《為人民服務》教學案例（10篇）

《為人民服務》教學案例（10篇）《為人民服務》教學設計篇一教學目的：１、學習本課的新字新詞。２、初步理解課文思想內容。使學生受到革命人生觀的`啟蒙教育。３、朗讀課文。教學重點：理解課文含義深刻的語句。教學難點：理解課文含義深刻的語句。教學過程：一、激情導入，交待目標同學們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務）聽到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務？怎樣為人民服務呢？今天，我們就學習第十六課：為人民服務（板書）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學過的課文大多是記敘文，希望同學通過本音標學習，能體會議論文與記敘文的不同之處。二、預習檢查１、簡介寫作背景。２、介紹書中的人物。三、自學下面大家自學課文，初步理解課文內容，在自學中有什么弄不懂的問題記錄下來。四、自學匯報１、匯報字、詞、句，師隨機點撥。２、提出在自學中沒有弄懂的問題。五、小組討論各小組講座本組同學提出的問題，組長同學做好記錄。六、匯報交流重點理解以下句子：１、我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。２、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。３、我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，下次到一起來了。在理解句子的同時聯(lián)系現(xiàn)實生活，哪些是全心全意為人民服務的？哪些人的死是比泰山還重的？哪些人的死是比鴻毛還輕的？４、因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。５、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。６、我們的同志在困難的時候，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣。七、質疑１、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡政”這條建議的？２、全文是圍繞哪一中心論述的？３、為什么要把開追悼會作為一個制度？為什么在文章結尾時提出這個問題４、“我們的同志在困難的時候要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來？八、朗讀課文，體會中心１、課文學到這兒，你認為怎么樣活著才有意義？２、自由朗讀課文，體會中心，喜歡讀哪段就讀哪段。３、指讀。九、總結１、通過本課學習，你有哪些收獲？２、師總結：這篇課文是毛澤東以為人民服務為中心，論述了為什么為人民服務，怎樣為人民服務。希望同學們長大后都能成為為人民服務的人。十、作業(yè)背誦課文。板書設計：為什么根本宗旨為人民服務正確對待生死怎樣正確對待批評正確對待困難教學反思教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。我的課堂上，常設置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學習主動權交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學們常常會因一個問題爭論不休，每個人都會說出自己不同的見解?！稙槿嗣穹铡方虒W設計篇二教學目標1.理解課文思想內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。2.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。3.學會本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。4.朗讀課文。背誦課文3、4自然段。教學重點、難點1.理解課文中含義深刻的語句。2.了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。教學時間二課時教學設計第一課時一、教學目標初讀課文，讓學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。二、教學重點、難點查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。三、教學過程（一）學生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。（二）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。1.指導學生讀準字音。課文當中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應通過反復練習幫助學生讀準字音。練習時可以采用選擇正確讀音的形式。如：2.指導學生分析字形結構。本課共有4個生字，數(shù)量不多。其中有3個字可以用比較的方法來記憶。如：這樣可以利用熟字幫助學生很快記住生字。3.課堂討論識記難字的方法。應該注意“鴻”字由三部分構成，是一個左中右結構的字，不要把“氵”誤寫成“冫”?！岸Α弊直容^難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時應抓住這部分左右基本對稱的特點。特別要強調這個字的筆順：目、鼎。（三）理解詞語。1.讓學生從文中找出不理解的詞質疑。可讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。2.引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際討論，體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導學生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習，加深理解。完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務以外，再沒有別的其它的目的。徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思?！鞍肌边@個詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А保弧八肌敝浮八寄睢?；“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。固：本來的意思。于：比的意思。或：“有的”的意思。通過對以上重點詞語的理解，通過讓學生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學生對課文內容的理解，可以培養(yǎng)學生認真思考、自主學習的習慣。（四）理清文章層次結構。1.讓學生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？2.指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務是我們黨及黨領導的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講了開追悼會的目的。全文以“為人民服務”為線索，分五個自然段，從五個方面進行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學習課文做了準備。（五）指導難句的朗讀，使學生能夠正確流利地朗讀課文。1.自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。2.小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。3.提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。課文中有這樣幾句話學生讀起來可能有困難。（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。教師指導學生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學生聽讀，然后再讓學生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。（2）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候/有個文學家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛。”（六）作業(yè)。1.熟讀課文。2.抄寫讀讀寫寫的詞語。第二課時一、教學目標（一）理解課文思想內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。（二）概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。（三）朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。二、教學重點、難點（一）理解課文中含義深刻的語句。（二）了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。三、教學過程（一）引導學生回憶課文結構層次。1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。2.教師小結：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。（二）學習第一段。1.自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。2.板示：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。（三）學習第二段。1.學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。2.學生的問題可能集中在這兩句話上：（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學生深入領會“為人民服務”的含義。（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這句話教師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。3.學生領會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。（四）學習第三段。1.讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。2.學生可能畫出這幾句話。（1）因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、指導、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。（2）學生還可能畫出這句話：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。3.學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。（五）學習第四段。在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。1.讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。2.集體討論。（1）請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。①我們今天已經(jīng)領導著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。③我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。3.指導學生背誦課文第3、4自然段。（1）背誦之前應先讓學生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象。（2）出示填空：①（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）就改正。你說的辦法（），我們（）。背誦這幾句時教師可指導學生抓住這幾句話中的關聯(lián)詞語及重點詞語，利用這些詞語指導學生記憶。②（“”）這一條意見，就是黨外人士（）先生提出來的；他提得好，（），我們就采用了，只要我們?yōu)椋ǎ?，為（），我們這個隊伍就（）。③我們都是來自（），為了一個（），走到一起來了。我們還要和（）走這一條路。我們今天已經(jīng)領導著有（），但是還不夠，還要更大些，才能取得（）。我們的同志在困難的時候，要（），要（），要提高（）。中國人民正在受難，我們（）解救他們，我們要（）。要奮斗就會（），死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（），想到（），我們?yōu)槿嗣穸溃褪牵ǎ?。不過，我們應當盡量地減少那些（）。我們的干部要（），（）都要（），（），（）。在指導學生背誦時，教師可采取多種形式。如讓學生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點詞背、分層背等等。（六）學習第五段。1.讓學生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？指導學生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結，使整個民族團結起來。（七）總結課文中心思想。1.提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談?！稙槿嗣穹铡方虒W案例篇三一、說課程標準新課標指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”課標對本學段的要求是：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。一、說教材《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹铡肥且黄葜v稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學本課的重點是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。難點是理解一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關系。二、說教學目標1.學會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內容，受到全心全意為人民服務革命人生觀的啟蒙教育。4.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。三、說教學重、難點1.理解課文中含義深刻的句子。2.了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。3.使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，深刻體會“為人民服務”的思想內涵。4.理解一些含義深刻的句子，學會分層論述的表達方法。四、說教學流程（一）、導入回憶作者怎樣才能完全、徹底為人民服務講了那三個方面的意思？（二）、學習第二自然段。（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2）圍繞中心句寫了哪些內容？（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）（4）張思德是怎樣死的？同學們請讀資料袋的內容。從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（三）、學習第3段。（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）（2）先找出這段話中的關聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為……所以（因果）如果……就（假設）只要……就（條件）]想想每句說的是什么？第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。（四）、學習第4自然段。默讀這段，說說你讀懂了什么？（五）聯(lián)系實際談體會。五、說教法、學法（一）、突出主體，選擇教法：課堂是學習的場所，學生是學習的主人。《語文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。基于以上的認識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結合法；2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學生自能讀書的能力與習慣。（二）、重在實踐，指導學法：“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導學生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀、多想，體會文章表達方法、抓住重點詞句進行理解課文?！稙槿嗣穹铡方虒W設計篇四一、設計思路這篇文章出自毛澤東1944年的一次演講，影響很深遠。教法上以朗讀體會、比較鑒賞為主。二、教學目標1.通過比較閱讀，初步領會講演稿的特點。2.通過熟讀背誦，領略毛澤東政論文的語言風格。3.結合文章和自己的閱歷，理解“為人民服務”的現(xiàn)實意義。三、教學過程（一）導入新課60多年前，一個燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會上所作的《為人民服務》的講話。（二）整體把握1.從演講思路上切入：毛澤東那天講話時手里沒有講稿，卻思路嚴謹。朗讀課文，說說他講話的主旨是什么，有哪幾個要點，觀點和材料之間有怎樣的聯(lián)系？明確：（1）講話主旨：為人民服務。鮮明集中的主題（話題），是演講成功的首要因素。（2）找段落中心句：演講稿的中心句多在每段開頭，但又不絕對。本文三、四兩段首尾句都是中心句。（3）明確文章思路：本文按“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯思路展開。因前兩者不證自明，故“怎么辦”是重點。文章圍繞哀悼的話題，層層遞進，構成了嚴謹?shù)目偡挚偨Y構。嚴謹?shù)慕Y構是演講成功的重要保證。2.從人稱代詞上切入：本文的人稱代詞和指稱人的名詞用得較多也很有分寸。如：我們（的隊伍）、人民、張思德、李鼎銘、替法西斯賣力的（人）、別人、你、他、中國人民、他們、全民族、老百姓、村上的人。稱呼背后體現(xiàn)著作者的階級分析思想、革命策略和黨的方針政策，也體現(xiàn)出作者高超的語言策略。引導學生通過朗讀揣摩體會不同詞語背后的感情色彩。3.從文本比較上切入：本文與《紀念白求恩》有何異同？小組討論，作多角度探究比較：相同點：①體裁都是議論文（演講)；②時間都在抗戰(zhàn)時期；③都用了道理論證、事例論證、對比論證的方法；④都是紅色經(jīng)典著作。不同點：①時間背景；②對象；③場合；④聽眾；⑤方式；⑥開頭結尾；⑦語言風格。通過比較，領悟演講稿運用語言的原則或技巧。明確的對象、鮮明的針對性，是演講成功的重要前提。（三）重難點突破1.從詞句理解上突破：自讀畫出難點，師生交流。2.從邏輯分析上突破：本文是運用邏輯的典范，運用了大量的三段論。即：a→b，c是a，那么c→b。例如：“為人民利益而死，就比泰山還重……張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！比湓挱h(huán)環(huán)相扣。這類推論，文中很多，能激活聽眾的思維。（建議不在邏輯術語上過多分析，講課時可以不出現(xiàn)“三段論”這個術語。）以理服人，是一場好演講的重要因素。3.從語言品讀上突破：通過朗讀，揣摩句子含義，感受表達效果，體會毛澤東的演講風格。①關聯(lián)詞的運用使文脈流暢嚴謹。如第三段、第四段。②短句聯(lián)用，很有氣勢和感染力。如第四段運用三個“要”、三個“互相”的句子。上口入耳，可講可聽，這是好演講的基本要求。③引用、對比和口語的運用，使文章雅俗共賞，入理入情。以情動人，是取得好的演講效果的重要技巧。四、拓展延伸搜索瀏覽相關網(wǎng)頁進行探究學習（選做一）：1.寫悼詞僅僅因為張思德是毛澤東的警衛(wèi)員嗎？——《為人民服務》寫作動機和背景探析。2.課下閱讀《愚公移山》《紀念白求恩》，了解毛澤東的語言藝術?！稙槿嗣穹铡方虒W設計篇五佚名教學目標

：1、學會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。重點難點：重點是讓小學生初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點是如何體會“為人民服務”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。教學過程

：第一課時一、板書課題，簡介背景。同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。請同學們結合時代背景走進這篇課文，理解課文的深刻含義。二、朗讀課文，以讀悟情1、教師范讀，請學生注意朗讀的技巧。2、小組內讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個人都參與進去，都有鍛煉的機會。3、指名讀，檢驗評價。三、小組討論，自學質疑在朗讀課文的基礎上，請同學們自愿分成幾個學習小組，最本篇課文提出自己的問題，然后各小組將問題匯總。同學可能提出的問題：1、“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的?！痹谶@句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什么？2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話怎樣理解？司馬遷是誰？3、“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。”這個“目標”是什么？4、毛主席借追悼會發(fā)表演講，講了那幾個方面的內容？四、抓住問題，深入理解1、劃分層次，理清脈絡毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過討論，擬出層次提綱：①宗旨：完全、徹底地為人民服務②死的意義：重于泰山輕于鴻毛③不怕批評，堅持好的，改正錯的④不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗⑤寄托哀思，使整個人民團結起來劃分層次時，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。在文章的第一段中提出本文的中心，即中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務，后面四個段落圍繞這一中心展開論述。2、逐層分析，深入理解①這一層提出了文章的中心，請同學們劃出表示中心的句子。（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。）啟發(fā)同學回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個詞語說明，革命隊伍除了為人民服務，再沒有任何別的目的，不管在什么時候，不管做什么工作，都應該為人民謀利益。②這一層引用司馬遷的話來說明生命的價值，樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。司馬遷是我國西漢時期著名的史學家、文學家和思想家。他用二十余年時間寫出了我國第一部紀傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報任少卿書》。③指出為人民服務就要正視缺點，改正錯誤。請同學找出這里舉了一個誰的例子來證明上述觀點。④不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。這部分要結合時代背景來理解，這篇作品寫于1944年9月8日，當時抗日戰(zhàn)爭尚未結束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕犧牲，要互相關心，搞好團結。⑤這段是整個演講詞的總結語，再次號召人民要團結起來，抱成一個整體。五、再讀成誦，以情激情讓同學大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內同學聽。第二課時設計意圖：學生在本單元學習了一些關于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學生課前準備，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發(fā)自己內心的感受。一方面激發(fā)學生的愛國主義情感，另一方面也鍛煉學生的寫作能力和語言表達能力。課前準備：布置學生課前寫好演講稿或抒情散文。教學過程

：請每一位學生都登臺演講或朗讀，并由同學自己做出評價?！稙槿嗣穹铡方虒W設計篇六【教學要求】１、自學本課的生字，結合上下文理解重點詞語的含義。２、借助相關資料，理解課文內容，使學生受到革命人生觀的教育。３、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。４、背誦自己喜歡的段落?！緦W生視角】“為人民服務”是我們都熟悉的一句話，這句話是誰在什么情況下提出來的？它究竟蘊含著什么深刻含義？對于六年級的小學生來說，這是一個比較深刻的內容?！窘處熕伎肌勘疚氖且黄葜v辭，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內容有一定難度。教學中，應注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，同時準確把握議論文在小語教材中首次出現(xiàn)的特點，也是確保教學成功的關鍵。【設計特色】讀、議、畫、悟多種手段運用，理解課文的論述美。【教學重點】１、結合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。２、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路?！窘虒W難點】了解文章的寫作背景，理解“為人民服務”的深刻含義。【信息資料】１、收集張思德及文章寫作背景資料。２、收集議論文寫作的相關文學常識材料?！窘虒W時數(shù)】兩課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學目的〗１、初讀課文，自學生字新詞。２、了解課文的思想內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和收集處理信息的能力。３、正確流利地朗讀課文?！冀虒W流程〗一、發(fā)談話，引出課題你聽過“為人民服務”這句話嗎？對這句話你了解多少？（挖掘學生已知，自然引入，利于找準教學活動的切入點。）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文：圈點勾畫，學習生字新詞，結合上下文理解字詞含義。２、再讀課文，對課文的內容和體裁進一步認識：⑴在充分讀文的基礎上，自由交流對文章中心內容的理解，初步理清文章的層次。⑵交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點，通過讀書，加深體會。（讀書是語文學習的根本所在，但讀書活動不是機械的照本宣科或簡單重復。教學中要引導學生增強讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）３、練習正確流利地朗讀課文。三、課堂練習１、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。２、填空，并體會這些句子的特點：（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。四、師生共同回顧，交流學習收獲第二課時〖教學目的〗１、進一步體會文章的思想內容，受到革命人生觀的教育影響。２、深入理解課文內容，進一步認識課文是怎樣圍繞“為人民服務”這一中心展開論述的。３、培養(yǎng)學生合作學習，閱讀理解的能力。４、背誦自己喜歡的段落。〖教學流程〗一、回顧上節(jié)內容，確定閱讀方向１、通過上一節(jié)的學習，你對課文有了哪些了解？２、作者圍繞“為人民服務”這一中心組織了哪些內容？二、自主研讀，合作交流，提高認識。１、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說出自己的感受。２、結合學生的合作學習，教者可以適當提示研討的問題。如：你怎樣理解司馬遷的話？結合現(xiàn)實生活的事例，談談你發(fā)現(xiàn)的“為人民服務“的人和事等。（發(fā)揮學生的積極性和自主性，引導合作交流，既利于創(chuàng)造性地理解課文，又利于提高學生的能力。）三、深讀背誦，升華理解１、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀背誦。２、結合你對課文的理解和生活實際，談談你對“為人民服務”的理解和體會。四、課堂練習１、把自己喜歡的詞句抄錄在積累本上。２、選擇恰當?shù)脑~語，并仿寫一句話：（）我們是為人民服務的，（），我們（）缺點，（）不怕別人批評指出。五、實踐活動收集一些簡短的議論文，閱讀體會并嘗試動筆寫寫看?！稙槿嗣穹铡方虒W設計篇七教學目標：1.朗讀課文、背誦課文。2.抓住重點語句，理解為人民服務的道理。教學重點：抓住重點語句，理解為人民服務的道理教學難點：抓住重點語句，理解為人民服務的道理教學時間：一課時教學過程：一、揭題二、理清文章思路1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？（首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。）教師小結：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。三、學習第一段。1.自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。2.出示：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談?！巴耆闭f明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。四、學習第二段。學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。學生的問題可能集中在這兩句話上：（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學生深入領會“為人民服務”的含義。（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這句話教師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。學生領會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。五、學習第三段。1.讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。學生可能畫出這幾句話。（因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）2.教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、指導、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。學生還可能畫出這句話：（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。六、學習第四段。在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。集體討論。請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。我們今天已經(jīng)領導著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！熬徘б话偃f人口的根據(jù)地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢姡敃r為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。八、指導學生背誦課文。板書：為人民服務為人民利益而死，就比泰山還重《為人民服務》教學設計篇八學習目標1.學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2.朗讀課文，背誦課文。3.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。4.理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學重難點1.體會“為人民服務”的思想2.理解一些含意深刻的句子。課前準備1.生字、生詞卡片或課件2.重點句子的課件教學時間：兩課時教學過程第一課時一、聯(lián)系前文，導入新課同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）二、激發(fā)興趣，初讀感知《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？1.通過課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？2.自主閱讀課文，整體感知。注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？3.交流初讀收獲a認讀生字詞(出示生字卡片)b指讀課文，校正讀音c交流討論：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？三、品析詞句，理解感悟圍繞“為人民服務”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務，為什么為人民服務？a出示句子：(幻燈片1)“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的?！雹湃サ簟巴耆?、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。⑵說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。b再讀開頭，感悟寫法。（直接點題，亮明觀點）c根據(jù)提示背誦：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的（

）、（

），是（

）。我們這個隊伍完全是（

）的，是徹底地（

）的。張思德同志就是（

）。2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務。a默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務。b再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。c根據(jù)學生發(fā)言，順勢出示(幻燈片2)：⑴”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。（可聯(lián)系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）⑵”因為我們是為人民服務的，所以，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！?幻燈片3)這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？⑶“我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助?！?出示幻燈片4)聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務。四、回歸整體，升華情感1.戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著《為人民服務》，收獲到了什么？2.朗讀全文《為人民服務》教學反思《為人民服務》這篇課文我已教過多次，每教一次都有新的收獲，但并不完全滿意。教學這篇中老年人非常熟悉但今天的少年兒童并不熟悉的課文，我覺得需要突破兩個難點：1、體會“為人民服務”的思想，2、理解一些含意深刻的句子。由于時空跨度較大，學生理解“為人民服務”的思想及“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等句子有一定難度。在新課程理念指導下，我確立的教學目標是：1.學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2.朗讀課文，背誦課文。3.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。4.理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學目標涉及到了新課標所提出的三個維度：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。在實際的教學中，成績有，但不足也是顯而易見的，現(xiàn)總結如下，以利今后工作。一、在讀上下功夫由于時空跨度大，學生很難理解1944年延安革命根據(jù)地所面臨的困難，也就在一定程度上限制了學生對課文內容深層次的理解與把握，我認為解決這個問題的關鍵在于教師課前的準備，主要是搜集一些有助于學生理解的背景知識，拓寬學生的視野，幫助學生解決為什么要“為人民服務”和怎樣“為人民服務”的問題。背景知識固然重要，但那只是外在的，另一個關鍵就在于學生的讀，學生通過讀，在讀中感悟，并聯(lián)系生活實際體會為什么要“為人民服務”和怎樣“為人民服務”，將知識內化為自己的切身體會。講是輔助，讀是基礎。在今后的教學中，我會更加注重讀的指導。二、在培養(yǎng)學生的學習能力上求突破教學中教師的講解是重要的，但教師的講解要精，恰到好處，絕不能代替學生的自讀自解，教師的講解如果超過了度，還不如不講。因此，教學中教師要注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力，聽說讀寫能力，分析與判斷能力，簡單搜集和處理信息的能力。在今后的教學中，我將在培養(yǎng)學生的能力上多做努力，授生以漁，而不是像以前的簡單的授生以魚，我想會收到更好的效果。三、加強學習，努力提高教學水平豐富而淵博的知識是做好小學語文教師的基本條件，而知識是在不斷更新的，教師只有不斷學習，才能適應日新月異的時代變化?！耙o學生一碗水，自已必須有一桶水”，這是在上師范學校時老師的教誨，通過這幾年的教學實踐，我更深刻地理解了這句話的內涵。無論背景知識的呈現(xiàn)，還是基礎知識的講解，再到像對課文內容的詮釋，只有儲備了豐富的知識，才能在教學中得心應手，游刃有余。教學過程中反映出的種種問題，造成了這樣或那樣的缺憾，值得我們教育工作者總結與反思。今后的語文教學中，我將認真學習我校其它教師的經(jīng)驗，在閱讀指導上下功夫，在培養(yǎng)學生能力上求突破，在提高自身素質上謀發(fā)展，力爭通過本次培訓，業(yè)務能力有較大進步。小學六年級語文《為人民服務》教學設計篇九【教學目的】1、初讀課文，自學生字新詞。2、了解課文的思想內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和收集處理信息的能力。3、正確流利地朗讀課文。【教學要求】1、自學本課的生字，結合上下文理解重點詞語的含義。2、借助相關資料，理解課文內容，使學生受到革命人生觀的教育。3、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。4、背誦自己喜歡的段落。【教學重點】1、結合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。2、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。【教學難點】了解文章的寫作背景，理解“為人民服務”的深刻含義?！窘虒W流程】一、發(fā)談話，引出課題你聽過“為人民服務”這句話嗎？對這句話你了解多少？（挖掘學生已知，自然引入，利于找準教學活動的切入點。）二、初讀課文，整體感知1、自讀課文：圈點勾畫，學習生字新詞，結合上下文理解字詞含義。2、再讀課文，對課文的內容和體裁進一步認識：⑴在充分讀文的基礎上，自由交流對文章中心內容的理解，初步理清文章的層次。⑵交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點，通過讀書，加深體會。（讀書是語文學習的根本所在，但讀書活動不是機械的照本宣科或簡單重復。教學中要引導學生增強讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）3、練習正確流利地朗讀課文。三、課堂練習1、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。2、填空，并體會這些句子的特點：（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行?！稙槿嗣穹铡方虒W設計篇十教材簡析：《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務；然后從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。學習本文，能使學生受到革命人生觀的啟蒙教育?！稙槿嗣穹铡肥且黄葜v稿，語言通俗、自然、樸實。本文也是學生第一次接觸到的議論文。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學生感受議論文表達方式的好材料。教學目標1.識記本課四個生字，能正確讀寫“鴻毛、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。2.通讀課文，理清自然段之間的關系，初步領悟圍繞“為人民服務”這一主要意思從“死的意義、不怕批評、團結互助”三方面分層論述的表達方法。3.通過“品評比較”、“感情色彩辨析”、“關聯(lián)詞語的咀嚼”理解課文內容，并指導朗讀課文和背誦課文。4.通過層層朗讀，觸摸毛主席“引經(jīng)據(jù)典”、“對比”、“舉例”等論述方法，體會感受毛主席語言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的嚴密，感受主席語言獨特的魅力。教學重點：理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。教學難點：觸摸毛主席“引經(jīng)據(jù)典”、“對比”、“舉例”等論述方法，體會感受毛主席語言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的嚴密，感受主席語言獨特魅力。教學準備：開國大典中毛澤東巡視?？贞懭姷囊曨l；張思德的生平簡介。教學過程：一、情景導入，揭示課題媒體播放開國大典中毛澤東巡視海空陸三軍的場面。“同志們，辛苦了！”“為人民服務！”三軍戰(zhàn)士們的一句句“為人民服務”是多么的鏗鏘有力，多么的震撼人心！出示：毛澤東的題詞——“為人民服務”蒼勁有力的題詞就是當年毛澤東號召全軍全黨的宗旨——（齊讀）“為人民服務”。這節(jié)課，我們就學習課文《為人民服務》（板書課題）（多媒體呈現(xiàn)“為人民服務”的歷史語境，實現(xiàn)“為人民服務”的價值皈依，拉近學生與歷史、與“為人民服務”的距離，使一聲聲“為人民服務”初步植入學生心中。）二、初讀課文，整體感知1.感知文體通過預習，結合資料袋，你發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們平時學的有什么不同？（預設一：這是一份演講稿，是毛澤東主席在延安窯洞前追悼張思德會議上的演講；預設二：這是一篇議論文，沒有具體的情節(jié)，沒有細致的描寫，就跟你講道理似的）（意在讓學生觸摸議論文、演講稿的文體特點。）2.感知結構（1）自由讀課文，邊讀邊思：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？（2）指名逐節(jié)朗讀課文，讀中正音（如“鼎”、“銘”、“炊”等字），讀中穿插教學“鼎”字（象形字，上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹，下面象鼎足。本義指古代烹煮用的器物），積累“一言九鼎”、“三國鼎立”、“鼎鼎大名”“革故鼎新”等詞語，并提煉每個自然段的意思，達成共識：圍繞“為人民服務”，毛澤東講了三方面的意思——死的意義、不怕批評、團結互助。（板書要點。）（讀懂自然段的內容，理清課文的思路，把書讀薄，進一步感受“圍繞中心論點分層論述”的議論方法。）3.感知論點的開門見山毛澤東主席從“死的意義”、“不怕批評”、“團結互助”三方面具體闡述中心“為人民服務”，像剝筍衣一樣一層一層地講得清清楚楚。不難發(fā)現(xiàn)，文章的一開始就鮮明地亮出了主席演講的觀點。讀讀相關的句子。出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”（1）品評比較。去掉“完全、徹底”兩個詞讀一讀，從““完全、徹底”兩個詞中讀出了什么？（體會毛澤東主席的用詞的意味，以及全心全意為人民服務的宗旨。）（2）朗讀這一段，背誦，讓“為人民服務”也深入學生的心中。（3）再讀這一自然段，感悟開門見山亮觀點的寫法。（鮮明性是議論文語言的特點之一。在讀懂第一自然段內容的基礎上，感受毛主席開門見山亮出觀點的方法。通過品評比較，體味“完全、徹底”詞語的韻味，感受毛主席全心全意為人民服務的宗旨。）4.感悟課題高度濃縮的魅力再回讀課題，結合課題，感受“課題”高度濃縮文章內容的魅力。三、品析詞句，感悟語言的魅力“為人民服務”這簡簡單單的口號，經(jīng)過五六十年的風風雨雨，是那樣的經(jīng)久不衰，深入人心，到底是什么原因讓它散發(fā)著如此大的魅力呢？讓我們細細走進毛主席的演講詞去探個究竟吧！（一）解讀“死的意義”，感受引經(jīng)據(jù)典的效應1.大聲朗讀第二自然段，看看毛澤東又是怎樣把“死的意義”說清楚的？看看主席到底用了什么方法？2.交流：（1）引用根據(jù)學生發(fā)言，隨機出示句子：a中國古時候有個文學家叫司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。①理解“固”、“或”、“于”等帶點字的意思