創(chuàng)建書畫特色班級總結

Word文檔創(chuàng)建書畫特色班級總結為了充分發(fā)揮書畫教導在素養(yǎng)教導中的功能，面對全體同學，形成普及→提高→特色這樣三個層次，我們將將普及書畫教導和爭創(chuàng)藝術特色相結合，充分利用校園外的書畫教導資源，面對全體同學，提高整體素養(yǎng)。

一、書畫教導的實施

（一）抓課堂，夯實書畫課堂教導

藝術課堂教學是提高同學藝術素質的重要途徑。我班嚴格執(zhí)行國家課程教學方案，開齊音、美課程、上足課時，并嚴格根據課程標準、教材、同學實際舉行教學，努力優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，努力做到使每一個同學體驗到學習和勝利的樂趣，以滿足同學自我進展的需求。

（二）打造課內外、校園外融為一體的書畫課程內容

多形式開展同學樂于參與的書畫培訓活動，做到人人參與愛好小組。年級美術愛好小組帶出了一批熱愛繪畫的小教師，他們通過參與愛好小組的學習，不僅對美術產生了深厚的愛好，而且在實踐中，已對不同質地、不同材料、不同性能的工具和不同的設計制作獲得了更多的動手操作能力和直接的體驗，合理利用零碎的各種材料，把握了處理材料的技能，畫、剪、貼、刻、拼、擺、燙……一系列的操作得心應手。書法小組也不甘落后，幾位熱愛書法的學生，利用天天20分鐘的寫字時光，帶出了一批批精彩的伙伴。

我們鼓舞同學堅持不懈地參與書畫愛好小組的學習，培養(yǎng)頑強的意志；定期舉辦書畫競賽活動，做到月月有主題，期期創(chuàng)新。這項活動，真正啟到了開發(fā)同學的潛能，陶冶同學的情操，培養(yǎng)同學制造能力的作用，從而促使同學素養(yǎng)和共性的全面進展。

同時，學科融合、互相滲透。每位任課老師都能按照學科的特點，充分挖掘教材的內涵，把引導美、發(fā)覺美、體驗美、制造美的教學理念融入到學科教學中去，以培養(yǎng)健康、歡樂、創(chuàng)新型的人才為己任。

二、、樂觀開展書畫教導活動，藝術教導成績顯著

這學期，我班開展了豐盛多彩、富有童趣的活動，充分發(fā)揮同學的主體作用，使同學從狹小的小學圈子走出來，走向社會，走向大自然，在活動中開闊了眼界，增長才能，培養(yǎng)同學的合作精神和創(chuàng)新能力。

（1）貼出我們的畫系列活動：如創(chuàng)作才藝大比拼、作品展示會等主體性系列活動，在豐盛多彩的活動中激發(fā)同學的學習愛好，體驗創(chuàng)作的樂趣。今年國慶進行的書畫競賽，同學心情高漲，踴躍投稿，那一幅幅柔美的書畫作品贏得了教師、學生、家長的全都好評。

（2）歡樂抒我心系列活動：引導同學動手剪出各種自己喜愛?發(fā)幾何圖形，拼成多種多樣的物體，吸引同學在體驗中享受歡樂，在體驗中享受勝利。

（3）書寫我們的童年生活系列活動：在陽光晴朗的日子里，以水泥操場為畫紙，用彩色粉筆書畫自己的幸福生活，享受魅力人生。

成果面前，我們不會放慢前進和進展的腳步。我們信任，書畫教導會成為我班推動素養(yǎng)教導中最為亮麗和最富共性顏色的亮麗風景，顯示出旺盛的生命力。

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創(chuàng)建特色年級小結

素養(yǎng)教導要求我們要面對全體同學，使同學的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和睦地進展，共性長處得到充分的哺育。這是一項長久的、具有劃時代意義的改革。小學教導是我國主要的教學形式，年級授課制是小學教導的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應當充分熟悉到自己所擔當的歷史重任。

小學在進展，同學在長進，班主任的工作更應當有所創(chuàng)新！應小學德育辦和大隊部的要求，我們二０（２）班預備創(chuàng)辦詩歌、美文朗誦特色年級。

學校班主任面向6、7歲--11、12歲的兒童，工作越發(fā)繁重。我信任，任何一位班主任都希翼勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展學校班主任工作就至關重要，而創(chuàng)建特色年級就難上加難！下面是我對自己創(chuàng)建特色年級的一份總結。

一、親近同學，討論同學；呈現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，惟獨用愛才干教導孩子。班主任要擅長臨近孩子，關愛和關懷同學，和他們舉行親熱的思想溝通，讓他們真正感觸到教師對他的親近和愛。這是班主任順當開展一切工作的基礎。討論同學是教導取得勝利的須要條件，最好的途徑是通過活動觀看。

了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點；二要討論同學的共性特征（包括能力、氣質、性格、興趣等），了解個人的生活環(huán)境，把握哪些是樂觀分子，哪些是特殊需要注重的同學等等。

在親近與討論同學的過程中，我發(fā)覺他們平常比較喜愛?朗誦一些瑯瑯上口的兒歌，還津津樂道，并會再年級中流誦成風。另外，我們班的孩子活潑好動，特殊愛出風頭，一有教師來聽課，就特殊一本正經的。他們對新奇事物很奇怪???，但是注重力卻不能長時光集中。我想：要是把他們貪玩的天性加以知道，將學與玩結合，定期進行詩歌朗誦，說不定這正是他們的愛好所在呢！

二、創(chuàng)建詩歌、美文朗誦特色年級的主旨

現代社會，一切都在長進，孩子們和家長們追求學業(yè)成果的比例屢增不減，越來越重的學業(yè)負擔讓孩子們的休閑消遣時光越來越少。在天天作業(yè)、上課、再作業(yè)、再上課的來回重復當中，少數孩子已經產生討厭的心情，加之平常參加的活動甚少，孩子們很難找到那種凝結在一起、共同奮斗的歡樂童年的感覺。

于此，給孩子們制造一個寓教于樂的環(huán)境就顯得刻不容緩。

三、詩歌、美文的特點及對孩子的好處

詩歌、美文會對人類心靈旅途的正確指引，可以發(fā)揮潛移默化的作用。一些柔美的兒童文學更是可以對低班級的同學有著莫大的協助。平常，看孩子們在年級朗讀短小兒歌的那種愛好，不覺讓我艷羨不已。信任一些柔美的詩歌、美文也一定可以讓他們產生巨大的愛好！并帶給孩子們前所未有的感覺。

四、特色年級的展示

為了申辦特色年級，并給孩子們一次形象詳細的詩歌、美文朗誦的概念，在德育辦和大隊部教師的提示和支配下，我決定在１１月份，利用小學的晨會，向全校師生舉行一次詩歌美文朗誦的展示！目標確定下來了，我就開頭著手操辦。

（１）尋覓展示朗誦的素材

通過網絡資源，一篇題為《小雪花》的兒童詩歌被我看中。詩歌中那柔美的文字和彌漫童真童趣的語言令我激動，信任配上音樂一定瑯瑯上口。而后，我又偶然聽到一首《夢之雪》的音樂，覺得無論從名字上還是從旋律的快慢上都與《小雪花》搭配得天衣無縫！于是，朗誦的題目就確定下來——《小雪花》。

（２）朗誦小隊的選拔

究竟是二班級的孩子，語感和樂感也才剛剛成熟，更何況年級大部分孩子根本不知道什么是詩歌美文！既然是展示，就要做的有模有樣！將《小雪花》復印了人手一張，先讓他們利用周末舉行自我練習，周一過來舉行選拔！孩子們愛好很大，但是真正到了選拔的那天，還是有孩子被無情地淘汰掉。以后還是有機會的。這只是第一次！面向孩子們盼望的眼神我只能這樣說！

于是一支由２８人組成的朗誦隊伍就初步形成了。

（３）辛勞的朗誦訓練

之后，為期兩周的訓練就開頭了。

天天下午放學后，我就事前通知這些朗誦隊的孩子的家長，讓他們晚點來接。利用這短暫的一個小時的時光舉行訓練。

大概你會認為，不就是動動嘴巴嗎？何來辛勞？殊不知，孩子們一站就是１個小時?。?/p>

為了能讓聲音很好的流露出來，也為了能適應展示那天姿勢，索性在訓練時就讓他們排好隊型。

一每天的訓練，還包括一每天的學習，孩子們真的很辛勞！在這期間，副班主任徐教師也多次參加指導，德育辦和大隊部的教師也參加指導，最后一次訓練時，孫校長也到了年級給孩子們鼓勁！

（４）道具的預備

由于在選拔成員的時候就已經跟孩子們說了，要預備白色的毛線衣和校服褲子，孩子們展示時的衣著已經預備就緒。因為《小雪花》的篇幅較長，就特意讓孩子們手捧紅色文件夾上臺表演。顧及到要給大家一次視覺的沖擊，又配備了亮閃閃的雪花頭飾。

一切預備就緒。。。。。。

（５）勝利的展示

到了那一天，星期二，孩子們滿懷感動的情緒，站到了小學的展示臺上，沒有任何的化妝，甚至連專業(yè)的集體演出話筒也沒有，只是憑借著一個小小的手持話筒，在淡淡的背景音樂聲中，孩子們深情朗誦了《小雪花》。。。。。

為了這次朗誦展示，我們兩個星期所做的努力，是值得的?。?！

《小雪花》，只是我們年級在創(chuàng)建特色年級的道路上的一次小小的展示，在今年特色年級的創(chuàng)建過程中，我們二０（２）班的全體學生都付出了無數無數，一些相關的教師、領導也對次關注了無數無數。本學期已經臨近尾聲了，孩子們雖然辛勞了許多，亦收獲了無數，正如我創(chuàng)辦特色年級之前所遐想的那樣，孩子們可以在詩歌、美文中得到享受、得到自由、得到無盡的樂趣。這一個學期下來，在一次次的活動中，我們班的孩子真的愛上了詩歌、愛上了美文，更愛上了朗誦。而最主要的，是愛上了一起努力的那種感覺，為了一個共同的目標，為了一個共同的興趣，而努力，而奮斗的感覺。這大概就是年級的凝結力吧！

作為班主任，我很慶幸，能通過創(chuàng)辦詩歌、美文朗誦特色年級而讓孩子們早早地明了，什么是凝結力！

校內創(chuàng)建特色年級活動總結

素養(yǎng)教導要求我們要面對全體同學，使同學的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和睦地進展，共性長處得到充分的哺育。下面是我為您帶來的校內創(chuàng)建特色年級活動總結，希翼您喜愛?!更多具體內容請點擊查看。

校內創(chuàng)建特色年級活動總結1

佛家說：一花一世界，一葉一菩提。

教導生活也是如此，一節(jié)課能夠展示出老師基本的教學能力和水平;一個年級的建設和管理，除了能夠反映出班主任教師的不同教導才智之外，往往還能看出躲藏在策略背后的教導哲學。

多年來，我校秉承培養(yǎng)心靈手巧的好孩子的辦學理念，逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學之路。為了協作小學開展的創(chuàng)新年級管理，打造特色年級活動，我在班里開展了剪出我將來特色建設活動，取得了顯著成效。

1.將剪紙納入年級文化，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣

現代教導家葉圣陶先生說：教導是什么，往容易方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。以前我們班衛(wèi)生習慣較差，一堂剪紙課結束后，在教室里處處有紙屑，讓我感到很頭疼。作為小學特色文化，剪紙課不行能由于同學剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消。怎么辦呢?在苦苦地思索后，我最終找到了行之有效的辦法。

我校在每個年級墻壁上都開拓了文化墻，我樂觀與美術老師交流，組織同學每周圍繞主題舉行剪紙訓練。在剪紙過程結束后，誰的位置周圍最整潔，剪紙作品又很優(yōu)秀，那么他的作品將被張貼在年級的文化墻上。

作品如被選中，評選欄中你將獲得一顆小星星，并可以到教師那里兌換學習用品。(兌換獎品時同學笑臉)這樣實施幾次后，我欣喜地發(fā)覺：剪紙結束后，教室衛(wèi)生更整潔了。

心理討論成績表明：21天可以使得一種行為變成習慣性動作?，F在我們班的同學，在剪的過程中，會很當心，防止紙屑掉在地上。

剪紙一結束(如今，已不僅僅是在剪紙課上了，任何時候我班同學的目光猶如雷達一樣對小學舉行地毯式搜索)，一旦發(fā)覺目標，就會主動地撿拾地上的紙屑。潛移默化中，同學的衛(wèi)生習慣逐步養(yǎng)成，爭先恐后的氛圍正在形成，年級的凝結力增加了，老師的威信也得以樹立。

2.將剪紙納入年級文化，培養(yǎng)自我管理能力

20xx年6月18日，首屆全國少兒剪紙教學研討會在揚中市豐裕中心學校隆重進行。會前，小學要求每個班文化布置要出新。我接受任務后，馬上到班上找來班干部商討：學生們，小學馬上要進行大型剪紙現場會，校長要求每個班文化布置要出新，大家商議?商議?預備怎么辦?教師，墻報這一塊我們可以搞定。有掌握嗎?有!放心啦!好，這一塊就交給你們小組，注重墻報可以開拓一塊剪紙專欄。行!就這樣，小干部們緊鑼密鼓地組織我們班的同學動起手來了!

課間歇息時，美術課時，班干部自己請來小學招聘的谷教師給我們輔導!(圖片)瞧!他們干得多帶勁啊!看，這就是自信的班長，教師的左膀右臂。

在這次活動中，我沒有事先自己預想的忙得昏天暗日的情形，相反，做了甩手掌柜的我足足過了一把領導癮，對同學作品品頭論足，指手畫腳，不費吹灰之力。

一個年級的良好班風一旦形成，班主任的管理、各科任教師的教學都是相當輕松的，那時老師就會真正體味到教學相長、天光云影共徘徊的人間勝境。當我班在各項活動中獲得較好名次時，我就要求同學把自己歡呼雀躍時的體態(tài)剪出來。

陪同著悠揚的樂聲，一把剪刀、一張普一般通的彩紙，可愛的同學在教室里用他們靈巧的雙手悄悄地剪出了自己的喜怒哀樂。同學懵懂的情感找到了正確的宣泄口，打架生事的少了，自我控制、自我管理的能力增加了，同學的行為逐步文明白。

3.將剪紙納入年級文化，增加同學自信念

我班同學丁xx是一個成果優(yōu)秀的小女孩。美中不足的是，該生較為內向，在公眾場合羞于表現。20xx年丁x《奶奶教我學剪紙》獲首屆全國少兒剪紙作品展一等獎(圖片)，在校長、教師的帶領下前往北京領獎，在頒獎儀式上，丁x作為同學代表舉行了發(fā)言。如今的丁檑陽光、開朗、活潑，樂觀參與各項活動，前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙，讓我對教師布置的各項作業(yè)更仔細了，學習勁頭更足了，剪紙培養(yǎng)了我的精心、耐心，更培養(yǎng)了我的信念!

將剪紙納入年級文化的舉措不僅增加同學自信念，轉變了同學的精神風貌，還給同學的學科學習帶來可喜的變化。我班楊謹澤學生聰慧、活潑，但無數教師反映，該生學習有點粗心，這不，數學教師由于他的作業(yè)中又點錯小數點找他談話了。

自從我班圍繞剪出我將來年級文化，落實周周練剪紙，人人會剪紙的舉措后，楊謹澤學生明了了一個道理：剪紙先要在心中構好圖，再開剪。我趁熱打鐵：學習也是如此啊，一定要看清題目，想好再動手啊!現在楊謹澤學生的學習精心多啦，這不，前不久的數學小練習他得了滿分，你看他笑得多愉快啊!

同學的點滴成長離不開老師的辛勤哺育。在與同學的朝夕相處中，班主任只要有足夠的耐心、精心和愛心，就會發(fā)覺同學的那一顆向善、向美之心。讓我們專心哺育、用愛灌溉，同學就會猶如棵棵幼苗吮吸著甘甜雨露，健壯成長!

有位名師曾經說過：一個班集體的建設，制度管理，是一種需要;精神引領，是一種境界。在我的日常管理工作中絕對還存在這樣或那樣的不足。

從教13年，做了班主任13年，在這13年中，我樂觀向身邊的名師學習，這些名師從來無意成為世間柔美的景致，卻一路走成了別人鍵下的曲、筆下的詩。我不奢求做名師，但求做良師，讓我和我的同學靜心審視各自過往的教學得失和成長路線，挑選正確的方向，且行且思，且思且行，運用靈巧的雙手，舞動奇特的剪刀，剪出屬于我和我的同學們美妙的將來!

校內創(chuàng)建特色年級活動總結2

在追求共性的時代，同學獨特共性的養(yǎng)成離不開環(huán)境的營造，請走進五班級一班，感觸我們的年級特色。

年級特色的形成與活動的關系亦如魚兒和水的關系。我們的年級開展了無數豐盛多彩的活動來豐盛孩子們的生活從而形成我們獨特的年級特色，不用說我們的年級文化，也不用說我們的親情周記活動，就單單說我們自己主辦的繽紛天地活動和我們的出色作文時間就讓你流連忘返了。

繽紛天地活動始創(chuàng)者是我們可愛的孩子們，在這里孩子們是真正的主角，至于教師嘛，固然是必不行少的細葉了。下午最后一節(jié)課，常常是此欄目的活動時光。

第一次是由教師主持的，繽紛天地活動，顧名思義，就是無數種孩子喜愛?的嬉戲的總稱，而這種嬉戲，不僅僅達到愉快的目的。瞧，在熱身活動中，班主任教師出了一個特殊有趣的嬉戲——反應能力大測驗。

教師說起立，孩子們就蹲下;教師讓出一孩子們卻要出二……就這樣，必需集中精力，屏息凝神才干做到萬無一失。于是，此時，教室里鴉雀無聲，在有的學生反應錯誤時，不時爆發(fā)出替他感到圓滿的嘆氣聲。呵呵，有趣吧。這只是熱身，真正的大幕還沒拉開呢。在學問競答活動中，我們開頭了年級里的搶答、必答競賽活動。

題目有的出自課本上的日積月累，有的出在課外學問之中，在彼此起伏的加油喝彩中，我們發(fā)覺本來生活是這么多姿多彩，在這平淡又容易的學習生活中，感觸到了極大的樂趣。于是，孩子們不再感覺把握學問是一種負擔，在無意間，我們學會了在玩中學習，尋覓學習時的眨眼歡樂。

在繽紛天地活動中，我們年級各小組成員輪番上陣，在高漲而又熱情的氣氛中，大家的樂觀性都調動起來，就連平日里一向很內秀的孩子也拋開靦腆的面紗，踴躍參與。愛好是最好的教師，培養(yǎng)起孩子們的正面的習慣，孩子會越來越精彩的。學校生還處于嬉戲的階段，引導孩子們設計有價值的活動，在他們樂此不疲地玩樂中我們看到了健康歡樂的笑臉。

出色作文時間是我自足本土，挖掘資源得來的寶物，聽取優(yōu)秀老師上作文課的閱歷后，我也開展了握雞蛋、放射神舟蛋的活動，在充分引導孩子們觀看、思量、實踐的過程中，孩子們親身經受，充分感觸，有感而發(fā)，有言可述。

于是，一篇篇作文不再是讓人頭疼的源泉，而成了他們訴諸筆端的清流。我們都是一個個活生生的個體，寫作是我們這些個體向別人傾訴的方式。首要而且重要的是，孩子有傾訴的欲望，而這種欲望的產生是建立在對事物或事情充分感知的基礎之上的，活動就為孩子們提供了感知的條件。

特色的形成是一個行為持續(xù)的結果，年級特色的形成也并非一日三天的功效，需要教師、孩子們共同持續(xù)營造，所以我們的年級特色活動如日出東方，其道大光……

校內創(chuàng)建特色年級活動總結3

我們班是勤儉節(jié)省班集體，同時，勤儉節(jié)省也是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一個人養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質的象征。

為響應國家建設節(jié)省型社會的號召，進一步弘揚勤儉節(jié)省的傳統(tǒng)美德，協助引導學校生養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好行為習慣，推動節(jié)省型校內、節(jié)省型社會建設，本學期，我們班的還是確定為勤儉節(jié)省，從我做起主題教導實踐系列活動。

這次我們的年級特色活動經過了很長時光的細心預備，而且活動形式多樣。我們開展了年級廢品回收站勤儉節(jié)省手抄報競賽、制作節(jié)能宣揚卡、勤儉節(jié)省學問比賽、我為節(jié)能獻一策金點子征集活動等多項活動。

6月8日這天我們將我們成績舉行了展示，一塊來看看吧!

開學以來，我就在教室前面的一個角落建立小小廢品回收箱，把平常廢棄的飲料瓶、廢紙等放入箱內，然后統(tǒng)一賣給廢品收購站。自小小廢品回收箱創(chuàng)建以來，學生們順手把自己生產的廢紙，打掃衛(wèi)生時撿來的塑料瓶、易拉罐都集中起來，將平常收集到的可利用廢品舉行回收。同時值得一提的是班上的齊暢學生還設計了一個小小回收箱。

在我為節(jié)能獻一策金點子征集中，全體學生集思廣益，溝通研究了校內生活節(jié)省小竅門，經過收拾，學生們總結出了校內生活節(jié)省小竅門

1、白天盡量少開燈、順手關燈。

2、電器不用時拔下插頭。

3、以手帕代替紙巾、正反面使用紙張、學生間少送賀卡。

4、順手關節(jié)門(尤其是廁所)。

5、用餐時自帶餐具、不使用一次性杯、碗、筷。

6、集中班內廢紙、飲料瓶送廢品收購站。

7、多用鋼筆少用中性筆。

8、買飯適中不鋪張糧食。

9、多喝開水少喝飲料。

10、買東西自備容器，少用塑料袋。

一學年已經悄然而過，總的來說，不但鋪張現象大減，而且節(jié)省是一種美德意識已我們每個人的心中。

校內創(chuàng)建特色年級活動總結4

特色年級的創(chuàng)建是一門藝術，巧在隨風潛入夜，潤物細無聲。

本學期，在我校開展特色年級文化建設中，我們以我是中國娃，愛說一般話作為年級的特色來創(chuàng)建。希翼通過此次活動學生們能夠提高自身的修養(yǎng)，用一般話互相溝通，建立濃厚友情、擴大交往，尋求進一步進展，讓說一般話成為一種習慣;同時在校外一些公共場所也要發(fā)揚特色——講一般話，并做好義務宣揚員。

開展年級特色文化建設主要有四個階段：

第一階段是明確目標：

全體師生共同制定養(yǎng)成說一般話的習慣，不斷提高一般話水平的個人目標和人人都學一般話、人人都講一般話、到處都用一般話的氛圍，提高個人修養(yǎng)的年級目標;并且發(fā)放《致家長一封信》，要求同學粘貼在家里時刻約束自己，也爭取取得家長的支持與協作!

其次階段是宣揚教導：

年級成立一個學說一般話監(jiān)督團，民主選舉5名督員，負責監(jiān)督學生說一般話的情況，杜絕一切不文明的衛(wèi)生行為發(fā)生，遇到不文明的行為要加以勸阻和制止。

第三階段是自查自律：

①開展經典詩文晨讀活動，從聲音大小、朗讀質量、朗讀技巧等方面舉行評議，每周評出一名晨讀之星。

②開展我的一天談話活動，分組溝通當天的學習生活狀況，小組其他學生就語音、語法等發(fā)面予以訂正評價。

③定期進行一般話學問大比拼活動，對平常使用一般話過程中浮現的錯誤讀音以及語法學問舉行歸類、溝通。

④每日課前舉行兩分鐘新聞播報活動。

第四階段是總結評價：

活動尾聲，每位學生就此次活動談體味、寫感觸，找出自己的長進之處，以及仍需要改進的地方，班主任利用班會課舉行總結評價。

通過開展年級特色文化建設活動，年級同學說一般的情況顯然好轉，大部分同學能養(yǎng)成良好的語言習慣：樂于用一般話溝通、不說臟話、一般話水平日見提高……

年級文化建設以其生動活潑的形式，樂觀健康的主題，滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子們的心靈。樂觀創(chuàng)建富有共性特點的年級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求!在今后的工作中，我們將借鑒已有的閱歷，樂觀探究未知的領域，進一步做好年級特色文化的建設工作。

創(chuàng)建特色小學總結

本頁是我最新發(fā)布的《創(chuàng)建特色小學總結》的具體范文參考文章，感覺很實用處，為了便利大家的閱讀。

篇一：2022學年度創(chuàng)建活動總結2022學年度特色小學創(chuàng)建活動總結

轉變命運，成長不行無書。為進一步進展師生的人文素質，全面提高小學的教導教學質量，把小學辦成學習的團體，創(chuàng)建小學學習型組織，辦一所真正讀書的小學，讓每一位師生都做一個真正的讀者，都成為志同道合的書友，小學啟動全面實施書香校內創(chuàng)建，我們堅信行動就有收獲，堅信特色就是卓越，力求通過這項工作的扎實推動，把我校建成一所特色鮮亮、隊伍彌漫活力、素養(yǎng)和睦進展的現代化小學。

一、相關措施的出臺和實施舉行整體謀劃。

1.在老師層面實施讀書伴我成長的校本研修的基本計劃。使老師在讀書中豐盛自己，在讀書中成長自己，在讀書中悅納自己，關注更多的教導類專著，不斷地用專家的思想引領自己的業(yè)務，從而促進老師專業(yè)化成長。方案在兩至三年內，使小學有充沛的老師業(yè)務類藏書，在老師群體尤其是中青年老師群體中形成廣泛閱讀的氛圍，創(chuàng)建讀書－實踐、反思－提高的老師校本研修的基本模式。

2.在同學層面實施我讀書，我歡樂的活動。運用多種方式，開拓多種渠道，使同學愛讀書，讀好書。開展一系列的讀書活動，提高同學的讀書愛好。

二、注意硬件建設的投入。

1.小學在開校初為師生分幾次購入各類教導教學類圖書，與此同時，建立完美的圖書借閱制度，支配專人負責圖書，報紙，雜志的管理，合理支配同學的借閱時光，使這些圖書真正成為同學的良師益友。此外圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統(tǒng)一完成年級圖書角的主題借閱工作，以便幫助各班級的主題閱讀開展。在原有的基礎上，繼續(xù)完美各個年級的圖書角，實行讓同學自帶一些，小學圖書室借一些，讓圖書更臨近同學生活，使同學越發(fā)便利閱讀，年級圖書角由年級圖書管理員管理，每班按照自

己年級的特點制定自己的年級圖書管理制度，鼓舞同學借閱圖書，教導同學讀書、愛書。

2.加強校內墻壁文化的建設，營建書香校內的氛圍。在校內公共墻壁（各年級門口的指定位置）及教室的顯著位置統(tǒng)一裝點細心挑選的有關讀書的名言警句，使同學時時刻刻與文化相伴；在每個年級的收拾櫥內，規(guī)劃讀書角陣地，用于擺放年級圖書和同學的讀書日記等資料，同時在年級門口布置同學展示臺，用來展示同學的讀書感想、讀書日記……鼓舞同學樂于讀書，勤于讀書，讀有所思，讀有所感；與此同時，我們還號召各班重視黑板報的文化陣地建設，在每一期的黑板報中設立讀書專欄，向同學介紹優(yōu)秀書籍，刊登同學的讀書感想。這樣同學有書可讀，有平臺可展示，得到認可，越發(fā)推進其讀書的熱烈。

三、相應的措施保證

1.小學組織老師依據不學生段同學的認知結構和心理特點，分班級制定課外閱讀書目，比如：一、二班級指定閱讀書目為《新弟子規(guī)》，三班級指定閱讀書目為童話系列，四班級閱讀制定書目為寓言故事系列，五班級指定與讀書目為中華美德系列，六班級指定閱讀書目為四大名著。書目區(qū)別必讀和推舉閱讀書目，必讀書目每學期每位同學為兩本，推舉閱讀不設上限，但至少閱讀一本。組織鼓舞同學每學期閱讀小學推舉書籍，在同學閱讀的基礎之上，要求同學寫讀書筆記，登記柔美的詞、句、段，登記自己的所想、所獲、所感，年級對于一些好的讀書筆記，老師準時賦予表揚，并將這些文章刊登在黑板報或年級展示臺中，讓同學體味到勝利的喜悅；小學每學期定期和不定期的對同學的讀書筆記舉行檢查，評比優(yōu)秀年級和優(yōu)秀讀書筆記，進一步激勵老師和同學讀書的樂觀性。

2.為了使同學把握閱讀辦法，越發(fā)有效的讀書，小學重點抓了每周的閱讀指導課，老師做好同學閱讀辦法的指導，強化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練。小學在每周內為每

個班支配特地的閱讀課，以保證同學天天有一小時的閱讀時光，支配老師做好組織，平安，讀書指導等工作。

3.本學期的同學朗讀競賽，讀書手抄報評選，讀書筆記評選，讀書征文賽，古詩文誦讀競賽，中高班級進行讀書演講賽等關于同學讀書的各類比賽與溝通，保證讀書活動的實效性，讓同學在活動中體驗閱讀的歡樂，豐盛生命，拓展思維，進一步營造書香校內，構建獨特的校內閱讀文化。

4.任課老師在教導教學過程中也同樣注意對同學閱讀愛好的培養(yǎng),尤其是語文老師在語文和作文教學中更是突出閱讀辦法的指導,體現同學的閱讀能力,展示同學的學問結構,初步形成多讀書—愛學習—善學習—愛讀書的良性循環(huán),有效地培養(yǎng)同學樂觀閱讀的愛好,正確的閱讀辦法,努力引導同學在日常學習中運用所獲得學問解決實際問題,鼓舞同學活學活用所堆積的讀書材料。

5.校以師而立，師以校而名，一支師德高尚，業(yè)務精良的老師隊伍是立校之本。小學樂觀提倡廣闊老師投入到書香校內的活動之中，增加自身的文化底蘊。每學期小學向老師推舉閱讀的書目，讓書香伴老師一路遠行。推舉書目也是包括必讀書目和選讀書目，要求全部老師完成必讀書目的閱讀，挑選完成選讀書目的閱讀，每閱讀一本書后寫一篇讀后感，每學期挑選一篇舉行溝通，在溝通中不斷形成老師讀書的文化氛圍，實現青年老師的人文素質與專業(yè)技能的有效提高。

6.運籌帷幄，不斷修改、完美計劃，有力地保障創(chuàng)建書香校內活動的開展。小學組建書香校內領導小組，定期回頭看，研究，總結，反思有關書香校內特色小學創(chuàng)建過程中的閱歷、發(fā)覺問題，不斷的修改、完美書香校內特色小學創(chuàng)建工作的管理辦法和制度，使每一項活動有的放矢，有章有序，促進活動有效的開展。

書香校內的創(chuàng)建是一個不斷完美、不斷積淀的過程，不是一蹴而就的，我們對于此項工作的實施，只是一個小小的開頭，

而且同樣也存在著這樣或者那樣的問題，但是只要我們執(zhí)著的在走著，而且有修正自己前長進伐的士氣和鼓勵自己前進的勇氣，我們就會一步一個腳印的走向勝利。

篇二：特色小學建設工作小結西渠完小特色亮點建設工作匯報

特色小學建設是深化貫徹和落實素養(yǎng)教導的需要，它能有效地調動各種樂觀因素和力氣，對同學舉行切實有效的教導。同時，也有利于為同學制造一個良好的自主教導的氛圍，加強自我的教導和管理，促使身心和學習各方面的健康成長和長進。現將這一階段的工作總結如下。

一、統(tǒng)一熟悉，加強領導

創(chuàng)建特色小學、構建小學特色，是一項長久、重要的工作，需要經過師生雙方共同的努力才干逐漸形成，并成為推進小學教導教學工作的重要方面。這一工作不行能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要小學長久堅持才干逐步達成。為了建構小學辦學特色，打造我校亮點，首先在校行政會討論的基礎上，在全體老師中廣泛宣揚、發(fā)動，使創(chuàng)建特色小學的思想在全體老師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體老師共同為建構小學的特色群策群力。

（二）加強領導，推動步子

統(tǒng)一熟悉的過程是創(chuàng)建教學特色的先期工作、思想基礎，但還需要加強領導，我校組建了以校長為組長的特色小學建設領導小組，領導小組定期召開工作會議，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，協調各方面的關系，使領導小組成員互相協作、各司其職，在全體老師的共同參加下，推動小學特色建設的步子。

領導小組成員：

組長：王國新

副組長：葉永祥

成員：白國本楊有軍

二、明確主題，制定目標、計劃

（一）明確特色亮點創(chuàng)建主題

我們給小學的特色進展定位在校本二字上，也就是在立足于農村、立足于小學的基礎上，充分利用本土資源，開展沙雕創(chuàng)作活動。有方案，有計劃，有記載，有作品。同學天天踐行日行一善活動，教室有記載本，小學有記下，每日廣播一次，讓中華傳統(tǒng)美德濡染同學心靈，這一活動與小學德育工作結合在一起，進一步加強同學文明禮儀教導，把文明禮儀教導落到實處，提高同學文明素養(yǎng)。

（二）制定特色小學創(chuàng)建目標

在開展經典誦讀、寫字教學、口算、老師專業(yè)化進展等基本辦學特色基礎上，按照自身實際，加強校內文化建設，細心挑選文化濡染心靈禮儀修身立人特色辦學切入點，把開展尋覓中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化活動與同學文明禮儀教導有機整合，讓我們的同學既有濃厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，兩者相得益彰。

1、通過構建書香校內，營造師生樂讀書、善讀書的良好氛圍，用書香熏染同學的人生底色，引領老師的專業(yè)化和共性化進展。

2、以中都特色文化為載體，豐盛校內文化生活，陶冶師生的情操，促進師生和睦進展，提升師生的生命質量。

3、通過抓好同學的文明禮儀細節(jié)，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊嚴大方、熱烈友好、禮貌待人的文明行為舉止。提升同學的文明禮儀素質。

（三）制訂特色小學建設實施計劃

小學領導小組在制定特色小學建設的規(guī)劃和目標基礎上，擬定較為具體的特色小學建設實施計劃，并在工作的過程中結合實際狀況，不斷地修訂和完美實施計劃。按階段實施，做到定時光，定人員，定目標，定內容。

三、彰顯特色、促進和睦進展

圍繞特色小學建設著力打造兩大亮點工程：文化濡染心靈，禮儀修身立人，讓每一個孩子獲得和睦生動的進展。

（一）環(huán)境營造氛圍，以校內文化建設推動書香校內建設

基本目標就是以柔美的校內環(huán)境，多彩的文化生活，深厚的學習氛圍，科學的人文精神，優(yōu)良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

1、全力營造書香校內的環(huán)境，讓校內到處充滿書香。

通過廣泛開展讀書活動，營造書香校內環(huán)境，努力塑造內涵豐盛、特色鮮亮的校內文化，使校內更富人文底蘊，彌漫才智和生機，促進師生共同進展，構建師生抱負的精神家園，為推動社會主義文化大進展、大富強做出貢獻。

在老師中樂觀提倡書香為伴的思想，將樸實的讀書是一種需要升高為讀書是一種責任、讀書是一種樂趣、讀書是一種有益的生活方式，促進老師提高業(yè)務素養(yǎng)，享受閱讀、享受教導、享受人生。

在同學中提倡與好書交伴侶的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)同學的讀書愛好，養(yǎng)成讀書好習慣，讓讀書慢慢成為同學的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。

按照縣局對活動類課程支配的指導看法，我校結合實際，天天清晨支配課前二非常鐘時光開展誦讀經典活動，讓經典陶冶同學情操；從活動類課程中每周支配一節(jié)課舉行寫字教學，夯實同學把握祖國語言文字的基礎，提升同學文化品位和寫字水平。

2、加強校內顯性文化建設，營造特色氛圍。

按照自身特點對小學的校內文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化小學的校內環(huán)境，使校內文化成為小學特點的顯性標志。

（1）在宣揚欄內開拓作品欄，懸掛同學的美術、書法、電腦作品、手抄報等；布置文化中都展室，展示同學收集、收拾、創(chuàng)作的本土文化作品，讓同學在實踐中品嘗本土文化的精髓，在長處展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供呈現才華、張揚共性、實踐創(chuàng)新的平臺。

（2）教學區(qū)布置聞名科學家和學者畫像、名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。

（3）宿舍區(qū)走廊張貼宿舍文明禮儀、制度等，宿舍內發(fā)揮同學才智與長處，自主設計宿舍文化環(huán)境。

（4）結合小學環(huán)境構筑三條德育墻，除設置兩圖、守則、規(guī)范、心理健康教導、平安教導等內容外，創(chuàng)設以文化中都為主要內容的大型文化墻，彰顯本土文化和當地名人。

（5）加強校風、教風、學風三風建設，為小學特色建設增添內在動力。

（二）傳承中都文化，以本土文化濡染同學心靈

小學是傳承文明的地方，小學文化這棵參天大樹深深扎根于本土文化的土壤中，因此應體現濃郁的地域文化顏色，為此，我們在綠化、優(yōu)化、美化的基礎上，引入地方人文資源，創(chuàng)設具有地方特色的校內文化，用本土資源扮靚小學環(huán)境，讓本土文化與經典文化互補共生。

（1）五枚武術系北方五枚武術流派，該武術流派在中原一帶早已失傳，卻在閩西汀江流域的上杭中都得以繼承。五枚武術具有動作靈便、快疾如風、變幻莫測等特點。為了使這一中華武術珍寶發(fā)揚光大，后繼有人，我們將其引進校內，促進青少年生動活潑健康成長，培養(yǎng)青少年樂觀向上的精神。小學成立五枚拳愛好小組，編寫校本教材，供同學練習使用，還娉請五梅武術傳人丘金連作武術指

導，開展愛好小組活動。

（2）客家十番音樂、山歌、船燈、舞獅等內容新穎，有特色，曲調柔美。我們把這些鄉(xiāng)土藝術引進校內，請民間鄉(xiāng)土藝人來小學教學、傳唱，有助于同學傳承傳統(tǒng)文化，活躍校內文化氛圍，推進小學文體活動的開展。

（3）中都素有文化之鄉(xiāng)之美譽，2022年被國家文化部公布為中國民間文化藝術之鄉(xiāng)。存耕堂、云霄閣、周公塔等已被列入省級涉臺文物庇護單位及第七屆省級文物庇護單位；女子五枚拳列入省級非物質文化遺產名錄，加上富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，我校依托這些特色的本土文化資源，開展尋覓中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化社會實踐活動，并結合同學的德智體美等表現，評比文化之鄉(xiāng)好同學，在此基礎上推舉參評縣聞名蘇區(qū)好同學。

（三）強化禮儀教導，以禮儀修身促進同學立人

切實加強同學文明禮儀養(yǎng)成教導，引導同學從小把握校內、家庭和公共場所的禮儀基本學問，逐步養(yǎng)成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導同學學會做人，使同學成為在校是個好同學，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、從把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好起步，培養(yǎng)良好的行為習慣。

好習慣（做人習慣，學習習慣，生活習慣等）的養(yǎng)成將有助于孩子們一生的成長。同學在小學里學習、活動，離不開這些最基本的行為動作。雖然每個同學的行為動作都不一樣，但是總有個規(guī)范。因此，我們將六好大行動的要求高高懸掛在德育墻上，將詳細細則下發(fā)每個同學。通過長久的訓練，逐步使之內化為同學的個人習慣。

2、普及文明禮儀學問，形成良好的文明禮儀好習慣。

孔子曰：道之以正，齊之以禮。必備的文明禮儀學問是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。因此，我們發(fā)揮廣播站、校內網、黑板報、宣揚櫥窗等文化宣揚陣地，要求同學知曉與養(yǎng)成如下禮儀：稱謂禮儀、問候禮儀、尊師禮儀、學生禮儀、升旗禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、集會禮儀、賽場禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、做客禮儀、假日旅游禮儀等。通過抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈，使同學從要我這樣做改變?yōu)槲覒斶@樣做，從他律走向自律，由被動走向自覺，讓良好的行為習慣內化為同學的自覺行為，逐步讓同學養(yǎng)成良好的道德情操、行為習慣。

3、營造和睦的養(yǎng)成教導環(huán)境。

小學圍繞文明禮儀教導主題，采取全員育人，做到教書育人，服務育人，環(huán)境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵同學樹立遠大抱負，立志成才；通過學習校風和校訓，引導同學學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教導同學應團結親愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校內，讓同學置身于干凈、清爽、柔美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

四、建章立制，完美運行機制

圍繞文化濡染心靈禮儀修身立人的特色小學創(chuàng)建目標，小學優(yōu)化管理制度，制定一整套為特色小學建設服務的規(guī)則制度，建立導向機制和激勵機制，優(yōu)化小學教導資源配置，在資金投入等方面重新調節(jié)，優(yōu)化組合，使其發(fā)揮最大的功能，凸顯小學的特色。

特色小學建設是促進同學自主全面進展的重要途徑，我校在特色建設的路上正在加快進展的腳步。因為基建等緣由，特色小學建設在某些方面受到牽制，難以全面開展，今后，我們將在上級主管部門的正確領導和關心下，發(fā)揮全體老師的才智和力氣，不斷克服前進中的困難和不足，在與兄弟小學的學習與溝通中不斷長進，走出一條富有生命力的勝利的特色辦學之路來。

中都中心學校

2022年6月

篇三：特色小學建設心得體味特色小學建設學習心得體味

河底鎮(zhèn)中心校XXX

2022年4月15日，在洛寧縣教導局的細心組織和支配下，我們十分榮幸傾聽了特色小學建設出色講座，他們的講座條理清楚、生動有序，時常舉一些事例，使道理深化淺出，滲透人心。我被深深的吸引了，覺得是一種享受。通過學習，我受益匪淺，思想與境界有了巨大的飛躍，對小學特色建設有了更深層次的理解，領會了小學特色建設是什么，孩子們是否(來自:我:創(chuàng)建特色小學總結)歡樂，構建高效課堂該怎樣做。學到了一些有助于教導教學工作的辦法與技巧，理論水平得到了一定的提升,使我感觸頗多。

★關于小學特色建設的思量

通過學習我認為其實將容易的事情做到極致，便成就了特色。無數事情，我們雖然不能實現極至，達不到頂點，但可以通過自已的努力將其達到極致，使其不斷完善。小學特色建設，需要的就是要有將事情，哪怕是容易的事情做到極致的追求。特色建設是一個需要不斷創(chuàng)新的過程：唯有創(chuàng)新才干不斷發(fā)覺問題，解決問題，再發(fā)覺問題，再解決問題??如此循環(huán)往復，將事情做得更美麗、更精美，也就成為特色。展望將來，構思小學的特色建設，我以為可以從以下三個方面做些努力，形成小學特色建設的新起點：

（一）構建富有特色的課程體制，把課程設計作為特色建設的有力抓手。

提及特色，我們常常從活動的層面來研究特色。議論的往往是特色活動，充其量，將特色活動轉化成正常的工作，更名為常規(guī)活動。就活動談活動，那是一種淺層次的、表象性的工作。假如將小學的特色活動或常規(guī)活動從課程設計的角度來規(guī)劃，把活動納入到校本課程，融入課表，舉行跨學科的整合，根據課程設計的要求適度地開發(fā)和加工，形成體系，一定能推進小學教導教學工作的不斷深化，實現同學的進展形成共性鮮亮的小學特色。

（二）把推動老師專業(yè)化進展作為特色建設的有效平臺。

小學進展的核心在同學，關鍵在老師。老師專業(yè)化水平的凹凸優(yōu)劣直接影響著同學素養(yǎng)的凹凸優(yōu)劣。因此老師專業(yè)化進展，是小學進展的永恒話題。當前我校老師年齡結構并不算合理，年青老師人數偏少，老師的平均年齡偏大，舉行校本培訓、專業(yè)引領將是一個長久的工程。盡管如此，我們也應當看到雖然這支隊伍不很年青，但假如將這支隊伍舉行有力的培養(yǎng)和打造，其后續(xù)進展的潛力亦是不行估計的，他們必將成為小學的一支生力軍。

（三）拓展小學特色建設的思路，讓開放包涵多元豐盛成為特色建設的價值追求。

各年級、各學科要有學科的特色。作為學科而言，其特色也可以多元。假如每個年級、每個學科都有了自已的特色，那么小學的特色就可以從中抽取個性，加強通融，形成小學的整體特色。如此讓特色建設經受一個從下而上，不斷提煉的過程，竊以為，惟獨這樣的特色才會深化人心，深受師生的歡迎，也才有旺盛的生命力！