小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級上口算除法表格式 教學(xué)設(shè)計

基本信息使用教材版本人教版課題口算除法課型新授課1.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析使學(xué)生掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)和用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則和試商方法，能夠熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握除法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。使學(xué)生進一步掌握用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。使學(xué)生理解并掌握除法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。2.本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析使學(xué)生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。3.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時讓學(xué)生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，同時規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，然后著重解決試商調(diào)商的問題。4.學(xué)習(xí)目標確定知識目標：使學(xué)生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。情感目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。5.學(xué)習(xí)重點難點教學(xué)重點：探索口算方法。教學(xué)難點：掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算方法。6.教學(xué)準備課件，互動批注，ai播報，隨機點名7.學(xué)習(xí)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入（開火車口算）判斷學(xué)生的回答準確率和速度快速準確計算出答案回顧乘法表整十數(shù)除以整十數(shù)引導(dǎo)學(xué)生多種方法計算想乘算除，計數(shù)單位理解算理三位數(shù)除以兩位數(shù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法總結(jié)消零法滲透算法估算引導(dǎo)學(xué)生四舍五入可以求被除數(shù)也可以求除數(shù)的近似數(shù)進行計算開拓思維8.板書設(shè)計口算除法80÷20=483÷20≈480÷19≈48020150÷50=3122÷30≈4120÷28≈4120309.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：陽光課堂拓展學(xué)習(xí)：學(xué)校準備把240本少兒讀物寄給貧困山區(qū)的小朋友們，要把這些書按整十本打成一捆。請你設(shè)計一下，可以有幾種打法？打成幾捆？10.教學(xué)反思與改進在原計劃的教學(xué)進度的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究后決定將教學(xué)重點放在讓學(xué)生能夠扎實掌握多種類型的除法計算。本課教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)探究新知，鞏固練習(xí)。在新知探究環(huán)節(jié)設(shè)計了兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，估算三個層次。通過動畫片的情景貫穿全課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同時進行樂于助人的思政教育。1.復(fù)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的計算方法為后面學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算法。之后提出本課的學(xué)習(xí)目標。2.以解決問題的情景引出整十數(shù)除以整十數(shù)的算式，讓學(xué)生自主討論如何計算。學(xué)生可以輕易想到用乘想除的計算方法，還可以想到先不看0計算，但不理解為什么可以這樣。之后讓學(xué)生講一講擺小棒的過程來理解算理，再引出算法。在此處李主任提出的建議讓我受益匪淺，學(xué)生是利用思維定勢將小棒十根一捆其實并不明白為什么十根一捆，并且對于算法的理解并不透徹，可以在此環(huán)節(jié)多做探究，讓學(xué)生明白計數(shù)單位的轉(zhuǎn)換，對算理有更深刻的理解，從而對后面引出“消0法”的計算原理進行鋪墊。3.讓學(xué)生觀察已經(jīng)做過的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師給出整十數(shù)的定義，讓學(xué)生自主探究簡便計算的方法，引出“消0法”。之后通過判斷的形式提醒強調(diào)出重點是“消去相同個數(shù)的0”，此處學(xué)生說出因為1÷5除不了，但此處教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出如果不消掉相同個數(shù)的0，則被除數(shù)和除數(shù)的計數(shù)單位不統(tǒng)一，不好計算?？梢詫⑺憷碓僮鰷亓?xí)，借此更加理解“消0法”的本質(zhì)是幾個十里有幾組幾個十。4.進行估算方法的探究，從有整十數(shù)的兩位數(shù)除以兩位數(shù)到有整十數(shù)的三位數(shù)除以兩位數(shù)再到?jīng)]有整十數(shù)的除法，層層遞進，螺旋式上升。設(shè)計148÷72≈的題目，首先培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的習(xí)慣，注意題目中的大約需要估算提醒學(xué)生注意列式使用約等號。此處的計算是學(xué)生的思考難點，可以激發(fā)學(xué)生的思維沖突，如果將148四舍五入成150，72看作70無法計算，將148看作150，72看作75也并不好算，引出估算的方法并不是四舍五入而是引用乘法口訣進行思考更加便捷，此處教師還可以同三年級的估算方法進行鏈接“看除數(shù)想和除數(shù)有關(guān)的乘法口訣”。此環(huán)節(jié)也讓學(xué)生感受到在生活中運用估算的便捷。5.通過游戲闖關(guān)的形式進行課堂練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的課堂活躍度和注意力，在數(shù)學(xué)中體會快樂，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。同時通過“小小設(shè)計師”感受數(shù)學(xué)思維的擴展和多樣，除了體會用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的難題，也要注意生活中要考慮全面，注意方案的合理性。本節(jié)課口算內(nèi)容相對枯燥，運用了許多的教學(xué)活動進行教學(xué)，讓乏味的算理變得有情趣，并且注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生從間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到開展。在課程的展現(xiàn)上我有一些小小的瑕疵，首先是對于課件的把控沒有反復(fù)檢查，其次對于學(xué)生的回答習(xí)慣性的進行引導(dǎo)，不敢放手讓學(xué)生暢所欲言。對于學(xué)生的情緒沒有很好的引導(dǎo)，將自身的緊張情緒傳遞給了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的積極性大打折扣，如果能在課程中快速調(diào)整狀態(tài)，同時調(diào)整語言和語氣帶動學(xué)生，相信課程效果會更加精彩。通過此次課程我發(fā)現(xiàn)了許多