專業(yè)數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃方案

陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園總體建設(shè)規(guī)劃方案二○二三年十一月廣州鼎義計算機有限企業(yè)日期日期審核人請閱讀者本著誠信的原則保證該提議書的保密性，我們表達衷心的感謝!目錄2.1.規(guī)劃思緒與建設(shè)原則…………………錯誤!未定義2.9.5.提供顧客服務(wù)中心，以便師2.9.8.建立和完善師生信息化培訓(xùn)體系2.9.9.建立安全審計體系………………2.10.4.以平臺化方式分層次建設(shè)………………2.10.5.統(tǒng)一運行管理……………2.10.6.配套保障體系支持………錯誤!未定義書簽。2.11.鼎義數(shù)字化校園總體建設(shè)框架………………錯誤：未定義書簽。2.11.1.IT基礎(chǔ)設(shè)施………………錯誤!未定義書簽。2.11.1.數(shù)據(jù)資源平臺……………錯誤!未定義書簽。2.11.2.基礎(chǔ)運行平臺……………錯誤!未定義書簽。2.11.3.校務(wù)管理應(yīng)用……………錯誤!未定義書簽。.綜合師資管理……………錯誤：未定義書簽。.數(shù)字化學(xué)習(xí)………………錯誤!未定義書簽。3.建設(shè)內(nèi)容………………錯誤!未定義書簽。3.1.數(shù)字校園原則規(guī)范建設(shè)………錯誤!未定義書簽。3.1.1.應(yīng)遵照的原則……………錯誤!未定義書簽。.教育信息化技術(shù)規(guī)范……………………錯誤!未定義書簽。3.1.2.信息原則與數(shù)據(jù)規(guī)范內(nèi)容………………錯誤!未定義書簽。.信息編碼原則….數(shù)據(jù)互換規(guī)范……………錯誤：未定義書簽。3.2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃……………錯誤!未定義書簽。3.2.1.校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃(略)…………………錯誤!未定義書簽。3.2.2.校園數(shù)據(jù)中心建設(shè)規(guī)劃………………錯誤!未定義書簽。3.2.3.數(shù)字信息亭………………錯誤!未定義書簽。3.3.數(shù)字化校園應(yīng)用功能規(guī)劃……………………錯誤!未定義書簽。3.3.1.基礎(chǔ)運行平臺……………錯誤!未定義書簽。3.3.2.校務(wù)管理應(yīng)用系統(tǒng)………錯誤!未定義書簽。.綜合教務(wù)管理……………錯誤：未定義書簽。.3.課程庫管理……………錯誤!未定義書簽。.4.培養(yǎng)方案管理…………錯誤!未定義書簽。.5.開課計劃管理…………錯誤：未定義書簽。.6.排課管理………………錯誤!未定義書簽。.7.選課管理………………錯誤!未定義書簽。.8.職業(yè)資格管理…………錯誤!未定義書簽。.9.考務(wù)管理………………錯誤!未定義書簽。.12.實訓(xùn)管理系統(tǒng)………….1.招生管理………………錯誤!未定義書簽。.2.新生報到管理………….3.學(xué)生基本信.4.宿舍管理………………錯誤!未定義書簽。.5.評獎評優(yōu)管理…………錯.6.違紀處分管理…………錯.7.資助管理………………錯誤!未定義書簽。.8.勤工儉學(xué)管理…………錯誤!未定義書簽。.9.學(xué)生品德操行管理……………………錯誤!未定義書簽。.10.班級量化考核.1.組織機構(gòu)編制.2.教職工信息管理………錯誤!未定義書簽。.3.外聘教職工管理………錯誤!未定義書簽。.4.人事調(diào)配管理…………錯.5.協(xié)議管理……………….6.進修培訓(xùn)管理…………錯.9.考勤管理………………錯誤!未定義書簽。.11.科研項目管理.總務(wù)后勤管理….1.設(shè)備采購管理…………錯.2.房產(chǎn)管理…….3.安全管理…….4.水電管理…….5.設(shè)備資產(chǎn)管理…………錯.6.維修管理………………錯誤!未定義書簽。.協(xié)同辦公管理……………錯誤!未定義書簽。.1.公文管理………………錯誤!未定義書簽。.2.會議管理………………錯誤!未定義書簽。.3.公共信息管理…………錯誤!未定義書簽。.4.個人辦公………………錯誤!未定義書簽。.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺……………錯誤：未定義書簽。.1.概述……………………錯誤!未定義書簽。.3.學(xué)生功能………………錯誤!未定義書簽。3.3.3.網(wǎng)絡(luò)協(xié)同交流及校園文化系統(tǒng)………錯誤!未定義書簽。.1.功能設(shè)計………………錯誤!未定義書簽。.2.顧客價值………………錯誤!未定義書簽。.班級交流區(qū)…….課程交流區(qū)…….班主任工作區(qū)….班長俱樂部………………錯誤!未定義書簽。3.3.4.校園門戶網(wǎng)站及網(wǎng)站群………………錯誤!未定義書簽。3.3.5.移動應(yīng)用系統(tǒng)…………錯誤!未定義書簽。.移動校務(wù)管理……………錯誤：未定義書簽。.2.移動教務(wù)………………錯誤!未定義書簽。.1.作業(yè)、考試……………錯誤!未定義書簽。.2.課件瀏覽………………錯誤!未定義書簽。.4.課堂討論………………錯誤!未定義書簽。.5.成績冊…………………錯誤!未定義書簽。.6.學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄…………錯誤!未定義書簽。.7.資源點播………………錯誤!未定義書簽。.8.資源收藏………………錯誤!未定義書簽。.1.動態(tài)………….2.討論……………………錯誤!未定義書簽。.3.消息中心………………錯誤!未定義書簽。.4.相冊………………….6.討論組…………………錯誤!未定義書簽。.7.討論組詳情……………錯誤!未定義書簽。3.3.7.一卡通系統(tǒng)………………錯誤!未定義書簽。.顧客價值………3.3.8.數(shù)字圖書館………………錯誤!未定義書簽。3.4.校領(lǐng)導(dǎo)綜合管理平臺…………錯誤!未定義書簽。3.4.1.建設(shè)目的…………………錯誤!未定義書簽。3.4.2.建設(shè)內(nèi)容…………………錯誤!未定義書簽。3.5.顧客服務(wù)內(nèi)容規(guī)劃………………錯誤!未定義書簽。3.5.1.學(xué)生服務(wù)……………………錯誤!未定義書簽。3.4.3.教師服務(wù)…………………錯誤!未定義書簽。3.4.4.領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)…………………錯誤!未定義書簽。3.4.5.家長服務(wù)……………………錯誤!未定義書簽。3.4.6.校友服務(wù)…3.4.8.公眾服務(wù)…3.4.9.移動門戶信息服務(wù)……………5.2.1.建設(shè)內(nèi)容……5.2.2.建設(shè)效果………5.3.2.建設(shè)效果………5.4.第三階段(2023.1～2023.12)……………錯誤!未定義書簽。5.4.1.建設(shè)內(nèi)容…5.4.2.建設(shè)效果………………錯誤!未定義書簽。6.項目建設(shè)的重要措施和措施……………………錯誤!未定義書簽。6.1.項目進度計劃………………錯誤!未定義書簽。6.2.項目實行組織保障…………錯誤!未定義書簽。6.3.項目培訓(xùn)和推廣措施………錯誤!未定義書簽。,改變傳換的應(yīng)商問模式，提開用戶應(yīng)躓解協(xié)作應(yīng)用網(wǎng)鳙尊,信息資解問的便擇化硼要供性服務(wù)合卷圖1-1中高職信息化發(fā)展方向高等學(xué)校。學(xué)院前身為陽江師范，創(chuàng)立于1923年，2023年升格為一般高等專科院既有在校生6000余人，教職工工415人，專任教師277人，碩士碩士以上學(xué)歷71人，高級職稱68人，講師201人，雙師型教師124人。學(xué)院設(shè)有黨委辦公系、中文系、外語系、財經(jīng)系、繼續(xù)教育部(市教師校長培訓(xùn)中心)、體育部和思想政治理論課教學(xué)部等10個教學(xué)系(部),設(shè)有心理征詢中心、實訓(xùn)中心、網(wǎng)以充足整合原有的系統(tǒng)資源，并根據(jù)學(xué)院發(fā)展目的對原有系統(tǒng)進行改造擴充升學(xué)校有粵5年一貫制、高職等學(xué)生類別，在培養(yǎng)方式與管理上有差異，需表1-1信息化應(yīng)用突出問題互相割裂，應(yīng)用系統(tǒng)未能遵照統(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格使得應(yīng)用集成整合的既有的校園網(wǎng)上面向全校師生訪問的系統(tǒng)，各自維護和管理自己的顧客信息，顧客在訪問不一樣的系統(tǒng)時，不僅需要輸入不一樣的訪問網(wǎng)址，并且還需要記憶不一樣的顧客名/密碼。同步，多種系統(tǒng)存在多套訪問頁面，且界面風(fēng)格各異，顧客無法通過終端界面統(tǒng)一獲取已經(jīng)務(wù)，當各類應(yīng)用新增和更新時也無法獲知，這些現(xiàn)實來了極大的不便。學(xué)校積累了大量的數(shù)字化資源，不過教育資源仍的深層運用考慮局限性，沒有與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)管理過程結(jié)合在一起，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有伴隨教師的信息化素養(yǎng)提高可以增進教師通過信息化手息化素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。在此前信息化建設(shè)時，對教師有培訓(xùn)，但沒有形成培訓(xùn)與考核化素養(yǎng)也沒有有計劃的進行提高。師生的信息化素養(yǎng)水行政辦公人員學(xué)校目前在運行的系統(tǒng)更多的是下發(fā)系統(tǒng)，自建長，已經(jīng)不能滿足教師的工作需要。像教學(xué)管理、學(xué)生還在采用純手工的方式操作。不僅效率低下，也輕易出錯。各部門在進行本單位信息化建設(shè)時均是立足于處理個系統(tǒng)都是于不一樣的時間，采用不一樣的原則和數(shù)據(jù)立，各自為政，從而形成了校園網(wǎng)上一種個“信息孤島”,信息和資源無法實現(xiàn)高效共享，也導(dǎo)致了信息的反復(fù)管理，數(shù)據(jù)無法類別的數(shù)據(jù)在一種系統(tǒng)上也許已經(jīng)更新，不過在另一化，源數(shù)據(jù)獲取困難，各部門需要其他部門分管的數(shù)據(jù)后的、Excel文檔、人工拷盤甚至是紙質(zhì)介質(zhì)等低效率的方式。當需要進行數(shù)據(jù)記錄時，需要進行大量的數(shù)據(jù)校對和整頓工作，嚴重影響目前系統(tǒng)為行政辦公人員僅提供了基本的查詢、記錄等事務(wù)性的功能，尚不能通過包括短信、即時通訊工具等多種手段，進行業(yè)務(wù)的協(xié)同、資源的共享和待辦的集中提醒，系統(tǒng)協(xié)同功能急需擴人員在信息化建設(shè)過程中，業(yè)務(wù)系統(tǒng)由各個部門主導(dǎo)完畢，缺長期規(guī)劃，重要處理當期的、局部的需求滿足，各部門護，沒有形成統(tǒng)一管理，有的甚至導(dǎo)致系統(tǒng)的反復(fù)建設(shè)的長期發(fā)展，導(dǎo)致了嚴重的資源揮霍。來的壓力；學(xué)校各個部門信息化的意識有別，部分管理人員得或不樂意運用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高工作效率，導(dǎo)致了息化水平不一，發(fā)展互相脫節(jié)甚至互相制約，導(dǎo)致信息化成本與收益對稱。系統(tǒng)的開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫和運行環(huán)境千差萬別，定。伴隨校園網(wǎng)上應(yīng)用和資源越來越多，應(yīng)用缺術(shù)升級存在風(fēng)險，從而也帶來業(yè)務(wù)系統(tǒng)維護成本不停增長的問題。對同一種數(shù)據(jù)，由于反復(fù)錄入、錄入時的差錯和記錄原則樣的系統(tǒng)提供就也許產(chǎn)生不一樣的成果，各個系統(tǒng)提供的一致，數(shù)據(jù)質(zhì)量低下，使得學(xué)校無法通過既有的系統(tǒng)獲取學(xué)校真實的全局記錄數(shù)據(jù)，例如學(xué)生生源狀況、學(xué)費繳納狀況、全校教職目前學(xué)校使用的大多軟件局限于查詢、記錄、打印報表等事務(wù)性處理，具有輔助決策分析功能的不多。學(xué)校在辦學(xué)過程中積累了大量的原始數(shù)據(jù)，這些原始數(shù)據(jù)亟需按主題進行搜集整頓，構(gòu)建數(shù)據(jù)倉用，獲取例如學(xué)校資產(chǎn)變化狀況、學(xué)生就業(yè)率、各專對照分析等主題的數(shù)據(jù)分析成果。這些信息和數(shù)據(jù)是輔助決策的重要根據(jù)，對學(xué)校此后發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意園的建設(shè)規(guī)劃必須滿足建設(shè)過程中的可擴展、可兼容，盡量采用符合國際行業(yè)原則的產(chǎn)品。2.9.總體建設(shè)目的陽江職業(yè)學(xué)院的總體目的：通過2-3年的持續(xù)建設(shè)，建設(shè)具有學(xué)校自身特色、符合學(xué)校自身狀況的數(shù)字化校園平臺，通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推進學(xué)校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。從而到達消除信息孤島、建立信息與應(yīng)用規(guī)范、提供集成的個性化的服務(wù)的目的?？抵行目抵行姆?wù)中心服務(wù)中心高單體激中心在建設(shè)中，將以“數(shù)據(jù)、服務(wù)、決策”三大中心為信息化業(yè)務(wù)發(fā)展建設(shè)方向。重要涵蓋如下幾種方面：在既有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，深入對校園網(wǎng)進行整合，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造；建設(shè)無線改改支持服務(wù)支持服務(wù)決策分析應(yīng)用管理支撐平臺基礎(chǔ)環(huán)境計算機系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等接合數(shù)編出計分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)原平臺網(wǎng)絡(luò)安全體系運行服務(wù)體系位和演草響i圖2-2陽江職業(yè)學(xué)院數(shù)字化校園總體建設(shè)框架批注|S4]:此數(shù)字化校園總體建設(shè)框架圖是通用版，需校領(lǐng)導(dǎo)工作平臺即是運用數(shù)據(jù)抽取工具和數(shù)據(jù)挖掘工具等數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)手同步，在內(nèi)部管理上，實現(xiàn)統(tǒng)一管理、權(quán)限統(tǒng)一分派、信息統(tǒng)一導(dǎo)航、信息統(tǒng)一搜索的目的。*和m題中靜《T啉中工r3.1.數(shù)字校園原則規(guī)范建設(shè)3.1.1.應(yīng)遵照的原則將要建設(shè)的陽江職業(yè)學(xué)院信息原則必須符合國家與教育部教育信息化規(guī)范信息分類編碼規(guī)定》(國標GB7026-86)和教育部公布的《教育管理信息(系列)軟件工程產(chǎn)品評價第6部分：評價模塊的文檔編制軟件工具評價與選擇的分類特性體系軟件開發(fā)與文檔編制用戶規(guī)范用戶規(guī)范信息化管理規(guī)程種學(xué)校中，從硬件(如服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)到軟件(如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等)均應(yīng)有一種(或兩種)主流產(chǎn)品作為推薦原則。如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，市場上產(chǎn)品1.其功能指標能否滿足校園整體信息化建設(shè)的需要(與否適合網(wǎng)絡(luò)計2.其基本性能能否滿足此后若干年的需求(速度、容量等);內(nèi)容國家、教育部原則和校原則表均具將寄存于ACCESS文獻中的原則數(shù)據(jù)文獻導(dǎo)入數(shù)據(jù)中心產(chǎn)品提供國標和教育部原則對原則進行的增、刪、閱服務(wù)確定獲取原則的內(nèi)容、方式等對信息編碼的數(shù)據(jù)進行訂閱。9.技術(shù)文檔齊全規(guī)范(源程序、技術(shù)文獻)。好地配置學(xué)校的教學(xué)資源(師資、教學(xué)設(shè)施)和最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性。功能闡明1111222可用容量；雙千兆網(wǎng)卡；器可用容量；2+存儲的架構(gòu)11化學(xué)習(xí)平臺123.3.數(shù)字化校園應(yīng)用功能規(guī)劃3.3.1.基礎(chǔ)運行平臺提供信息門戶平臺的基礎(chǔ)運行支撐，遵照國際原則和主流開發(fā)技術(shù)，包括2.專業(yè)體系展示3.重點專業(yè)展示4.課程體系展示5.教學(xué)成果展示7.優(yōu)秀課程展示8.教學(xué)名師展示智能、上網(wǎng)本、個人數(shù)字終端等)上進行實現(xiàn)，到達實時互動，完畢大部分試報名等),逐漸延伸到提供校園生活服務(wù)(包括：生活、校際交友、娛樂、就3.3.2.校務(wù)管理應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)信息中心立足于此來構(gòu)建統(tǒng)一的信息管理平臺，包括學(xué)生信息管理管案制定人網(wǎng)上制定各年級專業(yè)的培養(yǎng)方案，然后再提交給學(xué)部(系部)審核，最按行政班或?qū)I(yè)錄入課程成績、零碎錄入個人成績等),成績修改和刪除，以及.12.實訓(xùn)管理系統(tǒng)2、提供根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)計劃進行實訓(xùn)課程的課表安排，安排實訓(xùn)課上課老3、實訓(xùn)安排時需要考慮到對校外社會人員承擔實訓(xùn)或者技能考試的時間4、實訓(xùn)設(shè)備或材料的管理需要對設(shè)備(材料)的基本信息、使用記錄、維競賽管理重要包括對學(xué)校平常教學(xué)中需要舉行的知識競賽或技能項目競賽.綜合事務(wù)管理招生工作很大部分在宣傳上，可以通過在校園網(wǎng)站中設(shè)置招生專欄進行宣迎新現(xiàn)場辦理實現(xiàn)根據(jù)學(xué)校設(shè)置的迎新辦理流程，為每個學(xué)生完畢報到手困、低保)等。/榮譽稱號種類定義、屬性設(shè)置、名額分派、網(wǎng)上評比、金額發(fā)放(獎學(xué)金)和.8.勤工儉學(xué)管理.9.學(xué)生品德操行管理進行移動校園建設(shè)，評分工作人員可以通過無線網(wǎng)絡(luò)實時記錄學(xué)生的加減分狀.10.班級量化考核管理進行移動校園建設(shè)，評分工作人員可以通過無線網(wǎng)絡(luò)實時記錄班級的加減分狀.11.班主任管理職工的請假狀況，學(xué)校根據(jù)各學(xué)部上報的請假信息或教職工審核通過的請假信以專業(yè)資源庫為關(guān)鍵的數(shù)字化學(xué)習(xí)體系包括了如下重要模塊：教教師可以申請開課及取消開課申請。課程申請通過審核后可以進行啟動論商要華(…已開通或員營理丨班次管理丨網(wǎng)站語置)課程介招已開遭武費管理|班次管理丨所站設(shè)置丨課程介招g(shù).2.4.作業(yè)管理教師可以催交任務(wù)、批閱任務(wù)、調(diào)整任務(wù)分類(設(shè)置為已批閱或未批閱)、公布任務(wù)成績和取消成績公布、查看歷史班次任務(wù)。支持單文獻類型作業(yè)、作業(yè)庫中抽取作業(yè)、試卷庫和試卷庫中抽卷等多種作業(yè)公布模式。.2.5.考試管理教師可以催交考試、批閱考試、調(diào)整考試分類(設(shè)置為已批閱或未批閱)、公布考試成績和取消成績公布、查看歷史班次考試。教師公布試卷，支持文檔格式試卷、導(dǎo)入jpp包、組卷方略等多種組卷方式。.2.6.錯題記錄與查看教師可以查看學(xué)生有關(guān)錯題，理解每個學(xué)生的微弱環(huán)節(jié)。2和三8材面照1國F10841口H08iP0e::w……博(病接(所2011-08-1010-45:13外類學(xué)習(xí)筆記課授：評論：0閱讀：02011-08-1010045:01分類學(xué)習(xí)筆記課程：評論：0閱讀：0學(xué)生統(tǒng)力成長揮香EQ\*jc3\*hps11\o\al(\s\up0(要建代),)*F*F*#RR**hm#mT液程計份液程計份培路品圖3-2資源公布上傳上傳發(fā)布視頻理務(wù)系統(tǒng)課重教學(xué)圖3-3遠程教學(xué)生持續(xù)互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作和科研團體協(xié)作環(huán)境，提高教學(xué)效率和科研合作效建a普" "n延回延回動在兩天前【轉(zhuǎn)】產(chǎn)品設(shè)計必讀：界面原型的設(shè)計流程和方法蓬陽@基陽上傳了新服片。2010-04-161520件文了載04-00下x基樂統(tǒng)培把炸放下人央料得動作質(zhì)障到個人功態(tài)要，方便射其了解價的貼態(tài)。你可以空制是害在下九時作發(fā)生時，在個人動市重發(fā)相租天信息，的還可以設(shè)置不想著的好加動赤。?事自己工作區(qū)的動革地前工測日兩備境R?2要導(dǎo)入的文件；我的個人日歷選舞目標日歷：測完舉通◎私人○么開○好友時見燃聽題題加接智二E7工日程+就高012國里算內(nèi)填合(面性主持)5H1日582日日三維#2c2F)#個人日歷列表個人日歷列表口我的個人日歷工作區(qū)日歷列表?北京分公司合該日歷?北京分公司emm王樹施某-其們與I作在一E學(xué)國哀悼深切悼念五樹地震退難同胞2010年4月21日2010年4月14日早上時9份，香海省玉樹能城臺治州玉村縣生生7級地牌，在至4月20日1例，母腐已通現(xiàn)2064人選道，失排176人，要傷12138人，其中重傷14人。4天是4月21日，你就星地增后的孤7天。也就是我們常說的頭七，為表達分國各施人民對毒滿玉樹卻常用準可期的序切意鎮(zhèn)。中們國高院決定，第行工醫(yī)真伸活助，當大，中國善超和冠外使談需標降下半孩已氧，得止公其探樂活助，對春海五樹蛙實海體問胞表達學(xué)切的農(nóng)輔。全國各劃民眾也所場學(xué)行性光所接活動，人門內(nèi)燃體光，為玉制地需選理網(wǎng)據(jù)束體。為災(zāi)區(qū)人民驕痛。之(空樣請能消常這意日去：新有人日模療力基是同專站外博賽所有人可通■httif/cedchna.cimwathtteu/wwwamnennyms/3.mt批術(shù)月ntai//faessatene.coincgHhn/q+Ry:-的的網(wǎng)盤是為顧客提供的在線存儲，可以像管理當?shù)匚墨I同樣管理網(wǎng)盤中的文文件夾已開通!R口選品責元件上角下機點2型)□4iQ*TPCCR0e>*R?mK5T數(shù)周資原#rm#取用并享更多操作回09協(xié)網(wǎng)門戶用戶使用手帶，doc8.29MB2010-0-1815:22211協(xié)網(wǎng)門戶順式報法，doc2.80MB2010-08-1116:180白皮書和報價單，Bf■上傳/下載文獻個人主而模板]運山葉JDg(1.09MB)總文件熱：2總大?。?.20M8已上傳09%-0.00bytes/1.20MB覆示情息詞上確的單個文件最大況寸為：16,余總省里為：547,06M8##圖*性!QACDSeePHetpNarage20apit*s超酸，型常費發(fā)家符變V6o2007=個人主頂接析選呼確*EQ\*jc3\*hps19\o\al(\s\up4(*),h)EQ\*jc3\*hps19\o\al(\s\up4(題),mAjx)#空級S品資料您想打開或保存此文件?城支洋”蓋白皮書和報價單。I…X共享共享選擇用戶：安王柱×曹勇x蔡井海x呂慧*陳萃荷*曹文俊*曹曉春×陳國棟*￥有效期：2010-09-04確定職消107.協(xié)料門戶實第任務(wù)分解xs11.協(xié)網(wǎng)門戶到試報擊，dacmm保公天臺7解的t保公天臺7解的tEQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up3(rho),w)體公類第7一個記單1消度。 :i理大學(xué)時代的四大天書□□口H#安王柱*曹典×昌慧*禁井海*陳罕荷*曹文俊*#安器取消(管理員可設(shè)置一般顧客的可見內(nèi)容),通過賬戶列表可訪問其個人主頁，添加四四友分組功能對好友進行管理，同一好友可以出目前多種分組中。3、好友搜索：根據(jù)好友姓名、郵件、等信息找到好友。第個周AthutptidatmutmeHULT7OELANSL88面面laudthoufcm*用樣有身非配工度日理(的)下下 苯))電7加和m部m發(fā)內(nèi)m自己工作生活動態(tài)的機會。■以便和好友分享近來動態(tài)、分享身邊好玩的事或好看的照片，加強人與討論：工作區(qū)的所有組員都可以發(fā)起討論，也可以■組員：可以查看所有組員的頭像和聯(lián)絡(luò)信息，也可以鏈接訪問組員的個班級相冊：所有組員可以自由創(chuàng)立圖檔并上傳照片，■課程相冊：所有組員可以自由創(chuàng)立圖檔并上傳照片，其他人可以對照片■課程知識庫(WIKI):組員可以圍繞知識分類建立知識庫，將系統(tǒng)知識■圖檔(相冊):所有組員可以自由創(chuàng)立圖檔并上傳照片己個人網(wǎng)盤中的文獻復(fù)制到工作區(qū)給大家分享。以以便傳閱和分享文為校內(nèi)所有班主任提供一種交流討論的空間，以■圖檔(相冊):所有組員可以自由創(chuàng)立圖檔并上傳照片，其他人可以對照己個人網(wǎng)盤中的文獻復(fù)制到工作區(qū)給大家分享。以以便傳閱和分享文■圖檔(相冊):所有組員可以自由創(chuàng)立圖檔并上傳照片己個人網(wǎng)盤中的文獻復(fù)制到工作區(qū)給大家分享。以以便傳閱和分享文■討論：工作區(qū)的所有組員都可以發(fā)起討論，也可以對他人的討論刊登自己個人網(wǎng)盤中的文獻復(fù)制到工作區(qū)給大家分享。以以便傳閱和分享文.高校網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)實狀況沒有規(guī)范的原則，信息報送和公布不嚴格的分級權(quán)限管理機制，保證信息有有機基n普性解mN0mm需要對內(nèi)容的來源、類型、組織管理、公布與終端展示整個業(yè)務(wù)流程和構(gòu)造有深入的分析設(shè)計和規(guī)劃，基于實際應(yīng)用特點選購網(wǎng)站群內(nèi)容管理系統(tǒng)產(chǎn)品并組織實行，采用網(wǎng)站群產(chǎn)品構(gòu)建網(wǎng)站，要處理好網(wǎng)站個性化和獨立擴展的實際需求，只有符合這樣基礎(chǔ)架構(gòu)的軟件產(chǎn)品才能在未來實際應(yīng)用中滿足多種需求，以及未來增長或變化的擴展需求?！鰳?gòu)架高校垂直體系的網(wǎng)站群體系構(gòu)建高校從上至下覆蓋各院系各部門的垂直的門戶網(wǎng)站群體系，網(wǎng)站有多級構(gòu)造關(guān)系，基于統(tǒng)一的信息體系，實現(xiàn)分級授權(quán)、統(tǒng)一管理的功能。各網(wǎng)站可以有獨立的頁面展現(xiàn)和管理后臺，同步網(wǎng)站之間信息又可以互相共享。信息共享能基于上下級關(guān)系有一定的機制，如上級站點可直接抓取下級站點信息，下級站點可向上級或平級站點推送信息等?！龊侠砜茖W(xué)的網(wǎng)站建設(shè)投資針對建設(shè)資源反復(fù)購置，成本增長的問題，鼎義內(nèi)容管理系統(tǒng)提供了一種統(tǒng)■網(wǎng)站間的數(shù)據(jù)共享與交互3、系統(tǒng)支持信息抓取，采用符合RSS(新聞內(nèi)容聚合)的方式抓取其他網(wǎng)個系統(tǒng)的穩(wěn)定；在整個站點群中，顧客可使用統(tǒng)一的身份(權(quán)限)訪問不一樣的3.3.5.移動應(yīng)用系統(tǒng)中■本周剩余安排：本周剩余安排數(shù)量，查看本周剩余的日程安排狀況?！鏊袝h：顧客可以根據(jù)一種星期7天來查看日程的安排。且顧客點擊**TTk機#學(xué)學(xué)大命一周安排詳情■流程查閱：文獻流轉(zhuǎn)過程中波及的顧客都可以查閱文獻處理過程中他人*■意見查閱：流轉(zhuǎn)過程中波及的顧客都可以查閱文獻處理過程中他人簽訂■授權(quán)收回：顧客可以刪除自己的授權(quán)。對于已到期的授權(quán)，系統(tǒng)將自動考試所在的學(xué)期(學(xué)年)、考試科目、科目代碼、詳細分數(shù)以及該科目對應(yīng)的學(xué)2=評輔評教應(yīng)用為在校學(xué)生提供了對所有任課教師及輔導(dǎo)員進行教學(xué)效果評圖書查詢應(yīng)用可為在校師生提供查看在借的圖書信息、超期欠書和欠費提綜合評價為學(xué)生提供了查看老師針對綜合德育評估、學(xué)期測評等予以的評班主任、任課老師可以隨時隨地通過智能提供學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的查詢和導(dǎo)出功能。教師可以分析所教講課程的多種狀 3.3.8.數(shù)字圖書館批注[S5]:可以根據(jù)學(xué)校詳細建設(shè)狀況選擇刪除從校領(lǐng)導(dǎo)的視角，將待辦事務(wù)、待閱文獻、學(xué)考核、教師開課狀態(tài)、校級活動、會議等)、重要以保證數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略舉措，到達預(yù)期目查為基礎(chǔ)的詳細規(guī)定，對應(yīng)的對工作人員提供服務(wù)的流程也做詳細規(guī)交金3最務(wù)熱曳■信息化部門人員培訓(xùn)意在為學(xué)校培養(yǎng)出一支強大的數(shù)字校園建設(shè)管理和技術(shù)人才。培訓(xùn)的目的是使學(xué)校的有關(guān)人員掌握有關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)的使(一)搭建基礎(chǔ)框架，積累教學(xué)資源，管理服(二)推進綜合管理應(yīng)用，深化和提高信息化服務(wù)內(nèi)涵動辦公”,打破老式教學(xué)的時間、空間限制，形成(三)豐富移動校園應(yīng)用，增進家校企互動溝通5.2.第一階段(～2023.12)1、校園網(wǎng)絡(luò)改造3、IDC機房基礎(chǔ)運行平臺1、公共數(shù)據(jù)平臺2、身份管理平臺新建管理應(yīng)用1.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心排課、選課、成績、考務(wù)、職業(yè)資格考試報名)3.綜合學(xué)生工作管理(學(xué)生基本信息管理、學(xué)生行為規(guī)范成長軌跡)5.協(xié)同辦公6.共享型教學(xué)資源庫數(shù)據(jù)分析服務(wù)中心校領(lǐng)導(dǎo)工作平臺運行維護保障體系 1、建立符合陽江職業(yè)學(xué)院特色的信息原則，規(guī)范部門共享數(shù)據(jù)的使用規(guī)1)事前計劃提醒：設(shè)定業(yè)務(wù)參數(shù)進行狀態(tài)觸發(fā)，提供事前預(yù)警，提2)事中狀態(tài)理解：提供自動化的鑒定，智能化的提供各類數(shù)據(jù)，以4)規(guī)范管理過程：實時、透明的監(jiān)控學(xué)校的各類業(yè)務(wù)過程，使得學(xué)5)事后分析：理解業(yè)務(wù)的總體進程與狀態(tài)，理解業(yè)務(wù)的瓶頸，有助1件電星一我的成用蒸發(fā)集實是形意用周日院工用電子情息學(xué)院用e典女★典電子學(xué)院R周日常管理起陽用167*#名單看4F4*#下WiLf1f3樣BmAM西*重49.護.西1)服務(wù)類型多樣化，包括信息服務(wù)、在線的事務(wù)辦理、交流互動和資2)服務(wù)獲取方式多樣化，包括服務(wù)列表、服務(wù)搜索、自行訂閱、角色一一學(xué)生信息系統(tǒng)#**220821002號T80>70mAea共元A-m作7##*.服的大學(xué)一程素]軍標準機唐()(0人)=樣重機屬Q(mào)((0人)四日級康作車然物出相重機離(2)(人)五樣基機席(5)(劃人)62月UU世A