五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集讀書(shū)名言2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課第一課時(shí)1.我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，讀好們喜歡讀書(shū)嗎?師：新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫讀書(shū)滋味的課文三、檢測(cè)預(yù)習(xí)，掃除生字1、昨晚自學(xué)認(rèn)真的你，現(xiàn)在可以大顯身手了，聽(tīng)寫生字詞。3、梳理錯(cuò)誤的字，板書(shū)在黑板上。1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確地讀書(shū)寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、五、初讀課文，粗知文意2自學(xué)指導(dǎo)(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，并多讀讀。三分鐘后指名讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。1、每小組指名一位或兩位同學(xué)來(lái)輪讀課文。2.聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在讀錯(cuò)的地方做上標(biāo)記，(每一段讀完再糾錯(cuò)，出錯(cuò)最少的，可以為小組爭(zhēng)得一面紅旗。)3、如果差生讀得特別差，指名優(yōu)秀生來(lái)讀，(這樣起到示范作用)自學(xué)指導(dǎo)(二)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)寫字書(shū)仔細(xì)觀察“檐、酸”在田字格中的占格位置。(注意觀察那些筆畫(huà)在橫中線上，那些筆畫(huà)在豎中線上。)想一想怎樣把它們寫漂亮?待會(huì)看誰(shuí)能做到書(shū)寫正確、結(jié)構(gòu)合理。1、指名學(xué)困生在田字格中板書(shū)。2、根據(jù)板書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題集體評(píng)一評(píng)。3、指名學(xué)困生說(shuō)說(shuō)記字方法4、學(xué)生練習(xí)。強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤率高的、易混淆的字。注意“檐”(左窄右寬)、“酸”左半部分“酉”里的“橫”別丟掉。自學(xué)指導(dǎo)(三)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，有不理解的詞語(yǔ)快做標(biāo)記。(可聯(lián)系上下文試著理解，或者查閱英才教程。三分鐘后交流)3、同桌交流不理解的詞語(yǔ)，合作后還不理解待會(huì)兒提出來(lái)。4、師生共同交流合作后還不理解的詞語(yǔ)。知趣：知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。自學(xué)指導(dǎo)(四)了解課文內(nèi)容1.自由讀課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?(課文記敘了“我”因買不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。)2.邊讀邊悟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的“我”給你留下了怎樣的印象?3、作者是在什么地方讀書(shū)，在哪兒讀書(shū)有什么不便之處?(用書(shū)中的話來(lái)談。)31、對(duì)聽(tīng)寫中易錯(cuò)的字再次聽(tīng)寫2.理解含義深刻的句子，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)二、研讀課文，理解文意自學(xué)指導(dǎo)(一)(1)匯報(bào)句子：◆“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂◆“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！?2)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可(3)交流教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠(4)指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女2、小結(jié)：他為了讀書(shū)可以——生答：不吃美味佳肴，他為了讀書(shū)可以——生答：連跑幾家店才看完一本書(shū)，他為了讀書(shū)可以——生答：象一匹“餓自學(xué)指導(dǎo)(二)42.在朗讀時(shí)，該怎么處理呢?可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由。生：我強(qiáng)調(diào)的是“懼怕”的感覺(jué)，因?yàn)樽髡咭恢笔翘嵝牡跄懙卦谧x書(shū)，怕店再大些!’”心里想的和做的不一樣，這就是——口是心非。3“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！?1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事呀，就象是魚(yú)兒離開(kāi)了水，生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名言吧。三、拓展1、問(wèn)：其實(shí)，還有很多人們愛(ài)讀書(shū)的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書(shū)籍，你們還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人嗎?(提示：例如中國(guó)的成語(yǔ)故事手不釋卷可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。)這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔?ài)讀書(shū)，并想盡辦法讀書(shū)。(1)請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；(2)聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢霃奈闹姓页鲎约合矚g的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)“竊”“竊讀”詳寫兩件事因竊讀被趕出書(shū)店——孤獨(dú)無(wú)助得到幫助，讀完好書(shū)——感動(dòng)、感激略寫竊讀方法5——一個(gè)家境貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。[課時(shí)安排]1課時(shí)今天我們學(xué)習(xí)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》二、課前檢測(cè)閑書(shū)貫通綠林好漢滾瓜爛熟偏科起碼1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。法記住它們。(3分鐘后比一比誰(shuí)課文讀的通順，字記得牢)6分小組指名按自然段比賽朗讀，(盡量叫學(xué)困生)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方，做上標(biāo)記，比一比誰(shuí)坐的端正，聽(tīng)的認(rèn)真。六、出示自學(xué)指導(dǎo)(二)1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季美林爺爺。說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解?讀了他們的對(duì)話，你有什么感受?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)內(nèi)容旁邊做簡(jiǎn)單批注(5分鐘后交流)(他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必七、出示自學(xué)指導(dǎo)三本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。(學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。3分鐘后交流)八、品味題目，理解深化1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季美林比作大樹(shù)呢?(1)與二人名字有關(guān)。(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么?(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)?訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?7(1)要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(2)要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。十一、作業(yè)(任選一、兩項(xiàng))2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄。3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗?。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫9個(gè)生字。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一檢查預(yù)習(xí)83、對(duì)易錯(cuò)的生字或詞梳理到黑板上本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課(師板書(shū)課題),請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)請(qǐng)大家認(rèn)真地自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，爭(zhēng)取讀流利。3分2、指名讀。(要求讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)舉手糾正。)背誦(sòng)忽略(lüè)師：大家讀得真流利。請(qǐng)大家快速默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，也可以請(qǐng)教同桌或老師。2、如果學(xué)生能自己解決，則直接檢測(cè)。師：詞語(yǔ)大家都理解了，相信一定可以把課文讀得很流利，有信心嗎?同時(shí)思考：作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么?1、詞語(yǔ)2+2第二課時(shí)2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)。一、板題示標(biāo)本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第3課(板書(shū)課題),請(qǐng)看本節(jié)課的目標(biāo)。(生齊讀。)請(qǐng)大家自由朗讀課文，思考：1、作者一遍又一遍地讀那一本書(shū)的方法是什么?她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示?2、做書(shū)上課后第3題。(7分鐘后我們來(lái)回答1(指多名學(xué)生回答)(在文中第七段。首先……然后……還會(huì)……最后)(談啟示，只要學(xué)生說(shuō)出即可。)9假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文寫一寫，你自己得想法。背誦課文第七自然段一遍又一遍地讀：首先，然后，最后學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1課時(shí)。1.給下列字注音2.同桌對(duì)照書(shū)本互改預(yù)測(cè)囫圖hulun鑒jian(四聲)形聲字喻扉癮莎磁鍛1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到剛才讀錯(cuò)的字借助拼音多讀幾遍(三分鐘后交流匯報(bào))生輪讀課文,其他學(xué)生記錄讀錯(cuò)的音和字。外”中的“分”讀fèn,“禁不住”中的“禁”讀jīn。形聲字喻扉癮莎鍛多音字長(zhǎng)樂(lè)詞語(yǔ)解釋：(與生交流時(shí)可順帶根據(jù)上下文詞語(yǔ)過(guò)關(guān))流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。飽覽：盡情地看。牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫(huà)片時(shí)非常有興趣。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書(shū)讀到入迷的程度。浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想，悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)如饑似渴：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容，即寫了哪幾件事，感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句，多讀一讀在小組中交流一下自己的體會(huì)。(生讀，小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)。)班級(jí)交流例(1)師可提示(作者寫了少年時(shí)代讀書(shū)和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?)看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷，得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。感觸是作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人，開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。再品讀。(2)莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)◆作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。)生再讀。(3)師可提示(反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?)生讀作者例舉的兩篇作文的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書(shū)方法——博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。(4)師可提示：(通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎?)長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。2、完成練習(xí)冊(cè)上的字詞部分。七【板書(shū)設(shè)計(jì)】4*我的“長(zhǎng)生果”讀書(shū)作文飽覽“香煙人”畫(huà)片閱讀文藝書(shū)籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)讀中外名著七.課后反思.《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)之一通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。組內(nèi)討論，人人參與1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).開(kāi)展辯論.啟迪思維康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!第二、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!閱讀提示.明確要求記一次辯論活動(dòng)試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.謄寫作文，制作小報(bào)1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)之一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”《老百曉在線》提供的文章】【你正在瀏覽1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).交流平臺(tái)1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展日積月累1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.2.出示日積月累中的句子.a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.3.背誦名言，4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.◆書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞◆書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功◆藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。1.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法和暗藏在詩(shī)中的思鄉(xiāng)之2.教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)詩(shī)詞句的解釋，體會(huì)作者表達(dá)的感情。[課時(shí)安排]2課時(shí)1.師：從古到今，月亮總是讓人思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首和“月”2.出示課題：泊船瓜洲(了解“泊”字的字義，選擇正確讀音。)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。師：大家有信心達(dá)到這幾個(gè)目標(biāo)嗎?三、第一次“先學(xué)后教”(讀古詩(shī)，掃除生字)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家利用兩分鐘時(shí)間，自由讀一讀古詩(shī)。2分鐘后比一比誰(shuí)讀的2、指名讀，老師和學(xué)生正音。(根據(jù)情況評(píng)價(jià)，根據(jù)情況師可范讀)四、第二次“先學(xué)后教”(讀古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意)好嗎?2分鐘后來(lái)比賽。1、生自由讀古詩(shī)，并試說(shuō)詩(shī)意(師巡視)2、同桌互說(shuō)，交流自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題(幫助對(duì)方盡量說(shuō)出完整的句師：現(xiàn)在，我要找同學(xué)來(lái)說(shuō)了，準(zhǔn)備好了嗎?大家認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得好，比3、指名說(shuō)(及時(shí)補(bǔ)充)五、第二次先學(xué)后教(賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境)1.自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏。說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到什么?(3分鐘時(shí)間)這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。還寫出什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。體會(huì)用“綠”這個(gè)詞的精準(zhǔn)。關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜?lái)的。2.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句讓不3.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀，指名讀。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。指名說(shuō)。男女生六、第三次先學(xué)后教(品評(píng)詩(shī)句，升華情感請(qǐng)大家用2分鐘時(shí)間在詩(shī)句中找出詩(shī)人為何將南京稱為故鄉(xiāng)呢?你從哪里可以讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)有感情地朗讀這首2.練習(xí)背誦3.背誦古詩(shī)1、生自由背誦2、檢測(cè)自學(xué)效果。(讓后進(jìn)生背誦)七、當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)《秋思》和《長(zhǎng)相思》一、板書(shū)課題1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。三、第一次“先學(xué)后教”(讀古詩(shī)，掃除生字)四、第二次“先學(xué)后教”(理解詩(shī)意，感悟詩(shī)歌感情)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀并思考：同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴細(xì)細(xì)品讀，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢?讀，勾畫(huà)。4分鐘后一起交流。3、詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將感情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?2分鐘時(shí)間小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。全班交流，教師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”想象畫(huà)面，要用心體會(huì)他們的感情。分小組一起朗誦課文中的感人的詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人感情，抄寫詩(shī)詞并背誦。6.《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感。理解“梅花魂”中“魂”的含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)(聽(tīng)寫生字)1.|聽(tīng)寫以下詞語(yǔ)梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹3、交流同學(xué)們聽(tīng)寫情況，對(duì)生字掌握好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。4、老師將同學(xué)們易錯(cuò)的生字板書(shū)到黑板上。1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等2.正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到剛才寫錯(cuò)的字多讀幾遍。(5分鐘后比一比誰(shuí)能讀得流利正確)生讀，匯報(bào)交流自讀情況比一比哪一小組奪得第一面小紅旗。四、自學(xué)指導(dǎo)(二)或者查閱英才教程。五分鐘后交流)的名望五、自學(xué)指導(dǎo)(三)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)寫字書(shū)仔細(xì)觀察“颼、葬”在田字格中的占格位置。(注意觀察哪些筆畫(huà)在橫中線上，那些筆畫(huà)在豎中線上。)想一想怎樣把它們寫漂亮?“葬”上中下結(jié)構(gòu)要寫了幾件事情?簡(jiǎn)要地寫出來(lái)?誰(shuí)先寫完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。(學(xué)生靜靜地寫，老師巡視)明了)七、小結(jié)依照你的理解，再次總結(jié)課文大意。(總結(jié)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)。)1、對(duì)聽(tīng)寫中易錯(cuò)的字再次聽(tīng)寫。2、完成練習(xí)冊(cè)上的字詞部分。1.回顧課文聽(tīng)《故鄉(xiāng)的云》與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢?上節(jié)課學(xué)的什么呢?(都能感受到是游子的心聲，在外的華僑對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。)大聲朗讀課文，細(xì)品語(yǔ)言，想一想什么是梅花魂?找找哪些句子段落寫了“魂”,用什么來(lái)書(shū)寫“魂”,哪些“魂”感動(dòng)了你?(5分鐘后交流)魂指的就是精神，梅花魂即梅花的精神。再讀課文，回味“梅花魂”梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這正是中華民族的精神。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(詩(shī)句句句寫的都是鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。教師引導(dǎo)：想一想為什么外祖父教我讀詩(shī)，目的就是使我從小受到民族文化的熏陶。)再讀體會(huì)。出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈。”(a)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書(shū)：分外愛(ài)惜)(b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好?！?a)自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)3.伯父的三次落淚、因?yàn)槟穲D發(fā)脾氣、送我墨梅圖和梅花圖案的手絹看出梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們略讀文章，理清脈絡(luò)，概括段意。(3分鐘后交流)。第一段(1)由梅花想到外祖父。第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。小結(jié)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)本文通過(guò)記敘了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)。反映了外祖父對(duì)祖國(guó)深深眷戀之情，表達(dá)了一位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。六、課堂檢測(cè)本課練習(xí)冊(cè).梅花魂黯然分外失聲痛哭痛哭愛(ài)國(guó)心臨別含淚送圖遞絹課后反思1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容2能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力3德育目標(biāo)；體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.想像課文描寫的情景。教學(xué)用具：小黑板1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課題是《桂花雨》二、檢測(cè)預(yù)習(xí)1、給生字注音。(籮、杭)3、匯報(bào)注音情況，將錯(cuò)誤率高的字寫在黑板上。1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容2能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力3德育目標(biāo)；體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。(齊讀，師：有信心完成嗎?生：有。師：聲音再哄亮些。)自學(xué)指導(dǎo)(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，遇到剛才注音時(shí)出錯(cuò)的字，多拼讀幾遍，并努力記住它。(2分鐘后，看誰(shuí)讀得通順，能做到不加字、不漏字、不誤讀，誰(shuí)就能為小組爭(zhēng)得一面紅旗。)2、評(píng)價(jià)讀的情況。(從是否做到不加字、不漏字、不誤讀三個(gè)方【評(píng)價(jià)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)讀的同學(xué)有誤，請(qǐng)?jiān)u價(jià)者給讀錯(cuò)的同學(xué)教一教，3、指名讀其他自然段，讀后評(píng)價(jià)?！颈恢该饋?lái)讀書(shū)的孩子為了小組的榮譽(yù)，會(huì)讀得格外專心，為了能發(fā)現(xiàn)他人讀錯(cuò)在哪兒，聽(tīng)的同學(xué)也很專心，這兒體現(xiàn)了比誰(shuí)讀得好，也體4、學(xué)困生認(rèn)讀注音時(shí)錯(cuò)誤率高的字，看是否已經(jīng)掌握。對(duì)于易錯(cuò)的讀音教師再加以強(qiáng)調(diào)。自學(xué)指導(dǎo)(二)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考。(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)。自學(xué)指導(dǎo)(一)讀第一至四自然段，議一議，對(duì)桂花都有了什么了解?學(xué)習(xí)5-8自然段。1你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。2匯報(bào)交流：如母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。3師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。這下，我可樂(lè)壞了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁搖。桂花紛紛(2)賽讀。自學(xué)指導(dǎo)(二)默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情)4.說(shuō)說(shuō)如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、回憶一下童年的生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)。桂花雨使勁搖好香8*小橋流水人家[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫村課詞語(yǔ)一、檢查預(yù)習(xí)1、認(rèn)讀生字3、對(duì)易錯(cuò)的生字或詞梳理到黑板上師：本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小橋流水人家》(板書(shū)課題)請(qǐng)看本節(jié)課的師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎?(生：有!)聲音很洪亮，說(shuō)明師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)如2、師板書(shū)易錯(cuò)字——指名后進(jìn)生讀。生做練習(xí)冊(cè)第20頁(yè)第1、2題。4、同桌對(duì)改、訂正，師統(tǒng)計(jì)三、第二次“先學(xué)后教”(再讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo))師：課文字音大家都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在來(lái)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)大家自由讀課文，思考：1、文中的哪些段落讓你印象最深刻?有感情地讀一讀。2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?四、檢測(cè)四、檢測(cè)(指名回答，盡可能多地讓學(xué)生各抒己見(jiàn))師：剛才大家自學(xué)得真認(rèn)真呀，現(xiàn)在我們先來(lái)回答第一題(指名回答，不足他人補(bǔ)第一段：描寫小溪過(guò)的風(fēng)景很美。第二段：寫小伙伴們?cè)谛∠锿嫠?，無(wú)限快樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀這此段落。師：第一個(gè)問(wèn)題大家回答得都很好，現(xiàn)在看誰(shuí)能把第二題也完整地回答好。第二題(指名回答)這篇課文通過(guò)描繪故鄉(xiāng)如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景和恬靜悠閑的生活，字里行間表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限向往和眷戀。師：作者的家鄉(xiāng)如此之美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下文中你喜歡的地方?指名讀——評(píng)價(jià)——再讀六、當(dāng)堂訓(xùn)練(作業(yè))摘抄自己喜歡的段落和句子七、板書(shū)設(shè)計(jì)8*小橋流水人家那么美，那么自然語(yǔ)文園地二1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。2.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀故事，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和韻味。[重點(diǎn)難點(diǎn)]通過(guò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。1.同桌互動(dòng)：了解交流的內(nèi)容。本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來(lái)表達(dá)。這樣寫文章更真實(shí)，也更感人。2.全班互動(dòng)：舉例說(shuō)明。3.學(xué)習(xí)小組互動(dòng)：列表填寫。課文的題目通過(guò)哪些人、事、景、物表達(dá)思想感情4.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本單元的收獲。1.本次“日積月累”安排的內(nèi)容都是詩(shī)句，我們來(lái)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看看2.說(shuō)說(shuō)它們的大致意思?學(xué)生可以選擇詩(shī)句來(lái)解釋，但是不必詳細(xì)翻譯，句是說(shuō)“他鄉(xiāng)的樹(shù)已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)3.學(xué)生自由選擇詩(shī)句，比一比，看誰(shuí)背得快，背得多。4.你還知道課外的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句嗎?1.自讀：講了一件什么事?2.默讀：勾畫(huà)出令你難忘的地方。3.交流：抽讀自己勾畫(huà)的句子，談難忘的原因。第二、三課時(shí)(習(xí)作)上節(jié)課，我們通過(guò)“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?一方面來(lái)寫。例如，側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還2.注意運(yùn)用本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。三、習(xí)作前的交流(1)教師簡(jiǎn)介過(guò)去100年、50年的家鄉(xiāng)是什么樣子的。(2)教師介紹20(3)介紹現(xiàn)在科技與生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r，介紹地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，介紹2.學(xué)生交流感想，暢想未來(lái)20年會(huì)發(fā)生的變化。(1)自行思考，草擬作文提綱。(2)同桌交流，進(jìn)行互評(píng)。(1)方法。抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)(2)形式。1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.2.朗讀課文，初步了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.自學(xué)指導(dǎo)(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，并多讀讀。三分鐘后指名讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。(指名學(xué)困生讀)2.聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在讀錯(cuò)的地方做上標(biāo)記，(每一段讀完再糾錯(cuò)，出錯(cuò)最少的，可以為小組爭(zhēng)得一面紅旗。)3、如果差生讀得特別差，指名優(yōu)秀生來(lái)讀，(這樣起到示范作用)4、將生自學(xué)指導(dǎo)(二)那些筆畫(huà)在橫中線上，那些筆畫(huà)在豎中線上。)想一想怎樣把它們寫漂亮?待會(huì)3、指名學(xué)困生說(shuō)說(shuō)記字方法注意“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.自學(xué)指導(dǎo)(三)或者查閱英才教程。三分鐘后交流)3、同桌交流不理解的詞語(yǔ)，合作后還不理解待會(huì)兒提出來(lái)。4、師生共同交流合作后還不理解的詞語(yǔ)。胎生：人或動(dòng)物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體，叫做胎生。自學(xué)指導(dǎo)(四)了解課文內(nèi)容自由讀課文，邊讀邊思：想一想課文主要寫了鯨那些方面的知識(shí)?1、默讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注。2、教師組織全班同學(xué)交流讀后所得。(鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、3.自由讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.1、對(duì)聽(tīng)寫中易錯(cuò)的字再次聽(tīng)寫1.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.二、研讀課文，理解文意自學(xué)指導(dǎo)(一)自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?1.把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.2.學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.三、自學(xué)指導(dǎo)(二)鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?1.自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；2.2.用“———”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流，吃食(吃什么,怎么吃，特呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。五、課堂檢測(cè)一、填一填鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有()萬(wàn)公斤重，最小的也有()公斤。我國(guó)捕獲一頭()公斤重的鯨，有()米長(zhǎng)，舌頭就有()頭大肥豬重。()個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有()長(zhǎng)，()公斤重，一天能長(zhǎng)()公斤到()公斤。兩三年就可以長(zhǎng)課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：項(xiàng)類有無(wú)牙齒食物呼吸須鯨齒鯨四(4-7)生活習(xí)性吃食睡覺(jué)生長(zhǎng)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。師：你們喜歡松鼠嗎?法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?三、第二次先學(xué)后教(一讀課文，掃除生字詞)(師板書(shū))易錯(cuò)字：遮蔽(bì)躲藏苔蘚溪流3、指名讀易錯(cuò)字，以檢測(cè)是否掌握。(后進(jìn)生)師：認(rèn)識(shí)了生字以后，老師相信大家能很好的理解文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀課文，有不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記，先試著結(jié)合上下文自己理解，3分鐘后我們四、第三次先學(xué)后教(二讀課文，理解詞語(yǔ))師：說(shuō)得很好，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上能將課文讀流利嗎?師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀?要求：讀的時(shí)候吐字清晰，聲音響亮。4、指名讀。(可指?jìng)€(gè)別重點(diǎn)段落)5、生評(píng)議(是否流利上去評(píng))的更好?，F(xiàn)在你是否能通過(guò)自己的努力把課文要求會(huì)寫的字掌握呢?(2分鐘自學(xué)時(shí)間)這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。5分鐘后先小組內(nèi)交流再在班中交流。(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一(2)閱讀課文，勾畫(huà)出自己最喜歡的句段，并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的原因，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?(3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?品讀有關(guān)句子。六、當(dāng)堂訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象，即文章是從松鼠“外形漂亮”(1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了---_的方法，例如(2)設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。不同之處《松鼠》的舉例《鯨》的舉例引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深七、拓展延伸在布封筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣，課(出示改寫要求)把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說(shuō)明文。1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。3、對(duì)易錯(cuò)的生字或詞梳理到黑板上定會(huì)奇怪地問(wèn)：這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢?同學(xué)們，這是3分鐘后，咱們一起來(lái)交流。五、三讀課文，理解課文大意師：剛才大家說(shuō)得真好呀!現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題考考大家，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：這篇課文寫了幾種玻璃?(3分鐘后，我們來(lái)交流)1、生自學(xué)。(劃一劃)夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。六、學(xué)習(xí)生字1、生自看。(2分鐘)六、作業(yè)：生字：1+2第二課時(shí)2、了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)，作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方一、板題、示標(biāo)這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課(板題),請(qǐng)看本節(jié)課的目標(biāo)(出示，齊讀)。回憶：課文講了幾種玻璃?請(qǐng)大家自由朗讀課文，思考：這五種玻璃有什么特點(diǎn)和作用，小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作(8分鐘后，比一比，哪一組設(shè)計(jì)的最合理。)學(xué)生自學(xué)，教師認(rèn)真巡視。新型玻璃名稱夾絲防盜玻璃吃熱玻璃吃音玻璃特點(diǎn)堅(jiān)破，打碎扔粘在一起反射陽(yáng)光，改變顏色阻擋陽(yáng)光和冷氣作用安全可靠調(diào)節(jié)室內(nèi)光線使房間冬暖夏涼使房間減少噪音師：課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。(出示表格)下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。先同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生獨(dú)立思考，回答，如有不會(huì)，師及時(shí)點(diǎn)撥。召開(kāi)展銷會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生竟說(shuō)1.同學(xué)們，今天老師要在我們班開(kāi)一個(gè)展銷會(huì)，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎?(就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來(lái)買自己介紹的產(chǎn)品，如果來(lái)買的人越多，就說(shuō)明你這個(gè)推銷員的水平越高。)你們想不想來(lái)試試呀?(生、想)今天你們推銷的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請(qǐng)每一位組長(zhǎng)代表你們一組到上面來(lái)選一種玻璃。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷的話語(yǔ)，夸夸自己廠里玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人一聽(tīng)就來(lái)買，你們?cè)谛〗M內(nèi)先說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，相互出出主意，待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)能爭(zhēng)著到上面來(lái)推銷自己的產(chǎn)品，我們還要評(píng)出優(yōu)秀推銷員，好嗎?2.都準(zhǔn)備好了嗎?下面請(qǐng)你么上來(lái)像在座的老師和同學(xué)推銷。3.學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評(píng)出優(yōu)秀推銷員。4.同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道，你就給大家介紹一下。這些新型的玻璃，大大地方便了我們的生活，讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在，我們就是小小的發(fā)明家，也來(lái)發(fā)明一種新型玻璃。出示小練兵要求想一想：你設(shè)計(jì)的新型玻璃可以用在哪兒?可以用上“可以……可以……也新型玻璃作用不斷探索創(chuàng)造奇跡學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.的看待事物.3.鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法.重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，掌握辨證的看待難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨證的看待事物.1課時(shí)。也有著很重要的作用呢.1.給下列字注音狼狽bèi擦拭shì請(qǐng)勿打擾wù塵埃āi削弱xuē惡è(惡狠狠)削ě(惡心)xuē(削弱)4.師板書(shū)易混字：勿與匆、埃與唉1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.的看待事物.3.鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到剛才讀錯(cuò)的字借助拼音多讀幾遍(三分鐘后交流匯報(bào))生輪讀課文，其他學(xué)生記錄讀錯(cuò)的音和字。狼狽bèi請(qǐng)勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開(kāi)liè環(huán)境jìng飄蕩piāo多音字wù(可惡)xiāo(削皮)惡è(惡狠狠)削默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái).灰塵有什么作用?用(2)來(lái)源于土壤和巖石.(3)在空中飄浮.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線.(3)灰塵具有吸濕性能.小結(jié)說(shuō)明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存七、課堂檢測(cè)通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒(méi)有灰塵，八、作業(yè)本課練習(xí)題灰塵的特點(diǎn)細(xì)小削弱陽(yáng)光灰塵的作用易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千回顧·拓展三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在填寫表格、交流感受中，總結(jié)、鞏固說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。2.自讀《四時(shí)之風(fēng)》,大概知道詩(shī)句的意思，了解四時(shí)之風(fēng)的各自特點(diǎn)，3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運(yùn)用的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。同學(xué)們，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘，如何?(播放神奇宮殿的多媒體二、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺(tái)”1.導(dǎo)言：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們對(duì)說(shuō)明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)2.出示競(jìng)賽規(guī)則：(1)以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。(2)從所給段落中找答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號(hào)或順序。(3)每答對(duì)一題得10分，按總分高低評(píng)出前三名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。(4)要積極搶答，對(duì)別組的答案給予正確補(bǔ)第一板塊：①你讀過(guò)哪些說(shuō)明性文章?至少說(shuō)出六篇。②從這些文章中，你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法?③給不同的說(shuō)明方法各舉出一個(gè)例子。④你覺(jué)得用現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約17米長(zhǎng)，一條舌頭神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據(jù)全腦的70%,分為左右兩個(gè)半球。②舉例子(可以照影子的);③打比方(書(shū));④作詮釋(水中筷子變彎);⑤列數(shù)字(粉筆盒);⑥作比較(鉛筆與水筆);⑦分類別(鞋子)。4.統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三名的小組并小結(jié)。三、快樂(lè)出發(fā)——教學(xué)“日積月累”積蓄了力量，我們就快樂(lè)出發(fā)吧。對(duì)了，沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢，可要記住哦。(點(diǎn)擊課件，播放《快樂(lè)老家》旋律，并出示課本中②你喜歡這些詩(shī)句嗎?為什么?請(qǐng)你們把這些詩(shī)句有感情地讀給同桌聽(tīng)，同師：這么好、這么美的詩(shī)句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢?生：這里的每一首詩(shī)的詩(shī)句都是一幅畫(huà)面，我想用一邊想象一邊背詩(shī)的方法風(fēng)”“冬風(fēng)”,記住這些規(guī)律就好背多了。凍”和“耕種”;第二首寫了“池塘”“荷香”;第三首寫了“秋雨”和“落葉”;第四首寫了“掩窗”和“鳥(niǎo)雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容，背起來(lái)就容易多了。生：我們想兩個(gè)人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。師：你們還學(xué)過(guò)哪些描寫四季風(fēng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句?試著寫出來(lái)，看誰(shuí)寫得多。(指名上臺(tái)書(shū)寫)師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)和詩(shī)詞吧。師：剛才讀了也背了這些詩(shī)句，你們能用不同的形式，把對(duì)這些詩(shī)句的理解和喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)嗎?生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來(lái)。生：我想把它們編成一個(gè)童話故事。生：我想選一首詩(shī)改寫成一篇小散文。生：我想把它畫(huà)成兩幅圖，給課文做插圖。師：同學(xué)們的想法都很妙。想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難四、精彩十分——教學(xué)“課外書(shū)屋”1.導(dǎo)語(yǔ)激情過(guò)渡。一路上，我們欣賞了《四季之風(fēng)》,現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了!(出現(xiàn)多媒體動(dòng)畫(huà)片)它神奇在哪里呢?同學(xué)們還是自己去體驗(yàn)一番吧1同學(xué)們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國(guó)里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎?(發(fā)放印有《森林報(bào)》中的某個(gè)片段內(nèi)容的材料若干篇)請(qǐng)大家挑選自己感興趣的文章，重點(diǎn)讀一讀，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號(hào)。3.學(xué)生選讀文章，交流閱讀情況和感受。你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑問(wèn)?有什么感受或收獲?4.拓展閱讀。(1)這些故事讀來(lái)的確有意思。其實(shí)這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽(tīng)——(多媒體出現(xiàn)《森林報(bào)》封面的動(dòng)漫畫(huà)面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報(bào)》。大家可別誤會(huì)，我不是報(bào)紙，而是一本書(shū)，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的，你們剛才看的故事就是從我這里來(lái)的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來(lái)吧!”)(2)像《森林報(bào)》這樣的科普讀物還有很多，“課外書(shū)屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過(guò)嗎?你還讀過(guò)或知道哪些科普讀物，介紹介紹。(3)學(xué)生自讀“課外書(shū)屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。5.探討閱讀方法。(1)經(jīng)驗(yàn)介紹。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、(2)提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書(shū)、讀科普名著”展開(kāi)討論，提出一1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。2.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)作者從釣魚(yú)中受到的啟示。一、揭示課題1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《釣魚(yú)的啟示》講的就是關(guān)于他的故事。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“啟示、劇烈、2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。二、第一次先學(xué)后教1、教師讀音請(qǐng)生寫字，或板書(shū)生字請(qǐng)學(xué)生根據(jù)漢字寫拼4、用自己的辦法記住生字新詞，教師再次聽(tīng)寫(這次只聽(tīng)寫剛才學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)的多的字、詞)三、第二次先學(xué)后教(一讀課文，掃除生字詞)(師板書(shū))易錯(cuò)字音：漣漪(liányí)抉擇翕動(dòng)(xīdòng)3、指名讀易錯(cuò)字，以檢測(cè)是否掌握。(后進(jìn)生)師：認(rèn)識(shí)了生字以后，老師相信大家能很好的理解文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀課文，有不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記，先試著結(jié)合上下文自己理解，3分鐘后我們四、第三次先學(xué)后教(二讀課文，理解詞語(yǔ))翕動(dòng)：翕，收斂。(嘴唇)一張一合。師：說(shuō)得很好，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上能將課文讀流利嗎?五、第四次先學(xué)后教(三讀課文，要求流利)師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀?要求：讀的時(shí)候吐字清晰，聲音響亮。2、指名讀。(可指?jìng)€(gè)別重點(diǎn)段落)3、生評(píng)議(是否流利上去評(píng))師、通過(guò)評(píng)價(jià)大家都已經(jīng)找到了自己的在讀課文時(shí)的努力方向，希望下次能讀的更好?，F(xiàn)在你是否能通過(guò)自己的努力把課文要求會(huì)寫的字掌握呢?(2分鐘自學(xué)時(shí)間)同桌相互再次聽(tīng)寫六、當(dāng)堂訓(xùn)練(完成課堂作業(yè)題)第二課時(shí)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。2.引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話的意思，教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的出示自學(xué)指導(dǎo)一：自讀課文，思考：課文哪些段落寫“釣魚(yú)”這件事?課文哪里寫“啟示”?(第一至第九自然段，寫作者回憶十一歲時(shí)和父親去釣魚(yú)，按規(guī)定將釣到的大鱸魚(yú)放回湖中去。第十自然段著重寫作者從釣魚(yú)那件事中得到的啟示。)為什么釣魚(yú)這件事會(huì)在作者的腦海中留下永久的記憶和終生的啟示呢?自由朗讀課文，找出能突出父子倆心情的句子進(jìn)行分析理解，提出疑問(wèn)，讀書(shū)釋疑，3分鐘后交流體會(huì)。父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！?突出魚(yú)的誘惑力，突出父子倆的心情。)(2)誰(shuí)來(lái)把這句話補(bǔ)充完整：這條鱸魚(yú)--(3)你能用詞語(yǔ)來(lái)形容父子倆這時(shí)的心情嗎?(驚喜萬(wàn)分、欣喜若狂、歡呼雀躍……)(4)分角色朗讀文章的這部分。2.出示重點(diǎn)句二：“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。’”(1)朗讀并體會(huì)父親說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和態(tài)度。從欣喜若狂地欣賞這條鱸魚(yú)，到毅然決然地要把這條鱸魚(yú)放回去，父親到底想了些什么?(出示：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，他想-----------,然(2)師生對(duì)讀第四至第九自然段(教師讀父親的話，學(xué)生讀孩子的話。)。(3)兒子傷心的淚水、乞求的目光沒(méi)有打動(dòng)父親，父親早已做好決定，什么決定?(將魚(yú)放回湖里。)3.父親做得對(duì)不對(duì)?學(xué)生討論后匯報(bào)。(1)轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，作者已由當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子成為一位著名的你們最有啟發(fā)?感受最深?條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！?1)自由閱讀，思考哪些事會(huì)像這條鱸魚(yú)那樣誘惑人?和力量。”你是怎么理解這句話的含義?用2分鐘時(shí)間同桌之間討論。(1)什么是“是”與“非”?學(xué)生舉例。(2)實(shí)踐起來(lái)難在哪里?(在遇到誘惑時(shí)，人往往管不住自己。)(3)談?wù)勀銖男〗邮芰四男﹪?yán)格教育?對(duì)你有什么影響?討論匯報(bào)。釣魚(yú)的啟示不僅給了作者，也給了我們，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)。(詩(shī)、文、名言。)當(dāng)“我”釣到大鱸魚(yú)時(shí)，--.--_;爸爸要“我”把里時(shí)，——————-,但因?yàn)榘职值脑挍](méi)有商量的余地，我只好——————。事情過(guò)去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示一六、作業(yè)14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.2..正確、流利、有感情地朗讀課文.3..理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.44..結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文..讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。出“條條大路通羅馬”的印象.)1、給生字注音。(黛、宴、紉、繹)【因?yàn)檫@是略讀課文，只有要求認(rèn)得字，給這些字注音，可以考察孩子是否認(rèn)識(shí)，也是對(duì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)?！?、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.44.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.(齊讀，師：有信心完成嗎?生：有。師：聲音再哄亮些。)【學(xué)生的學(xué)自學(xué)指導(dǎo)(一)(5分鐘后，看誰(shuí)讀得通順，能做到不加字、不漏字、不誤讀，誰(shuí)就能為小組爭(zhēng)6、評(píng)價(jià)讀的情況。(從是否做到不加字、不漏字、不誤讀三個(gè)方7、指名讀其他自然段，讀后評(píng)價(jià)。8、學(xué)困生認(rèn)讀注音時(shí)錯(cuò)誤率高的字，看是否已經(jīng)掌握。對(duì)于易錯(cuò)的讀音教師再加以強(qiáng)調(diào)。尤其是“挑”這個(gè)多音字。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連自學(xué)指導(dǎo)(二)學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想想課文主要講了什童年受到教誨自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)人生兩次印證啟示受用終生時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功自學(xué)指導(dǎo)(三)師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。1)讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2)讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。3)讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)(一)讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)——與一家大商場(chǎng)訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!”(這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，(1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?(2)假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中七、拓展總結(jié)同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)的筆寫一寫吧?生練筆，師巡視學(xué)情。希望戰(zhàn)勝困難一成戰(zhàn)勝困難一成功約頑強(qiáng)意志15《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”?看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕四、自學(xué)指導(dǎo)(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，并多讀讀。三分鐘后指名讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)2.聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在讀錯(cuò)的地方做上標(biāo)記，(每一段讀完再糾錯(cuò)，出錯(cuò)最少的，可以為小組爭(zhēng)得一面紅旗。)3、如果差生讀得特別差，指名優(yōu)秀生來(lái)讀。(這樣起到示范作用)“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”。五、自學(xué)指導(dǎo)(二)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)寫字書(shū)仔細(xì)觀察“茅、榨、榴”在田字格中的占格位置。(注意觀察哪些筆畫(huà)在橫中線上，那些筆畫(huà)在豎中線上。)想一想怎樣把它們寫漂亮?待會(huì)看誰(shuí)能做到書(shū)寫正確、結(jié)構(gòu)合理。2、根據(jù)板書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題集體評(píng)一評(píng)。4、學(xué)生練習(xí)。強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤率高的、易混淆的字的筆畫(huà)。例如“茅”“榨、榴”寫的時(shí)候左窄右寬.六、自學(xué)指導(dǎo)(三)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，有不理解的詞語(yǔ)快做標(biāo)記。并說(shuō)一說(shuō)你明白了什(可聯(lián)系上下文試著理解，或者查閱英才教程。三分鐘后交流)并說(shuō)一說(shuō)解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)體面：(相貌或樣子)好看；美麗。七、自學(xué)指導(dǎo)(四)要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理?(1)種花生、收花生。(2)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。(3)吃花生時(shí)的議論。按照課文講的這三件事，我們把課文說(shuō)明的道理：就是人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人1、對(duì)聽(tīng)寫中易錯(cuò)的字再次聽(tīng)寫同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，找出重點(diǎn)段。2、細(xì)讀、理解重點(diǎn)段，理解父親的話。讀課文，找出本課的重點(diǎn)段。深入理解課文內(nèi)容，和大家一起來(lái)分析段落。誰(shuí)的說(shuō)話重要，談?wù)勀愕目捶ā?五分鐘后交流)分析段落，教師適當(dāng)組織引導(dǎo)師引導(dǎo)思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?哪個(gè)是重點(diǎn)?生大聲讀。(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰(shuí)談的重要?1.(父親談的重要)指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)2、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?自己讀父親兩次說(shuō)的話，思考以上問(wèn)題。3.指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌討論)板書(shū)：藏而不露讀課文，什么叫有用?對(duì)誰(shuí)有用?這時(shí)“我”在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)了什么,分析這句話的意義。(三分鐘后交流)生讀課文后做答(做有用的人，有真才實(shí)學(xué)叫有用。)(對(duì)別人、社會(huì)、國(guó)家有用。)誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的?(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等)師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該向他在很難得”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。(二分鐘后交流)我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè)；②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。)(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)師補(bǔ)充這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!議花生可貴默默奉獻(xiàn)16*珍珠鳥(niǎo)一檢查預(yù)習(xí)二、板題、示標(biāo)些?(兩三名學(xué)生發(fā)言)看來(lái)，大家都是注重積累的有心人。今天，我們就跟隨著名作家馮驥才走近《珍珠鳥(niǎo)》,去感受一下它的美麗與溫情。(板書(shū)課題)請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示，齊讀)三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，糾正字音)2個(gè)學(xué)生介紹作者情況)(教師補(bǔ)充資料)1、指后進(jìn)生讀課文，正音，師板書(shū)四、第二次“先學(xué)后教”?(出示自學(xué)指導(dǎo))2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句(6分鐘后，比誰(shuí)回答得好)回答1:請(qǐng)圍繞“信賴”這個(gè)話題，聯(lián)系實(shí)際談一談你五、板書(shū)設(shè)計(jì)16*珍珠鳥(niǎo)信賴創(chuàng)造美好的境界《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以課前準(zhǔn)備1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà).2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子.引入新課，明確要求我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么,再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.自主選擇，分組交流◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題.全班交流.師生評(píng)議◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時(shí)習(xí)作結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫作一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫一寫.自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改.完善習(xí)作初稿語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.展思路.教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.小組合作，自己修改進(jìn)行修改.《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》課前準(zhǔn)備搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.交流平臺(tái)◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受.◆把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流.日積月累◆自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音.◆簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆在作業(yè)本上抄寫.◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng).◆指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事.◆齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義.◆練習(xí)講述這個(gè)故事.單元練習(xí)五《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.◆通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.第一課時(shí)激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容◆導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)◆打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起邀游祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”)讀材料1—4”,感受漢字的神奇吧.a.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)傳說(shuō).幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).◆引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么,我走進(jìn)課本第77頁(yè).◆學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.◆學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a.指名讀“活動(dòng)建議”.b.匯報(bào)讀懂的要求.◆學(xué)生自由分組.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.◆小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.(說(shuō)明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果◆字謎大擂臺(tái)收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理b.教師提出活動(dòng)要求.(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分.(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分.(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控c.交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.a.教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧.b.互動(dòng)游戲.諧音字.(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說(shuō)為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào).總結(jié)全課我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).