數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育教案

數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育教案認(rèn)識毫升[學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析]學(xué)生已經(jīng)能正確的認(rèn)識容量的含義和升這個容量單位，同時，通過生活實際和提前預(yù)習(xí)，一部分學(xué)生已知道毫升這個單位，但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊15―17頁[教學(xué)目標(biāo)]1．使學(xué)生在具體的觀察、操作、實踐活動中感受毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念。2．掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算與運用。3．能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)容量的估計意識和初步的估計能力。4．使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。[教學(xué)思路]本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生自己動手參與實踐活動，親自體驗1毫升的感覺以及自己驗證1000毫升與1升之間的關(guān)系：課堂終引導(dǎo)學(xué)生參與其中“看一看、想一想、猜一猜、掂一掂、玩一玩、估一估”，為了讓學(xué)生更精確地感知“毫升”盡量從多種角度，讓學(xué)生感受、探索、思考。在教學(xué)毫升知識的同時，滲透環(huán)保知識，讓學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。[教學(xué)重點、難點]正確感知1毫升以及升和毫升的關(guān)系。[滲透要點]1.使學(xué)生了解到世界將面臨嚴(yán)重的淡水危機。2.讓學(xué)生意識到要從自己做起，從身邊的小事做起，大家一起保護環(huán)境，愛護環(huán)保，做到環(huán)保人人有責(zé)。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等[教學(xué)過程]一．復(fù)習(xí)引入1．提問：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了一個容量單位，是什么？升并讓學(xué)生列舉生活中以升為單位的的例子。例如：醬油1升、色拉油4升、純凈水19升、可樂2.5升等。2.學(xué)生自己通過比較發(fā)現(xiàn)升與毫升作為單位的不同之處。請同學(xué)們拿出自己帶來的不同容器，并看看他們的容量各是多少？觀察各自的容器互相交流觀察情況（毫升單位）（比前面接觸的鍋、盆等的容量要小的多）這些容器的容量與我們前面接觸的容器的容量相比，有什么不同？[環(huán)保教育滲透]有些學(xué)生喜歡用喝剩下的飲料瓶用來做茶杯，這樣很不好，特別是用來裝熱水或者溫水，對我們健康形成嚴(yán)重的影響。因為飲料瓶大部分都是用ＰＥＴ做的，它是一種高分子材料，廣泛地使用在各種各樣的食品包裝上。這些材料在低溫下無毒無味，灌裝飲料對人體很安全，但聚乙烯一旦受到高溫或被曝曬，就會慢慢溶解、釋放出一種對人體健康有害的有機溶劑。[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)毫升單位前，適當(dāng)復(fù)習(xí)升的有關(guān)知識，進一步鞏固建立升的概念。同時，通過學(xué)生自己動手觀察比較發(fā)現(xiàn)升與毫升作為單位用在容器上的大小不同，為本課學(xué)習(xí)毫升的知識做了一定的鋪墊準(zhǔn)備，通過知識遷移很容易讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)毫升的步驟和方法。3．揭示課題：毫升（板書）像計量這些比較少的液體時，常用毫升作為單位。毫升可以用“mL(ml)”并讓學(xué)生讀、寫“毫升”或者用字母表示“mL(ml)”。二．新授1毫升，讓學(xué)生感知、形成、體驗1毫升的概念。（一）初步認(rèn)識毫升，記住常用數(shù)據(jù)。課件出示常見容器圖片，讓學(xué)生細(xì)心觀察并記住常用的數(shù)據(jù)，以此作為一個判斷多少毫升的標(biāo)準(zhǔn)：500毫升橙汁750mL沐浴露250毫升牛奶100mL酸奶……讓學(xué)生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位，并記住這些常用的以毫升為單位的數(shù)據(jù)，例如我們平時喝的飲料一般是500毫升，那么我們就知道1升就是2瓶飲料的容量大小。（二）逐步體驗1毫升，形成1毫升的概念。（1）我們家庭每次淘米需要用水2升，每天淘米2次的話，算一算1個星期淘米用去的水有多少升？一個月呢？一年呢？2×2×7=28（升）2×2×30=120（升）2×2×365=1460（升）（2）你知道一個損壞的水龍頭1小時要滴多少毫升水嗎？我們可以怎么做實驗？我把水龍頭在1小時內(nèi)滴小的水收集起來，再量一量就知道了。只要收集10分鐘內(nèi)滴下的水，再算一算。用自己喜歡的方法做實驗，并把實驗結(jié)果填在括號里：一個損壞的水龍頭1小時要滴（）毫升水。如果有一個損壞的水龍頭，平均每小時滴的水和你的實驗結(jié)果同樣多。這個水龍頭一天要浪費多少毫升水？一年呢？一個沒有關(guān)緊的水龍頭如果每分漏30滴，10分鐘大約是1毫升，那么1小時會浪費（180）毫升水，大約（14）時浪費的水就夠一個人一天維持生命的用水。一個月按30天計算，大約浪費（130）升水或供一個人維持生命約（52）天。[環(huán)保教育滲透]學(xué)生計算后驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天淘米就要用去這么多的水，那么就我們每天生活用水：洗漱用水、洗澡用水、洗衣服用水、燒飯用水、喝茶用水將是一個多么驚人的數(shù)目啊?？磥硪獜男〖?xì)節(jié)做起，從自我做起，從小養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。[設(shè)計意圖]從1毫升—10毫升—100毫升—500毫升—1000毫升這樣的認(rèn)知過程，幫助學(xué)生很好地建立毫升的直觀認(rèn)識，并動手驗證1升=1000，加深自身印象。同時，通過計算一星期、一個月、一年的淘米用水，一個損壞的水龍頭浪費的水，學(xué)生驚嘆人類日常生活用水量是如此之大，一定要從小養(yǎng)成良好的節(jié)約用水好習(xí)慣。（五）生活應(yīng)用，活用升與毫升知識1．學(xué)生展示自己帶來的飲料并說出他們的容量，還可以發(fā)揮想象……100毫升哇哈哈200毫升旺仔250毫升果粒橙……500毫升橙汁，這種飲料2瓶正好是1升。250毫升果粒橙，這種飲料2瓶是500毫升，4瓶正好是1升。2.介紹：“你知道嗎？”讀后指明說體會。[環(huán)保教育滲透]讓學(xué)生了解毫升在獻血中的應(yīng)用，以及教育學(xué)生對社會做出貢獻，多一份愛心。[設(shè)計意圖]通過動手實踐幫助學(xué)生進一步體會毫升的意義。最后安排閱讀“你知道嗎”，讓學(xué)生了解毫升在生活中的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識。三、小結(jié)延伸，拓展毫升的知識1.這節(jié)課你有什么收獲？跟大家交流交流。2.實踐作業(yè)：請同學(xué)們算一算如果每人每天少用100毫升水，全校800人1個月就會節(jié)約多少水呢？如果每人每天節(jié)約200毫升呢？學(xué)生合作計算：100×800×30＝2400000（毫升）=2400（升）200×800×30=4800000（毫升）=4800（升）[環(huán)保教育滲透]同學(xué)們通過計算發(fā)現(xiàn)如果每個人小小事做起，從節(jié)約用水開始，減輕水資源浪費。以此類推到電、氣、油等等的行業(yè)?，F(xiàn)在地球上的淡水資源越來越少，水污染情況也日趨嚴(yán)重，已對人類造成了很大的危害。保護水資源，節(jié)約用水已經(jīng)成為迫在眉睫的事。由這些觸目驚心的數(shù)字已讓我們了解了節(jié)約用水的重要性，積少成多，自覺養(yǎng)成從我做起，從身邊做起，從關(guān)緊水龍頭、節(jié)約一滴水做起。[設(shè)計意圖］簡要回顧新知識的學(xué)習(xí)過程，體會新知識與舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動進行認(rèn)知建構(gòu)。接下來的實踐活動讓學(xué)生計算毫升，并毫升與升進行轉(zhuǎn)換，進一步培養(yǎng)學(xué)生的容量觀念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。[教學(xué)反思]本節(jié)課，根據(jù)四年級學(xué)生的心理特點和年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐“看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”，讓學(xué)生更精確地感知“毫升”，從多種角度、多方位讓學(xué)生感受、探索、實踐。對于1升等于1000毫升，沒有直接讓學(xué)生進行猜測，而是讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上去驗證