2023年河南省鄭州外國語中學中考一模語文試題（解析）

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學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、基礎知識綜合

小語觀看熱播的大型文化節(jié)目《詩畫中國》后，擬寫了一段觀后感，準備向同學們推薦，請幫他推敲文句、完成下面小題。

《詩畫中國》從卷帙浩繁的傳統(tǒng)繪畫作品中，精選出近60幅畫作，以“詩畫合bì”的全新樣態(tài)和新穎視角，傳遞傳統(tǒng)文化在當代具有的蓬勃而雋永的生命力。一件件美術作品、一首首詩歌、一曲曲動人旋律，還有翩翩欲飛的舞者、炫目奇幻的光影、傾情演繹的角色，讓觀眾云游妙境，yí情暢神，感懷古今之變，領悟天人之際。《詩畫中國》以文藝創(chuàng)新激活傳統(tǒng)文化，彰顯了中華民族之大美。

不僅如此，_____。今天的中國，有責任向世界傳遞自己的價值觀，而想象力是凸顯詩性的關鍵，同時也使美成為傳播價值的翅膀?！对姰嬛袊烦浞终{(diào)動想象力，在藝術創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的激活與賦能下，詩韻流轉，詩風浩浩，既向中華文明致敬，更為世界奉獻了一份精神文化的厚禮。

1．小語對語段中加點字的讀音把握不準，請幫他選出正確的一項（）

A．yíngqǔB．yīngqǔC．yíngqūD．yǐngqū

2．小語不知道語段中的拼音所對應的漢字應怎么寫，請你幫幫他。

①詩畫合bì()②yí()情暢神

3．小語在謄錄時不小心漏掉了一句話，請你結合語境，幫他將橫線處的內(nèi)容補充完整，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密。

二、情景默寫

4．古詩文默寫。

品讀古詩文，賞美景、潤心靈。春風來，錢塘湖邊“①______，②______”（白居易《錢塘湖春行》），那鮮花嫩草讓人心生歡喜；秋風至，碣石山下“③______，④______”（曹操《觀滄海》），那海之波瀾讓人胸襟開闊。盛夏季，池塘邊的蓮花“⑤______，⑥______”（周敦頤《愛蓮說》），那潔身自好的姿態(tài)讓人贊賞；寒冬天，西湖中“⑦______，⑧______，上下一白”（張岱《湖心亭看雪》），那大雪無痕的世界讓人心靈凈化。

三、綜合性學習

5．小語和同學們一起進行“奇妙的漢字”主題探究活動，請你參與并完成相關任務。

(1)小語為了探究甲骨文與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，在網(wǎng)上查閱了相關資料，請幫他寫出探究結論。

材料一中國文字博物館借助文創(chuàng)數(shù)字作品新興模式，利用館藏文字資源，以甲骨文文字為創(chuàng)作主體，通過動態(tài)的數(shù)字藝術形式，讓古老的甲骨文通過數(shù)字藏品走向社會大眾，實現(xiàn)了甲骨文等古文字活化傳承開發(fā)。

材料二日前推出的甲骨文表情包廣受歡迎，目前累計被發(fā)送了930多萬次。印章、項鏈、賀卡……各種文創(chuàng)產(chǎn)品中也都能看到甲骨文的身影。

材料三甲骨文研究者利用人工智能3-5分鐘就可以完成一張甲骨文拓片與另外18萬張拓片的逐一比對，結束了拓片整理需要耗費數(shù)年的歷史。

(2)文字的魅力還體現(xiàn)在一些設計作品中，同學們搜集到石昌鴻設計師設計的一組省市字體logo，他把省市的文化印跡融入漢字，變成一個個不同的符號印象，很是生動，頗有寓意。請從下面兩個logo中任選一個、結合對聯(lián)的內(nèi)容提示，向大家介紹logo設計的精妙之處。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成問題。

一封從未拆開的信

①母親今年53歲，她這半生，沒有什么被愛直接觸動的時刻。我今年20歲，從來沒有對母親說過愛。

②我成長于一個普通的單親家庭。中國人含蓄內(nèi)斂，講究留白的談話藝術，母親與我都將其做到了極致。我們很少討論彼此內(nèi)心的波瀾，只在各自的房間吞聲噎淚。

③記得高三成人禮前夕，老師要求家長與孩子分別給對方寫一封信，在典禮上互換信件。那幾天，母親總是望著紙筆，眉頭緊鎖，最后無奈地敲開我的房門說：“我實在不知道該怎么寫。”我說：“你想寫什么就寫什么，沒話說就算了。”實際上，看著我已寫好的信，我并不愿意就這么算了。

④成人禮那天，到了交換信件環(huán)節(jié)，我卻因下一項活動被安排到后臺候場。就這樣，母親與我短暫地分離了。主持人聲情并茂，配樂催人淚下，鏡頭掃過臺下一個個擁抱的身影和哭泣的臉龐，而我和母親在人群中，不知所措。我們是被感動排除在外的人，是溫情時刻永遠的缺席者。我寫的信，就放在母親身邊椅子上的包里。在后臺，我期待她能忍不住打開包，看看有沒有一封信；或許在逐字閱讀的過程中，心中能響起我的聲音，浮現(xiàn)我的樣子。

⑤但沒有。

⑥典禮結束后，我找到一個角落打開包查看，里面的信，封口貼紙服帖平整，封線平直對齊。我的期待落空了。

⑦信的落款處寫著“2019年12月8日22：52”。是的，它的生命本應從這一刻開始，但因為一次短暫分離，這個時刻，竟成了它保質(zhì)期的最后期限。

⑧兩年半后的一個尋常夜晚，因為新冠肺炎疫情，我不得不居家學習。本是進入母親臥室拿書，卻看到她平躺在床上，臉色發(fā)紅，手止不住地顫抖。母親說：“去醫(yī)院?！?/p>

⑨11點的夜晚，車輛雖少，但我們一路遇到的都是紅燈。母親靠在座椅上不斷深呼吸，我握著她的手，冰涼嵌進她手上每一條粗糙的褶皺。在倒數(shù)第二個紅燈處，母親對我說：“靠近一點兒。”她的聲音微弱，仿佛再大聲一點兒就會震碎自己。她告知了我每一份保險以及銀行卡、手機的密碼。說完她似乎用盡了全部力氣?！皠e說了，醫(yī)院馬上就到了?！奔t燈依舊刺眼，只是在我眼中，紅色化為水珠，滴落在我的眼鏡上，最后泛濫成災。

⑩其實，我?guī)缀鯊奈丛谀赣H面前流露過濃烈的情感，比如哭。在家人面前哭，在我看來，是一件極為難堪的事、意味著我正在徹底袒露自己，意味著我的確擁有著一些我逃避表現(xiàn)出來的情感，比如愛和在乎。

到了醫(yī)院，檢查一切正常。母親回家后按照醫(yī)囑吃藥，清淡飲食，小心謹慎，只是不知道什么時候還會復發(fā)。

還是一個夜晚，母親坐在客廳，再一次，更為正式具體地給我交代一些事情，她還在紙上寫下一串串密碼、帶我去看她藏在床墊下的東西。我說：“你別嚇自己，也不要嚇我，肯定會好好的?！蹦赣H說：“就是以防萬一，你也大了，得知道這些?！彼_始自顧自地在紙上寫著。我借口上廁所，在廁所里失聲痛哭，借著沖洗的水流聲緩和著情緒。

不知道過了多久，我?guī)е帐昂玫钠届o，坐回母親身邊。

那天晚上我一直留意著她的動靜。深夜，我陪她入睡，我握著她的手，她也用力捏了一下我的手作為回應。黑暗之中，我不禁想，如果明天醒來發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)離開，我該怎么辦。心中一陣風吹過，幾頁信紙翻動，窸窣作響，我突然想起兩年半前那封未拆開的信。它依舊靜靜地躺在背包中——成人禮結束后，這個背包就被我掛了起來。它在衣架的最后面，被春夏秋冬的衣服覆蓋。

我再次拿出了這封信。

“展信佳！首先我要給你道個歉，因為在寫信這一天，我又和你吵嘴了……”

忘記了那天是因為什么吵架，但我們確實總是產(chǎn)生不愉快。母親說她一點兒都不了解我，我不愿跟她分享學校生活、偶爾獲得的好成績以及我到底想做什么。

盡管我感覺自己步入成年后，我們正慢慢地接近我幻想無數(shù)次的溫情時刻，但是總有一股難以名狀的力量拉扯著我偏離。當我拿出這份靠近卻偏離的心情反復咀嚼時，我禁不住想，如果一開始我們就大膽表述對彼此的愛，能夠?qū)⒆约旱男氖?、愛好與彼此分享，擁有面對彼此情緒的勇氣，這些溫情在此刻，也許就不會顯得那么別扭。但我們似乎都沒有嘗試這一種可能的勇氣。我們的關系就是這樣，總是無話可說，卻也渴望再多聊一句；我們的感情形態(tài)就是如此，像一封從未拆開的信。情緒的河流在我們之間浩浩湯湯流過，我和母親雖未曾涉足這條河，卻早已被浸濕。

和母親睡在同一張床上的那個夜晚，我想起了那封未拆開的信。我握著她的手，她用力地捏了一下我的手作為回應，也許，這封信還沒有過期。

（：不響。有刪改）

同學們準備把這篇文章改編成廣播劇，由小豫負責編導工作。請你協(xié)助小豫完成以下任務。

6．文章講述了“我”與母親之間曲折動人的故事。為了幫助參演者更好地理解劇本，請梳理故事情節(jié)，完成魚骨圖。

①______②______③______

7．負責旁白設計的小南認為第①②段沒有必要保留。請聯(lián)系文章內(nèi)容，對他進行勸說。

8．研讀文本時，同學們發(fā)現(xiàn)“信”是走進人物內(nèi)心、分析人物關系的突破口。請結合文章內(nèi)容和主旨對“信”進行深刻解讀。

閱讀下文、完成下面小題。

做時間管理達人，擁有幸福人生

①在我們身邊，越是優(yōu)秀的人，生活節(jié)奏就越快，工作效率就越高，每天神采奕奕；越是頹廢的人，生活作風就越拖拉，工作效率就越低下，整天怨聲載道。可以說，成為時間管理達人，就可擁有幸福人生。那么如何才能成為時間管理達人呢？

②首先，要合理規(guī)劃時間。我們要妥善設定目標，詳細安排計劃，合理分配時間。面對紛繁復雜的工作，我們可以列出任務清單，依據(jù)工作任務的輕重緩急列出時間進度表，按照時間節(jié)點完成任務。只有精密分配時間，使每一個時間點都有對應的任務，才能獲得時間的回報。

③其次，要優(yōu)化時間管理方法。每一個人在社會上都扮演著不同角色，比如學生、子女、妻子/丈夫、朋友、員工等，不同的角色有不同的需求要滿足。一個只有工作沒有生活的人，幸福指數(shù)一定會受到影響；一個只有自我沒有大我的人，也很難獲得幸福。因此，一定要有清晰的人生規(guī)劃，合理分配在每一種角色上所花的時間。比如，我是一名教師，要對學生、家長負責；但工作不是我的全部，我還為人母、為人妻、為人子女，我會將時間劃分為不同的板塊，去努力工作，去陪伴親人，去會見朋友。

④再次，要科學利用碎片時間。時間管理面對的最大困難是自我控制方面意志力薄弱，有拖延的習慣，抗外部干擾能力低下。有的朋友早上起床收拾，總要拖到最后一秒一路狂奔去上班；有的朋友拿起手機，逛一下購物網(wǎng)站，瀏覽一下新聞網(wǎng)頁，刷刷短視頻，一兩個小時不經(jīng)意間流逝；有的朋友與他人天南海北地聊天，甚至沒話找話……就這樣，時間大把大把地浪費掉了。時間是一筆寶貴的財富，一旦逝去，無法追回。我們不僅要規(guī)劃好每天的整塊時間、合理分配時間，還要充分利用碎片時間?；蚴抢蒙⒉降人槠瑫r間，思考一下我們所遇到的問題應該如何解決；或是在睡覺之前讀半個小時書，提升一下專業(yè)能力。把那些不起眼的碎片時間利用好了，你會發(fā)現(xiàn)你面對工作更從容了，生活更有規(guī)律了，專業(yè)能力也提升了。

⑤時間是一個偉大的，它只會把完美的結局送給珍惜時間的人。讓我們做一個時間管理達人，珍惜每分每秒，譜寫幸福人生。

（原文有刪改）

①很多人都有這樣的感受：每天忙忙碌碌，非常累，可是一旦想停下來好好放松，就覺得自己在浪費時間；而真正動起來后，又倍感無力，于是形成了惡性循環(huán)——不敢好好休息，做事又提不起勁兒，效率變得低下，于是越來越自責。這也成了很多人的心理常態(tài)。

②這種心態(tài)是怎么形成的呢？因為我們本身就處于一個非常焦慮的社會，每個人都鉚足勁兒往前沖，生怕自己被排在末位，于是不敢停下來休息。但其實在這看似“充實”的生活中，人們成了一個沒血沒肉的工具，沒有關注自己作為人的內(nèi)心需求。而當血肉之軀面對巨大的身心壓力時，潛意識就會自動回避，這便產(chǎn)生了拖延。由此，便出現(xiàn)了上文中提到的矛盾心態(tài)。

③那么，如何改變這種狀態(tài)呢？其實非常簡單，那就是——把自己當個人。要清楚，我們不是冷血的工具，是有血有肉的一個人。只有把自己當人，我們的生命維度才能展開，我們才能真正知道自己喜歡什么。假如一個人總是一路跑著往前沖、往前撞，從不敢停下來，不敢去花一些時間去看看身邊的人，看看身邊的景色，看看自己內(nèi)心真正想要什么；那么這樣的生命旅程，就像一場漫長的苦役，毫無意義。

④所以，我們不妨大膽篤定地跟自己說：拒絕惡性循環(huán)心態(tài)，生命需要浪費時間。

（：武志紅。有刪改）

9．中、部分段落的首句是對該段內(nèi)容的概括。請結合文本內(nèi)容分析這種寫法的好處。

10．第2段可劃分為三個層次，層次分明，條理清晰。請結合語段內(nèi)容說說層次間是如何過渡的。

11．閱讀下面的情境，假如小河的媽媽閱讀了，她會如何勸說小河合理利用時間？

九年級學生小河學習壓力大，連著兩個周末，他都讓媽媽幫他推掉家庭日活動，每天花十來個小時學習。但媽媽發(fā)現(xiàn)，周末這兩天，他的學習效率反而不如平時，情緒有時還會變得煩躁；而且他把大部分時間用在了刷數(shù)學題上，每日必寫的讀書筆記往往寫不完，需要背默的英語單詞也沒時間背。

五、對比閱讀

閱讀下面兩個文段，完成問題。

①魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（《魚我所欲也》）

石敬瑭①遣間使求救于契丹，令桑維翰②草表稱臣于契丹主，且請以父禮事之，約事捷之日，割盧龍一道及雁門關以北諸州與之。劉知遠③諫曰：“稱臣可矣，以父事之太過。厚以金帛賂之，自足致其兵，不必許以土田，恐異日大為中國之患，悔之無及?！本磋┎粡?。

（節(jié)選自《資治通鑒》，有刪改）

①石敬瑭：五代十國時后晉開國皇帝。②桑維翰：五代十國時后晉大臣。③劉知遠：五代十國時后漢開國皇帝。

12．文言中的一些字的含義在成語里還有留存。請參照示例，寫出含有下面加點字（意思保持不變）的成語。

示例：蹴爾而與之（一蹴而就）

（1）死亦我所惡_________

（2）是亦不可以已乎_________

13．請把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

14．甲文第二段列舉了哪兩種對待“本心”的行為？為何在內(nèi)容安排上有詳有略？請結合語段內(nèi)容簡要分析。

15．在“生”與“義”面前，孟子和石敬瑭的取舍有何不同？請結合甲、乙兩文簡要分析。

六、選擇題

16．閱讀下面一首詩，完成問題。

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

下面詩句賞析有誤的一項是（）

A．“千樹萬樹梨花開”與“未若柳絮因風起”都通過新奇的比喻來描繪雪景，“樂雪”之情溢于言表。

B．“胡琴”“琵琶”“羌笛”三種具有邊塞特色的樂器給軍中餞別的宴飲增添了一種蒼涼悲壯的豪氣。

C．“風掣紅旗凍不翻”，雪大風緊卻凍不翻紅旗，這一生動而反常的細節(jié)反襯出邊塞將士不屈的斗志。

D．這首詩分別描寫了送別前、餞別時、臨別時、送別后的雪景，在不同的時空轉換中，蘊含離愁別緒。

七、語言表述

17．若將這首詩拍攝成微電影，你認為在拍攝最后兩句詩時應呈現(xiàn)怎樣的特寫鏡頭？請談談你的看法。

八、名著閱讀

18．中國古典文學作品中，常常使用“三復情節(jié)”，即經(jīng)過三次重復才能完成的情節(jié)。請從以下兩部名著中任選一部，結合相關內(nèi)容，探究“三復情節(jié)”之妙。

①宋公明三打祝家莊（《水滸傳》）②孫悟空三次離師（《西游記》）

19．關聯(lián)比較法是一種常用的閱讀方法。請結合提示，聯(lián)系下面兩本名著的具體內(nèi)容，寫出你的探究結論，并作簡要分析。

關聯(lián)名著關聯(lián)比較點分析思路

《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》保爾·柯察金和簡·愛的成長經(jīng)歷都坎坷不平，二人都勇敢、不屈，具有反抗精神。比較分析二人的抗爭分別折射出了戰(zhàn)爭年代及19世界英國社會怎樣的時代精神。

九、作文

20．閱讀下面的文字，任選一題完成不少于600字的一篇作文。

“歸零”這個詞常常用來描述一種挑戰(zhàn)自我的狀態(tài)對過去的一切，無論是成功的光環(huán)，還是失敗的陰影，都不要過于留戀或耿耿于懷，而是要時刻將這些過去清零，輕裝上陣，重新出發(fā)，去戰(zhàn)勝新的高度，取得新的成績。

上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？

（1）請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

（2）請結合自己的親身經(jīng)歷，以《歸零，讓我重新出發(fā)》為題寫一篇記敘文。

要求：①結構完整、內(nèi)容充實；恰當運用描寫、抒情等表述方式，寫出真情實感。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．B2．璧怡3．示例：《詩畫中國》還具有向世界傳播中國價值之美的作用。

1．考查字音的識記。

穎——yīng，新穎：指新鮮而別致的；

曲——qǔ，曲：歌曲；量詞，用于歌曲；

故選B。

2．考查看拼音寫漢字。

bì——璧，詩畫合璧：指詩歌和繪畫相結合，相互補充，使作品更具藝術魅力和表現(xiàn)力。

yí——怡，怡情暢神：指精神與自然合一時所達到的自由舒暢的一種審美狀態(tài)。即愉快的情緒心境。

3．考查補寫語句。

補寫是一個綜合性很強的考點，補寫的句子內(nèi)容來源于文本，要從上下文的有關材料中去提煉和概括；補寫句子或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫（過渡）；既要內(nèi)容上符合語言環(huán)境，也要句式上符合語言特征。

結合“今天的中國，有責任向世界傳遞自己的價值觀，而想象力是凸顯詩性的關鍵，同時也使美成為傳播價值的翅膀?！对姰嬛袊烦浞终{(diào)動想象力，在藝術創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的激活與賦能下，詩韻流轉，詩風浩浩，既向中華文明致敬，更為世界奉獻了一份精神文化的厚禮”的內(nèi)容可知，下文主要敘述了《詩畫中國》既向中華文明致敬，更為世界奉獻了一份精神文化的厚禮，向世界傳遞中國的價值觀之美。據(jù)此可補寫為：《詩畫中國》同時具有向世界傳播中國價值之美的作用。

4．亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄秋風蕭瑟洪波涌起出淤泥而不染濯清漣而不妖霧凇沆碭天與云與山與水

本題考查默寫。注意易錯字：漸、蹄、瑟、淤、濯、凇、碭。

5．(1)①數(shù)字技術使甲骨文走向大眾，實現(xiàn)活化傳承開發(fā)。②甲骨文借助表情包、印章等相關文創(chuàng)產(chǎn)品走進人們生活，廣受大眾歡迎。③人工智能助力甲骨文研究成效顯著。

(2)示例一：我向大家介紹的是圖1，這個logo的主體圖案將名揚天下的洛陽牡丹花進行抽象變形，茂盛的牡丹花枝、盛開的牡丹花，以及花朵上方飛舞的蝴蝶組。成了河南省的簡稱“豫”字。整個logo傳遞著富貴如意的美好祝福，形象地凸顯地方特色，構思巧妙。

示例二：我向大家介紹的是圖2，這個logo的主體圖案是由多種要素組成的“鄭州”二字。其中“鄭”字由變形的鐵路、隧道、山峰組成，標示鄭州鐵路交通樞紐的地位；“州”字由三件武術中常見的兵器組成，和“鄭”字中的山峰呼應，標示中岳嵩山、少林功夫。整個logo在城市名稱的漢字中融入極具地方特色的要素，直觀明了，便于識別，構思巧妙。

（1）本題考查信息提取與概括。解答時，仔細閱讀材料，圍繞“甲骨文與現(xiàn)代生活的聯(lián)系”這一主題先從每則材料中提煉關鍵信息。

材料一中的關鍵信息為“通過動態(tài)的數(shù)字藝術形式，讓古老的甲骨文通過數(shù)字藏品走向社會大眾，實現(xiàn)了甲骨文等古文字活化傳承開發(fā)”，可概括為：數(shù)字技術使甲骨文走向大眾，實現(xiàn)活化傳承開發(fā)。

材料二的關鍵信息為“日前推出的甲骨文表情包廣受歡迎……各種文創(chuàng)產(chǎn)品中也都能看到甲骨文的身影”，可概括為：甲骨文借助表情包、印章等相關文創(chuàng)產(chǎn)品走進人們生活，廣受大眾歡迎。

材料三的關鍵信息為“甲骨文研究者利用人工智能3-5分鐘就可以完成一張甲骨文拓片”?？筛爬椋喝斯ぶ悄苤坠俏难芯砍尚э@著。

（2）本題考查圖文轉換，考查的是徽標類的解說。解答本題，第一步，從題干上獲取答題信息。題干已明確告知是在漢字中融人了省市文化印跡，并有對聯(lián)作為提示信息。第二步，觀察logo的結構，特別是主體漢字的構成，分析其中包含的相關城市文化信息及內(nèi)涵。第三步，組織語言進行表述。注意要先明確選擇的是哪幅logo，然后由總到分、由主到次地介紹logo構成要素及寓意。

示例一：圖1，logo的主體圖案是“洛陽牡丹花”，抽象變成了茂盛的牡丹花枝、盛開的牡丹花，以及花朵上方翩翩起舞的蝴蝶，又幻化成了河南省的簡稱“豫”字。結合圖片上方的漢字“洛陽牡丹花開富貴，中原大地如意吉祥”分析，整個logo傳遞著富貴如意吉祥的美好祝福，構思精巧。巧妙的將省份的特征和字體融合在一起，設計感十足。

示例二：圖2，logo的主體圖案主體是“鄭州”二字?！班崱弊钟勺冃蔚蔫F路、隧道、兩座山峰組成，標示著鄭州鐵路交通樞紐的地位；“州”字由三件兵器組成，標示中岳嵩山、少林功夫。整個logo以省市名字為主元素設計創(chuàng)意字體，每個字體都融入了當?shù)氐奶厣浅Ｕ鸷橙诵?。讓人嘆為觀止！

6．“我”因候場錯過換信，期待母親打開信母親就醫(yī)途中，告知“我”保險及各種密碼母親更為正式具體地交代密碼等事情7．示例：小南，第①②段的旁白應該保留。因為這兩段交代了“我”與母親相處的模式，即很少進行內(nèi)心交流，寧愿獨自承受痛苦，整體展現(xiàn)了兩人內(nèi)斂、別扭的母女關系；為下文寫母親不知怎么寫信及因錯失交換信件而沒有打開“我”的信的情節(jié)做鋪墊（有總領全文的作用，引出成人禮前后、母親深夜就醫(yī)、“還是一個夜晚”這三個時間段母女之間發(fā)生的故事）；還有激發(fā)讀者好奇心、吸引讀者閱讀興趣的作用。8．示例一：“信”既指高三成人禮那天母親沒有拆開的那封信，也指內(nèi)斂的母女二人深藏于心的對家人的愛與在乎；而這封未拆開的信，在“我”陪母親入睡時被拿出并打開，表明在無常的生命面前，“我”開始反思曾經(jīng)的內(nèi)斂、膽怯，領悟到愛應該坦蕩與勇敢。

示例二：“信”既實指高三成人禮那天母親沒有拆開的那封信，又虛指內(nèi)斂的母女二人深藏于心的對家人的愛與在乎；隨著這封信被再次拿出并打開，“我”開始正視內(nèi)心、反思過往，領悟到愛應該坦蕩與勇敢；而這封也許“還沒有過期”的信，則表明“我”和母親將改變我們以往內(nèi)斂、別扭的相處模式，在愛面前變得坦蕩而勇敢。

6．本題考查情節(jié)的梳理與概括。

解答此題，應先分析魚骨圖中給出的內(nèi)容，明確答題方向。

分析可知，魚骨圖上方應填與母親相關的事，下方應填與“我”相關的事，且“魚刺”的前后順序?qū)呤伦靼l(fā)生的先后順序。然后根據(jù)魚骨圖中給出的信息及選文內(nèi)容，確定空缺處對應的答題區(qū)間，進而組織語言概括作答。由圖中“成人禮那天”及上方給出的與母親相關的事可知，作答①空應鎖定第④段，據(jù)“成人禮那天，到了交換信件環(huán)節(jié)，我卻因下一項活動被安排到后臺候場。就這樣，母親與我短暫地分離了……在后臺，我期待她能忍不住打開包，看看有沒有一封信；或許在逐字閱讀的過程中，心中能響起我的聲音，浮現(xiàn)我的樣子”描述，可概括為：“我”因候場錯過換信，期待母親打開信；

據(jù)圖中“兩年半后的一個夜晚”及“我的眼淚泛濫成災”可知，第②空與母親相關的事的概括應鎖定第⑨段，據(jù)“她告知了我每一份保險以及銀行卡、手機的密碼”可知，可概括為：母親就醫(yī)途中，告知“我”保險及各種密碼；

據(jù)“有一個夜晚”及“‘我’躲進廁所哭泣，陪母親睡時拿出并打開那封信”可知，第③空與母親相關的事的概括應鎖定第段，據(jù)“還是一個夜晚，母親坐在客廳，再一次，更為正式具體地給我交代一些事情，她還在紙上寫下一串串密碼、帶我去看她藏在床墊下的東西”可知，可概括為：母親更為正式具體地交代密碼等事情。

7．本題考查語段的作用和勸說語的擬寫。

分析語段的作用。解答此類題，可從內(nèi)容、結構、表述效果等方面入手分析。從內(nèi)容上看，第①②段交代了“我”與母親相處的模式，即很少進行內(nèi)心交流，寧愿獨自承受痛苦，整體展現(xiàn)了兩人內(nèi)斂、別扭的母女關系；從結構上看，這兩段為下文成人禮前后圍繞“信”發(fā)生的事做了鋪墊，也引出了下文“我”與母親之間發(fā)生的幾件事；從表述效果上看，這樣別扭的母女關系也能激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者的閱讀興趣。本題從以上角度任選其中一兩個進行勸說即可。擬寫勸說語時要注意語言的得體，要有稱呼，勸說要委婉，使人更易于接受。

示例：小南，第①②段的旁白應該保留。因為這兩段不僅交代了“我”與母親別扭的相處模式，為下文作了鋪墊，引出成人禮前后、母親深夜就醫(yī)、“還是一個夜晚”這三個時間段母女之間發(fā)生的故事。既吸引了讀者的閱讀興趣，也使故事更連貫更符合情理。你覺得呢？

8．本題考查章內(nèi)容和主旨的把握。

本題可先在文中找出與“信”相關的情節(jié)，即第③至⑦段、第至段；然后結合具體情節(jié)，分析“信”每一次出現(xiàn)的內(nèi)涵；最后由表及里，有關聯(lián)、有層次、有深度地進行解讀。結合第③～⑦段內(nèi)容可知，“信”既是實指，也是虛指。實指高三成人禮那天，“我”寫給母親而母親并沒有拆開的那封信；虛指“我”和母親因怯于表述愛意而深藏于心的對家人的愛與在乎。結合第至段，特別是第段內(nèi)容可知，“我”拿出并打開這封信，表明“我”開始正視內(nèi)心反思過往，領悟到愛應該坦蕩與勇敢。而聯(lián)系第段中“我握著她的手，她用力地捏了一下我的手作為回應，也許，這封信還沒有過期”一句可知，“也許還沒有過期”的信則代表著“我”和母親將改變我們以往內(nèi)斂、別扭的相處模式，在愛面前變得坦蕩而勇敢。據(jù)此組織語言作答即可。

示例：“信”既指高三成人禮那天母親沒拆開的那封信，也指別扭內(nèi)斂的母女二人深藏于心的對家人的愛與在乎；隨著一系列事情的發(fā)生，“我”和母親打開了心扉，決心正視內(nèi)心，反思過去的相處方式，要學會坦蕩勇敢面對彼此，敢于表述自己的想法。

9．段首概括句起到分論點的作用，方便讀者直接、準確地了解該段的內(nèi)容及的觀點；有提示層次和角度的作用，從多個層次、多個角度論述了“如何才能成為時間管理達人”，條理清晰，層次井然。10．首先，直接以問句引出論述；然后，借“因為”一詞展開，從社會焦慮、個人不敢休息，對內(nèi)心需求缺乏關注，潛意識會自動回避三個層面對“這種心態(tài)”形成的原因進行分析；最后，以“由此”做出總結，呼應上文。11．示例：小河，你知道嗎，如果你把時間都用在學習上，不肯好好放松，很可能會形成惡性循環(huán)，影響你的學習和心理健康。所以，適當?shù)臅r候，也要學會“浪費”時間哦！在安排學習時間時，你要學會合理規(guī)劃時間，根據(jù)功課的輕重緩急安排時間進度；還要學會科學利用碎片時間，如利用睡前、飯前的零碎時間來背默英語單詞。當然，學習外的時間也要優(yōu)化處理，比如用來參加家庭日活動、與同學出去游玩等。我相信，只要張弛有度、科學合理地安排時間，你一定能獲得更好的學習效果！

9．本題考查段首概括句的作用。首先，找出符合“首句是對該段內(nèi)容的概括”的段落，即第②③④段。然后找出每段的段首概括句，聯(lián)系上下文分析其作用。從局部來看，第②段“首先，要合理規(guī)劃時間”，第③段“其次，要優(yōu)化時間管理方法”，第④段“再次，要科學利用碎片時間”，每段首概括句起到了分論點的作用，方便讀者直接、準確地了解該段的內(nèi)容及的觀點；從整體來看，段首概括句有提示層次和角度的作用，②③④段從多個層次、多個角度論述了第①段中提及的“如何才能成為時間管理達人”，層次分明，條理清晰。

10．本題考查考生對文章行文思路的把握。

題干已提示“可劃分為三個層次”，仔細閱讀文本二第②段可知，第一句“這種心態(tài)是怎么形成的呢？”為第一個層次，提出問題；第二到四句為第二個層次，分析原因；第五句為第三個層次，得出結論。

分析“層次間是如何過渡的”，首先要考慮不同層次之間的聯(lián)系，其次要找尋劃分層次時具有過渡作用的關鍵詞或關鍵句等(它們往往會推進論證或轉移話題，使層次更清晰)。就本題而言，文本二的首句直接以問句“這種心態(tài)是怎么形成的呢？”引出論述；然后借“因為”一詞，“因為我們本身就處于一個非常焦慮的社會，每個人都鉚足勁兒往前沖，生怕自己被排在末位，于是不敢停下來休息。人們成了一個沒血沒肉的工具，沒有關注自己作為人的內(nèi)心需求”，從三個層面對“這種心態(tài)”形成的原因進行分析；最后“由此，便出現(xiàn)了上文中提到的矛盾心態(tài)”以“由此”做出總結。據(jù)此不難寫出解析。

11．本題考查考生聯(lián)系文本內(nèi)容解決實際問題的能力。解答此題，首先要分析所給情境，找尋小河在時間利用方面存在的問題；然后帶著問題從文本中尋找解決方法；最后，組織語言,以媽媽的口吻進行勸說。

由“他都讓媽媽幫他推掉家庭日活動，每天花十來個小時學習”可知，小河忽略了“家庭成員”這一角色的需求，對應的解決方法是文本一中提及的“優(yōu)化時間管理方法”；

由“他的學習效率反而不如平時，情緒有時還會變得煩躁”可知，小河陷入了文本二中提及的“惡性循環(huán)”，適當?shù)臅r候，需學會“浪費”時間；

由“他把大部分時間用在了刷數(shù)學題上，每日必寫的讀書筆記往往寫不完，需要背默的英語單詞也沒時間背”可知，小河時間規(guī)劃不合理、沒有學會利用碎片時間，可結合文本一第②④段的內(nèi)容“我們可以列出任務清單，依據(jù)工作任務的輕重緩急列出時間進度表，按照時間節(jié)點完成任務”“我們不僅要規(guī)劃好每天的整塊時間、合理分配時間，還要充分利用碎片時間。或是利用散步等碎片時間，思考一下我們所遇到的問題應該如何解決；或是在睡覺之前讀半個小時書，提升一下專業(yè)能力”給出解決方法。

具體作答時，注意要有恰當?shù)姆Q呼，如“小河同學”，語言要連貫得體。

12．示例：深惡痛絕（好逸惡勞）示例：死而后已13．假如人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的，什么手段不用呢？14．第一種是不為嗟來之食彎腰的守護本心的行為，第二種是為榮華富貴拋棄禮義的失去本心的行為。本段意在批判失去本心的行為，略寫第一種，是因為寫第一種是為了反襯第二種，使批判意味更強烈：詳寫第二種，詳細闡述了人們失去本心的原因，使論證更充分、更有說服力。15．孟子認為“義”比生命重要，主張“舍生取義”；石敬瑭為了“生”，寧愿以父禮事契丹，割讓土田，他將“生”看得比“義”重。

12．本題考查文言詞語與成語的勾連。作答本題，首先要判斷所給文言句子中加點字的意思，然后調(diào)動自己的積累找出相關成語。

（1）“死亦我所惡”句意：死亡是我所厭惡的。惡：討厭、憎恨；

（2）“是亦不可以已乎”句意：這種行為難道不可以停止嗎？已：停止。

示例：（1）惡居下流（2）生生不已

13．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

如：假如；莫：沒有；甚于生：超過生命的；生：生存；何：什么。

14．本題考查考生對文本內(nèi)容的理解與分析。

第一問：閱讀甲文第②段“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與”可知，該段列舉了兩類人，一類是“行道之人”“乞人”，他們不為嗟來之食彎腰，堅守本心；一類是“不辯禮義而受萬鐘”之人，他們?yōu)闃s華富貴拋棄禮義，失去本心。據(jù)此理解概括回答即可。

第二問：可結合該段的寫作意圖。這樣寫可以詳略得當，突出中心。結合“是亦不可以已乎？此之謂失其本心”可知本段內(nèi)容是批判失去本心的行為。第一種“行道之人弗受”和“乞人不屑也”的行為略寫，是為了反襯第二種“為宮室之美為之”“為妻妾之奉為之”“為所識窮乏者得我而為之”的行為，增強了批判的意味，并且詳細解釋了失去本心的原因，可以使論證更充分、更有說服力。據(jù)此理解概括回答即可。

15．本題考查文章內(nèi)容理解。

結合甲文第①段“二者不可得兼，舍生而取義者也”一句可知，在孟子看來，“義”比他的生命重要，他主張“舍生取義”；結合乙文“石敬瑭遣間使求救于契丹，令桑維翰草表稱臣于契丹主，且請以父禮事之，約事捷之日，割盧龍一道及雁門關以北諸州與之”可知，石敬瑭陷入危難時，為了“生”，他愿意用父禮來侍奉契丹，割讓土地，可見在他心中，將“生”看得比“義”還重要，據(jù)此理解概括回答。

參考譯文：

魚，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命，也是我所想要的。道義，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，厭惡的有比死亡更厲害的東西，所以有的災禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，有什么不可以使用呢如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，有什么不可以做的呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西；厭惡的有比死亡更厲害的東西，不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。

一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不得到它就會餓死。沒有禮貌地吆喝著給他，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，乞丐也因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？從前有人為了道義寧愿死也不愿接受別人的施舍，如今卻為了住宅的華麗卻接受了它；從前有人為了道義寧愿死也不愿接受別人的施舍，現(xiàn)在有人卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；從前有人為了道義寧愿死也不愿接受別人的施舍，如今有人卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種行為難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。

石敬瑭地派出使者向契丹求救，命令桑維翰草寫表章向契丹主稱臣，并且請求用對待父親的禮節(jié)來侍奉他，約定事情成功之日，劃割盧龍一道和雁門關以北諸州給契丹。劉知遠勸諫說：“稱臣就可以了，用對待父親的禮節(jié)侍奉他就太過分了。用豐厚的金銀財寶賄賂他，自然足以促使他發(fā)兵，不必許諾割讓土地，恐怕他日要成為中原的大患，后悔就來不及了?！笔磋┎宦爮?。

16．C

本題考查詩歌鑒賞。

C.“風掣紅旗凍不翻”寫出了一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已被冰雪凍結了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。故這句運用象征手法，寫邊塞的奇寒和紅旗在風中堅強挺立的畫面，象征邊塞將士不屈的斗志，寫出了詩人心中奔涌的豪情。選項“反襯”有誤。

故選C。

17．示例一：我認為應特寫迂回曲折的山峰、道路。正是因為這樣的空間布局，詩人才會看不見遠去的友人。

示例二：我認為應特寫雪地上留下的馬蹄印。這樣的鏡頭既突出邊塞的空曠蒼涼，也給人以留白之感，意蘊十足。

考查對詩歌內(nèi)容的理解和語言表述能力。

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的詩作。此詩描寫西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思，卻充滿奇思異想，并不令人感到傷感。詩中所表現(xiàn)出來的浪漫理想和壯逸情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的對象。

“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，意思是山路曲折已不見你的身影，雪地上只留下一行馬蹄印跡。這兩句用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。據(jù)此理解，結合詩句作答即可。

示例：我認為應特寫佇立在風雪中對友人依依不舍的詩人身影。對友人的離去極目遠送，依依不舍的送行人能引起讀者更深的共鳴。

18．①示例：為救時遷，晁蓋、宋江發(fā)兵攻打祝家莊。

一打祝家莊，宋江命石秀、楊林去探莊。楊林被擒，石秀得知盤陀路走法。祝家莊伏兵齊出，梁山人馬迷路，幸得石秀說出暗記，花榮射落號燈。人馬才得以安全退出。二打祝家莊，林沖活捉了扈三娘。三打祝家莊，朱江利用孫立的關系，騙得祝家莊信任，里應外合，攻破祝家莊?！叭龔颓楣?jié)”跌宕起伏，層層推進，宋公明沉著穩(wěn)重、機智果斷的英雄形象正是在這“三復情節(jié)”中得以展現(xiàn)。

②示例：第一次離師，孫悟空打死了六個賊人，被師父訓斥，一氣之下離開了師父。第二次離師，孫悟空三打白骨精后，唐僧要趕孫悟空回去，孫悟空軟磨硬泡不肯走，奈何唐僧態(tài)度堅決，孫悟空最后不得不離開。第三次離師，孫悟空打死了強盜，殺死了楊老漢的兒子，唐僧怨怪孫悟空不仁，趕走了他?！叭龔颓楣?jié)”跌宕起伏，層層推進，孫悟空正是在這“三復情節(jié)”中，有了約束，安定下來取經(jīng)之心。

考查名著內(nèi)容和情節(jié)的識記理解。“三復情節(jié)”不是單一的重復，而是在重復中有變化、有發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物形象，凸顯主旨。題干要求結合具體內(nèi)容，談談“三復情節(jié)”在的妙處，因此，答題時需要先說明情節(jié)內(nèi)容，再結合內(nèi)容分析人物形象或在結構上的作用。

宋公明三打祝家莊：梁山好漢因楊雄、石秀上山，決意攻打祝家莊。宋江帶兵一打祝家莊，命石秀、楊林去探莊。楊林被擒，石秀遇鐘離老人，得知盤陀路走法。祝家莊伏兵齊出，梁山人馬迷路，幸虧石秀趕到說出暗記，花榮射落號燈，人馬才得安全退出。宋江二打祝家莊，仍然失利，但活捉了祝家莊的同盟軍扈家莊的女將扈三娘，剪去了祝家一翼。三打祝家莊，利用新來投寨入伙的孫立與祝家莊教師欒廷玉是師兄弟的關系，騙得祝家相信，孫立和家人親戚打入祝家莊作內(nèi)應。梁山人馬與他們里應外合，最后攻破祝家莊，得勝回山。

孫悟空三次離師：第一次孫悟空剛拜唐僧為師的情況下，由于他殺了6個妖精變身的強盜，唐僧誤解他殺死的是無辜老百姓，所以便與孫悟空斷絕師徒關系，孫悟空一氣之下便離開了，最后還是被東海龍王勸回唐僧身邊。第二次是三打白骨精，唐僧誤以為白骨精是好人，加上豬八戒的挑唆，唐僧再次與孫悟空斷絕師徒關系。在下個國家唐僧被妖精污蔑是虎精，之后白龍馬讓豬八戒去找孫悟空過來救師傅，孫悟空救了唐僧后就要走，唐僧這時候早已清楚三打白骨精誤會了悟空，要悟空留下來。第三次是第三次離師，孫悟空打死了強盜，殺死了楊老漢的兒子，唐僧怨怪孫悟空不仁，趕走了他。

示例：宋江領兄弟們攻打祝家莊，首戰(zhàn)就失利。第二次進兵，遇扈家莊莊主女兒扈三娘，扈三娘非常厲害，擒去了王英，后來豹子頭林沖擒住了扈三娘，扈莊只好求和，承諾不助祝家莊。宋江正苦籌思破莊之計時，正好孫立攜眷友來投，便想出了個里應外合之計。第三次使孫立等假投祝家莊教師欒廷玉，稱合伙抵御梁山，第二天又差石秀出戰(zhàn)，假裝被孫立擒去，祝家莊于是不再懷疑。樂和在祝家莊內(nèi)用計智鋤祝小三，和莊民鐘離父子等做內(nèi)應，宋江內(nèi)外夾攻，大破祝家莊。“三復情節(jié)”波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，三打祝家莊的勝利可以看出宋江沉穩(wěn)、機智、果斷，善于反思，有很強的組織管理能力和軍事才能。

19．示例：①保爾·柯察金的成長歷程中充滿了與壓迫者、傷殘病痛、自己思想的抗爭，他將個人追求與祖國、人民的利益緊密聯(lián)系在一起，為革命事業(yè)奮斗終生。他代表了布爾什維克黨人不畏艱難、不屈不撓、英勇頑強的奮斗精神，是一個順應時代而生的英雄。②簡·愛童年時與表哥、舅媽、冷酷的學校司庫對抗，長大后為捍衛(wèi)人格獨立、愛情和尊嚴而奮斗，她的身上沒有依賴男性的嬌柔脆弱、逆來順受。她不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗爭，代表著19世紀女性意識的覺醒，是現(xiàn)代女性的先驅(qū)和楷模。

本題考查對名著內(nèi)容的分析比較。解答時注意先閱讀題干要求和表格中的信息；然后根據(jù)“關聯(lián)比較點”搜尋相關名著情節(jié)，根據(jù)“分析思路”的提示從情節(jié)中提取關鍵信息，進而進行具體的比較分析；最后根據(jù)比較分析，概括得出結論，用自己的話表述即可。

示例：保爾·柯察金為革命奉獻了自己的一生，他有著鋼鐵般的意志，即使遭受病痛折磨，他也以堅定的意志與其抗爭，四次死里逃生；雖產(chǎn)生過自殺念頭，但與自己思想抗爭，最終戰(zhàn)勝了自己。他身上折射出戰(zhàn)爭年代布爾什維克黨人鋼鐵般的意志、不屈不撓的抗爭精神。

簡·愛童年悲苦，寄養(yǎng)在舅媽家，性格獨立、倔強，與舅媽、表格抗爭，去孤兒院時與學校司庫抗爭，在桑菲爾德莊園為了追求人格獨立和愛情而抗爭，她作為女性，身上體現(xiàn)出了19世紀英國女性對自由、平等、獨立、尊嚴的追求。

20．(1)例文一：

人生需要歸零

零是萬物之源泉，汲取天地靈氣，創(chuàng)造出七彩斑斕的世界；零是一個十字路口，讓受盡路上荊棘折磨的你，能夠選擇一條新的路；零是起點，你不從起點開始，想到達終點，那是妄想。一切從零開始，你為何不可？

人生總是不盡如人意，舉起一杯清酒，順著喉頭灌下去，那一絲絲火辣辣的感覺沁入心脾，想要用酒精麻痹自己，卻始終無法掙脫“舉杯銷愁愁更愁”的心態(tài)。何不將一切歸零試試看，或許就會發(fā)現(xiàn)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

甘地，印度民族運動的領袖，印度人的國父。在他到來之前，印度社會的黑暗，令人不寒而抖。但是他來了，給印度人民帶來了獨立與光明。印度人民感謝他，并尊稱他為“圣雄”。1947年8月15日，在印度聯(lián)邦成立之際，制憲會議特意向被稱為“過去30年來的向?qū)Ш驼軐W家、印度自由的燈塔”的甘地致以崇高的敬意。如此大的成就，如此高的榮譽，并沒有使他驕傲。他知道過去的榮譽算不了什么，最重要的是他的任務還未完成。此刻，這位偉人受到萬人崇敬，但他卻因印度和巴斯坦分離，自己未能使印度人團結起來而自責，在加爾各答絕食一天，并從早到晚在手搖紡車上紡紗，那時他已78歲。

很難想象，一個榮耀頗高的人還會自責，難道不是一種歸零嗎？過去的榮耀視為糞土，完成肩上的使命就是他的“零”，所有一切都不能使他放棄自己的“零”。也正是如此，他獲得了全世界人民的尊敬。

從西至今，中國有多少文人墨客在官場浮浮沉沉，有的失意，有的得意，但很多人選擇了退出官場，無論以前是榮華富貴或是家徒四壁，無論是官場得意或是處處碰壁，他們都選擇了將過去歸零，讓一切重新開始。

歸零之后的生活無論是好