探析提高中學(xué)生音樂素養(yǎng)的路徑 論文

探析提高中學(xué)生音樂素養(yǎng)的路徑摘要：音樂素養(yǎng)表現(xiàn)是衡量學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的重要標準，隨著近年來我國教育改革的深化，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求也在逐步提升。音樂作為青操、提高審美、拓展認知的重要學(xué)科，在初中階段探索提高學(xué)生素養(yǎng)，提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方法也成為當下非常重要的內(nèi)容。尤其是近年來教育改革帶來的變化，讓教學(xué)方法探索也變得越來越被重視。關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng)音樂素養(yǎng)囊括了讀譜、視唱、節(jié)奏、音樂欣賞等等要素，這些要素的綜合能力共同稱之為音樂素養(yǎng)。想要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要根據(jù)教學(xué)中和初中階段學(xué)生的心理特征，讓兩者有機結(jié)合開展教學(xué)活動。通過教學(xué)活動的引導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生更快掌握音樂技巧。用科學(xué)的教學(xué)方法推動學(xué)生音展，讓學(xué)生更快完成學(xué)習(xí)目標。探索音樂教學(xué)提高初中生音樂素養(yǎng)的路徑，需要跟教學(xué)、練習(xí)、組織、創(chuàng)新幾個方面結(jié)合。一、夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的讀譜能力讀譜是通過對音樂五線譜的認識，掌握歌曲的節(jié)奏和演唱方法。雖然讀譜是基礎(chǔ)技巧，但是這種內(nèi)容在小學(xué)教學(xué)中卻不被重視。小學(xué)階段的音樂跟唱為主，在跟唱當中強化學(xué)生的歌唱能力。但是讀譜這種能力在小學(xué)階段的教學(xué)中比較不受重視，所以初中階段的教學(xué)就相對比較吃力。這種情況普遍存在，影響著學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。所以在這種情況下應(yīng)當首先夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)讀譜能力，也就打開了學(xué)生自學(xué)音樂知識的大助學(xué)生更快建立起對音樂知識的理解。例如：在教學(xué)《我的未來不是夢》這節(jié)課的時候，可以首先展開讀譜的相關(guān)教學(xué)。針對其中樂譜中的知識點，可以讓學(xué)生進行讀譜訓(xùn)練。先讓學(xué)訓(xùn)練之后，再讓學(xué)生循序漸進地掌握歌唱等技巧。這種讀譜的基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)當有效地結(jié)合音符規(guī)律，讓學(xué)生掌握音符規(guī)律之后，再結(jié)合演唱中的技巧學(xué)習(xí)訓(xùn)練。這樣能夠逐步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，這類教學(xué)活動的綜合建設(shè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要幫助。同時夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系，能夠面的音樂知識，學(xué)生可以用讀譜能力這把‘鑰匙’，打開更多新知的大門，從而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進學(xué)生的全面學(xué)習(xí)建設(shè)?；A(chǔ)知識的教學(xué)也應(yīng)當兼顧學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，從而制定更加合理的教學(xué)方法。二、打破學(xué)生錯誤的認知，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力初中階段的學(xué)生正值青春期，所以性格上有所變動，出現(xiàn)了內(nèi)斂、敏感、沖動等等變化。沒有課外學(xué)習(xí)過歌唱，缺少歌唱經(jīng)驗等等的情況。這造歌唱這種表達的認知有所謬誤，在這種情況下學(xué)生羞于表達，不愿意參與到歌唱當中。所以這種情況相對比較常見，導(dǎo)致學(xué)生的視唱能力大打折扣。嚴重影響了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)發(fā)展，并且這種情況相對比較普遍。學(xué)生對音樂的錯誤認知，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)受阻。所以在這種情況下首先要打破學(xué)生的錯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在教學(xué)《洪湖水，浪打浪》的時候，這節(jié)課的演唱就需要學(xué)生放下矜持。感受音樂課程當中的宏大氣勢，同時在學(xué)習(xí)當中快速投入到延長水之美。因此在教學(xué)這節(jié)課的時候，可以首先從情景帶入，在教學(xué)活動當中讓學(xué)生帶入到山水之中。然后給學(xué)生闡述歌唱贊美的意義和價值，修正學(xué)的認識。讓學(xué)生了解歌唱這種表達方式的技巧，以及歌唱表達的偉大意義。因此在教學(xué)活動當中針對這類音樂演唱態(tài)度的教學(xué)，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展轉(zhuǎn)學(xué)生的認知之后，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，最終提升學(xué)生的視唱能力，才能夠在初中教學(xué)中更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。用良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以習(xí)觀念推動學(xué)生的視唱能力發(fā)展，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)處。三、音樂教學(xué)融合舞蹈訓(xùn)練，提升學(xué)生的節(jié)奏技巧節(jié)奏是所有類型音樂的基礎(chǔ)，不同的音樂類型有著不同的節(jié)奏類型。在演唱當中經(jīng)常出現(xiàn)‘跑調(diào)’、合唱不齊等現(xiàn)象，這些都是學(xué)生對節(jié)奏技巧掌握成的現(xiàn)象。因為缺少對節(jié)奏的理解和認識，所以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)當中應(yīng)當首先掌握節(jié)奏技巧，這樣才能夠更好地把握演唱當中的節(jié)奏技巧。這種演唱跟舞蹈有著直接關(guān)聯(lián)，非常多優(yōu)秀的舞蹈作品都需要有音樂的支撐，才能夠表達的更加飽滿。同時在音樂學(xué)習(xí)當中如果能夠結(jié)合簡單的舞蹈動作，可升學(xué)生的節(jié)奏技巧。例如：在教學(xué)《今夜無人入睡》的時候，這節(jié)課的整體節(jié)奏相對簡單，可以采用歌唱和拍手節(jié)奏相結(jié)合的模式。雖然拍手是非常簡單的節(jié)奏訓(xùn)練這種模式融合了舞蹈的元素。在歌唱當中群體拍手打節(jié)拍，能夠更好地凸顯出音樂的節(jié)奏。有效應(yīng)用這類舞蹈元素，讓音樂節(jié)奏更加明朗，這樣可以形成多維度的記憶。這種教學(xué)模式在小學(xué)階段很常見，但是到了初中階段一般很少應(yīng)用。其中最大的原因在于，老師認為這種模式相對簡單，不適合教學(xué)中使用，但是對于底子相對薄弱的初中生而言，這種模式反而可以讓學(xué)生快速學(xué)會音樂知識。所以為了達到更好的教學(xué)目標，應(yīng)當不斷強化學(xué)生與發(fā)展。通過強化學(xué)生的音樂知識點學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的綜合發(fā)展，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。以此為基礎(chǔ)做教學(xué)探索，不斷強化學(xué)生對音樂節(jié)奏的訓(xùn)練對于學(xué)生快速掌握音樂知識有著重要的作用，能夠幫助學(xué)生夯實音樂知識的基礎(chǔ)。四、結(jié)合課外知識開展教學(xué)，提高學(xué)生的欣賞能力在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的欣賞能力也是重中之重，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生理解其內(nèi)在美。音樂是一種高雅的表達形式，通過音樂可以表達不同的情達不同的情感，能夠培養(yǎng)學(xué)生高潔的品質(zhì)。其中愛國主義歌曲體現(xiàn)出來的是愛國主義情感，父母相關(guān)的歌曲蘊含的是對母愛和父愛的贊美，朋友相關(guān)在歌頌友情的可貴。由此可見不同音樂內(nèi)容體現(xiàn)出的情感，可以讓學(xué)生體會不同的音樂美感。因此在教學(xué)活動當中應(yīng)當拓展音樂知識，從而提升學(xué)生能力。例如：在教學(xué)《沁園春?雪》的時候，這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當綜合毛主席的人生履歷做拓展。《沁園春?雪》不但是音樂欣賞的情的詞。這首詞在我國有著巨大的影響力，詩詞當中壯闊情懷和非常豐富的歷史元素都可以作為知識拓展。在音樂教學(xué)當中挖掘詞曲背后的故事，做課外拓展。從而讓學(xué)生更好地掌握對詞曲的綜合欣賞，能夠通過欣賞能力的建設(shè)更好地完善學(xué)習(xí)發(fā)展。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，欣賞能力是認識音樂學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的認知有著重要的幫助。所以應(yīng)當積極根據(jù)課本知識做課外拓展，從而快速引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識點，通過音樂知識點的生對音樂知識點的理解。音樂知識點的理解和欣賞，能夠逐步深化學(xué)生對知識的認識。在整體的教學(xué)當中應(yīng)當制定培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的教學(xué)計劃，根情況做教學(xué)活動的深化和改善。在這個過程學(xué)生的音樂素養(yǎng)會得到逐步的提升。結(jié)語：音樂教學(xué)活動當中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要從音樂素養(yǎng)各元素入手，開戰(zhàn)有針對性的教學(xué)探索。當下初中生對音樂知識的理解還相對比較淺，學(xué)生的音樂知識相對比較薄弱。在這種情況下改善學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要在短時間內(nèi)執(zhí)行強化的路徑，通過針對音樂素養(yǎng)各元素的提升，從而達到提音樂素養(yǎng)的目標，這樣才能夠更快推動學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，改善學(xué)生對音樂知識點的理解和綜合把握。在教學(xué)中推動學(xué)生學(xué)習(xí)