教書育人陪伴成長 論文

教書育人陪伴成長摘要：學校開展陪伴成長的系列活動，作為班主任理應做到“讓學生健康成讓社會滿”，我充分發(fā)揮班集體的作用，引導孩子健康關鍵詞：教書育人陪伴成長我的班級管理特色是，平等的對待每個孩子，做個合格的“牧羊人”。引言：工作理念是“愛心，耐心，責任心”，給孩子們營造一個良好的學習成長環(huán)境，誦讀積累了大量的經(jīng)典古詩文，關心關愛單親留守孩子的心理成長，結合不同的管理方法等。具體做法：一．陪伴讀書1．建立一個開放的書柜，孩子們一來到教室就和書成為伙伴?？粗⒆觽內绨V如醉的在書的海洋里暢游，他們和冰心看“”，和巴金談“鳥的天”，和魯迅看“社戲”，和老舍一起去“茶館”，此時的孩子們多么開心??！每天孩子們一來到學校就和書本相伴，選擇自己喜歡的書如饑似渴地讀起來，課間也是如此。每天有班里的同學輪流檢查整理書柜，偶爾有破損的，或者少了時通知，就可以避免書本丟失、破損無人過問的現(xiàn)象。2．與孩子們一起誦讀經(jīng)典。一年級讀《弟子規(guī)》，二年級讀《三字經(jīng)》，三年級讀三，四，五年級語文課本上的古詩詞，四年級開始讀六年級以及經(jīng)典古詩詞，五，六年級開始誦讀初中必讀古詩詞，五年多來，孩子們閱讀了大量的課外書，漸入“書中自有黃金屋，書中自有”的佳境。孩子們在“子規(guī)”里學會生活、學會做人”里學文學、歷史、哲學人倫義理、忠孝節(jié)義等等，背誦“三”的同時，就了解了常識、傳統(tǒng)國歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理。二．陪伴心靈成1．在孩子們的成長中，心理成。孩子們在一二年級每年都三四年級每學期都有變化，五六年級是每個月都有變化。針對這樣的合孩子們的實際情況，在不同的年齡段，給出最好的方式方法，因勢利導，循序漸進的引導孩子們快樂健康的成長。例如：五六年級的孩子開始進入青春早期，這個階段是少年向成年過渡的階段，相當于小學后期和整個中學階段主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時對師長的正當?shù)母缮娓械椒纯沟种啤Ｇ榫w不穩(wěn)定，不能注意調節(jié)和控制我在關注孩子學習的同時，多和孩子進行心透力的話語。從不大聲和孩子們說話，更多的是用眼神和肢體語言表達?！?．關心關注單親家庭的孩他們往往自己覺得和別人不一樣，甚師也會看不起他們，內心深處的自卑感時時刻刻都在影響他們的行為。當他們和其他孩子發(fā)生矛盾，我首先站在他們那邊，當他們有一點異常的情緒一時間和他們聊天，或者是寫個紙條，或者是一兩句話，就有可能打開他們的心結，引領他們走出心理的陰影。班里有個新轉來的女生，眼神游離，操也不動彈，開始說是不會做操，我請同學教她，半個月下來，還是不動。我又邊學邊教她，是半個月過去了，我把廣播操學會了，她還是不動手。聊聊，結果一見其母，屬于那種性格暴躁的家長，只好罷了。我又在班里舉行一個“分組競賽”的團體游戲，有意把她被分在和老師一起的小組，期間交流，才得知她的內心有很多不為人知的心結。原來，父母離異后，她和農村的姥姥一起生活，姥姥十分疼愛她，可舅媽偶爾會給點臉色看，孩子內下”的陰影需要開導。經(jīng)過一段時間的交流引導，孩子主動報名要參加學校的集體操比賽，此時，我倍感欣慰。我常說的一句話“我是你們的后娘，你的份，沒有教育你的權利。我能做的就是創(chuàng)造一個環(huán)境，引導大家一起向前，你也在其中。在前進的途中，也許會絆倒，那個絆倒你的人不是我。三．陪伴游戲學校每天的陽光大課間活動，是我和孩子們最開心的時刻，我們一起跑，一起跳，一起游戲。這時老師會更多的關注平時學習不夠出色的孩子，狀態(tài)和課堂上儼然換了一個人似的。除此之外，在孩子們的體育課上也時常有我的身影，我有時安靜的欣賞她們的一舉一動，有做成相冊發(fā)在群里，讓家長也能看見孩子們的快樂時光。為提高孩子作的集體意識，我經(jīng)常組織孩子做“瞎子背瘸子”、“千手同心”、“五人同足”等體育游戲。在游戲中孩子們團結一致，細心協(xié)力，共同進步，避免無聊的猜疑，紛爭。四．陪伴家長無助。1．召開家長會，與家長溝通。入學之初，家長的期望值高，又喜歡和別人攀比，稍有差錯，對孩子就是拳打腳踢，甚至懷低年級時，每學期開始我就召開家長會，與家長再單獨解決一些特殊問題，具體情況具體對待。2．隨時家訪。到了中高年級，部分家長會覺得孩子就是這樣的成績了，于是交給學生之家的老師，家長會也請不來他啦，那好吧，我就家訪，家長信心，讓家長協(xié)助孩子共度難關！老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教室、家長共處一室，促膝談心，拉近了彼此的心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育