六、課堂總結

本節(jié)課通過學習了輝煌的古羅馬建筑，通過雕塑不同的藝術風格,

讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的

藝術魅力。

七、課堂作業(yè)

討論羅馬建筑的藝術特點。

八、課后作業(yè)

畫一個線描的建筑。

九、板書設計

第1課、雄偉壯麗的古羅馬建筑

一、古羅馬建筑的特點

二、代表性的古羅馬建筑

十、課后反思

由于提前布置學生進行了預習，在課堂欣賞中學生擁有了充分感

受和評述的時間、空間，老師提供高清圖片素材，讓學生自主選擇作

品進行欣賞活動，體現(xiàn)了學生本位的教學活動，充分激發(fā)了學生的學

習興趣；對于沒做預習的學生，也要令其有話可說，調動其參與的

興趣，可建議其從課本的文字介紹中進行初步了解，參與討論，或要

求其認真傾聽，幫助概括提煉同學們的發(fā)言。欣賞課上，要讓每一

位學生都有事可做，有話可說，欣賞教學才會不流于形式。

第2課、新街古韻

一、教學目標

知識與技能：使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作

方法。

過程與方法：通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能

力及設計、應用能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的

了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

二、教學重點：

掌握泥塑的基本技法。

三、教學難點

熟練掌握基本泥塑技法。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：課本、橡皮泥

學具：橡皮泥、課本

五、教學過程：

情境創(chuàng)設

拿出街道新居和舊照的圖片，讓學生看看有什么變化。引出課

題。

新知探究

1.以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為

導人。

2.利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你

漫步在繁華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時。常常會看到一些

耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的

陳跡，也使“新街”增添了古韻。

3.介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，

了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步

行街設計和制作一個有創(chuàng)意的小泥塑。

4.組織學生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何統(tǒng)一在一起

的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術特點和城市特點。

本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這

些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相

互融合，別具一格。

5.學生在教師的統(tǒng)一安排下（準備泥土）進行泥塑的設計制作和

步行街模型的合作。

6.通過欣賞，可引導激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并進一步學習泥塑的

方法和動手制作設計步行街模型。

7.通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個

初步的認識，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模

型中去，從而增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的設計意識和應用能力。

在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把

想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排全班同

學在自己設計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師

要對本課內(nèi)容進行完整的小結，對學生的作品要多鼓勵和肯定，增強

學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積極地去關注域市的美，提

高審美意識。

8.教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性,

而應該鼓勵學生積極創(chuàng)造、大膽構思。并要發(fā)揮團隊合作精神，讓步

行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創(chuàng)意的設計作品。

使學生在“玩”的過程中享受美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。

9.評價

(1)學生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

(2)學生在構思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團

隊合作精神。

(3)學生在設計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品

的理解和感受。

(4)哪位同學的小泥塑與大家合作的步行街模型結合得最好？

六、課堂總結

本節(jié)課學習了新街古韻，一些存在于繁華大都市里面的古老雕塑,

這些反應了當時最具有特征的事跡或人文，意在激發(fā)學生對往事的回

顧和，對一些基礎泥塑的技法認識。

七、課堂作業(yè)

用泥塑的方式制作一尊雕塑

八、課后作業(yè)

制作身邊具有代表性的人物或事跡的簡單雕塑

九、板書設計

第2課、新街古韻

一、新街

二、古韻

三、雕塑的藝術意義

十、課后反思

本節(jié)課課前讓學生準備了捏塑的橡皮泥，學生積極性高漲，能夠

自主創(chuàng)意，制作出具有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，活動中，學生有的自己創(chuàng)作，

有的小組合作，體現(xiàn)出小組合作的團隊意識，增加學生的團隊意識,

提升學生的創(chuàng)作能力。

第3課、風光無限

一、教學目標：

知識與技能：讓學生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩

文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。

過程與方法：通過學習，學會用文人的目光去看祖國大好河山。

情感態(tài)度與價值觀：本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能

力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪

畫技巧和審美水平。

二、教學重點：

理解詩配畫的意義

三、教學難點：

能夠根據(jù)一首詩，繪畫出里面的場景來。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具:祖國河山圖片、課本

學具:繪畫本、課本、鉛筆

五、教學過程：

情境創(chuàng)設

導語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山

秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這一片

大好河山。

采用多種方式進行導入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加

學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生美術創(chuàng)作的興趣。

知詩人、明詩意

了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩

句的意思。

悟詩情、想畫面

在介紹有代表性的風景時，要注意增加文化含量，使學生通過美

術學習，能樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

創(chuàng)作、交流、展示。

你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一

下。

利用網(wǎng)絡美術教學，開拓學生視野，既為創(chuàng)作詩配畫打下基礎,

又培養(yǎng)了學生主動學習的品質和收集、處理信息的能力。教學過程中

可以進行配樂朗誦，再次讓學生去感受詩美、景美、情美，培養(yǎng)學生

的審美能力。

課堂作業(yè)：

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)一定的個

性思維，教師進行一定的技法指導。

讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為

這首詩配一幅畫。

拓展

可以把作業(yè)畫成美術小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多

種樣式當哎禮物送給同學、朋友。

評價

1.觀察學生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現(xiàn)出來。

2.建議學生之間互相交換欣賞美術作品，分享感受、交流意見。

3.對優(yōu)秀作品進行重點講評，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運用

的獨特之處。

六、課堂總結

本節(jié)課學習了詩配畫，詩配畫是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里面的一類,

是古代文人居士表達自己情感的方式，是我國文化歷史中濃墨重彩的

一筆，對中國文化的推進具有重要意義。

七、課堂作業(yè)

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創(chuàng)作。

八、課后作業(yè)

選擇李白的一首詩，配上畫。

九、板書設計

第3課、風光無限

一、詩

二、詩配畫

十、課后反思

風光無限一課涉及到古詩和畫，里面很多畫都是詩中有畫、畫中

有詩，讓學生可以從新的角度去賞析畫，接觸新的繪畫技法；但學生

的繪畫水平有限，接觸的繪畫知識較少，對許多畫不能夠提出自己的

想法，不能夠自己分析一幅美術作品。

第4課、校園新構想

一、教學目標：

知識與技能：通過學習，能夠讓學生大膽的想象，培養(yǎng)學生大膽

想象、認真做事的能力。

過程與方法：以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的

平面圖或模型。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設計

意識和審美能力；培養(yǎng)學生團隊合作精神和個人獨創(chuàng)能力。

二、教學重點：

構想新校園

三、教學難點：

設計要新穎、大膽、美觀。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：校園構想的圖片資料、課本

學具：繪畫本、彩色筆、鉛筆、課本

五、教學過程：

情境創(chuàng)設

欣賞評析

讓學生從身邊最熟的環(huán)境開始，對校園進行一個較全面的了解與

分析。

新知探究

啟發(fā)創(chuàng)意

教學中，可以利用多媒體教學手段，展示有關“校園新構想”的

平面、立體圖和現(xiàn)實生活中較優(yōu)秀的校園設計圖片，分析其在造型、

色彩、實用性等方面的優(yōu)缺點，為創(chuàng)作提供參考素材。

與同學或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

設計制作

鼓勵學生對本校將來的建設提出自己的構想，如校園新的組成部

件、建筑風格、校園規(guī)劃、綠化建設等，教學過程中要創(chuàng)設民主氛圍，

師生平等交流，使學生能積極參與到新校園的構想與設計中去。

教師要給學生講解基本的紙雕技法。

請你設計一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說明。

互相交流

全班可分為若干小組，一起討論未來學校的景象，綜合大家意見,

在此基礎上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設計。

難度大的模型制作，建議學生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)學生

的團結合作精神。

創(chuàng)作時，除了充分發(fā)揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規(guī)

劃原理，分析學校基本應由哪些部件組成。開注意色彩的協(xié)調與搭配。

特別提醒校園的新構想不要脫離學校實際，以做到比現(xiàn)實生活中更合

理、更美觀的設計為最佳。

修整完成。

評價

學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。

組織學生進行一次“校園新構想”設計大賽，可以參照教材中“我的

作品”評價表，用不同星級或分數(shù)，對自己的作品進行全面評價。也

可以采用個人或團體的方式進行互評。

六、課堂總結

本節(jié)課學習了如何規(guī)劃新的校園，通過學生自己規(guī)劃，畫出他們

理想中的校園。

七、課堂作業(yè)

設計理想中的校園

八、課后作業(yè)

畫出理想中的校園

九、板書設計

第4課、校園新構想

一、校園新構想

二、校園新規(guī)劃

十、課后反思

本節(jié)課學生的積極性高，許多學生能夠擁有自己的想法，并將想

法繪畫出來；但教師的引導不夠，使學生的創(chuàng)意不能好好的體現(xiàn)，還

有學生的水平有限，繪畫的構想圖較為兒童畫，不夠嚴謹，沒有基礎

的繪畫基礎。

第5課、我們的小天地

一、教學目標

知識與技能：通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情

感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

過程與方法:合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我

們的小天地”模型。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計意識，提高

孩子的獨立自主能力和個性意識。

二、教學重點：

會設計自己的小房間。

三、教學難點：

設計的新穎。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：臥室的設計簡圖和優(yōu)秀的圖片、課本

學具：卡紙、剪刀、膠帶、固體膠、課本、鉛筆

五、教學過程:

情境創(chuàng)設

導語

家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己

的智慧和雙手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

新知探究

欣賞評析

欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫（如凡?高

的《臥室》）、家居設汁實例照片、優(yōu)秀的學生作業(yè)等，指導學生根

據(jù)自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。

創(chuàng)意設計

通過談話交流，引導學生進行聯(lián)想，設計自己的小空間。指導學

生根據(jù)自己的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。

在學生合作前，教師可以根據(jù)學生自愿或根據(jù)學生愛好與特長，分好

組，指導學生先設計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學生在制作

過程中，對于硬質材料和較復雜的工具是否能正確使用，教師可根據(jù)

情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據(jù)材料的外觀、質感進行

聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果。

技法指導

鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合

的樣式，方便隨時重新調整空間。

小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中

最佳的造型，它們可以給學生充分的想象空間，花架成為花草們成長

的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草

有個舒適的“歸宿”。

教師引導學生，善于利用制作材料原有的質地、色彩和造型，在

它們已有的基礎上進行再加工，盡量達到外形和質感都逼真的效果。

但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建

議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲

的硬度低的金屬?！靶√斓亍钡脑O計和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安

全性和實用性。

學生制作

充分發(fā)揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合

適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”.

交流反饋。

評價

1.觀察學生在美術活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主

規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個性。

2.是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計

出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品

六、課堂總結

這節(jié)課屬于設計應用領域，通過學生自己自主設計自己的小天地,

培養(yǎng)學習動手能力、想象力和團隊合作的精神和意識。

七、課堂作業(yè)

設計自己的小天地

八、課后作業(yè)

畫出自己設計的小天地

九、板書設計

第5課、我們的小天地

一、設計小天地

二、設計要點

十、課后反思

《我們的小天地》一課是美術課程中“造型?表現(xiàn)”學習領域的

一個內(nèi)容。課上，我首先讓學生暢談自己的小天地是什么樣子的，并

且用自己想用的形式把小房間的樣子帶來給老師同學看看。有的學生

請家長拍照打印后帶來，有的學生自己繪畫帶來。通過觀察學生表述

的圖片，豐富了孩子們的思維，大大激發(fā)了學生的學習興趣。然后引

導孩子們暢想自己未來的小天地又會是什么樣？此環(huán)節(jié)將孩子們的

想象空間打開了，孩子們的興趣出奇的濃厚。在此同時，我請同學們

欣賞了相關的圖片，是孩子們的認識更直觀更生動了。

在動手設計表現(xiàn)自己小天地的環(huán)節(jié)時一，我首先通過小組討論在作

品表現(xiàn)時你認為哪些方面比較難表現(xiàn)，小組商量如何解決。在小組匯

報的時候，孩子們提出了很多問題，比如：畫面上要表現(xiàn)出三維的場

景，天花板、地面、墻面的層次如何區(qū)分；自己喜歡的家具如何擺設。

在學生匯報時，為了輔助教學難點的解決，我在白板上示范了如何在

平面紙上分出不同的空間，然后把學生喜歡的預先設計的一些家具進

行擺放，引導學生評述在組織構圖方面的優(yōu)劣，幫助學生解決構圖問

題以及物象間的前后遮擋、大小關系。此環(huán)節(jié)通過學生的參與，教師

的適當引導，師生互動將重點、難點解決。在兒童房的特點上，我通

過作品的對比，直觀的感受到設計上要實用、美觀、溫馨、等特點。

在作品評價環(huán)節(jié)上檢驗了學生的學習效果，也領略了設計自己小天地

的喜悅，增添生活的樂趣。

第6課、能“變化”的蔬果

一、教學目標

知識與技能：讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作

品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。

過程與方法：通過學習，讓學生能夠動手自己制作蔬果雕塑作品。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題,

創(chuàng)造性地解決問題。

二、教學重點：

掌握基礎的雕塑技法。

三、教學難點：

雕塑作品的新穎性。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：蔬果模型、課本

學具：蔬果、竹簽、課本

五、教學過程：

情境創(chuàng)設

回憶課前觀察

讓學生和家長一起商量或陪父母去菜市場看一看、找一找，哪些

蔬果的形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)你的奇妙構思？

新知探究

展示學生在家中做一個自己比較滿意的作品，走進課堂，引導學

生主動尋找與嘗試不同的材料，讓學生探索制作蔬果雕的方法，為課

堂教學作準備。

選材指導

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進行造型雕刻,

民間各地屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動活潑的

立體造型。果蔬體軟，易于削切，適合學生進行手工練習，要讓學生

根據(jù)蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，制成具

有天趣的造型。這就能更好地發(fā)揮學生的造型想象力。如教材中展示

的：（1）根據(jù)香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛的“香蕉

犬”。（2）用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構思，組合在一起，

即變成一只威風凜凜的“菠蘿鳥”。（3）根據(jù)黃瓜青翠欲滴的顏色和

特有的斑紋，經(jīng)過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青

蛙”。（4）利用土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土

豆爺爺”等。

動動腦，看看現(xiàn)有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)什么？大膽

想象，把它做成一個有意思的形象。

教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個

性，而且非?？蓯鄣氖吖髌?，使學生感受造型表現(xiàn)的樂趣，開盡情

發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構思、創(chuàng)新的觀念轉化為具體的成果，

體驗成功的喜悅，讓學生感受美與生活的緊密聯(lián)系。

評一評，比一比。

(1)說一說誰的作品最有想象力？誰的作品將蔬果的形狀、顏色、

花紋等結合得最巧妙?并說出理由。

(2)你對這節(jié)課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說

說理由。

(3)課后拓展：鼓勵學生把這節(jié)課所學的蔬果雕知識運用到實際

生活中去，如為家庭宴會設計制作一個蔬果拼盤等。

(4)教師在學生制作過程中，時刻提示學生注意安全。課后應督

促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和

整潔。

六、課堂總結

讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)

展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。

七、課堂作業(yè)

用蔬果雕塑作品

八、課后作業(yè)

用蘿卜雕一組花

九、板書設計

第6課、能“變化”的蔬果

一、常見的蔬果有哪些?

二、如何在蔬果上雕花。

十、課后反思

本次活動取得很好的效果，因為是讓學生做他們想做的事，并還

能使他們有成就感。

1、良好的教學條件是上好美術課的基礎。

本課教學中，因課堂上臨時調整教學程序，如果學校沒有師生所

需的工具材料，課也是無法達到預期效果的。所以在上課之前我就讓

學生把家里的廚房跟冰箱“收刮”一遍，材料多出來的作品也好。

2、因勢而變，促進學生發(fā)展。

教學設計是死的、但上課過程是活的。我們在教學過程中要根據(jù)

課堂反饋情況及時調整教學，而不能不顧教學效果按部就班。本節(jié)課

按計劃大部分時間以欣賞為主，但看到學生那股熱情勁，我不由自主

地調整教學流程，縮減了欣賞時間，留給學生大量表現(xiàn)自己的時間，

讓他們開心地展示自己，及時地張揚自己的個性，這樣既激發(fā)了學生

學習美術的興趣，又發(fā)展了學生的感知能力和形象思維能力，利用身

邊環(huán)境引導學生去探究，發(fā)展了學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

在本節(jié)課中，教師真正地成為學生學習的引導者、而不是知識的

傳授者，教師也根據(jù)學生的表現(xiàn)情況及時對教學作調整，順著學生情

緒及注意力來作改變教學，靈活而巧妙，并遵循“以人為本”思想，

尊重學生想法，幫助學生兌現(xiàn)愿望，使學生的學習活動向一個健康的、

有序的方向進行著。

第7課、有“生命”的金屬

一、教學目標：

知識與技能：通過學習，理解課題的意思，知道金屬的用途。

過程與方法：以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合

等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作

作風。

情感態(tài)度與價值觀：在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功

的喜悅。

二、教學重點：

能夠用金屬設計藝術品

三、教學難點：

設計的新穎性、美觀、實用

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：金屬模型、課本

學具：金屬配件、金屬線條、課本

五、教學過程：

情境創(chuàng)設

回憶前節(jié)課，復習導入。

新知探究

導入新課

無數(shù)廢舊的金屬材料，經(jīng)過藝術家點石成金的“魔術”，一下子

變成了奇妙的藝術晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品

《牛頭》，就是他利用廢舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創(chuàng)

作出來的。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉

罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏

繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術作品。

教師講解

教師在引導學生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具

的運用、組合拼接的方法等，使學生感到更加真切、具體、深刻。學

習活動的開展，可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵學生將?自備的材料拿出

來，看一看、想一想，說說自己的構思，讓學生在相互交流中感受學

習的樂趣，為設計制作做必要的準備。

教師講解

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質感和外形，創(chuàng)造出一個可愛的

形象。

教材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師

可引導學生欣賞，讓學生領悟材料的選取以及奇特的構思是關鍵所在。

教材中選用了可塑性較強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材

料進行造型，具有形象簡練、生動的特色，設計應強調形象概括，制

作時要從外形動態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)?，才能給人以吸引力。在教材

中運用彩色電線經(jīng)過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個個憨態(tài)

可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作

品。為了更好地突出材料的特質，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，

如根據(jù)易拉罐和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘貼、組

合成一列可愛的“小火車”；運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺

絲釘組合成“未來機器人”。這些獨具匠心的作品，教師可從制作方

法、巧妙的構思、恰當?shù)倪x材方面進行點訐，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

教師在引導學生欣賞的同時、提醒學生注意在組合時要有美感，并把

握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創(chuàng)新意識。

安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

評價

1.作品完成后，可安排各小組學生相互參觀交流，也可以討論、

評說自己和同學的作品，提出它們的優(yōu)點和不足，讓學生在自評、互

評中提高欣賞水平。有條件的可激發(fā)學生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)

的創(chuàng)作學習延至課外。課后可收集學生作品開個小小展覽會，可邀請

領導、老師、家長、同學們來參觀。

2.學生的作品是否有童趣，是否有很好的創(chuàng)意。

六、課堂總結

本節(jié)課學習了如何讓看起來平淡無奇的廢舊金屬發(fā)揮它的作用，

培養(yǎng)了學生良好的動手能力，開發(fā)了他們的想象力。

七、課堂作業(yè)

用金屬制作一件工藝品

八、課后作業(yè)

制作一件金屬工藝品

九、板書設計

第7課、有生命的金屬

一、金屬的種類

二、制作金屬工藝品

十、課后反思

本節(jié)課讓學生把一些廢舊的金屬加以創(chuàng)意，制作出新的藝術品，

讓學生樹立環(huán)保意識，學會利用身邊的廢舊材料，制作出具有創(chuàng)意的

藝術作品；學生的活動熱情高漲能夠主動的利用廢舊材料創(chuàng)作，提高

學生的環(huán)保意識，加強環(huán)境保護意識。

第8課、會“傳神”的木頭

一、教學目標：

知識與技能：通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提

高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。

過程與方法：在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的

想象力，并體驗創(chuàng)造的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：發(fā)掘學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、

熱愛大自然、熱愛動物的情感。

二、教學重點：

能夠跟上教師思路，用一些小木頭創(chuàng)作出作品。

三、教學難點：

作品要具有新意、美觀。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：木頭、課本

學具：廢舊木頭材料、課本、釘子

五、教學過程：

情境創(chuàng)設

激趣引入

滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然

而他們有時對教師給學生上美術課可是極具利用價值的寶物。運用這

些自然環(huán)保素材進行美術創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式

各樣、活靈活現(xiàn)的作品。如教材中展示的：

新知探究

1.用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，

長長的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳

呢！

2.圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面

前，呆呆的神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發(fā)笑。

3.把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合

成一只可愛的小鹿（因木塞木質軟，學生易操作）。

4.從木材加工廠揀來的廢料，根據(jù)它的形狀、紋理和樹皮的質

感，經(jīng)過設計者巧妙的構思，做成一只威猛的鱷魚。

5.一根根小木枝經(jīng)過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只

昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木

頭材料做的各種動物，既有動物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能

顯示出制作者無窮的創(chuàng)造力。

布置學生進行材料收集，本課對于農(nóng)村學生來講.材料的收集比

較容易，城市的學生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用

假日進行收集：用冰棒棍進行組合，也能產(chǎn)生意想不到的效果。

教師引導學生欣賞教材中的范例外，還可以通過DAY課件，演示

一些其他的作品給學生欣賞，啟發(fā)學生大膽想象，自由地闡述自己的

想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特

色的作品。

教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時刻提醒學

生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹

枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

學生創(chuàng)意設計

比一比看，誰的構思更巧妙，誰的作品更生動有趣。

評價

1.是否能夠積極動腦筋進行大膽想象，采用的造型方法是否與

眾不同。

2.是否通過交流啟發(fā)，使學生對造型設計有創(chuàng)意，能否表達自

己的想法。

3.在欣賞評價中，可讓學生展示自己的作品，并請大家一起評

選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。

六、課堂總結

通過學習，能夠運用所學知識，通過不同的技法創(chuàng)作出具有新意

的美術作品。

七、課堂作業(yè)

制作一件的木制品

八、課后作業(yè)

用木頭制作一個藝術品

九、板書設計

第8課、會“傳神”的木頭

一、木頭的作用

二、制作方法

十、課后反思

對于一個美術教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，

進而喜歡美術，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此，我覺得

這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。

學生能夠自己主動去創(chuàng)作，通過創(chuàng)意，去創(chuàng)作出新的藝術作品。

第9課藏書票

一、教學目的：

知識與技能：讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、

作用及相關知識。

過程與方法：學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。

二、教學重點：

掌握藏書票的基本特征

三、教學難點：

藏書票的印制過程

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：木板、刻刀、課本

學具：木板、刻刀、課本

五、教學過程：

情境創(chuàng)設

導入

1.老師出示一張藏書票引入，這是什么？有什么作用？

個別提問后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是

將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之

處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入

的。今天我們就來共同學習如何制作藏書票。

板書課題《第九課藏書票》

新知探究

發(fā)展階段

1.學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今

天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內(nèi)容、文字、

制作方法上進行觀察。

學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的

知識。

老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，

你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最

早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思。

2.老師講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空

部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上，最后寫上拉丁文。

注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，

最后要寫上藏書票的標志一一EXLIBRIS,還要注意使用刻刀的安全

3.學生設計初稿，老師巡視指導

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

小結與評論

講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見。

六、課堂總結

本節(jié)課學習如何制作藏書票，讓學生接觸了新的技能，激發(fā)了他

們對美術的學習興趣。

七、課堂作業(yè)

設計藏書票。

八、課后作業(yè)

制作藏書票

九、板書設計

第九課藏書票

一、圖案

—"、

十、教學反思

本課是i綁紙腕1印的她，設11制乍TW漂，耗自書籍獻3

情。對于藏幡的概念，學生可能不;所以在導入環(huán)節(jié)時，斷了開門見

山的方式，直接講解了藏書票的含義一“自有文字以來，著書立說就成為文

人的一大快事，讀書、藏書自然喇成了一雌事。為自國殿書$蚱個‘施片，

寫上名字，表明收藏以示擁有，也表達愛書之意，逆鐲有了藏璃。藏牌被

稱為彳散型版畫'，在藏書票上通常印有國際通用藏書票標記或者'某某

愛書’等字樣?！?/p>

在了解了藏書票的作用之后，同學們相互介紹了一下自己喜愛的書籍,

請學生想一想可以用什么圖案概括自己喜歡的書籍的主題呢？然后欣賞

課本中的范例，了解每幅畫的主題內(nèi)容，總結出藏書票的題材常以人物、

動物、植物、文學故事、日常用具、玩具等等，都可以是藏書票的題

材。在了解了是什么？做什么？下面我們?nèi)ヌ剿髟趺醋?？五銹的學生具

備自主學習的能力了，但第一步和第二步是容易出錯的環(huán)節(jié)，在設計畫

稿時，畫譴把圖案分成部分，這他U的時候就不會小片空。另外設計蹄寸，

不宜畫的太復雜，可以聯(lián)系剪紙刻上的技法，對于初學者來說，簡潔大方

的造型更容易把握。從學生的作品中看得出，絕大部分學生育的剔賺帕勺完成

藏書票的制昨個另悸生還存在不明就1的狀況模旌部5螂了，所以作品研

包瑛。對于學習吃力的學生應該多用實例讓他們了解每一步的方法。

第10課門和窗

一、教學目標：

知識與技能：通過對古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北

窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同

時代、不同地區(qū)的門的風格特點的賞析和比較，激發(fā)學生學習建筑的

興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導學生

設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新

能力，抒發(fā)內(nèi)心強烈的審美感受。

過程與方法：學會欣賞門、能夠說出門的優(yōu)缺點及藝術價值、會

設■■一扇門。

情感態(tài)度與價值觀：以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思

考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學、歷史、音樂、

民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強學生的綜合審美感受力。

二、教學重點：

1.門是技術與藝術的結合

2.門所蘊含的深刻的人文思想

3.設計一個有趣的門

三、教學難點：

以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所蘊含的

深刻的人文思想。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：門和窗的模型、圖片資料、課本

學具：卡紙、繪畫本、鉛筆、彩色筆、課本

五、教學過程：

情境創(chuàng)設

師生問好，教師準備教學材料，學生預習。

導入新課

教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗?莫利的散文《門》引入新課。

新知探究

新課教學

1.教師引導學生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和

風格特點。

2.門是技術和藝術的結合，有著深厚的文化積淀。

3.課堂活動：

欣賞課本第30、31頁的范圖和教師的補充圖片，分組討論，從

門的技術性（制作材料、制作工藝）和藝術性（文化內(nèi)涵）兩個方面

相互交流對門的了解和感受。并完成下列問題：

⑴皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：制作工藝復雜，選材講究。威嚴華貴，是權

力、地位、富貴的象，反映了森嚴的封建等級制度。）

⑵普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：因地制宜、就地取材，實用、美觀、樸素，

有鮮明的地域特色、民族風格、傳統(tǒng)韻味。）

⑶園林景致門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：造型別致、選材講究，因景色的需要設計門

的樣式和選擇門的材料。能增添景色的層次，營造一種錯落有致，欲

露還羞的情趣，使人在進入時不斷感受新的畫面。）

（4）現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進、

中西合璧、自然簡潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的

審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點。）

⑸標志性“門”給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：造型別致、選材講究、制作工藝復雜，引申

了門的含義，是極具象征意義的門，有很強的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)

人進行深度思考。）

教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊

等圖片，重點引導學生欣賞標志性“門”的圖片，幫助學生理解門的

文化意蘊。

活動小結：門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美

需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，具有深厚

的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的探討。

六、課堂總結

本節(jié)課以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所

蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、

建筑中門的形象的理解，增強學生的綜合審美感受力。

七、課堂作業(yè)

設計一道門和窗

八、課后作業(yè)

把自己設計的做出來（模型）

九、板書設計

第10課、門和窗

一、門

——一*、電囪

十、課后反思

門和窗為日常生活中常見的物品，現(xiàn)實生活中有許多的門和窗都

是具有特色的。本節(jié)課主要通過學生欣賞不同的門和窗，體驗到門窗

的藝術特色；讓學生自己設計制作門和窗，加深學生對門和窗的理解,

但是學生的動手能力較差，自己制作的門和窗沒有特點，合作的作品

沒有新意。

第11課、鮮花送英烈

一、教學目標：

知識與技能：學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)

學生的動手能力和合作精神。

過程與方法:通過學習，能夠基本的插花、紙花技巧，學會插花。

情感態(tài)度與價值觀：通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學生對革命烈士

熱愛之情和深深的愛國主義情感。

二、教學重點：

插花及紙花的基本技巧

三、教學難點：

插花藝術的表現(xiàn)

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：折紙鮮花圖片、模型、課本

學具：有色卡紙、課本

五、教學過程：

情境創(chuàng)設

我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代，我們不會忘記我們

今天是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出

的革命者，他把短暫而偉大的一生獻給了我們的祖國和人民。讓我們

獻出自己親手制作的花籃來表達對革命先烈的敬意吧！

新知探究

技法指導

教材中出示的紙花種類雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主

要分為花頭、花枝和葉三部分，而不同的花主要的區(qū)別在于花頭部分,

采用不同顏色和不同質地的紙張，可以做出視覺效果完全不一樣的花

朵。制作方法主要采用剪、卷、貼，可以使用一定的工具幫忙，教師

應該教育學生盡量使用簡便的方法，例如菊花的花瓣繁多，應該先將

紙折疊剪好細條狀，再展開卷在花枝上；在卷時可以把紙裹在鉛筆上,

用力拉伸，就可以表現(xiàn)花瓣圓潤的翻翹效果了……

花籃可以用紙盒或軟貢塑料盒做，采用盒子原有的造型，將它倒轉過

來裁剪、編制做成。在籃中間放置一塊泡沫，用來固定花朵，插花時

要注意整體的造型和色彩的搭配，花之間要錯落有致、顧盼呼應、上

輕下重、上散下聚。

學生創(chuàng)作

比一比，看哪只花籃追型最好，哪只花籃色彩搭配得最好看。

組織活動

欣賞與觀察真花的圖片、影片，指導學生與真花做比較，利用不

同質地的紙張做出不同質感的花朵。

欣賞與觀察紙花與花籃的實例或圖例，解剖紙花的制作過程。

花籃的制作需要許多花卉，在一課時里獨立完成難度較高，建議

學生分組合作，便于學生之間進行及時的經(jīng)驗交流，同時可以提高花

籃的整體效果。

進行組與組之間的比賽活動，及時展示學生的優(yōu)秀作品，進行反

饋，促進學生制作技法的提高，增強學生的學習積極性。引導學生積

極思考，自發(fā)創(chuàng)作不同的花型，鍛煉學生的自學能力和創(chuàng)作能力。

評價

1.觀察學生是否積極參與制作活動，能否掌握紙花的制作方法。

2.是否對革命烈士產(chǎn)生敬仰之情，并積極參加制作花籃和敬獻

花籃的活動。

3.注意觀察學生的協(xié)作精神和集體主義精神是否得到提高。

六、課堂總結

通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學生對革命烈士熱愛之情和深深的愛

國主義情感。

七、課堂作業(yè)

制作紙花

八、課后作業(yè)

把制作好的紙花進行插花

九、板書設計

第11課、鮮花送英烈

一、紙花

二、插花

十、課后反思

在本節(jié)課的教學中我采用欣賞視頻、欣賞花、發(fā)花、折花、研究

討論、找生制作等，通過一系列的學習，觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、合作，

使學生更好的學到知識，學生能夠積極的參與與制作，學生能夠掌握

紙花的制作方法，增強學習的趣味性，同時在本節(jié)課的講授時我注意

情感的渲染，最后的宣誓使本節(jié)課的講授達到高潮。

第12課點線面?黑白灰

一、教學目標

知識與技能：通過本課的學習匣學生初步明確點線面和黑白灰的

構成方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和設計能力。

過程與方法：運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并

裁剪一件平面或半立體的兒童裝。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和設計能力。

二、教學重點:

理解點線面、黑白灰的關系。

三、教學難點：

學會表現(xiàn)黑白灰關系。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：圖片資料、課本

學具：繪畫本、鉛筆、彩色筆、課本

六、教學過程：

情境創(chuàng)設

導入

在日常生活中我們經(jīng)常可以看到點.線，面和黑、白、灰。走在

馬路上.我們可以看到閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線.寬闊的路面,

漫步于江南水鄉(xiāng)，隨處可見黑色的屋頂、白色的墻、灰色的門窗。各

種各樣的黑、白、灰與點、線、面結合，相互映襯交錯，就構成了這

個繽紛多彩的世界。

新知探究

欣賞評述

觀察生活中的圖片，闡述構成在人們生活中所占的重要地位，從

日用品、服裝、住房、交通工具等方面進行舉例分析，選取經(jīng)典的圖

例通過多媒體展示，重點突出點、線、面在畫面中的運用，讓學生從

實例中去找尋、理解構圖的原理。好的示范作品能給學生的創(chuàng)造表現(xiàn)

提供更多的啟迪，指導學生欣賞名人畫作與優(yōu)秀的學生作品，如吳冠

中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運用點、線、面的地

方，并通過自己的語言，運用自己的認知與觀點，對作品進行評述。

技法介紹

點、線、面是視覺構成的基本元素，自然界的萬物形態(tài)構成都離

不開點、線、面。點、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情

感特征；黑、白、灰屬無彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是

黑，以及黑白之間不同程度的灰。有彩色的明暗，其純度和明度，都

能以無彩色灰調的明度來表示其相應的明度值。

表現(xiàn)方法可以采取繪畫、剪貼、電腦制作等。

創(chuàng)意設計

結合所學的內(nèi)容，設計一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡不宜繁,

突出表現(xiàn)點、線、面和黑、白、灰的組合效果。

1.觀察學生作品中點線面的構成是否合理，黑、白、灰的對比關

系處理得是否得當，能否給人美觀、大方的感覺。

2.服裝的設計是否新穎，是否具有個性特征。

3.通過服裝秀的方法，展示學生作品，促進學生間的交流，引

導學生進行自評與互評，及時反饋信息，提高學習效果。

課后拓展

使用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計裝飾其他物體，

沙發(fā)、窗簾、封面、書柜、電腦等，可以做成實物，也可以設計成

草圖的形式。

六、課堂總結

本節(jié)課學習了點線面、黑白灰的關系，讓學生明白點成線，線成

面這樣的一個過程；學習黑白灰這樣的一個關系，讓學生加深對繪畫

基礎的積累，加強專業(yè)技能。

七、課堂作業(yè)

用點線面、黑白灰的關系設計制作一件衣服

八、課后作業(yè)

用點線面、黑白灰的關系設計制作一套服裝

九、板書設計

第12課、點線面.黑白灰

一、點線面

二、黑白灰

十、課后反思

黑白灰、點線面是美術最基本的表現(xiàn)形式。在這個學期的美術課

本中，有了這一課的內(nèi)容。什么叫黑白灰、跟點線面呢？從字面上理

解相當容易。

考慮五年級學生的知識面和理解能力，教學中我也是從字面上的

意思進行的講解，并沒有往深層次里講，大部分學生能夠基本了解了

點線面與黑白灰的概念和運用方法。對于更深一層的理解，就留到學

生們?nèi)蘸蟮膶W習中去吧。

課堂教學上，采用直白的教學方法，讓學社在黑板上畫出各種線

條，并告訴學生，這就是線；在黑板上點出或畫出大小不一的點、或

各種形狀，讓學生直接理解點和面。運用電視機播放一些關于點線面

的設計作品，讓學生欣賞的同時更深一步了解點線面。繪畫階段，參

照課本要求，讓學生們運用點線面、黑白灰的知識設計并繪制一套服

裝。

按照課本的設計，讓學生設計并運用各類材料按照自身比例制作

一件服裝，但介于自己對未知的過于擔心并沒有操作這一步。

第13課色彩的對比與和諧

一、教學目標

知識與技能：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

過程與方法：指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪

畫創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統(tǒng)

一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活

的愿望。

二、教學重點：

認識和理解色彩的對比與和諧,學習調配對比色與和諧色,并運

用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。

三、教學難點：

對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創(chuàng)作時恰當?shù)剡\用組

織分配的方法，表現(xiàn)生動與統(tǒng)一。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學具：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、調

色盤、水罐等。

五、教學過程

情境創(chuàng)設

復習三原色和三間色知識。

游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。

給,6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫'6'種顏色按一

定的規(guī)律和順序排隊。

說一說排序的理由。

新知探究

(1)教師小結：靠一起的顏色很相近，很協(xié)調，距離較遠的顏色

反差較大，對比較強.

(2)發(fā)展階段(觀察與探究)

板書歸類歸納：

對比色:紅和綠、黃和紫、藍和橙。

鄰近色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組

圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對比色,

對比使畫產(chǎn)生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、

層次豐富的感覺。

聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

(3)練習階段(創(chuàng)作與表現(xiàn))

用水粉色調配幾種對比色和協(xié)調色。

(4)拓展階段(評價與展示)

介紹自己的作品。

其他同學談一談對其畫面色彩的感受。

（5）發(fā)展階段（觀察與探究）

欣賞幾幅大師的作品，有些是用對比色畫出的，有些是用協(xié)調色

畫出的，比較它們不同的色彩感覺。

說說自己對大師的作品的理解，感受色彩的魅力。

小組暢談感覺并進行探討歸納：

對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。

鄰近色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

（6）練習階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）

根據(jù)自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。

教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內(nèi)容，再構思安排好畫面,

確定畫面主體，將草圖打好后，上色。

（7）拓展階段（評價與展示）

展示學生作業(yè)，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創(chuàng)作感受。

六、課堂總結

本節(jié)課學習了色彩的一些相關知識，讓學生加強對色彩的認識,

增加色彩知識，能夠說出一些專業(yè)的色彩專業(yè)知識，能夠自己需要調

出適合自己的需要的色彩。

七、課堂作業(yè)

根據(jù)自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。

八、課后作業(yè)

畫出色環(huán)圖

九、板書設計

第13課、色彩的對比與和諧

一、對比色

二、鄰近色

十、課后反思

鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如

果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會產(chǎn)生

一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色

調的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、

和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫

出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要

太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。因為，學生是初次嘗

試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業(yè)要求不要太高，對畫得比較好的作業(yè)

及時鼓勵，對不成功的作業(yè)不要批評和指責，找出產(chǎn)生問題的原因，

為下節(jié)課做好準備。

第14課鳥語花香

一、教學目標：

知識與技能：進一步民族繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受藝術之美，增強

民族自豪感。

過程與方法：初步了解禽鳥的形體結構和特點，提高學生用筆、

用墨的表現(xiàn)能力，激發(fā)學生學習中國畫的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：加深學生對美術與環(huán)境的關系的認識，培養(yǎng)

學生熱愛環(huán)境，熱愛生活的思想情操。

二、教學重點：

讓學生體驗筆墨情趣，鼓勵學生大膽嘗試用筆、用墨的技法。

三、教學難點：

學會用筆、用墨。

四、教學用時：1課時

教學方法：講授法

學習方法：合作探究法示范法、練習法。

授課模式：新授

教學指導：教師引導，學生合作探究學習

教具：中國畫顏料、墨汁、毛筆、筆洗、多媒體課件等

學具：中國畫顏料、墨汁、毛筆、筆洗、課本等

五、教學過程

情境創(chuàng)設

同學們，你們喜歡鳥嗎？當你聽到鳥兒婉轉的歌唱，當你聞到撲

鼻而來的花香，當你走進國畫大師筆下的花鳥世界，你是否也想拿起

手中的畫筆去描繪一個“鳥語花香”的美好世界呢？

新知探究

1.欣賞多媒體圖片。

(1)看一看各種鳥的形態(tài)和動態(tài)。引導學生認真觀察，活動感

性的認識。

(2)宋代畫家佚名畫的《竹樹馴雀圖》

朱登的《鳥石》中的鳥總是白眼看人，冷峻孤傲，反映了畫家的

思想感情。

2.了解鳥的基本結構。

學習花鳥畫主要是通過細心觀察，研究對象，掌握禽鳥的形體結

構，反復練習，才能畫出好的作品來。鳥的基本形體我們可以用兩個

圓表示。

3.學習麻雀的畫法。師示范。

(1)用羊毫筆調赭墨，一筆點出頭，二筆點出身子。

(2)在身子左右兩側畫出飛動的翅膀。

(3)用濃墨點出身上的斑點、飛翅和尾巴。

(4)淡墨勾出胸腹，點出嘴、眼，最后用曙紅勾出爪子。

4、欣賞

你們想看一看小朋友是怎么畫鳥的嗎？下面我們就來欣賞一下

書上的優(yōu)秀學生作業(yè)吧！

5.畫一畫

用你自己學會的方法畫一群可愛