新知識(shí)培訓(xùn)教案

2015春新場(chǎng)小學(xué)“十二五”新知識(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》時(shí)間2015.3.24地點(diǎn)：新場(chǎng)小學(xué)培訓(xùn)教師：官順培訓(xùn)內(nèi)容：第七章小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)指導(dǎo)策略第一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)概述小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的目標(biāo)1.培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)2.豐富生活，開(kāi)闊視野3.鞏固課堂，提高質(zhì)量4.培養(yǎng)主體，個(gè)性解讀二、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的概念1.提高趣味，寓教于樂(lè)2.學(xué)生自主，教師輔導(dǎo)3.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)層面4.開(kāi)放時(shí)空，體驗(yàn)生活三、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容（一）以閱讀活動(dòng)為主的內(nèi)容1.組建閱讀小組，開(kāi)展比賽2.提供展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)讀書(shū)3.根據(jù)閱讀積分，評(píng)選優(yōu)秀四、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1.計(jì)劃制定要到位。2.組織建立要健全。3.過(guò)程要有獨(dú)創(chuàng)性。4.活動(dòng)體現(xiàn)自主性。5.臨場(chǎng)指導(dǎo)要深入。6.總結(jié)評(píng)比要公正。第二節(jié)課外閱讀指導(dǎo)策略一、課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)制定的策略（一）指導(dǎo)目標(biāo)（二）更新指導(dǎo)觀念1．加強(qiáng)計(jì)劃性；抓住層次性；突出自主性；強(qiáng)化實(shí)踐性；體現(xiàn)趣味性。2．考慮學(xué)生心理特點(diǎn)和需要，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記。3.課外閱讀區(qū)別課內(nèi)閱讀，關(guān)注范文之于學(xué)生語(yǔ)感的形成。4.科學(xué)化、明主化、民族化、藝術(shù)化相統(tǒng)一。（三）遵循教學(xué)原則1．遵循知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯性。2.遵循新學(xué)知識(shí)向已有知識(shí)結(jié)構(gòu)納入的條理性。3.遵循閱讀過(guò)程的有序性。4.注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本。二、課外閱讀指導(dǎo)方法選用的策略（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立指導(dǎo)策略1.閱讀方法指導(dǎo)策略2.閱讀欣賞指導(dǎo)策略３．閱讀匯報(bào)課指導(dǎo)策略４.好書(shū)推薦課指導(dǎo)策略（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立指導(dǎo)策略１.探析文本歷史背景。２.溝通學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。３.揭示文本深刻內(nèi)涵。４.把握文本完整意義。（三）根據(jù)教學(xué)對(duì)象確立指導(dǎo)策略１．建立以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課外閱讀觀２.建立以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課外閱讀觀。３.注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的課外閱讀習(xí)慣。４.明確向?qū)W生提出加強(qiáng)背誦。５.建立健全課外閱讀評(píng)價(jià)體系，推薦課外閱讀。６.培養(yǎng)閱讀性語(yǔ)感能力。作業(yè)：１.小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)有什么特點(diǎn)？2．課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)制定的策略是什么？時(shí)間2015.3.31地點(diǎn)：新場(chǎng)小學(xué)培訓(xùn)教師：官順培訓(xùn)內(nèi)容：課外閱讀指導(dǎo)策略（一）激發(fā)興趣，樹(shù)立課外閱讀成就感（二）推薦閱讀材料，拓展閱讀層面（三）指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力。（四）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)閱讀心境。（五）開(kāi)展探究性閱讀，培養(yǎng)思辨能力（一）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀由被動(dòng)軸向主動(dòng)１．提供閱讀誘因，激起情趣。２.關(guān)注直接經(jīng)驗(yàn)，融通界限。３.打破標(biāo)準(zhǔn)化，鼓勵(lì)個(gè)性化。４.樹(shù)立信心，體驗(yàn)自豪感。第三節(jié)課外寫(xiě)作指導(dǎo)策略把握小學(xué)生心理特點(diǎn)小學(xué)生有表達(dá)讀后感受的愿望。小學(xué)生的世界是一個(gè)異想天開(kāi)的世界。學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格差異。喚醒學(xué)生的寫(xiě)作主體性學(xué)生是寫(xiě)作主體，充當(dāng)自己創(chuàng)造性活動(dòng)的主宰。小學(xué)語(yǔ)文課外寫(xiě)作指導(dǎo)是非定向，非專門(mén)化的，是為學(xué)生作為寫(xiě)作主體的生成、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的身心全面發(fā)展提供最有利的條件。掌握學(xué)生內(nèi)隱外顯特征指導(dǎo)學(xué)生課外練筆作業(yè)：課外寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)采用什么策略？p217---219時(shí)間2015.4.7地點(diǎn)：新場(chǎng)小學(xué)培訓(xùn)教師：官順培訓(xùn)內(nèi)容：：第八章小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用策略第一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文主要教學(xué)模式述評(píng)近幾年，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，我們強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的境界，涌現(xiàn)出豐富多樣的教學(xué)模式，其中有一定影響力主要有如下幾種：一、情景教學(xué)模式(一)理論基礎(chǔ)1.情景教學(xué)融合了我國(guó)古代“情景教學(xué)模式”中的“心物交融”思想2．情景教學(xué)發(fā)揮了大腦兩半球的補(bǔ)協(xié)同作用3.情景教學(xué)充分運(yùn)用了人的直觀認(rèn)識(shí)原理（二）操作程序1．識(shí)字教學(xué)序列（1）利用漢子造字原理創(chuàng)設(shè)情景，使獨(dú)體字形象化。（2）利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。（3）憑借情景豐富詞匯，在整體中認(rèn)讀運(yùn)用。（4）利用漢字的同音、形近的特點(diǎn)，在高年級(jí)進(jìn)行一定前的歸類(lèi)識(shí)字。2.閱讀教學(xué)序列（1）初讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)。（2）細(xì)讀——強(qiáng)化情景，理解關(guān)鍵詞、句、段。（3）精讀——欣賞課文精華，憑借情景品賞語(yǔ)感。3.作文教學(xué)序列（1）觀察情景，提供源泉。（2）進(jìn)入情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)。（3）拓寬情景，打開(kāi)思路。（4）范文引導(dǎo)，教給方法。5）提早起步，螺旋上升。（三）評(píng)價(jià)1．創(chuàng)立了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式2.情景教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展提供了心理場(chǎng)第一．情景教學(xué)縮短了教師與學(xué)生之間的心里距離。第二．情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)了美、趣、智的教學(xué)情景。第三．為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能創(chuàng)設(shè)了良好的條件。第二節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用策略一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用原則（一）主體性原則（二）整體性原則（三）基礎(chǔ)性原則（四）發(fā)展性原則(五)差異性原則二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用的基本策略（一）正確處理教師、教材、學(xué)生三者的關(guān)系（二）科學(xué)安排課堂教學(xué)線路1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)導(dǎo)引——調(diào)控機(jī)制。2．語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知導(dǎo)引——掌握機(jī)制。3.語(yǔ)文能力訓(xùn)練導(dǎo)引——形成機(jī)制。（三）和諧設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法1.教法——“誘導(dǎo)”2.學(xué)法——“自主”（四）整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式三、小學(xué)語(yǔ)文主要教學(xué)模式運(yùn)用策略（一）情景教學(xué)模式的運(yùn)用策略1．情景創(chuàng)設(shè)策略（1）以生活展現(xiàn)情境一是感知目標(biāo)要鮮明。二是帶入情景要有序。三是觀察中要啟發(fā)想象。（二）主題教學(xué)模式的運(yùn)用策略（三）讀寫(xiě)導(dǎo)練教學(xué)模式的運(yùn)用策略（四）愉快教學(xué)模式的運(yùn)用策略作業(yè)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用哪些原則？時(shí)間2015.4.14地點(diǎn)：新場(chǎng)小學(xué)培訓(xùn)教師：官順培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)涵二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式存在的問(wèn)題三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新原則（四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育思想（二）理論先導(dǎo)，避免模式過(guò)于細(xì)化（三）批判繼承，實(shí)現(xiàn)模式整合優(yōu)化（四）立足整體，注重模式群系構(gòu)建（五）推陳出新，促使模式與時(shí)俱進(jìn)五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新方法教學(xué)模式的創(chuàng)新方法大致有以下四類(lèi)：（一）設(shè)計(jì)法（二）歸納（三）雜交法（四）嫁接法小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的目標(biāo)1.培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)2.豐富生活，開(kāi)闊視野3.鞏固課堂，提高質(zhì)量4.培養(yǎng)主體，個(gè)性解讀二、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的概念1.提高趣味，寓教于樂(lè)2.學(xué)生自主，教師輔導(dǎo)3.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)層面4.開(kāi)放時(shí)空，體驗(yàn)生活三、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容（一）以閱讀活動(dòng)為主的內(nèi)容1.組建閱讀小組，開(kāi)展比賽2.提供展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)讀書(shū)3.根據(jù)閱讀積分，評(píng)選優(yōu)秀二）以寫(xiě)作活動(dòng)為主的內(nèi)容四、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1.計(jì)劃制定要到位。2.組織建立要健全。3.過(guò)程要有獨(dú)創(chuàng)性。4.活動(dòng)體現(xiàn)自主性。5.臨場(chǎng)指導(dǎo)要深入。6.總結(jié)評(píng)比要公正。一、課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)制定的策略1．加強(qiáng)計(jì)劃性；抓住層次性；突出自主性；強(qiáng)化實(shí)踐性；體現(xiàn)趣味性。2．考慮學(xué)生心理特點(diǎn)和需要，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記。3.課外閱讀區(qū)別課內(nèi)閱讀，關(guān)注范文之于學(xué)生語(yǔ)感的形成。4.科學(xué)化、明主化、民族化、藝術(shù)化相統(tǒng)一。（三）遵循教學(xué)原則1．遵循知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯性。2.遵循新學(xué)知識(shí)向已有知識(shí)結(jié)構(gòu)納入的條理性。3.遵循閱讀過(guò)程的有序性。4.注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本。二、課外閱讀指導(dǎo)方法選用的策略（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立指導(dǎo)策略（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立指導(dǎo)策略（三）根據(jù)教學(xué)對(duì)象確立指導(dǎo)策略。作業(yè)：１.小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)有什么特點(diǎn)？2．課外閱讀指導(dǎo)時(shí)間2015.4.21地點(diǎn)：新場(chǎng)小學(xué)培訓(xùn)教師：官順培訓(xùn)內(nèi)容第五節(jié)：代數(shù)初步的教學(xué)策略隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，傳統(tǒng)的先教算術(shù)后教代數(shù)、幾何，把算術(shù)和代數(shù)、幾何截然分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。為了提高教學(xué)效率，根據(jù)兒童智力發(fā)展的可能性，國(guó)內(nèi)外教材教學(xué)改革趨勢(shì)之一，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中納入代數(shù)初步知識(shí)。然而，小學(xué)生抽象概括能力還較薄弱，心理機(jī)能還處于由具體形象思維為主向抽象思維為主過(guò)渡的階段，同時(shí)也處在抽象思維有可能迅速發(fā)展的階段。因此，改進(jìn)代數(shù)初步知識(shí)的教學(xué)，是合理促進(jìn)小學(xué)生抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵。歸納為：1、了解用字母表示數(shù)2、對(duì)方程概念的理解，建立用方程解題的思路小學(xué)生初學(xué)用方程解應(yīng)用題，再建立解題思路上，往往受習(xí)慣的算術(shù)解題思路的思維定勢(shì)的干擾，還習(xí)慣于把未知數(shù)處于特殊地位，作為追求的“目標(biāo)”，不參加列式運(yùn)算。因而一些學(xué)生，雖在形式上列出了方程，實(shí)際上仍是算術(shù)思路。如“宋莊小學(xué)有學(xué)生208人，比解放前的5倍還多23人。這個(gè)學(xué)校解放前有學(xué)生多少人？”有的學(xué)生列出X=（208-23）÷5?？梢?jiàn)，算術(shù)思路的干擾，較嚴(yán)重地障礙著方程解題思路的形成與暢通。3、確定等量關(guān)系列方程解題思路的主要環(huán)節(jié)在于理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定等量列出條件等式。但等量關(guān)系往往是隱含在題意中，題目里沒(méi)有明顯呈現(xiàn)。而且定等量也沒(méi)有固定的方法，考慮的角度不同所取的等量就不同。學(xué)生初學(xué)時(shí)，往往還因思維方向的不明確，沒(méi)掌握列方程的基本思維方法和找等量的途徑，因而確定等量關(guān)系，就成了列方程的主要心理障礙。作業(yè)：代數(shù)初步的教學(xué)有哪些策略？時(shí)間2015.4.28地點(diǎn)：新場(chǎng)小學(xué)培訓(xùn)教師：官順培訓(xùn)內(nèi)容第三章：空間與圖形的教學(xué)策略一、內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)傳統(tǒng)的幾何內(nèi)容進(jìn)行了較大幅度的改革，設(shè)置了“空間與圖形”的領(lǐng)域，主要分為四個(gè)部分：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形與變換、圖形與位置。二、意義1、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。空間觀念是指對(duì)物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變化的直覺(jué)，它們是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要目標(biāo)，也是空間與圖形學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一。那如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢？

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為學(xué)生空間觀念形成的主要表現(xiàn)是：能由實(shí)物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出事物的形狀，進(jìn)行幾何體與三視圖、展開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件做出立體模型或畫(huà)出圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系；能描述事物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；能運(yùn)用圖形形象地描述問(wèn)題，通過(guò)直觀形象來(lái)思考?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（1）再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，建立空間觀念現(xiàn)實(shí)生活中豐富的原型是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源，《標(biāo)準(zhǔn)》在有關(guān)培養(yǎng)空間觀念的內(nèi)容上加進(jìn)了很多新的內(nèi)容。第一學(xué)段會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置關(guān)系，會(huì)用方位詞描述物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖；第二學(xué)段知道物體的陰影是怎樣形成的，并能根據(jù)光線的方向辨別實(shí)物的陰影。如利用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明方向盤(pán)、車(chē)輪、硬幣等都對(duì)認(rèn)識(shí)圓有很大幫助。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生觀察，形成空間觀念

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多觀察，使學(xué)生逐步獲得有關(guān)幾何形體的表象，形成空間觀念。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積”時(shí)，觀察一些實(shí)物的表面，也可以用手摸一摸，多種感官協(xié)同活動(dòng)，使具體的事物形象在頭腦中得到反映、形成表象，讓學(xué)生對(duì)概念有個(gè)清晰和正確的理解。

（3）充分動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)空間觀念

空間觀念的形成，光靠觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們通過(guò)拼一拼、剪一剪、折一折和量一量等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，這樣易于空間觀念的形成。

（4）發(fā)揮豐富想像，發(fā)展空間觀念想像是觀察實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)想像，繪制和比較放在不同位置的物體或?qū)嵨飯D形，逐步形成各種表象，發(fā)展空間觀念。

學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等的基礎(chǔ)上，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，實(shí)際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。幾何知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)勞動(dòng)，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。3、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在拼一拼、量一量等大量的實(shí)踐活動(dòng)中，可以使學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。4、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展數(shù)學(xué)直覺(jué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)定義為理性的藝術(shù)。數(shù)學(xué)不僅有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，而且有利于學(xué)生的創(chuàng)造才能的發(fā)展。作業(yè)：應(yīng)從哪幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？時(shí)間2015.5.4地點(diǎn)：新場(chǎng)小學(xué)培訓(xùn)教師：官順培訓(xùn)內(nèi)容第四章：統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)策略隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“統(tǒng)計(jì)與概率”的思想方法將越來(lái)越重要，它已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)一種普遍適用并且強(qiáng)有力的思維方式?！稑?biāo)準(zhǔn)》將“統(tǒng)計(jì)與概率”列為小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域內(nèi)容之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)要求是：學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.對(duì)第二學(xué)段統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的要求是：學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè).在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)這些要求，并結(jié)合兩個(gè)學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。一、價(jià)值1、有助于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要2、有助于培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的思考方式3、有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展二、教學(xué)原則1、應(yīng)把統(tǒng)計(jì)與概率思想作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的主線之一2、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與概率的思想和方法3、與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)與概率在在日常