滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案（2024年春季版）

滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

第七章力與運(yùn)動(dòng)本章首先介紹了牛頓第一定律和慣性，接著安排了一節(jié)拓展內(nèi)容——力的合成，教師在教學(xué)中可以靈活處理，為受力分析、平衡力、力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)，然后通過牛頓第一定律來認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，并進(jìn)一步揭示了二力平衡的條件.本章共分3節(jié)：1.第一節(jié)“科學(xué)探究：牛頓第一定律”，本節(jié)從力的作用效果之一——力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這一實(shí)際問題出發(fā)，引出問題“維持運(yùn)動(dòng)真的需要力嗎？”并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推理：推導(dǎo)出“牛頓第一定律”，引導(dǎo)學(xué)生理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；最后由牛頓第一定律引出一切物體都具有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)——慣性，并介紹了慣性的利與弊.2.第二節(jié)“力的合成”，本節(jié)從數(shù)只螞蟻挪動(dòng)樹葉、多個(gè)船帆驅(qū)動(dòng)航船引出分力；從一只甲殼蟲能挪動(dòng)樹葉、一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)可驅(qū)動(dòng)航船引出合力，然后延伸至同一直線上二力的合成，通過實(shí)驗(yàn)介紹了求同一直線上方向相同兩個(gè)力的合力和方向相反兩個(gè)力的合力的方法.3.第三節(jié)“力的平衡”，本節(jié)是牛頓第一定律的延續(xù)，不受力的物體實(shí)際上是不存在的，那么合力為零時(shí)，即二力平衡時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律也正是牛頓第一定律所得到的結(jié)果，即保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).通過實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件，二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一直線上.【教學(xué)目標(biāo)】1.要求學(xué)生知道牛頓第一定律的內(nèi)容，知道物體的慣性及慣性在生活中的應(yīng)用：了解分力、合力的概念，知道同一直線上方向相同的兩個(gè)力和方向相反的兩個(gè)力的合成；知道二力平衡的定義和平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能通過實(shí)驗(yàn)探究出二力平衡的條件，知道二力平衡條件的應(yīng)用.2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；通過活動(dòng)體會(huì)一切物體都有慣性；通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)求同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合力和方向相反的兩個(gè)力的合力的方法；學(xué)會(huì)分析物體平衡時(shí)的受力情況，學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件，并會(huì)應(yīng)用二力平衡條件解決問題.3.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，感受獲取知識(shí)的科學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展作用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.【教學(xué)重點(diǎn)】牛頓第一定律，慣性，二力平衡的條件.【教學(xué)難點(diǎn)】利用慣性解釋日常現(xiàn)象，二力平衡的分析與應(yīng)用，同一直線上二力的合成.第一節(jié)科學(xué)探究：牛頓第一定律第1課時(shí)牛頓第一定律【教學(xué)目標(biāo)】1.知道動(dòng)力和阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.2.了解亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)是否合理，知道并理解牛頓第一定律.3.通過實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象力.4.利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)——生活中不受力的物體不存在，理解不能用實(shí)驗(yàn)來直接證明牛頓第一定律，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理與社會(huì)生活、生產(chǎn)相聯(lián)系的能力.5.通過觀察與實(shí)驗(yàn)、探究與討論、分析與概括等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神.6.通過對(duì)牛頓第一定律的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)精神.【教學(xué)重點(diǎn)】牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)探究【教學(xué)難點(diǎn)】牛頓第一定律的理解【教具準(zhǔn)備】長(zhǎng)木板、斜面、毛巾、棉布、小車、多媒體課件.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師用多媒體展示公交車司機(jī)緊急剎車時(shí)乘客前傾和亞洲飛人駕車飛越黃河的兩張圖片，要想知道其中道理，下面我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)“科學(xué)探究：牛頓第一定律”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P125－P128頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響小組交流討論，回答下列問題：師1.分析教材圖7-1、圖7-2中木箱和鐵釘?shù)氖芰η闆r及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以得到什么結(jié)論？生：1.動(dòng)力可以使物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；阻力可以使物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止.師2.亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)，誰的合理、科學(xué)？舉例說明.生：2.伽利略的更合理科學(xué)，推鉛球時(shí)，鉛球離開手后推力消失，鉛球還能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離.師生互動(dòng)歸納總結(jié)：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力的作用就是使物體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)需要力來維持的說法是錯(cuò)誤的.二、學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.1.課件出示問題：（1）如何控制才能使滑塊在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的初速度相同呢？（2）滑塊前進(jìn)的距離除了受阻力的影響外，還受哪些因素的影響？（3）怎樣改變滑塊運(yùn)動(dòng)過程中受到的阻力的大??？（4）在實(shí)驗(yàn)中如何體現(xiàn)阻力對(duì)滑塊運(yùn)動(dòng)的影響？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的器材進(jìn)行操作并討論交流：滑塊在水平面上通過的距離越遠(yuǎn)，受到的阻力越小，反之，受到的阻力越大；滑塊的質(zhì)量越大，從斜面上滑下時(shí)，前進(jìn)的距離越遠(yuǎn)；從斜面的不同高度滑下時(shí)，滑塊前進(jìn)的距離也不同；斜面的坡度不同，滑塊前進(jìn)的距離也不同；在水平面上鋪上毛巾、棉布、木板等物體，使水平表面的粗糙程度不同，滑塊前進(jìn)的距離也不同.2.教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：同一滑塊從斜面的同一高度滑下，保證滑塊在水平面上的初速度相等.3.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，分別改變木板表面的粗糙程度，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填寫表格，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析，找出變化規(guī)律.實(shí)驗(yàn)記錄表：師生互動(dòng)歸納總結(jié)：1.在其他條件相同時(shí)，平面越光滑，滑塊受到的摩擦力越小，滑塊前進(jìn)的距離就越大.2.如果物體不受力，它將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去.知識(shí)點(diǎn)2牛頓第一定律小組交流討論，回答下列問題：師1.操場(chǎng)上的籃球架相對(duì)于地面處于什么狀態(tài)？那是為什么？生：1.總是靜止的，因?yàn)闆]有受到推力或阻力.師2.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？能否用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證？為什么？生：2.一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；不能，我們周圍不能找到絕對(duì)不受力的物體，只能在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，推理概括得出.課堂小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.1.亞里士多德的觀點(diǎn)：“維持物體的運(yùn)動(dòng)需要力”是錯(cuò)誤的，運(yùn)動(dòng)不需要力來維持.2.牛頓第一定律內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).3.牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上推理概括得出的，不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證.課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.1.在幫助學(xué)生建立牛頓第一定律時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與思考、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，并運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行推理，得出規(guī)律：運(yùn)動(dòng)的物體，不受力的作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；靜止的物體，不受力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)，從而理解力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，真正實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.2.學(xué)生理解牛頓第一定律比較困難，教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)踐，用具體事例來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，在理解中掌握知識(shí)，效果會(huì)更好.第一節(jié)科學(xué)探究：牛頓第一定律第2課時(shí)慣性【教學(xué)目標(biāo)】1.知道物體的慣性，知道慣性的利用與防止.2.會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象.3.通過活動(dòng)體會(huì)物體都有慣性，嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體的問題，具有初步的分析概括和語言表達(dá)能力.4.通過小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)慣性的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力.5.培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)慣性的利與弊.6.通過對(duì)慣性利與弊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】利用慣性解釋簡(jiǎn)單的日常現(xiàn)象.【教學(xué)難點(diǎn)】慣性及慣性影響因素的理解.【教具準(zhǔn)備】棋子、尺子（或木棒）、雞蛋、玻璃環(huán)（盛水）、硬紙板、橡皮斧、多媒體課件等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師用多媒體展示警察叫司機(jī)系安全帶和田徑比賽中跳遠(yuǎn)前的助跑兩張圖片，要想知道這是為什么？下面我們就來學(xué)習(xí)“慣性”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P128－P129頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分。各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1慣性一、小組討論交流，回答下列問題：師1.演示課本圖7-5小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生注意觀察并回答：本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論是什么？該實(shí)驗(yàn)包含了哪些物理知識(shí)？生：1.紙片飛出去、砝碼落在支架上；紙片由于受彈力作用改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而飛出去，砝碼由于慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)而落在支架上.本實(shí)驗(yàn)包括的物理知識(shí)有：彈力、重力，力可以改變物體的形狀，力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，慣性等.二、各小組利用自備的水杯、硬紙片及硬幣完成課本圖7-6小實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論.教師引導(dǎo)分析：原先硬幣是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，當(dāng)紙板受到力的作用時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)迅速改變?yōu)橄蚯斑\(yùn)動(dòng)，而硬幣由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)不變，因此，硬幣在自身的重力作用下掉到杯中.師生互動(dòng)歸納總結(jié)：（用多媒體展示）1.原來靜止的物體不受外力時(shí)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動(dòng)的物體不受外力時(shí)將保持原來的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng).由此得出，一切物體在沒有受外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性.2.一切物體在任何情況下都具有慣性，與物體是否受力、所處狀態(tài)及速度大小無關(guān).3.慣性的大小僅僅取決于物體的質(zhì)量：質(zhì)量越大，慣性越大；質(zhì)量越小，慣性越小.4.慣性是物體的固有屬性，不是力.力是物體對(duì)物體的作用，發(fā)生力的作用時(shí)，必然要涉及兩個(gè)相互作用的物體，單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)出現(xiàn)力的作用.慣性是每個(gè)物體都有的，不需要兩個(gè)物體的相互作用.慣性只有大小沒有方向，慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，沒有力物體仍可做勻速直線運(yùn)動(dòng).5.牛頓第一定律和慣性的區(qū)別和聯(lián)系：物體不受力時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因是物體具有慣性.如果物體沒有慣性，那么就不會(huì)存在牛頓第一定律這一規(guī)律.所以說慣性是因，牛頓第一定律是果.知識(shí)點(diǎn)2慣性的利用與防止小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：師1.斧頭松了為什么木工師傅把斧柄在凳子上撞擊幾下，斧頭就能緊緊地套在斧柄上？生：1.撞上前，斧頭隨手柄一起向下運(yùn)動(dòng)，撞擊時(shí)，手柄因受力的作用而停止，斧頭由于慣性繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)，所以就能緊緊套在手柄上了.師2.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前為什么需要進(jìn)行助跑？駕駛員和前排乘客為什么必須使用安全帶？生：2.起跳前助跑一段距離，可以使運(yùn)動(dòng)員在起跳時(shí)有較大的速度，起跳后，由于慣性可以使運(yùn)動(dòng)員保持這個(gè)速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，這樣，可以提高運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)；駕駛員和前排乘客使用安全帶，可以防止汽車緊急剎車時(shí)駕駛員和乘客由于慣性而被撞傷.師3.汽車突然啟動(dòng)時(shí)，乘客倒向何方？汽車緊急剎車時(shí)，汽車為什么不能立即停下而還要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離？生：3.乘客倒向后方；剎車前汽車是向前運(yùn)動(dòng)的，剎車后，汽車由于慣性還要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，所以，不能立即停下，還要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離.師生互動(dòng)歸納出解決慣性現(xiàn)象說理題的方法步驟：物體原狀態(tài)→受力后與力相關(guān)聯(lián)部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變情況→另一部分因慣性而保持的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)→結(jié)論.課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.（用多媒體展示）1.物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性.2.一切物體在任何情況下都具有慣性，與物體是否受力及所處狀態(tài)無關(guān)，慣性的大小只取決于物體的質(zhì)量，質(zhì)量越大，慣性越大；質(zhì)量越小，慣性越小.3.生活中跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員助跑，人們拍落衣服上灰塵是利用慣性，高速公路上保持車距、某些路段限速及駕駛員和前排乘客使用安全帶是防止慣性.課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P130頁作業(yè)中1、2、3、4.2.請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.教材習(xí)題解答（P130)1.D2.慣性受阻力作用3.D4.溜冰者將做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小論文合理即可.1.慣性是物體的固有屬性，不是力.一切物體在任何狀況下都具有慣性.2.慣性的大小僅取決于物體的質(zhì)量；質(zhì)量越大，慣性越大；質(zhì)量越小，慣性越小.3.慣性有利也有弊，有利的加以利用，有弊的，加以防止.1.在講述慣性知識(shí)時(shí)，由交警要求司機(jī)系安全帶；亞洲飛人駕車飛越黃河；演示實(shí)驗(yàn)“雞蛋沒有隨紙片飛出”等生活趣事、事例入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，這樣一下了就抓住了學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，得出一切物體都具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，并進(jìn)一步引出慣性.隨后，讓學(xué)生就日常生活中碰到的慣性現(xiàn)象進(jìn)行舉例討論、分析、解釋，并思考慣性的利與弊，再聯(lián)系我們乘車出行，注意交通安全，使學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊，實(shí)現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課理念.2.讓學(xué)生小組交流討論解答慣性現(xiàn)象說理題的方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和語言表達(dá)能力，一切從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力出發(fā)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)服務(wù).*第二節(jié)力的合成【教學(xué)目標(biāo)】1.理解合力、分力的概念.2.通過實(shí)驗(yàn)探究同一條直線上二力的合成情況.3.會(huì)計(jì)算同一直線上兩個(gè)力的合成.4.經(jīng)歷合力、分力的認(rèn)識(shí)過程，掌握等量替代法這一科學(xué)方法.5.通過實(shí)驗(yàn)探究同一直線上二力的合成，具有初步的設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析評(píng)估的能力.6.培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的情感，具有對(duì)科學(xué)的求知欲.7.在解決問題的過程中，增強(qiáng)克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅.【教學(xué)重點(diǎn)】探究認(rèn)識(shí)同一直線上二力合成的情況.【教學(xué)難點(diǎn)】合力在力的作用效果上的等效替代性.【教具準(zhǔn)備】橡皮筋、鉤碼一盒（50g）、小滑輪2個(gè)、線繩、圖釘、木板、多媒體課件等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師用多媒體展示多個(gè)船帆驅(qū)動(dòng)的航船圖片及只有一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的航船圖片，要知道一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)航船的作用效果與多個(gè)船帆對(duì)航船的作用效果是否一樣？具有什么樣的關(guān)系？下面我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)“力的合成”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P131－P133頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.各小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1合力小組討論交流，回答下列問題：師1.課本中圖7-11螞蟻的合力和圖7-12帆的合力給我們什么啟示，可以得出什么結(jié)論？生：1.（1）眾多船帆才能驅(qū)動(dòng)的航船，用一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)就可以驅(qū)動(dòng)，這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)航船的作用效果與多個(gè)船帆對(duì)船的作用效果是一樣的.（2）數(shù)只螞蟻才能挪動(dòng)的一片樹葉，僅一只甲殼蟲就可以挪動(dòng)它，那么，這只甲殼蟲的作用力在效果上是一樣的.得出結(jié)論：一個(gè)力作用的效果與多個(gè)力作用的效果是一樣的，可以互相替代的.師2.請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中“一個(gè)人用力作用產(chǎn)生的效果與兩個(gè)人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同”的例子.生：2.①兩個(gè)小孩共同努力可以提起一桶水，一個(gè)大人就可以提起來.②一個(gè)人拉一輛車?yán)粍?dòng)，再有一個(gè)人在后邊推就可以把車推動(dòng)，如果一個(gè)力氣大的人一個(gè)人就可以拉動(dòng).③一個(gè)人扛起一根木頭比較費(fèi)勁，如果兩個(gè)人一起扛，則可以比較輕松地扛起來，但效果是相同的.師生互動(dòng)歸納總結(jié)：合力：如果一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力.分力：組成合力的每一個(gè)力叫分力.知識(shí)點(diǎn)2同一直線上二力的合成一、小組內(nèi)部交流討論，回答下列問題：師1.對(duì)教材圖7-13中的小車和圖7-14中的人進(jìn)行受力分析，小車受到的推力與拉力、人受到的拉力與重力具有怎樣的關(guān)系？生：1.小車受到的推力與拉力在同一直線上，方向相同，人受到的拉力和重力在一條直線上，方向相反.師2.什么叫力的合成？生：2.求幾個(gè)力的合力叫做力的合成.二、學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)探究同一直線上二力的合成.1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格.方案見教材圖7-15探究二力合成，表格見教材P133頁.2.小組內(nèi)部合作按教材P132頁實(shí)驗(yàn)探究中1-3步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在所制表中.師3.分析上表實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出什么結(jié)論？生：3.（1）同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同，即F＝F1+F2；（2）同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力的方向相同，即F＝F1-F2.三、典例精析例關(guān)于作用在同一直線上的兩個(gè)力，下列說法中正確的是（)．A．兩個(gè)不為零的力，其合力一定不為零B．兩個(gè)力的合力，一定大于其中任何一個(gè)力C．兩個(gè)力的合力，可能小于其中任何一個(gè)力D．求兩個(gè)力的合力的大小，就是把兩個(gè)力的大小相加解析：兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，則兩個(gè)力的合力為零，故A錯(cuò)誤；因?yàn)橥恢本€、方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于二力之差，因此合力大小不一定大于其中任何一個(gè)力，故B錯(cuò)誤；當(dāng)兩個(gè)力在同一直線上，方向相反時(shí)，兩個(gè)力的合力大小等于兩分力大小之差，合力可能小于任何一個(gè)分力，故C正確，D錯(cuò)誤．答案：C師生互動(dòng)歸納總結(jié)：根據(jù)二力合成規(guī)律可以計(jì)算出同直線上兩個(gè)力的合力，確定合力的方向，已知同一直線上兩個(gè)力的合力及其中一個(gè)力，能求另一個(gè)力的大小和方向.課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P134頁作業(yè)1-5.2.請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.教材習(xí)題解答（P134)1.600N2.0N3.650N豎直向下4.21相同5.3水平向右合力1.合力：如果一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力.分力：組成合力的每一個(gè)力叫分力．2.(1）同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同，即F＝F1+F2.（2）同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力的方向相同，即F＝F1-F2.學(xué)生在生活中見到同一直線上受兩個(gè)力的例子較多，但對(duì)合力、合成感到陌生，所以在教學(xué)中利用力的作用效果進(jìn)行突破，學(xué)生較易理解在對(duì)同一直線上二力的合力的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)合力的大小易接受，但往往不注意分力及合力的方向，通過畫出分力與合力示意圖的方式，使其直觀化，使學(xué)生注意區(qū)分力的方向，從而確定正確的計(jì)算方法.另外在探究同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)中，注重對(duì)數(shù)據(jù)分析的處理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力和歸納總結(jié)能力.第三節(jié)力的平衡【教學(xué)目標(biāo)】1.知道什么是二力平衡及二力平衡的條件.2.知道物體在平衡力作用下將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).3.能判斷物體是否處于平衡狀態(tài)，并能分析哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力.4.通過組織學(xué)生討論并對(duì)物體進(jìn)行受力分析，理解二力平衡的概念.5.通過組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究得出二力平衡的條件.6.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的態(tài)度．7.引導(dǎo)學(xué)生積極參與二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神．【教學(xué)重點(diǎn)】二力平衡的條件及應(yīng)用.【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．【教具準(zhǔn)備】小車、帶滑輪支架的長(zhǎng)木板、紙板、細(xì)線、砝碼（若干個(gè)）、多媒體課件等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師利用多媒體展示課本圖7-18僵持的“人象大戰(zhàn)”圖片，要知道這是為什么？下面我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)“力的平衡”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P135－P138頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.學(xué)生代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1二力平衡小組討論交流，回答下列問題：師1.舉例說明什么是平衡狀態(tài)？生：1.如桌面上靜止的書，天花板上的電燈，平直公路上勻速行駛的汽車，書和電燈在豎直方向上受到兩個(gè)力的作用保持靜止?fàn)顟B(tài)，汽車在水平方向上受牽引力和阻力作用保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體如果在兩個(gè)力的作用下，能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說該物體處于平衡狀態(tài)，上述中的書、電燈、汽車處于平衡狀態(tài).師2.什么是平衡力？舉例說明.生：2.物體在兩個(gè)力（或幾個(gè)力）作用下，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這兩個(gè)力（或幾個(gè)力）互稱為平衡力.師3.平衡力的作用效果如何？請(qǐng)指出課本圖7-19中運(yùn)動(dòng)員和圖7-20中杯子所受的一對(duì)平衡力.生：3.一對(duì)平衡力大小相等、方向相反，作用效果相互抵消，等效于不受力.運(yùn)動(dòng)員所受的一對(duì)平衡力是重力和空氣阻力，杯子所受的一對(duì)平衡力是重力和桌面的支持力.知識(shí)點(diǎn)2二力平衡的條件和應(yīng)用一、教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄數(shù)據(jù)表格.二、學(xué)生分組進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn)，注意觀察，并將相關(guān)數(shù)據(jù)和結(jié)論填入所制表中，教師巡視指導(dǎo).1.在圖a(b）所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，兩個(gè)盤子里裝著質(zhì)量相同的砝碼.2.在“1”的基礎(chǔ)上將紙板（或卡片）轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度.3.在右邊的盤子里再加一個(gè)砝碼，而左邊的盤子不增加砝碼.三、師生互動(dòng)、歸納、總結(jié)二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡，這兩個(gè)力稱為一對(duì)平衡力.簡(jiǎn)記：（同體、等值、反向、共線）.四、教師用多媒體展示“平衡力與相互作用力區(qū)別”表格，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，總結(jié)歸納.比較平衡力與相互作用力的區(qū)別課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.1.平衡狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng)情況：靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).平衡狀態(tài)下的受力情況：不受力或受力平衡.2.二力平衡條件（略）3.平衡力與相互作用力的區(qū)別（見上表）課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P138頁作業(yè)1、2、3.2.請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.教材習(xí)題解答（P138)1.200向西支持力2000豎直向上2.提示：受重力G和支持力FN3.C1.平衡狀態(tài)：物體在平衡力（兩個(gè)力或幾個(gè)力）作用下，能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；平衡力：處于平衡狀態(tài)的物體所受的兩個(gè)力（或幾個(gè)力）互稱為平衡力．2.二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一直線上（簡(jiǎn)記：同體、等值、反向、共線）.3.平衡力與相互作用區(qū)別：①作用對(duì)象不同：平衡力作用在同一物體上，相互作用力作用在不同物體上；②力的性質(zhì)不同：平衡力不一定是同性質(zhì)的力，相互作用力一定是同一性質(zhì)的力；③力的存在情況不同：平衡力其中一個(gè)消失后，另一個(gè)力可能存在，相互作用力同時(shí)存在，同時(shí)消失.在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例采用邊提問、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生層次遞進(jìn)，參與知識(shí)形成的全過程．在探究實(shí)驗(yàn)中通過有序的觀察、科學(xué)的記錄、分析，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)、觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Γ畬W(xué)生容易將平衡力和相互作用力混淆，在分析時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分清受力物體和施力物體，從而加以區(qū)分，對(duì)于二力平衡條件的應(yīng)用，通過學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中實(shí)例的分析和訓(xùn)練總結(jié)出規(guī)律、發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，從而靈活運(yùn)用，真正掌握這部分知識(shí).第八章壓強(qiáng)本章學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的知識(shí)，內(nèi)容包括：壓力的作用效果、科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)、空氣的“力量”、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系等.本章教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，密切聯(lián)系社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究獲取知識(shí)的過程.因此，教師在教學(xué)中要多舉實(shí)例讓學(xué)生分析，加強(qiáng)物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念.本章共4節(jié)：1.第一節(jié)“壓力的作用效果”，主要講述壓力、壓強(qiáng)的概念，探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，以及怎樣增大或減小壓強(qiáng).2.第二節(jié)“科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)”，主要進(jìn)行科學(xué)探究：液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)，介紹了與液體壓強(qiáng)相關(guān)的實(shí)例.3.第三節(jié)“空氣的‘力量’”，主要介紹大氣壓強(qiáng)的存在和測(cè)量方法，以及大氣壓強(qiáng)的變化和應(yīng)用.4.第四節(jié)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，主要講述流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大，同時(shí)在學(xué)生理解“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生，使學(xué)生能將物理與生活相結(jié)合.【教學(xué)目標(biāo)】1.知道壓力、壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān).知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，大氣壓強(qiáng)的存在，知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.在變化規(guī)律及其應(yīng)用2.經(jīng)歷探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)；能通過實(shí)例證明大氣壓強(qiáng)的存在.3.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，感受獲取知識(shí)的科學(xué)辦法.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展作用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.【教學(xué)重點(diǎn)】明確壓強(qiáng)的概念，知道增大和減小壓強(qiáng)的方法；掌握流體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，會(huì)用流體壓強(qiáng)的知識(shí)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；知道大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，會(huì)利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.【教學(xué)難點(diǎn)】如何結(jié)合生活實(shí)例來解釋減小和增大壓強(qiáng)的原因；流體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及連通器的原理在實(shí)際中的應(yīng)用；大氣壓的測(cè)定；利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析實(shí)際問題.第一節(jié)壓力的作用效果第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道壓力的概念，會(huì)用力的示意圖表示壓力.2.了解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān).3.能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算.4.通過觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念.5.通過探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，獲得對(duì)壓強(qiáng)概念的深入理解，學(xué)習(xí)使用控制變量法.6.通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力.7.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)素養(yǎng).8.通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情并提高學(xué)習(xí)的自信心.9.關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙.【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強(qiáng)的概念.【教學(xué)難點(diǎn)】壓力與受力面積的正確理解.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、中性筆、大小、形狀、材料相同的兩塊磚、海綿狀泡沫塑料、茶杯、圖釘、三角尺等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的“挑戰(zhàn)中考訓(xùn)練”中的習(xí)題（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師播放課件：厚厚的積雪，人們?cè)谘┑厣贤嫠?，雪地上留下一串串大小不等、深淺不同的腳印，而滑雪者穿著雪橇不僅不會(huì)陷入雪地，而且還能飛奔疾馳.要知道這是為什么？下面我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)“壓力的作用效果”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P142－P145頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1研究壓力的作用效果一、教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)大拇指頂住中性筆筆尖和筆帽，觀察筆尖和筆帽陷入兩個(gè)手指的情況，體驗(yàn)兩個(gè)手指頭的感覺.小組交流討論，回答下列問題：師1.什么叫壓力？壓力產(chǎn)生的原因、方向及作用效果是什么？生：1.垂直作用在物體表面上的力叫做壓力，壓力是相互接觸的物體間發(fā)生相互擠壓而產(chǎn)生力的作用，壓力的方向是垂直指向受力物體表面，其作用效果是使物體發(fā)生形變.師2.壓力與重力有什么區(qū)別？二者又有什么聯(lián)系？生：2.性質(zhì)不同：壓力屬于彈力，重力屬于引力；作用點(diǎn)不同：壓力的作用點(diǎn)在受力體表面，重力的作用點(diǎn)在物體的重心；方向不同：壓力的方向是垂直指向受力面，重力的方向總是豎直向下的.壓力不是重力，但有的時(shí)候，壓力是由物體的重力引起的，水平靜置的物體對(duì)水平支持面的壓力等于物體的重力.師3.畫出下圖中杯子對(duì)桌面的壓力、圖釘對(duì)墻壁的壓力、物體對(duì)斜面的壓力，并分別指出壓力與重力的關(guān)系.生：3.圖甲中壓力由重力引起，壓力等于重力；乙中壓力與重力無關(guān)；丙中壓力由重力引起，壓力小于重力.二、學(xué)生分組合作探究：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？師1.同學(xué)們猜想一下，壓力的作用效果可能跟什么因素有關(guān)？生：1.壓力的作用效果可能跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān).師2.那如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？生：2.用大小、形狀、材料相同的兩塊磚和海綿狀泡沫塑料來完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用控制變法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系時(shí)，保持受力面積一定；研究壓力作用效果與受力面積大小關(guān)系時(shí)，保持壓力大小一定.師3.請(qǐng)同學(xué)們分組按課本圖8-3（a）、(b)、(c）進(jìn)行探究，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析歸納得出結(jié)論.生3.壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積大小有關(guān).受力面積一定時(shí)，壓力越大，作用效果越明顯；壓力一定時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯.知識(shí)點(diǎn)2壓強(qiáng)的概念及計(jì)算一、小組內(nèi)部交流討論，回答下列問題：師1.什么叫壓強(qiáng)？壓強(qiáng)是反映什么的物理量？壓強(qiáng)公式及單位怎樣？生：1.物體所受的壓力與受力面積之比叫做壓強(qiáng)，壓強(qiáng)是反映物體單位面積上所受壓力的作用效果的物理量，公式為：p＝F/S，p表示壓強(qiáng)，單位是帕（Pa）；F表示壓力，單位是牛（N）；S表示受力面積，單位是平方米（m2）.師2.結(jié)合例題分析，利用公式p＝F/S，求坦克對(duì)地面壓強(qiáng)和圖釘尖對(duì)墻面的壓強(qiáng)應(yīng)注意什么問題？生：2.（1）要統(tǒng)一單位，p的單位是Pa，F(xiàn)的單位是N，S的單位統(tǒng)一為m2；（2）物理量必須一一對(duì)應(yīng)，地面受坦克壓力的面積應(yīng)等于兩條履帶與地面的接觸面積，圖釘尖對(duì)墻的壓力等于手對(duì)釘帽的壓力；（3）相同物理量應(yīng)在物理量符號(hào)上加上下標(biāo)區(qū)別.二、學(xué)生試做例題，并展示，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià).課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P147頁作業(yè)1、3、4.2.請(qǐng)同學(xué)完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.教材習(xí)題解答（P147)1.提示：重力G的作用點(diǎn)畫在磚塊的幾何中心上，壓力F的作用點(diǎn)畫在泡沫塑料表面，重力G的施力體是地球，受力體是磚塊；壓力F的施力體是磚塊，受力體是泡沫塑料.3.p=F/S＝5000kg×9.8N/kg/(600×10-4m2×4)=2.04×105Pa4.p=F/S＝475N/9.5×10-4m2=5×105Pa1.壓力：垂直作用在物體表面上的力.2.影響壓力作用效果的因素：壓力大小、受力面積大小.3.壓強(qiáng)：物體所受的壓力與受力面積的比.公式：p＝F/S.本節(jié)課讓學(xué)生從自己發(fā)現(xiàn)問題開始，利用自身的知識(shí)和所提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性普遍高漲，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)、交流和合作的能力.由于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不完全相同，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作也各不相同，學(xué)生在驗(yàn)證自己猜想是否正確的同時(shí)，要認(rèn)真傾聽別人的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)是否合理，并思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使設(shè)計(jì)更合理、更科學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、明辨是非、獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求是的實(shí)驗(yàn)作風(fēng).第2課時(shí)壓強(qiáng)的增大與減小、綜合應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】1．進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，并運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算.2．了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用.3．通過觀察日常生產(chǎn)、生活中的實(shí)例，分析增大、減小壓強(qiáng)的辦法．4．通過運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系．5.培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣，養(yǎng)成將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的好習(xí)慣．6.通過觀察了解任何物體承受壓強(qiáng)都有一定的限度，樹立愛護(hù)公共交通設(shè)施的意識(shí)．【教學(xué)重點(diǎn)】增大、減小壓強(qiáng)的方法．【教學(xué)難點(diǎn)】壓強(qiáng)在生產(chǎn)、生活中的綜合運(yùn)用．【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、圖釘、細(xì)繩、橡皮泥、鉤碼等．【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察它們有什么共同特點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)1用手按圖釘帽：手對(duì)圖釘有壓力，圖釘尖扎進(jìn)木板．（如圖甲）實(shí)驗(yàn)2掛有鉤碼的細(xì)繩對(duì)橡皮泥有壓力作用，細(xì)繩壓入橡皮泥．（如圖乙）生：它們的受力面積小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)大.教師用多媒體播放圖片丙、丁，并提出問題：它們有什么共同特點(diǎn)？生：它們的受力面積大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)小.師要知道實(shí)際生產(chǎn)、生活中為什么要這么做？下面我們就一起來學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)的增大與減小”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P146頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1怎樣減小或增大壓強(qiáng)師1.請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成課本圖8-9中，小孩站立時(shí)對(duì)地面壓強(qiáng)及自己行走、站立時(shí)對(duì)地面壓強(qiáng)的計(jì)算，并交流展示.生：1.小孩對(duì)地面壓強(qiáng)：p1＝F1/S1＝150N/(0.008m2×2)=9375Pa，中學(xué)生行走時(shí)對(duì)地面壓強(qiáng)：p2＝F2/S2＝500N/0.02m2＝2.5×104Pa，站立時(shí)對(duì)地面壓強(qiáng)：p3＝F2/S3＝500N/(0.02m2×2)＝1.25×104Pa.師2.分析比較上面計(jì)算出的三個(gè)壓強(qiáng)值，你有什么啟示？生：2.壓力一定時(shí)，減小受力面積可增大壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，增大壓力可增大壓強(qiáng).師3.請(qǐng)大家結(jié)合日常觀察舉出三個(gè)增大壓強(qiáng)的實(shí)例，并歸納做法.生：3.受力面積不變時(shí)，增大壓力；壓力不變時(shí)，減小受力面積.師4.任何物體能承受的壓強(qiáng)是有一定限度的，超過這個(gè)限度，物體就會(huì)損壞．例如，在田間勞作時(shí)，為了不使拖拉機(jī)陷進(jìn)泥地里，便要設(shè)法減小它對(duì)地面的壓強(qiáng)．請(qǐng)大家再就上面的丙、丁圖中的方法，分析歸納減小壓強(qiáng)的辦法．生：4.受力面積一定，減小壓力；壓力一定，增大受力面積.師生互動(dòng)歸納總結(jié)：增大壓強(qiáng)的方法：①增大壓力；②減小受力面積.減小壓強(qiáng)的方法：①減小壓力；②增大受力面積.師在日常生產(chǎn)、生活中，為了實(shí)際的需要，有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng).下面請(qǐng)看例題.例1（用多媒體展示）如圖所示的四個(gè)實(shí)例中，為了增大壓強(qiáng)的是（）答案：C知識(shí)點(diǎn)2壓強(qiáng)在生活中的綜合運(yùn)用師1.壓強(qiáng)與我們的日常活動(dòng)密切相關(guān).請(qǐng)同學(xué)們交流討論，并回答下列問題：（1）當(dāng)有人不小心陷入泥潭、沼澤、冰窟窿中，采取怎樣的方式營(yíng)救？（2）當(dāng)列車出現(xiàn)交通事故時(shí)，我們應(yīng)該怎樣選取工具？如何敲打玻璃窗爬出來？生：1.第一種情況，我們必須設(shè)法減小壓強(qiáng)，以防施救者也被陷入其中，因此，往往用木板鋪在泥潭、沼澤、冰面上，然后人才能爬過去搶救．第二種情況下，我們必須設(shè)法選擇能增大壓強(qiáng)的工具擊打玻璃窗，如選擇鋒利的安全錘敲打玻璃的邊緣和四角．師增大或減小壓強(qiáng)，在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，有一定的的條件限制，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來決定采用何種方法．重型拖拉機(jī)安裝兩條履帶，原因是拖拉機(jī)重力很大，對(duì)地面的壓力大，要減小壓強(qiáng)，只能考慮增大受力面積的辦法.課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P147頁作業(yè)2、5.2.請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.教材習(xí)題解答（P147)2.B5.超載即是汽車的總質(zhì)量增大，壓力增大，對(duì)路面的壓強(qiáng)增大，造成對(duì)路面的破壞增強(qiáng)，縮短了路面的使用壽命.增大壓強(qiáng)的方法：①增大壓力；②減小受力面積；③增大壓力同時(shí)減小受力面積；減小壓強(qiáng)的方法：①增大受力面積；②減小壓力；③在條件許可的情況下，增大受力面積的同時(shí)減小壓力.1.在分析增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法教學(xué)過程中，由日常生活中的實(shí)例引出課題，讓學(xué)生觀看課件，然后結(jié)合壓強(qiáng)的定義式p＝F/S，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、思考，尋找它們的共性，分類整理，歸納辦法．最后，還讓學(xué)生聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用舉例，進(jìn)一步強(qiáng)化．這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂氣氛，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解壓強(qiáng)的概念和定義式，為運(yùn)用定義式進(jìn)行壓強(qiáng)的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).讓學(xué)生感受到物理就在身邊，體現(xiàn)了“生活→物理→社會(huì)”的新課程理念．2.在探討壓強(qiáng)在生活中綜合應(yīng)用的教學(xué)過程中，將壓強(qiáng)的應(yīng)用從三種情況進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生去探究、分析、思考，感受自然、人類生產(chǎn)、生活與壓強(qiáng)密切相關(guān)，接著通過例題的講解，進(jìn)一步理解任何物體承受壓強(qiáng)是有一定的限度，超過了這個(gè)限度，就會(huì)損壞.教育我們必須愛護(hù)公共設(shè)施．這種教學(xué)方式符合這個(gè)年齡段的學(xué)生的認(rèn)知水平，還關(guān)注到學(xué)生生活，關(guān)注了自然，關(guān)注了社會(huì)．第二節(jié)科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)第1課時(shí)液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生、特點(diǎn)及計(jì)算【教學(xué)目標(biāo)】1.通過觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向．2.通過實(shí)驗(yàn)探究，解釋液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān).3.能熟練地運(yùn)用液體壓強(qiáng)的公式p=ρhg進(jìn)行計(jì)算．4．能聯(lián)系生活實(shí)際，感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在．5.根據(jù)固體壓強(qiáng)的概念，設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)方法．6.能通過實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān).7.在觀察實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的過程、知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，梳理所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)反思．【教學(xué)重點(diǎn)】知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)．【教學(xué)難點(diǎn)】液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素．【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、塑料袋、側(cè)壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、（紅顏色）燒杯、水、液體壓強(qiáng)計(jì)、鹽水、刻度尺、鐵架臺(tái).【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】多媒體展示潛水艇及潛水員潛水視頻，要知道潛水艇為什么要用厚鋼板制成，潛水員潛水時(shí)為什么要穿抗壓很強(qiáng)的潛水服？下面我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)“科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P148－P151頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.各小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1流體壓強(qiáng)的產(chǎn)生及特點(diǎn)一、教師演示下列甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，討論交流，回答下列問題：師上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分別是什么？這些現(xiàn)象證明了什么？生：甲、乙橡皮膜向外凸出，證明液體受重力作用，且有流動(dòng)性，對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)；丙中越往下的孔噴出的水越遠(yuǎn)，說明越深的地方水的壓強(qiáng)越大.二、教師講解課本圖8-19U形管壓強(qiáng)計(jì)的作用、構(gòu)造、原理后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，多媒體展示下表，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：影響液體壓強(qiáng)大小的因素.師生互動(dòng)歸納總結(jié)：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，同種液體在同一深度的各處、各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等，隨液體深度的增加，壓強(qiáng)隨之變大；不同的液體，產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小與液體的密度有關(guān)，在同一深度，密度越大，液體的壓強(qiáng)越大.知識(shí)點(diǎn)2公式p＝ρhg的推理及計(jì)算一、教師引導(dǎo)學(xué)生利用課本圖8-20，證明p＝ρhg.二、學(xué)生小組討論回答下列問題.師1.公式p＝ρgh各物理量的單位怎樣？計(jì)算中應(yīng)注意什么？生：1.（1）密度ρ的單位是kg/m3，深度h的單位是m，壓強(qiáng)p的單位是Pa，1Pa=1N/m2.(2)p＝ρgh計(jì)算中應(yīng)注意：①液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式p＝ρgh中的“h”不是高度，是液體中某研究點(diǎn)到液面的豎直深度．②公式p=F／S是壓強(qiáng)的定義式，適用于一切固體、液體和氣體的壓強(qiáng)計(jì)算；而公式p=ρgh只適用于液體壓強(qiáng)的計(jì)算．③解決壓強(qiáng)綜合題時(shí)，一定要先分清是固體壓強(qiáng)還是液體壓強(qiáng)，一般情況下，解決固體壓強(qiáng)問題時(shí)先計(jì)算壓力(用F=G總)，后考慮壓強(qiáng)(用p=F/S)，解決液體壓強(qiáng)時(shí)，先分析壓強(qiáng)(用p=ρgh)，再求壓力（F＝pS）.師2.深海潛水必須穿特制的潛水服，水壩下部修建得總比上部寬些的原因是什么？生：2.從公式p＝ρgh可知水的壓強(qiáng)隨深度增加而增大.課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P154頁作業(yè)1.2.請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練教材習(xí)題解答（P154)1.甲丙1.在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生從分析日常生產(chǎn)、生活中的事例入手，聯(lián)系以前學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行類比分析，同時(shí)注重探究方法的滲透和傳授．體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)是有用的、有趣的，物理是好學(xué)的．2.充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的興趣和已有的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究方案，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高．研究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究，分析、討論得出結(jié)論，然后進(jìn)行交流．在推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式的過程中，為了降低難度，教師以提綱的形式引導(dǎo)學(xué)生分析、推導(dǎo)，這樣既使學(xué)生熟悉了前后知識(shí)的聯(lián)系，又加深對(duì)新知識(shí)的理解．第2課時(shí)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用、帕斯卡定律【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)連通器，了解連通器的原理和在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用．2.了解帕斯卡定律及其應(yīng)用.3.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固液體壓強(qiáng)的綜合運(yùn)用．4．能聯(lián)系生活實(shí)際，感知連通器在生活中的應(yīng)用．5.通過實(shí)例幫助學(xué)生理解液體的壓力和流體的重力之間的關(guān)系，液體壓強(qiáng)和液體傳遞壓強(qiáng)的區(qū)別．6.通過對(duì)三峽船閘的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感．【教學(xué)重點(diǎn)】連通器的概念和應(yīng)用．【教學(xué)難點(diǎn)】液體的壓力和液體的重力之間的關(guān)系．【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、連通器、注射器三只、墨水、三通管、乳膠管、砝碼.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師出示茶壺、水位計(jì)和乳牛自動(dòng)喂水器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？學(xué)生觀察后積極發(fā)言：茶壺、水位計(jì)和乳牛自動(dòng)喂水器，它們各自的底部都互相連通.師像這樣上端開口，下端連通的容器叫做連通器，下面我們就一起來學(xué)習(xí)它.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P152－P154頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1連通器師1.演示課本圖8-22連通器的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并回答連通器的原理是什么？生：1.當(dāng)連通器中裝有同種液體且液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中液面保持相平.師2.如果課本圖8-23中左管盛水，右管盛煤油，兩管液面是否一樣平？為什么？生：2.兩管液面不一樣平，平衡時(shí)F左＝F右，p左＝p右，由于ρ水〉ρ油，由p＝ρgh可知h水〈h油.師3.請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)部討論交流，連通器在生活、生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？生：3.水壺、水塔與自來水管、牲畜自動(dòng)飲水機(jī)、鍋爐水位計(jì)，船閘、過路涵洞，下水道中存水彎等.師4.教師播放課件：三峽船閘及輪船通過船閘的過程.學(xué)生觀看后，討論交流，回答船閘的原理及輪船如何從上游開往下游？生：4.船閘是利用連通器的原理工作的，輪船從上游開往下游的過程見教材P153頁圖8-27（a）、（b）、(c)、(d).知識(shí)點(diǎn)2帕斯卡定律教師演示液體對(duì)壓強(qiáng)傳遞的測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論交流，回答下列問題：取三只容量相等的注射器A、B、C，用牙膏涂抹柱塞．以減小摩擦．將A、B、C三個(gè)注射器拔開柱塞，注入等量的墨水，插入柱塞排盡針筒內(nèi)的空氣，再用三通管和乳膠管把它們組裝在一起.在B上放20g砝碼，則形成液面差；在A、C上同樣放上20g砝碼（如圖所示），則三個(gè)針筒內(nèi)的液面相平.師1.上述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象是什么？證明了什么？生：1.在B上放20g砝碼時(shí)，A、C兩筒與B形成相等的液面差，再在A、C上同樣放20g砝碼時(shí)，三個(gè)針筒內(nèi)的液面又相平，這一現(xiàn)象證明：密閉液體內(nèi)部傳遞的壓強(qiáng)大小相等.師生互動(dòng)歸納總結(jié)：加在密閉液體上的壓強(qiáng)，能夠大小不變地被液體向各個(gè)方向傳遞，這個(gè)規(guī)律被稱為帕斯卡定律.師2.課本圖8-28中液壓機(jī)的原理是什么？它有什么應(yīng)用？生：2.兩個(gè)活塞與同一容器的液體相接觸，根據(jù)帕斯卡定律，施加于小活塞的壓強(qiáng)被液體大小不變地傳遞給大活塞，大活塞便可以產(chǎn)生一個(gè)與其表面積成正比的力，即F小/S?。紽大/S大，F(xiàn)大＝S大/S小×F小，液壓機(jī)的應(yīng)用如液壓千斤頂.課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.1.連通器的特點(diǎn)：（1）當(dāng)連通器中裝有同種液體且液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中液面保持相平；（2）若連通器里裝有不同種液體，則液體靜止時(shí)，液面不一定相平.2.連通器的應(yīng)用：①茶壺口高于茶壺蓋的設(shè)計(jì)是連通器的應(yīng)用．②鍋爐水位計(jì)也是利用連通器的原理，把鍋爐內(nèi)的水位反映到鍋爐外的連通管中．③乳牛自動(dòng)喂水器是利用連通器使飲水部分水面自動(dòng)升高．④船閘則是一個(gè)很大的連通器，當(dāng)上游閘門打開時(shí)，閘室與上游構(gòu)成連通器；當(dāng)下游閘門打開時(shí)，閘室與下游構(gòu)成連通器，這樣在落差較大的河面上能讓船只正常、安全地航行．3.帕斯卡定律：加在密閉液體上的壓強(qiáng)，能夠大小不變地被液體向各個(gè)方向傳遞.課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P155頁作業(yè)2、3、4.2.請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.教材習(xí)題解答（P155)2.利用連通器原理工作的，路面兩側(cè)水面不等高時(shí)發(fā)生流動(dòng)，相平時(shí)，停止流動(dòng).3.飲水槽和蓄水槽構(gòu)成連通器，飲水槽水面降低時(shí)，蓄水槽水面也隨著降低，浮球隨著下降，打開閥門，向水槽中加水，水位上升時(shí)浮球也隨著上升，上升到規(guī)定高度時(shí)，閥門被關(guān)閉，停止加水.4.因?yàn)閜A=pB，所以GB=FB==1500N.1.連通器是液體壓強(qiáng)的典型應(yīng)用，在教學(xué)中首先通過對(duì)水壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器和船閘的認(rèn)識(shí)強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：從生活走向物理、從物理走向社會(huì)．2.關(guān)于介紹三峽船閘時(shí)，有條件的學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀船閘，或模擬船閘，使學(xué)生獲得對(duì)船閘工作過程的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)連通器的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)到物理科學(xué)的巨大作用.在這個(gè)教學(xué)過程中，還可以挖掘其中的愛國(guó)主義教育素材，培養(yǎng)民族自信心和自豪感．第三節(jié)空氣的“力量”第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道大氣壓強(qiáng)的存在；了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.2.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過程和結(jié)論.3.知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值．4.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)大氣壓強(qiáng)的存在，估測(cè)大氣壓強(qiáng)的大小，體會(huì)科學(xué)探究的過程．5.通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法．6.運(yùn)用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，具有用物理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)．【教學(xué)重點(diǎn)】利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在．【教學(xué)難點(diǎn)】大氣壓強(qiáng)的估測(cè)和測(cè)定．【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、鐵桶、抽氣機(jī)、橡皮碗、玻璃杯、紙板、優(yōu)酸乳紙盒（飲料紙盒、易拉罐均可）吸管、塑料掛衣鉤、細(xì)針、廣口瓶、熟雞蛋、沙子、酒精棉花、注射器（帶橡皮帽）、刻度尺、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、金屬盒氣壓計(jì)等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師用課件展示火罐療法（如圖），火罐療法是我國(guó)醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)之一，晉代醫(yī)學(xué)家葛洪著的《肘后備急方》里就有相關(guān)的記載.玻璃罐為什么能吸在皮膚上？它里面包含什么物理知識(shí)？要想知道，下面我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)“空氣的‘力量’”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P156－P161頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1大氣壓的存在及特點(diǎn)一、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察思考，討論交流，回答下列問題：師1.演示課本P157頁圖8-36冷水澆鐵皮罐實(shí)驗(yàn)，注意提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象？并回答產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因？生：1.未蓋蓋子的鐵皮罐安然無恙，用蓋子蓋緊的鐵皮罐塌陷，前者，內(nèi)外壓強(qiáng)相互平衡抵消；后者，內(nèi)部壓強(qiáng)減小，罐子在外界大氣壓作用下而塌陷，該實(shí)驗(yàn)證明了大氣存在壓強(qiáng)，即大氣壓.師2.教師演示：（1）覆杯實(shí)驗(yàn)：將硬紙片蓋住裝滿水的玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，讓學(xué)生觀察放手后的現(xiàn)象（如圖甲所示），并轉(zhuǎn)動(dòng)杯子至水平位置（圖乙），再轉(zhuǎn)動(dòng)一周，讓硬紙片分別朝前、后、左、右四個(gè)方向.（2）吞蛋實(shí)驗(yàn)：在廣口瓶中放入一些砂子，將點(diǎn)燃的酒精棉花放入廣口瓶中，用剝了皮的熟雞蛋堵在瓶口（圖丙）.提出問題：上述圖甲、乙、丙實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分別是什么？分析可得到怎樣的結(jié)論？生：2.甲、乙中硬紙片不會(huì)掉下來，表明大氣有向上、向左、向右、向前、向后的壓強(qiáng)；圖丙中雞蛋會(huì)被吞入瓶中，表明大氣有向下的壓強(qiáng).師生互動(dòng)歸納：地球周圍被厚厚的大氣包圍著，空氣也像液體一樣受到重力的作用而且能夠流動(dòng)，因此空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：按照課本圖8-38小吸盤模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流，并作出評(píng)價(jià).師：什么實(shí)驗(yàn)有力地證明了大氣壓的存在？什么是大氣壓？生：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)有力地證明了大氣壓的存在；大氣內(nèi)部各個(gè)方向也存在壓強(qiáng)，稱為大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓.知識(shí)點(diǎn)2測(cè)量大氣壓一、教師播放課件“托里拆利實(shí)驗(yàn)”及提出的問題，學(xué)生小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：師1.為什么要灌滿汞？生：1.開始時(shí)將玻璃管內(nèi)灌滿汞是為了排出玻璃管內(nèi)的空氣.師2.汞液面下降了一段距離后為什么不再下降了？生：2.當(dāng)壓強(qiáng)相等時(shí)，汞液面就不會(huì)再下降了，此時(shí)汞液槽外的大氣壓支撐著玻璃管內(nèi)一定高度的汞.師3.怎樣通過計(jì)算得出大氣壓強(qiáng)的大??？生：3.管內(nèi)外汞液面高度差不再變化時(shí)，管內(nèi)760mm的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)就是大氣壓強(qiáng)的值.p＝ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m≈1.013×105Pa.師生互動(dòng)歸納總結(jié)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)＝1.013×105Pa.二、課件展示：托里拆利實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)疑問，學(xué)生小組內(nèi)部討論交流，教師提問檢查，并作出評(píng)價(jià).師1.如果：①管子傾斜；②把管子換成粗的或細(xì)的；③把管子在汞液槽中提起一點(diǎn)或插入一點(diǎn)，管內(nèi)汞的豎直高度是否改變？會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？生：1.管內(nèi)汞的豎直高度不會(huì)改變，不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.師2.當(dāng)不慎有少量空氣混入管中時(shí)，測(cè)量結(jié)果將怎樣變化？生：2.當(dāng)有少量空氣混入管中時(shí)，管內(nèi)汞面上方不再是真空的，這些空氣有一定的壓強(qiáng)作用在管內(nèi)汞柱上面，會(huì)使汞柱高度減小，混入的空氣越多，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大，管內(nèi)汞柱越短，所以會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使測(cè)量結(jié)果變小.師3.測(cè)量大氣壓的儀器叫什么？有哪些？生：3.測(cè)量大氣壓的儀器稱作氣壓計(jì)，有汞氣壓計(jì)、空盒氣壓計(jì)兩種，管式彈簧壓強(qiáng)計(jì)可以測(cè)氣體的壓強(qiáng).課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P162頁作業(yè)1.2.請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.教材習(xí)題解答（P162)小孔被堵住，壺嘴外的水受大氣壓作用而很難倒出；飲料罐只開一個(gè)小孔時(shí)，小孔處的飲料受外面大氣壓的作用而不易倒出，應(yīng)多開幾個(gè)孔，讓罐內(nèi)飲料也受大氣壓作用，內(nèi)外抵消，飲料在重力作用下而流出.1.在本節(jié)課教學(xué)的過程中，始終把學(xué)生是教學(xué)的主體放在第一位.因此，在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的過程中，以學(xué)生活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體課件、實(shí)驗(yàn)等來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、搜集證據(jù)、分析有關(guān)信息和資料，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．2.在課堂教學(xué)中學(xué)生的思維活動(dòng)必須是有目的性的思維，要達(dá)到目的必須借助于外界的刺激作用．學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來，從而引起學(xué)生積極地投入情感．比如：讓學(xué)生拉吸盤感受大氣壓強(qiáng)的確存在而且很大；在做塑料掛衣鉤的實(shí)驗(yàn)中，有意安排學(xué)生用細(xì)針扎個(gè)小孔來進(jìn)一步體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來源于他們自己的勞動(dòng)成果，達(dá)到了探究知識(shí)的目的．既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，又使學(xué)生進(jìn)行合理的科學(xué)猜想，快速進(jìn)入探究的課題．學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究后發(fā)表各自的看法，并進(jìn)行交流、評(píng)估，這樣不僅營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢想敢說的精神及分析概括問題的能力.第2課時(shí)大氣壓強(qiáng)的變化和綜合運(yùn)用【教學(xué)目標(biāo)】1.知道大氣壓強(qiáng)的變化規(guī)律．2.知道大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并能對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋.3.分析大氣壓強(qiáng)的變化圖像，體會(huì)利用數(shù)學(xué)工具描述物理規(guī)律的研究方法．4.進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力，能夠把所學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合．5.認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響．6.重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用.【教學(xué)重點(diǎn)】大氣壓的變化規(guī)律．【教學(xué)難點(diǎn)】大氣壓的綜合應(yīng)用．【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、金屬盒氣壓計(jì)、集氣瓶（帶孔的橡皮塞）、細(xì)玻璃管（紅色）、活塞式抽水機(jī)模型、水等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師播放課件“高原反應(yīng)”并提出問題：我們生活在低海拔地區(qū)，為什么當(dāng)我們乘車旅游到西藏等高海拔地區(qū)時(shí)會(huì)有不適的感覺？要想知道答案，下面我們就來學(xué)習(xí)第2課時(shí)“大氣壓強(qiáng)的變化和綜合運(yùn)用”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P161頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào).各小組交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.各小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1大氣壓強(qiáng)的變化一、小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：師1.什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓？標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值是多少？生：1.把760mm高的汞柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓＝1013hPa=1.013×105Pa.師2.大氣壓強(qiáng)與海拔高度有怎樣的關(guān)系？生：2.海拔越高，空氣越稀薄，大氣壓強(qiáng)越小.師3.教師播放大氣壓變化規(guī)律的圖像，并提出問題：請(qǐng)大家觀察大氣壓變化的圖像，看誰能說出它有什么規(guī)律？生：3.大氣壓強(qiáng)不是確定不變的.影響大氣壓強(qiáng)的主要因素是高度，跟液體壓強(qiáng)相似，越向高空，大氣層的厚度越小，大氣壓就越小，即大氣壓隨高度的增大而減?。捎谠较蚋呖?，空氣越稀薄，空氣的密度越小，所以大氣壓隨高度的增大而減小是不均勻的，高度越大，大氣壓減小得越慢.二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易氣壓計(jì)，分別測(cè)出樓上和樓下大氣壓的值，分析得出結(jié)論.教師指導(dǎo)制作：取一個(gè)瓶子，裝上適量紅色的水，取一根兩端開口的細(xì)玻璃管，在它上面畫上刻度，使玻璃管穿過橡皮塞插入水中，從管子上端吹入少量氣體，使瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)，水沿玻璃管上升到瓶口以上，拿著它（注意手不要接觸瓶身，以免瓶子受熱，影響瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)）從樓下到樓上，觀察玻璃管內(nèi)水柱高度的變化情況，并做相應(yīng)的記號(hào).知識(shí)點(diǎn)2大氣壓強(qiáng)的綜合運(yùn)用一、管式彈簧壓強(qiáng)計(jì)生產(chǎn)、生活中，常用到如圖所示的管式彈簧壓強(qiáng)計(jì)，它的空心彈簧管的一端與所測(cè)的氣體連通，而另一端封閉，并連接杠桿、齒輪、指針等，當(dāng)壓強(qiáng)增大時(shí)，管就趨向于伸直，通過形狀的變化指示出所測(cè)氣體的壓強(qiáng).二、多媒體課件展示：活塞式抽水機(jī)、離心式抽水機(jī)學(xué)生討論交流，回答下列問題：師：活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)都是利用什么原理工作的？生：利用大氣壓.三、鞏固拓展例下列現(xiàn)象中，利用了大氣壓作用的是（）.A.用吸管吸飲料B.用圖釘把地圖釘在墻上C.深海潛水員需要穿特制的抗壓潛水服D.用注射器把藥液注入肌肉解析：用吸管吸飲料利用了大氣壓，A項(xiàng)符合題意；把圖釘釘在墻上，是利用減小受力面積的方法來增大壓強(qiáng)的，B項(xiàng)不符合題意；液體壓強(qiáng)隨深度增加而增大，所以深海潛水員要穿潛水服，防止胸腔被壓壞，C項(xiàng)不符合題意；推活塞時(shí)增加液面上的壓強(qiáng)，液體把壓強(qiáng)向各個(gè)方向傳遞，從而增加液體對(duì)肌肉的壓強(qiáng)，便于把藥液注入，D項(xiàng)不符合題意．答案：A課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P162頁作業(yè)2、3.2.請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練.教材習(xí)題解答（P162)2.BAAB3.把筆上的彈簧片按下時(shí)，橡皮管內(nèi)的空氣被排出，松開后，管內(nèi)氣體壓強(qiáng)小于外面大氣壓，墨水在大氣壓作用下進(jìn)入管內(nèi).1.在引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓隨高度的變化規(guī)律時(shí)，采用氣壓計(jì)的測(cè)量與簡(jiǎn)易氣壓計(jì)的制作相結(jié)合，這樣不僅幫助了學(xué)生理解大氣壓的變化規(guī)律，更重要的是避免了空洞的講解.接著，教師展示大氣壓變化規(guī)律的圖像，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觀察隨高度變化的圖像，讓學(xué)生分析找出規(guī)律，這鍛煉了學(xué)生的分析、概括能力，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大氣壓隨高度變化的理解，滲透了科學(xué)的教學(xué)．2.在介紹抽水機(jī)的工作過程中，用先進(jìn)的教學(xué)工具——多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在觀看的過程中思考問題，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)豐富了學(xué)生的視覺效果.第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】1.了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.2.能運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中有關(guān)的現(xiàn)象.3.知道飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的.4.知道升力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并能對(duì)其進(jìn)行解釋.4.通過觀察一些現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān).5.通過實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力在生活中的一些應(yīng)用和一些危害.6.經(jīng)歷探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，理解升力產(chǎn)生的原因.7.讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛．8.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索未知世界的良好習(xí)慣．【教學(xué)重點(diǎn)】探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象．【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、硬幣、刻度尺、白紙（2張）、蠟燭（2支）、漏斗（2個(gè)）、乒乓球（2個(gè)）、筷子、燒杯、電風(fēng)扇、電子秤、機(jī)翼模型（帶支架）等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師播放課件“飛機(jī)表演的視頻場(chǎng)景”并提出問題：我們看到鳥兒在天空飛翔時(shí)翅膀不停地?fù)渖龋w機(jī)的翅膀是固定不動(dòng)的，為什么也能飛翔，而不會(huì)掉下來呢？要想知道答案，下面我們就來學(xué)習(xí)第四節(jié)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P163－P165頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問.【交流展示】1.學(xué)生代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】知識(shí)點(diǎn)1流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、教師向?qū)W生介紹流體，并舉例：如空氣、水等都是流體.板書：1.流體：液體和氣體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體.2.流體壓強(qiáng)：流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng).二、教師演示實(shí)驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，討論交流，回答下列問題：師1.如圖8-50所示，在兩支筷子中間放上兩只乒乓球，用吸管向中間吹氣，你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？生：1.兩個(gè)乒乓球向中間靠攏.兩個(gè)乒乓球原來是靜止，說明乒乓球處于平衡狀態(tài)，現(xiàn)在兩個(gè)乒乓球向中間靠攏，說明平衡被破壞，向乒乓球中間吹氣，使中間空氣的流速加快，導(dǎo)致壓強(qiáng)變小.師生互動(dòng)總結(jié)：氣體流動(dòng)快的地方壓強(qiáng)小.師2.如圖8-51所示，在水面上放兩只小紙船，用水管向船中間的水域沖水你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？生：2.兩只小船向中間靠攏.兩只小船原來是靜止的，說明小船兩邊受到的壓強(qiáng)相等，當(dāng)兩小船中間的水流速度加快時(shí)，小船向中間靠攏，說明兩小船中間的水流速度加快，導(dǎo)致兩小船中間的壓強(qiáng)減小，所以兩只小船向中間靠攏.師生互動(dòng)歸納總結(jié)：液體流動(dòng)快的地方壓強(qiáng)小.三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析歸納得出結(jié)論.1.把乒乓球放置于漏斗中間，一個(gè)朝上，一個(gè)朝下，往漏斗里吹氣，球會(huì)不會(huì)被吹走，球會(huì)不會(huì)掉下來？2.利用兩張白紙和一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的小紙條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把兩張紙立放在桌面上，用嘴在兩張紙的中間吹氣；手拿小紙條，向小紙條上方吹氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.3.自制簡(jiǎn)易噴霧器，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)歸納：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大.知識(shí)點(diǎn)2升力的產(chǎn)生學(xué)生小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：師1.飛機(jī)飛過天空，是什么力量使它龐大而沉重的身體攀升到空中并能在空中飛行呢？生：1.飛機(jī)向前跑，空氣就相對(duì)向后移動(dòng)，機(jī)翼上方空氣走過的路程較遠(yuǎn)，空氣流動(dòng)比下方要快，則飛機(jī)機(jī)翼上下方受到的流體壓強(qiáng)不同，向上的壓強(qiáng)較大，上下的壓強(qiáng)差形成壓力差，就形成了向上的升力.師2.“水翼船”的水翼在船的航行過程中起到什么作用？生：2.船在高速行駛時(shí)，水翼會(huì)在水中運(yùn)動(dòng)，造成水翼下面的水流速度慢，水翼上面的水流速度快，形成一個(gè)向上的壓力差，導(dǎo)致船的水翼受到一個(gè)向上的升力，使船體上升，與水面的接觸面積減小，從而減小水對(duì)船的阻力，提高船的航行速度.課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成課本P165-P166頁作業(yè)1-4.教材習(xí)題解答（P165-P166)1.（1）兩張紙向中間靠攏；（2）氣體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大；（3）①站臺(tái)上的乘客必須站在安全線以外；②龍卷風(fēng)；③列車車頭做成流線型2.增大減小小3.Ｄ4.兩船間水的流速比兩船外側(cè)的大，壓強(qiáng)中間比外側(cè)的小，壓強(qiáng)差的作用使兩船向中間靠攏而發(fā)生碰撞.本節(jié)課利用了多個(gè)學(xué)生熟悉的物品做實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水沖紙船的實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手探究的欲望．同時(shí)還注重了學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)要求和觀察及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，必要時(shí)可加以適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)，讓學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論是教學(xué)的關(guān)鍵，所以必須做好課前的分析，才能提前預(yù)見，有的放矢地對(duì)課堂進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)控課堂節(jié)奏，老師成為幕后的主人，讓學(xué)生成為舞臺(tái)上的“主角”.第九章浮力“浮力”是流體靜力學(xué)中應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)之一.本章是在學(xué)過力、二力平衡、二力合成、密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上研究浮力的.學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)熟悉漂浮的物體受到浮力，因此教學(xué)時(shí)只需用一句話點(diǎn)明學(xué)生已知的事實(shí)后，直接引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否也受到浮力.通過教師引導(dǎo)，得出一切浸入液體中的物體都要受到浮力的結(jié)論.既然一切物體都受浮力，為什么有的物體要下沉，有的物體要上浮呢？浮力的大小和什么因素有關(guān)呢？很自然地要去探究浮力的大小等于什么.教學(xué)中這樣的安排會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生始終懷著一種積極的興趣去探究、討論，有利于最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本章共3節(jié)：1.第一節(jié)“認(rèn)識(shí)浮力”，本節(jié)可分為三個(gè)教學(xué)板塊：①通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出凡是浸在液體中的物體都受浮力；②用實(shí)驗(yàn)“稱量法”測(cè)量浮力大?。虎弁ㄟ^理性探究了解產(chǎn)生浮力的原因.整個(gè)教學(xué)過程也是在不斷探究的過程中進(jìn)行，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)，充分思考、討論.在探究中學(xué)習(xí).2.第二節(jié)“阿基米德原理”，本節(jié)可分為兩個(gè)教學(xué)板塊：①通過實(shí)驗(yàn)探究和理性探究推導(dǎo)得出阿基米德原理；②應(yīng)用阿基米德原理進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算.在探究過程中可結(jié)合阿基米德的故事和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勇于探求科學(xué)真理的熱情，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣.3.第三節(jié)“物體的浮與沉”，本節(jié)可分為兩個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)為“物體的浮沉條件”，這部分內(nèi)容可分為三個(gè)教學(xué)板塊：①觀察雞蛋的浮沉，認(rèn)識(shí)上浮、下沉、懸浮、漂浮四種現(xiàn)象；②從重力、浮力的大小關(guān)系的角度分析物體的浮沉條件；③從物體密度和液體密度的角度分析物體的浮沉條件.第2課時(shí)為“浮沉條件的應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生了解輪船、潛水艇、熱氣球、飛艇、密度計(jì)的工作原理.本章教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)浮力，了解浮力產(chǎn)生的原因，了解浮力的大小與什么因素有關(guān)；知道阿基米德原理，會(huì)用阿基米德原理計(jì)算浮力的大??；理解浮沉條件，利用浮沉條件解釋輪船、潛水艇、熱氣球、鹽水選種、密度計(jì)的工作原理.2.通過觀察，認(rèn)識(shí)浮力的存在，學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力.經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生的原因；經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，了解浮力大小與哪些因素有關(guān)，理解阿基米德原理；經(jīng)歷探究浮沉條件的過程，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值.3.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，感受獲取知識(shí)的科學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展作用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.【教學(xué)重點(diǎn)】理解浮力的大小與什么因素有關(guān)；理解阿基米德原理，會(huì)用阿基米德原理計(jì)算浮力的大小.【教學(xué)難點(diǎn)】理解浮力產(chǎn)生的原因，理解浮沉條件，利用浮沉條件解釋輪船、潛水艇、熱氣球、鹽水選種、密度計(jì)的工作原理.第一節(jié)認(rèn)識(shí)浮力【教學(xué)目標(biāo)】1.知道浮力的概念、產(chǎn)生原因及浮力的方向.2.知道漂浮在液面上的物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力作用，會(huì)用“稱量法”計(jì)算浮力.3.知道大氣對(duì)浸沒在其中的物體也有浮力作用.4.通過實(shí)驗(yàn)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的.5.經(jīng)歷探索浮力大小的過程.6.培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣.7.初步建立應(yīng)用科學(xué)的意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】浮力產(chǎn)生的原因、浮力的方向.【教學(xué)難點(diǎn)】用“稱重法”計(jì)算浮力.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、飲料瓶、水、乒乓球、大量筒、軟木塞、大燒杯、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鉛塊、橡皮泥、鹽水等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師