2024年高等教育教育類自考-00398學前教育原理歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-00398學前教育原理歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是（）。A、寓活動于幼兒教育之中B、寓游戲于幼兒教育之中C、寓教育于幼兒活動之中D、寓玩耍于幼兒活動之中2.活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）。A、戶外環(huán)境B、戶內(nèi)環(huán)境C、自然生態(tài)環(huán)境D、活動場地3.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構(gòu)合作中的（）。A、宣傳工作B、托幼機構(gòu)組織的活動C、教師的日常工作D、征集意見工作4.由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學活動的（）。A、直接指導的方法B、間接指導的方法C、支架教學D、合作教學5.學前教育階段更應(yīng)重視的效益是（）。A、個人精神效益B、社會精神效益C、個人經(jīng)濟效益D、社會經(jīng)濟效益6.托幼機構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是（）。A、開期末家長會B、設(shè)家長開放日C、舉辦家長學校D、進行家庭訪問7.對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達到相當?shù)乃剑粌H能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）。A、適應(yīng)階段B、順應(yīng)階段C、發(fā)展階段D、專業(yè)化階段8.學前教育的實施主要有兩種形式，即學前公共教育和（）。A、學前家庭教育B、幼兒園C、托幼機構(gòu)教育D、社區(qū)學前教育9.幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點？（）A、幼兒園層次的提高B、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展C、幼兒的發(fā)展D、幼兒家長的要求10.在課程設(shè)計中詳細說明學習內(nèi)容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵兒童探索具有價值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計理論模式屬于（）。A、結(jié)構(gòu)模式B、認知模式C、過程模式D、泰勒模式11.社區(qū)教育12.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）。A、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、尊重和保護幼兒的原則D、教育引導發(fā)展的原則13.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（）。A、加涅B、加德納C、布魯納D、戴維·韋卡特14.學前教育的合作的主要方式有哪些？15.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）。A、促進幼兒發(fā)展B、在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學活動C、便于教師組織與管理幼兒D、為順利開展教學創(chuàng)造條件16.強調(diào)應(yīng)以個人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是（）。A、《理想國》B、《愛彌爾》C、《教育論》D、《明日之學?！?7.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（）。A、生理方面的行為問題B、品行方面的行為問題C、心智發(fā)展方面的行為問題D、個性發(fā)展方面的問題18.學前教育價值取向19.幼兒園教學活動應(yīng)當是幼兒教師（）。A、傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習慣的活動B、管教幼兒、督促幼兒學習的活動C、監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動D、支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統(tǒng)一活動20.簡述學前教育與人口的關(guān)系21.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）。A、開放式課程B、支架式課程C、封閉式課程D、螺旋式課程22.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。23.簡述幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)24.如何對學前兒童進行家庭教育？25.過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。A、挑戰(zhàn)性原則B、主體性原則C、適合性原則D、豐富性原則第2卷一.參考題庫(共25題)1.學前教育的目標有哪些？2.具有群體性、計劃性和專業(yè)性等特點的學前教育形式是（）。A、社區(qū)學前教育B、托幼機構(gòu)教育C、家庭學前教育D、大眾傳媒教育3.了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產(chǎn)生的預期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（）。A、課程方案評價B、課程實施過程評價C、課程效果評價D、課程教學評價4.簡述幼兒園教育評價5.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？（）A、小小班B、小班C、中班D、大班6.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵。在他的課程實施中主要采用（）。A、小組教學法B、游戲法C、整個教學法D、故事教學法7.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）。A、控制性B、互動性C、分享性D、激勵性8.簡述學前教育與經(jīng)濟的關(guān)系9.幼兒園教師勞動的特點有哪些？10.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的（）。A、唐代B、南宋C、元代D、商朝11.有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）。A、尊重和保護幼兒的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D、教育引導發(fā)展的原則12.觀察法13.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）A、適合性原則B、啟發(fā)性原則C、挑戰(zhàn)性原則D、系統(tǒng)性原則14.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）。A、品行方面的行為問題B、心智方面的行為問題C、性格方面的行為問題D、生理方面的行為問題15.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）。A、重視對處境不利兒童的補償教育B、重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性C、關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D、托幼機構(gòu)教育職能進一步加強16.幼兒行為輔導17.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應(yīng)對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家（）。A、斯賓塞B、杜威C、吉魯D、胡塞爾18.決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質(zhì)的最主要因素是（）。A、幼兒園領(lǐng)導的工作作風B、幼兒教師的言行舉止C、幼兒園的設(shè)備設(shè)施D、幼兒家長對幼兒園的看法19.有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）。A、尊重和保護幼兒的原則B、寓教育于幼兒活動之中的原則C、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D、教育引導發(fā)展的原則20.把課程設(shè)計過程概括為確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、評價結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是（）。A、博比特B、泰勒C、布盧姆D、布魯納21.簡述幼兒園教師的角色22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學任務(wù)、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）。A、動態(tài)性原則B、啟發(fā)性原則C、適合性原則D、效用性原則23.幼兒重要的學習方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）A、成熟主義B、行為主義C、精神分析D、建構(gòu)主義24.某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學習、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學學習。孩子在場，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運用學前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當如何？25.在與兒童的教學互動中，不斷根據(jù)兒童的實際情況（包括興趣、問題、經(jīng)驗、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A、幼兒園的項目活動B、幼兒園單元主題活動C、幼兒園生成課程教學D、幼兒園學科教學第3卷一.參考題庫(共25題)1.因人施教就是強調(diào)（）。A、向每個受教育者實施最適合的教育B、向不同能力水平的兒童實施同一的教育C、向兒童實施個別教育D、教育要使每個受教育者教育機會平等2.簡述學前教育與文化的關(guān)系3.簡述幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展4.結(jié)合實際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。5.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（）。A、1/5-1/3B、1/3-1/2C、1/10-1/5D、1/4-1/26.學前教育效益7.歷史上最早的托幼機構(gòu)始建于（）。A、原始社會后期B、農(nóng)業(yè)社會早期C、工業(yè)社會早期D、現(xiàn)代社會初期8.集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（）。A、B—E方案B、HIGH/SCOPE方案C、凱米課程方案D、結(jié)構(gòu)主義課程9.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（）。A、幼兒的性格特征和學習行為B、師幼互動的形式和內(nèi)容C、教師的教育觀念和教育行為D、幼兒園統(tǒng)一的各項活動10.由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準備和及時的幫助或指導。這一幼兒教學模式是（）。A、活動模式B、問題解決模式C、發(fā)現(xiàn)法D、方案設(shè)計法11.實踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。A、挑戰(zhàn)性原則B、效用性原則C、適合性原則D、豐富性原則12.實現(xiàn)學前教育價值的條件是學前教育應(yīng)符合社會的要求，同時必須（）。A、迎合幼兒家長的愿望B、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律C、滿足特殊兒童的的需要D、遵照傳統(tǒng)兒童教育的習慣13.下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）A、多樣性B、主觀性C、整合性D、方向性14.幼兒園課程設(shè)計15.預成論16.個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育效益中的（）。A、社會經(jīng)濟效益B、社會精神效益C、個人經(jīng)濟效益D、個人精神效益17.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A、游玩B、交際C、活動D、玩耍18.全納式教育19.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即（）。A、專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀B、專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀C、合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀D、合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀20.結(jié)合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。21.簡述幼兒園教師的職責、權(quán)利和義務(wù)22.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則。23.學前知識系統(tǒng)化教學24.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的（）。A、接受式教學B、發(fā)現(xiàn)式教學C、合作式學習D、探究式學習25.勞動起源說第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:B3.參考答案:A4.參考答案:A5.參考答案:A6.參考答案:C7.參考答案:D8.參考答案:A9.參考答案:C10.參考答案:C11.參考答案:把教育置于一定區(qū)域的社會政治、經(jīng)濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導下以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形勢。12.參考答案:A13.參考答案:B14.參考答案: 托幼機構(gòu)與社區(qū)合作的主要方式： 1.建立定期聯(lián)系制度； 2.動員社區(qū)力量共同辦好托幼事業(yè)； 3.充分利用社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施和教育資源，開展聯(lián)合教育活動； 4.因地制宜，發(fā)動專業(yè)力量，知道非正規(guī)托幼組織的活動； 5.參加社區(qū)教育工作，開班多種社區(qū)活動。 家庭與社區(qū)合作的主要內(nèi)容和主要方式： 內(nèi)容：通過家長學校平臺，廣泛宣傳科學育兒知識，例如上課與家訪相結(jié)合、開辦多種形式的宣傳教育活動等，還可以利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助，為兒童提供活動環(huán)境。 方式：成立家庭教育委員會，形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)；加強社區(qū)建設(shè)，促進社區(qū)與家庭合作；以托幼機構(gòu)為依托，推動社區(qū)與家庭的合作 家庭與托幼機構(gòu)合作的主要內(nèi)容和方式： 內(nèi)容： 1.幫助家長提高科學育兒的水平、認識早期教育的重要性、樹立正確的家庭觀念、宣傳科學的育兒知識； 2.幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，從本質(zhì)上講，家庭教育是一種環(huán)境教育，它包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境； 3.組織家長參與園所的教育活動、參與幼兒園管理、支持和參與園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)等各項活動。 方式： 1.個別方式：家庭訪問、個別交談、家庭教育咨詢、家庭練習冊； 2.集體方式：家長會和家長委員會、家長座談會或經(jīng)驗交流會、家長學校.兒童教育報告會和專題研討會、家長開放日.活動日制度、宣傳欄.展覽臺.黑板報.陳列室15.參考答案:B16.參考答案:B17.參考答案:B18.參考答案:是指學前教育活動主體根據(jù)自身需要對學前教育活動的屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。19.參考答案:D20.參考答案: 1.人口：指生活在一定社會區(qū)域內(nèi)，具有一定數(shù)量與質(zhì)量，形成一定結(jié)構(gòu)的人的總體。 2.人口質(zhì)量：指人口的身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)和道德水平。 3.人口流動：人口是處于流動狀態(tài)的：城鄉(xiāng)間的流動、貧困地區(qū)向發(fā)達地區(qū)流動、不發(fā)達國家向發(fā)達國家流動等。 4.人口流動對學前教育的影響：影響到學前教育的規(guī)模、各地域教育的差異性、目標的制定、人才的培養(yǎng)、結(jié)構(gòu)的選擇、移民教育等。21.參考答案:D22.參考答案: （1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計劃性、統(tǒng)性 （2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識信息、活動材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導幼兒認識和理解這種聯(lián)系。 （3）前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。 （4）活動材料的更替要遵循由簡單到復雜，操縱由易到難。23.參考答案: 1.幼兒園的概念： 3至6周歲的幼兒學習、生活、娛樂及保教的場所，是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，對幼兒進行體智德美全面發(fā)展教育的機構(gòu)。 2.幼兒園的雙重性質(zhì)： 教育性和福利性（為家長的工作和學習提供便利） 3.幼兒園的特征： （1）招收對象一般為3～6周歲的幼兒； （2）幼兒園的教育區(qū)別于其他教育機構(gòu)； （3）幼兒園是幼兒公育的專門社會機構(gòu) 4.我國幼兒園的任務(wù)： （1）幼兒園作為學制教育的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學校一樣，擔負著保育教育幼兒，使幼兒在德智體美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義到現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的任務(wù)。 （2）幼兒園是一種社會公共育兒機構(gòu)，擔負著其他學校教育機構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。24.參考答案: 學前兒童家庭教育： 指在家庭生活中，由家長（主要是父母）對其子女實施的教育和影響。 學前兒童家庭教育的特點：家 庭教育的情感性；全面性；穩(wěn)定持久性；權(quán)威性 功能：奠定兒童成長和發(fā)展的基礎(chǔ)；知道兒童基本的生活技能；教導兒童規(guī)范的社會行為。 家庭教育的類型： 心理實驗：“權(quán)威型”教養(yǎng)方式、專制型、溺愛型、忽視型 中國：專制型教養(yǎng)方式：專制型父母嚴格控制孩子。容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為。另一種過渡保護孩子，包辦代替。這種方式是孩子養(yǎng)成過分依賴父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園等退縮行為。并容易養(yǎng)成孩子自我為中心，自私自利，難以適應(yīng)集體，易造成挫折感等問題。 放任型：一種為不善于承擔父母的教養(yǎng)責任。容易影響孩子養(yǎng)成良好的個性和態(tài)度，沒有責任心，行為放縱。另一種為過度放縱子女，容易引起放縱驕橫、自私自利的平的和嫉恨心理，對社會責任模糊不清，沒有忍耐，自我中心等問題。 民主型：不任意打罵孩子，對孩子的行為加以分析引導，遇到問題更多是鼓勵和幫助，并合理的獎懲，使孩子獲得知識，明白事理。 家庭教育的影響因素： 1.家長的素質(zhì)： （1）家長的文化素質(zhì)， （2）家長的道德素質(zhì)； 2.家長的教育觀念： 家長的教育觀念是家長基于對兒童及其發(fā)展的認識而形成的對兒童教養(yǎng)的理解。 它包含：家長的兒童觀、人才觀、親子觀和教育觀等。 3.家庭結(jié)構(gòu)類型； 4.家庭物質(zhì)環(huán)境。 家庭教育的方法和原則： 方法：榜樣示范法；游戲體驗法；正面說理法；賞識教育法；自然后果法 原則： （1）全面發(fā)展原則 （2）嚴慈相濟 （3）正面教育 （4）一貫一致 （5）科學適度 家庭教育的指導原則： 分類指導原則、家長主體、雙向互動、因地制宜25.參考答案:B第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 1.我國的教育目的：培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2.我國的學前教育目標：《幼兒園工作規(guī)程》：“對學前兒童實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！?如何正確理解我國學前教育目標：處理好3+處理好4+處理好5 3.德智體美四育的關(guān)系：是全面發(fā)展教育的有機組成部分，在全面發(fā)展教育中承擔著相對獨立的任務(wù)，發(fā)揮不同的作用。但是雖然在任務(wù)上與功能上具有相對的獨立性，但又是緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進的統(tǒng)一整體。 4.全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系：幼兒心理和生理具有階段性和個體差異，要根據(jù)不同幼兒的潛能幫助其有所側(cè)重的發(fā)展。 5.全面發(fā)展與主體性發(fā)展的關(guān)系：主體性發(fā)展的越好，往往各方面發(fā)展的也越好，因注意發(fā)揮主體性的能動作用，有效促進和帶動兒童身心的全面發(fā)展。 6.貫徹落實學前教育目標應(yīng)注意的問題： （1）計劃性與靈活性相結(jié)合：因根據(jù)兒童的實際表現(xiàn)，隨時調(diào)整、修改自己預定的計劃，使教育工作更切合兒童身心發(fā)展的實際水平與需要。 （2）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合：發(fā)展要求因面向每個幼兒，是每個幼兒都應(yīng)該達到的發(fā)展水平，保證每個幼兒的應(yīng)有發(fā)展，但是幼兒的個體差異性，因允許他們以自己的方式和速度來學習，并給與他們支持和幫助。2.參考答案:B3.參考答案:B4.參考答案: 幼兒園教育評價： 學前教育體系的重要組成部分，是對學前教育活動有關(guān)的各方面和各種問題進行系統(tǒng)的檢測和科學的價值判斷的過程。 教育評價的基本步驟： 1.確定評價目的：為何評價？由誰評價？評價什么？ 2.設(shè)計評價方案 3.搜集評價資料 4.處理評價結(jié)果 5.向有關(guān)對象提供評價報告 教育評價的基本方法： 絕對評價法、相對評價法、分解評價法、綜合評價法、自我評價法、他人評價法、量化評價法、質(zhì)的評價法 教育評價的發(fā)展趨勢與特點：發(fā)展趨勢： 1.評價與研究相結(jié)合； 2.評價為決策提供依據(jù)； 3.重視評價的動態(tài)過程和反饋、前饋作用。 特點：下6.理念 幼兒園教育評價的功能： 鑒定功能；診斷XX；改進XX；激勵XX；導向XX 幼兒園教育評價的理念： 1.評價目的的發(fā)展性； 2.評價主體的多元化； 3.評價方法的多樣化； 4.評價內(nèi)容的全面性； 5.評價標準的個體化 教育評價的分類： 1.評價設(shè)計的系統(tǒng)性程度：正式評價、非正式評價 2.評價的范圍：整體評價、局部評價、單純評價、區(qū)域評價、全國評價 3.評價的功能：診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價 4.評價對象：兒童發(fā)展評價、教師工作評價、幼兒園課程評價、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價 5.評價參照體系：常模參照評價、標準參照評價、個體內(nèi)差異評價6.評價資料搜集與分析：質(zhì)的評價、量化評價、混合型評價 7.評價主體：內(nèi)部評價、外部評價、內(nèi)部與外部相結(jié)合評價。5.參考答案:C6.參考答案:C7.參考答案:A8.參考答案: 1.學前教育為促進經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。 2.經(jīng)濟對學前教育的影響： 學前教育與經(jīng)濟的關(guān)系：學前教育受社會經(jīng)濟發(fā)展的制約，又對社會經(jīng)濟發(fā)展具有一定的反作用： （1）社會經(jīng)濟發(fā)展促進學前機構(gòu)教育的產(chǎn)生； （2）社會經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著學前教育發(fā)展的規(guī)模和速度； （3）社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局； （4）社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學組織形式； （5）學前教育為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。9.參考答案: 結(jié)合實例分析幼兒園教師勞動的特點： 勞動對象的主體性和幼稚性：幼兒有自己的感受和喜好，與教師的預期存在差異，他們會根據(jù)自己的理解來接受。例如：提問：買來2蘋果，原有1個，有幾個，幼兒：我不愛蘋果愛香蕉。幼兒對事情的認知處理往往充滿天真幼稚。例如：幼兒認為長頭發(fā)的就是女孩，短頭發(fā)的就是男孩。 勞動任務(wù)的全面性和細致性：既要承擔保育工作，又要承擔教育工作，既要負責幼兒學習，又要負責幼兒生活，既要負責幼兒安全，又要管理好班級常規(guī)等。關(guān)心幼兒生活的每一件事，例如：又是洗手習慣如何，幼兒是否使用洗手液，搓手是否細致，有沒有將水灑到地上等等。 勞動過程的創(chuàng)造性：幼兒具有個體差異，同時幼兒園教育情景也十分復雜，例如：幼兒生日，家長將蛋糕送入班級，希望班級孩子一起過生日；戶外活動時，消防車從幼兒園外經(jīng)過，引起幼兒的興趣。面對這些偶然的事情，教師應(yīng)迅速做出處理，發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，教育幼兒。 勞動手段的主體性：幼兒愛模仿，教師常是幼兒的模仿對象，常常會聽到孩子說：我老師說……我老師要……或者學老師的動作。所以教師應(yīng)做個好榜樣。 勞動成效的長期性和潛在性：教師的工作成效往往不能馬上顯現(xiàn)出來，要經(jīng)歷一段較長的時間。同時幼兒園教師的工作需要長期堅持和付出，來促進幼兒的發(fā)展。10.參考答案:A11.參考答案:D12.參考答案:是評價者有目的、有計劃地對托幼機構(gòu)的活動進行系統(tǒng)、深入的觀察以搜集評價資料的一種方法。13.參考答案:C14.參考答案:D15.參考答案:A16.參考答案:主要是指對幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進行人為的干預。它包括對幼兒不良行為進行預防、矯正與對幼兒良好行為進行塑造、鼓勵和支持。17.參考答案:A18.參考答案:B19.參考答案:B20.參考答案:B21.參考答案: 1.教師的含義：各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作的人員 幼兒園教師的含義：是以幼兒教育為職業(yè)的專業(yè)工作者，肩負著國家和社會的委托，在幼兒園這種集體教育機構(gòu)向3～6歲的幼兒進行專門的保育教育工作。 2.幼兒園教師角色與幼兒父母角色的差異：功能范圍、關(guān)愛程度、依戀程度、理性、自發(fā)性、偏愛性、責任范圍 3.幼兒園教師的一般角色定位：幼兒教師是+幼兒身心健康的養(yǎng)護者；教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；溝通幼兒與社會的中介；幼兒的榜樣示范者；家長提高教育能力的支持者和幫助者；幼兒教育的終身學習者和研究者。 4.幼兒園教師在幼兒學習活動中扮演的具體角色：幼兒學習活動的支持者； 幼兒學習活動的合作者；幼兒學習活動的引導者。22.參考答案:A23.參考答案:B24.參考答案: （1）不妥、錯誤之處： 該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加以解釋”；談話時口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點時，不注意方式方法——用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長必須對孩子嚴加管教；不考慮注意保護孩子的及家長的自尊心，孩子在場，也不顧，造家長打罵孩子。 （2）正確的做法應(yīng)當是：家訪談話是切忌用一些新的專業(yè)術(shù)語，少用專業(yè)術(shù)語，對家長不理解的需加以解釋；應(yīng)本著尊重、平等、溝通、協(xié)商的態(tài)度；談孩子缺點時要注意方式方法；忌用比較的方法，少談或不談別的兒童；要注意保護孩子及家長的自尊心，孩子在場，應(yīng)注意談話內(nèi)容，以免出現(xiàn)不良局面。25.參考答案:A第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案: 1.文化：人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義則為社會精神文化，即社會的價值觀、思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學、宗教、習俗及其制度的復合體。 2.個人本位論：個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動。 3.社會本位論：社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要。 4.學前教育的價值取向：個人本位論+社會本位論 5.文化對學前教育的影響：學前教育與文化的關(guān)系： 學前教育與文化相互影響、相互作用： （1）文化影響著學前教育的價值取向； （2）文化影響著學前教育內(nèi)容的選擇； （3）文化影響著學前教育方法的使用； （4）學前教育對文化的作用：學前教育對文化傳承、文化交流、文化選擇、文化創(chuàng)新有影響。3.參考答案: 1.幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)： 幼兒園教師這一專門職業(yè)對從業(yè)人員提出的整體要求。 專業(yè)理念與師德（職業(yè)理解與認識，對幼兒的態(tài)度與行為，個人修養(yǎng)與行為）； 專業(yè)知識（幼兒發(fā)展知識，幼兒保育和教育知識，通識性知識）； 專業(yè)能力（環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，一日生活的組織與保育，游戲活動的支持與引導，教育活動的計劃于實施，激勵與評價，溝通與合作，反思與發(fā)展） 2.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的含義： 是指幼兒園教師個體的發(fā)展，指教師個體專業(yè)性不斷增強的歷程。 3.我國幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)標準： 教育部2012年2月頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，其基本理念是“師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習?！?《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》：非學歷教育：新任教師培訓（不少于120學時）、教師崗位培訓（每五年累計不少于240學時）、骨干教師培訓。 學歷教育是對具備合格學歷的教師進行的提高學歷層次的培訓。 幼兒園教師資格考試標準是我國幼兒園教師的職業(yè)準入標準。 4.結(jié)合實例分析幼兒園教師專業(yè)發(fā)展有哪些主要途徑： （1）外控式的培養(yǎng)培訓：職前培養(yǎng)、職后培訓（上3） （2）內(nèi)驅(qū)式的自主發(fā)展：自主發(fā)展的意識與動機、自主發(fā)展的規(guī)劃、自主發(fā)展的行動。4.參考答案: （1）關(guān)愛幼兒； （2）與幼兒經(jīng)常性的平等交談； （3）參與幼兒的活動； （4）與幼兒建立個人關(guān)系； （5）積極回應(yīng)幼兒的社會性行為。5.參考答案:D6.參考答案:主要是指學前教育所產(chǎn)生的結(jié)果，以及學前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。7.參考答案:C8.參考答案:A9.參考答案:C10.參考答案:D11.參考答案:B12.參考答案:B13.參考答案:B14.參考答案:是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生幼兒園課程計劃、課程標準、以及教材等的系統(tǒng)化活動。15.參考答案:是中世紀歐洲流行的一種不正確的兒童觀，認為當婦女受孕時，一個極小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在創(chuàng)造的一瞬間就形成了。16.參考答案:C17.參考答案:C18.參考答案:是指給所有受教育者(包括殘疾者)提供均等的接收有效教育的機會，亦即指在適當?shù)膸椭職埣埠头菤埣?/p>