《共筑生命家園》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版九年級(jí)道德與法治上冊(cè)】

4/4《共筑生命家園》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)人與自然共生共榮的關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系；知道節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策；理解可持續(xù)發(fā)展道路、綠色發(fā)展道路。樹(shù)立學(xué)會(huì)辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，鍛煉辯證思維能力。樹(shù)立人與自然和諧共生的理念，走綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路。提高責(zé)任感和使命感。在日常生活中踐行低碳環(huán)保理念。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持人與自然和諧共生、走綠色發(fā)展道路。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的辯證關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集與課時(shí)內(nèi)容貼切的相關(guān)新聞熱點(diǎn)事件（文本、圖片、視頻均可）、相關(guān)圖片資源。四、相關(guān)資源教學(xué)相關(guān)圖片資源五、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入課件展示陶淵明詩(shī)《飲酒·其五》。提問(wèn)：閱讀詩(shī)文，你能想象到怎樣的生活圖景？學(xué)生：自由回答問(wèn)題。教師總結(jié)：在這首詩(shī)中我們能感受到如畫(huà)一樣的美景。在資源環(huán)境面臨巨大挑戰(zhàn)的今天，怎樣重新感受如畫(huà)美景，唯有我們共同努力共筑生命家園，今天我們就共同學(xué)習(xí)第六課第二框《共筑生命家園》。設(shè)計(jì)意圖：在讀詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)人與自然和諧共生的美好，引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。新課講授（一）堅(jiān)持人與自然和諧共生1.人與自然的關(guān)系習(xí)近平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境?！睘槭裁匆浴把劬Α薄吧睘橛鱽?lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境？生態(tài)環(huán)境就是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的“眼睛”，以“眼睛”“生命”為切入點(diǎn)，形成了堅(jiān)持人與自然和諧共生這一重要原則。追求人與自然和諧共生，是人類面對(duì)生態(tài)危機(jī)作出的智慧選擇；人類要為開(kāi)發(fā)和利用自然作出必要的補(bǔ)償和修復(fù)；人與自然相互依存，共生共榮?；顒?dòng)一：體會(huì)人與自然關(guān)系，堅(jiān)持人與自然和諧共生指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材“閱讀感悟”與“探究與分享”。材料一：倫敦“殺人霧”事件（教材82頁(yè)）材料二：山水林田湖是一個(gè)生命共同體，人的命脈在田，田的命脈在水，水的命脈在山，山的命脈在土，土的命脈在樹(shù)。提問(wèn)：①“生命共同體”是指什么？人與自然是什么關(guān)系？②怎樣才能打造出這樣一個(gè)生命共同體？學(xué)生：小組合作探究并展示。教師總結(jié)：人與自然是共生共榮的關(guān)系。自然為人類提供了滋養(yǎng)和必要的條件。生活中活生生的例子一再的告誡我們：如果人類一味的向自然索取，必將受到自然的懲罰。生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。2.如何堅(jiān)持人與自然和諧共生教師總結(jié)：因此我們必須堅(jiān)持人與自然和諧共生。尊重自然規(guī)律，不將人類的意志凌駕于自然之上。建設(shè)生態(tài)文明，要以資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生為目標(biāo)；要堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策；堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。設(shè)計(jì)意圖：知道人與自然共生共榮的關(guān)系；了解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的國(guó)策；形成正確的自然觀，堅(jiān)持人與自然和諧共生。（二）堅(jiān)持綠色發(fā)展道路1.走綠色發(fā)展道路的原因及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系活動(dòng)二：辯證思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，堅(jiān)持綠色發(fā)展道路教師：課件展示習(xí)近平語(yǔ)錄：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山?！苯Y(jié)合教材84頁(yè)“探究與分享”，思考下面的問(wèn)題：余村走過(guò)兩條不同致富道路。請(qǐng)你比較一下，兩條道路有什么不同？學(xué)生：針對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行合作探究并展示。教師總結(jié)：余村堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路。第一條路以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第二條路堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)保相結(jié)合，保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。閱讀教材85頁(yè)“探究與分享”，思考：小河邊該不該建造紙廠？為什么？教師總結(jié)：堅(jiān)持綠色發(fā)展道路，堅(jiān)持綠色富國(guó)，堅(jiān)持綠色惠民。讓人民群眾切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境效益。那么，到底該如何實(shí)踐“綠水青山就是金山銀山”理念，建設(shè)生態(tài)文明呢？2.堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的要求閱讀教材86—87頁(yè)“探究與分享”“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，讓學(xué)生先總結(jié)出堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的要求，然后老師展開(kāi)講解。（1）讓綠色發(fā)展理念滲透到人們?nèi)粘Ｉ罴?xì)節(jié)中，成為每個(gè)社會(huì)成員的自覺(jué)行動(dòng)。教師總結(jié)：①走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路，要堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，讓綠色發(fā)展理念滲透到人們?nèi)粘Ｉ罴?xì)節(jié)中，成為每個(gè)社會(huì)成員的自覺(jué)行動(dòng)；②企業(yè)要節(jié)能降耗，創(chuàng)建綠色生產(chǎn)方式；③要建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，維護(hù)生態(tài)平衡；④建設(shè)生態(tài)文明，必須嚴(yán)守資源消耗上限、環(huán)境質(zhì)量底線、生態(tài)保護(hù)紅線。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸福，這既是建設(shè)美麗中國(guó)的時(shí)代圖景，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉復(fù)興的歷史使命。設(shè)計(jì)意圖：知道經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的辯證關(guān)系，不能以犧牲環(huán)境來(lái)謀取經(jīng)濟(jì)發(fā)展。明白綠水青山就是金山銀山的道理，知道堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路的一些基本要求。六、課堂小結(jié)自然是人類生存之本、發(fā)展之基。人與自然是共生共榮的關(guān)系。因此，我們必須正確處理好人與自然的關(guān)