腦癱兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)治療效果及價(jià)值分析

腦癱兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)治療效果及價(jià)值分析

摘要：目的：討論腦癱兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)治療效果及價(jià)值。方法：將本院截止2018年4月-2019年3月階段內(nèi)收治的94例腦癱患兒作為本次研究的觀察對(duì)象，并隨機(jī)將其分為對(duì)照組46例（實(shí)施傳統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練）與研究組48例（對(duì)照組基礎(chǔ)上實(shí)施語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練），評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言障礙康復(fù)有效率、語(yǔ)言功能及智力評(píng)分。結(jié)果：研究組患兒語(yǔ)言障礙康復(fù)有效率的93.75%明顯高于對(duì)照組的71.74%，P＜0.05；研究組患兒的語(yǔ)言功能及智力評(píng)分指標(biāo)明顯優(yōu)于對(duì)照組，P＜0.05。結(jié)論：若在傳統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加用語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練，可有效的提高腦癱患兒的語(yǔ)言障礙康復(fù)有效率，改善其語(yǔ)言功能及智力水平，值得推廣。關(guān)鍵詞：腦癱兒童；語(yǔ)言障礙；康復(fù)治療；效果語(yǔ)言功能障礙在臨床上屬于一種多發(fā)性的小兒腦癱并發(fā)癥，引發(fā)該病癥的主要原因?yàn)樯窠?jīng)功能受損，患有該病癥后將對(duì)患兒的語(yǔ)言交流造成嚴(yán)重的影響，據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示[1]，語(yǔ)言功能障礙在小兒腦癱病癥中的發(fā)生率最高，占比高達(dá)70%，該病癥在臨床上主要表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙等，致使患有該病癥后，將對(duì)患兒的生長(zhǎng)發(fā)育造成一定的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)情況，所以，應(yīng)在臨床上注重對(duì)腦癱兒童語(yǔ)言功能障礙的恢復(fù)。基于此，本文對(duì)給予患兒傳統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練與在此基礎(chǔ)上實(shí)施語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練后的效果進(jìn)行了有效的分析，如下。1.資料與方法1.1一般資料將本院截止2018年4月-2019年3月階段內(nèi)收治的94例腦癱患兒作為本次研究的觀察對(duì)象，并隨機(jī)將其分為對(duì)照組46例與研究組48例，對(duì)照組中男24例、女22例；平均年齡為（5.4±2.2）歲。研究組中男25例、女23例；平均年齡為（5.5±2.3）歲。各一般資料無(wú)差異，P＞0.05。1.2方法對(duì)照組患兒實(shí)施傳統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練：由康復(fù)師指導(dǎo)患兒科學(xué)發(fā)音，以對(duì)其構(gòu)音進(jìn)行糾正，促使其口腔器官的協(xié)調(diào)性；指導(dǎo)患兒進(jìn)行異常姿勢(shì)的反射抑制訓(xùn)練、構(gòu)音器官訓(xùn)練以及正確的呼吸訓(xùn)練；結(jié)合患兒的構(gòu)音評(píng)估結(jié)果對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的唇音訓(xùn)練，包括有軟腭音、齒音以及舌齒音，而后再對(duì)患兒進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，該訓(xùn)練應(yīng)由簡(jiǎn)單的單音節(jié)訓(xùn)練逐漸過(guò)渡到詞語(yǔ)訓(xùn)練以及長(zhǎng)句訓(xùn)練；結(jié)合上述訓(xùn)練結(jié)果與患兒進(jìn)行日常交流，在此過(guò)程中可配合于手勢(shì)及表情進(jìn)行輔助[2]。該訓(xùn)練共實(shí)施2個(gè)療程，每個(gè)療程為3個(gè)月研究組患兒在對(duì)照組基礎(chǔ)上實(shí)施語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練，內(nèi)容如下：該功能訓(xùn)練系統(tǒng)主要有功能評(píng)估、綜合訓(xùn)練以及文檔編輯器所構(gòu)成。由專業(yè)語(yǔ)言康復(fù)師以一對(duì)一的訓(xùn)練模式對(duì)患兒進(jìn)行訓(xùn)練，為患兒創(chuàng)造安靜舒適的住院環(huán)境，每次訓(xùn)練時(shí)間為半小時(shí)，每日訓(xùn)練1次，共接受訓(xùn)練2個(gè)療程，每個(gè)療程為3個(gè)月。由專業(yè)語(yǔ)言康復(fù)師對(duì)患兒的認(rèn)知功能及語(yǔ)言功能訓(xùn)練實(shí)施后可能會(huì)實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，而后再根據(jù)評(píng)估結(jié)果為其制定訓(xùn)練內(nèi)容，包括有聽力理解、構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀與書寫以及語(yǔ)言思維等，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單至復(fù)雜，訓(xùn)練過(guò)程中讓家屬進(jìn)行陪同，使其學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，以自行對(duì)患兒進(jìn)行語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練。若患兒的訓(xùn)練已達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，即可停止訓(xùn)練，否之，則改進(jìn)訓(xùn)練方案繼續(xù)對(duì)患兒實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練[3]。1.3觀察指標(biāo)對(duì)兩組患兒的語(yǔ)言障礙康復(fù)情況、語(yǔ)言功能及智力評(píng)分進(jìn)行觀察。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析評(píng)估P值用SPSS22.0軟件，以%表示計(jì)數(shù)資料，并利用χ2對(duì)其進(jìn)行計(jì)算；以t表示計(jì)量資料，并利用（x±s）對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，若P＜0.05，表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。2.結(jié)果2.1語(yǔ)言障礙康復(fù)情況研究組患兒語(yǔ)言障礙康復(fù)有效率的93.75%明顯高于對(duì)照組的71.74%，P＜0.05，見表1。表1語(yǔ)言障礙康復(fù)情況3.討論臨床上常見的語(yǔ)言功能障礙包括有語(yǔ)言發(fā)育遲緩及構(gòu)音障礙，其中語(yǔ)言發(fā)育遲緩在臨床上的發(fā)生率較高，其一般會(huì)表現(xiàn)出患兒對(duì)語(yǔ)言的接受程度及表達(dá)程度較低，而構(gòu)音障礙則在臨床上會(huì)表現(xiàn)出患兒的發(fā)音以及構(gòu)音異常。相關(guān)研究顯示[4]，對(duì)年齡較小的腦癱患兒盡早的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練可有效促使及語(yǔ)言功能障礙得到一定的改善。本研究中，實(shí)施語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練后，研究組患兒語(yǔ)言障礙康復(fù)有效率的93.75%明顯高于對(duì)照組的71.74%，P＜0.05；研究組患兒的語(yǔ)言功能及智力評(píng)分指標(biāo)明顯優(yōu)于對(duì)照組，P＜0.05，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因?yàn)椋赫Z(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)施可幫助康復(fù)師更為全面的對(duì)患兒的語(yǔ)言功能進(jìn)行訓(xùn)練，且可通過(guò)評(píng)估患兒的語(yǔ)言功能，為其實(shí)施有針對(duì)性的單項(xiàng)訓(xùn)練，以促進(jìn)其語(yǔ)言識(shí)別及判斷等能力方面的提高，強(qiáng)化患兒對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知、學(xué)習(xí)以及理解，此外通過(guò)對(duì)患兒進(jìn)行的構(gòu)音器官訓(xùn)練，可幫助其正確進(jìn)行發(fā)音，改善其構(gòu)音障礙，進(jìn)一步促使其語(yǔ)言功能的提升及恢復(fù)，所以，臨床上應(yīng)積極使用語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)腦癱患兒的語(yǔ)言障礙進(jìn)行改善及提高，以保障其良好的成長(zhǎng)發(fā)育。若在傳統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加用語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練，可有效的提高腦癱患兒的語(yǔ)言障礙康復(fù)有效率，改善其語(yǔ)言功能及智力水平，值得推廣。Reference：[1]熊瑤瑤.腦癱兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)治療效果及價(jià)值分析[J].全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志，2018，5（30）：126-127.[2]張曉玲.語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)系統(tǒng)對(duì)腦癱兒童語(yǔ)言康復(fù)的效果[J].臨床研究，2018，26（08）：53-55.[3]李艷麗.語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)