讓趣味與創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效 論文

讓趣味與創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效【摘要】當(dāng)前教育的發(fā)展已經(jīng)邁向了一個(gè)嶄新的階段，教育理念的更新、教育模式的優(yōu)化等都發(fā)生了質(zhì)的變化，以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)課堂得到的主體地位得到了全面體現(xiàn)，這一切都在不斷地促進(jìn)著學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性課程，為激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣，產(chǎn)極性，可將趣味性教學(xué)應(yīng)用其中，從而打造輕松、愉快的課堂氛圍。對(duì)此，我就趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的魅力展開(kāi)分析與研究?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)創(chuàng)新如今教育理論、教育方式都在不斷地更新，為順應(yīng)教育得改革趨勢(shì)，必須改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，拋掉教育灌輸式的教學(xué)方法，將趣味教學(xué)方堂教學(xué)中來(lái)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與創(chuàng)新性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。趣味性教學(xué)的應(yīng)用生的年齡特征和興趣愛(ài)好，能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。一、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展趣味性課堂教學(xué)的重要性目前，通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況的分析，數(shù)學(xué)教學(xué)的模式還存在一定的滯后性，不少課堂教學(xué)模式過(guò)于單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式的呈現(xiàn)也過(guò)于簡(jiǎn)單，長(zhǎng)此以往必定會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與效果。此外，單一傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂以教師為核心，會(huì)呈現(xiàn)出教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)場(chǎng)景，課堂氣氛沉悶、沒(méi)有活力，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的機(jī)會(huì)必會(huì)影響小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)成果，應(yīng)重視趣味教學(xué)的應(yīng)用，運(yùn)用元素與手段來(lái)參與教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的動(dòng)力。趣味性的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與完善，以更加新穎、高效的方學(xué)，創(chuàng)新性與個(gè)性化得以體現(xiàn)，從根本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性和趣味性。二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)的有效策略1、增加趣味性元素的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)教師對(duì)趣味性教學(xué)活動(dòng)的一些趣味性教學(xué)元素來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，形成一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂，以此來(lái)提教學(xué)的成果。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行有效分析，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的趣味元素，在課堂教學(xué)時(shí)，將趣入其中，把握好趣味性元素的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。今年我任教二年級(jí)，是二年級(jí)的一名數(shù)學(xué)老師，班上有一平時(shí)坐不住凳子，不愿認(rèn)真聽(tīng)課。在本學(xué)期“數(shù)據(jù)收集整理（二”時(shí)，要學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)方——畫(huà)“正”字，課前我準(zhǔn)備了一個(gè)精美的投票箱訴學(xué)生我們要以投票的方式選舉數(shù)學(xué)科代表，蔣老師要和大家一起參與投票，需要兩位同學(xué)幫助老師一起收集選票，一位同學(xué)讀票，另一位同學(xué)”字法記錄得票情況。話(huà)音剛落，就看到那個(gè)從來(lái)不愿認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生高高的舉著手，眼中充滿(mǎn)了期待，當(dāng)我請(qǐng)他上前讀票時(shí)，他的臉上露出了開(kāi)心的笑容音很洪亮。從而可得知，有時(shí)不是學(xué)生不愿意參與學(xué)習(xí)，而是平時(shí)教學(xué)中有趣的實(shí)踐活動(dòng)比較少，缺乏趣味性的數(shù)學(xué)課堂，是沉悶的、無(wú)動(dòng)力的，也學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、設(shè)置趣味問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)充分彰顯趣味性，其中，借助趣味問(wèn)題元素，也可讓整個(gè)課堂教學(xué)變得趣味十讓學(xué)生產(chǎn)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，教師應(yīng)設(shè)置趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，大膽猜想、思考、驗(yàn)證等等，這一系列培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力，讓思維更加的活躍、敏捷，擁有了這樣的能力，便能在輕松的氛圍中進(jìn)行思考，這對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)“平均分”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我選擇了生活化場(chǎng)景——分食物，借機(jī)提“如果你有6塊糖果，你準(zhǔn)備怎樣享？”問(wèn)題提出后，一名學(xué)生回答：“老師，我想6塊糖果，分給爸爸2塊、媽媽2塊、自己2塊。”另一位學(xué)生說(shuō)：“我家還有爺爺6人，每人分一塊?！备鶕?jù)此項(xiàng)問(wèn)題的設(shè)置，教師則引出本節(jié)課所要“認(rèn)識(shí)平均分”，同學(xué)們都紛紛討論，氣氛熱烈，教學(xué)效果十分顯著，還借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了敬老愛(ài)幼的德育教育。3、實(shí)施角色互換，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，為了便于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)的能力，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，師生間可開(kāi)展角色互換，讓”小老師”，教師化身為學(xué)生，從而開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。賦予了課堂角色，小學(xué)生前期需要進(jìn)行準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加認(rèn)真，也便于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握也就更扎實(shí)。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“用2～6的乘法口訣求商”時(shí)，教師宣布要讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老”時(shí)，學(xué)生們都異常的興奮，為便于課堂組織，教師堂課分為例題講解、小試牛刀與課后練習(xí)三個(gè)部分，分別由三個(gè)小組來(lái)負(fù)責(zé)，小組間可進(jìn)行激烈討論，可為學(xué)生提供一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)道具，等到準(zhǔn)備完畢后，讓學(xué)生上臺(tái)講解自己的解題思路和方法，這樣對(duì)于知識(shí)的理解和記憶會(huì)更加深刻，同時(shí)還能幫助學(xué)生建立自信心。三、結(jié)束語(yǔ)如今，為了不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生依賴(lài)教師的現(xiàn)狀，讓學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，讓學(xué)生全面參中來(lái)，增加課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)充分利用好趣味性教學(xué)模式，營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能讓小學(xué)生慮與設(shè)防，從而以更加高度的熱情與積極性參與到數(shù)學(xué)課堂之中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與實(shí)效性?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1]彭杰．小學(xué)數(shù)