歷史學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

.頁眉.頁腳.歷史學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受?，F(xiàn)將本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一方面，由于我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，這課的主題是“中日戰(zhàn)爭”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時候，我拿出準(zhǔn)備好的小故事，讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史，因為歷史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

總之，一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

本學(xué)年，本人任教初中三個年級的歷史課。一年來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，我認(rèn)真制定了工作計劃，注重研究中學(xué)歷史教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加各種教學(xué)活動，上好公開課和教研課，并能經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)。為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實入手，注意學(xué)生的身心健康，而不是單純教授歷史知識。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效率、，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)等多樣形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一年的努力，三個年級的歷史成績都有所提高。九年級學(xué)生的中考成績及格率100%，滿分二人，90分以上的有7人。八年級學(xué)生的成績預(yù)計也能不錯，在期末統(tǒng)考中，我的目標(biāo)是第一名。七年級的歷史成績較上學(xué)期也有提高。

當(dāng)然，這一年的教學(xué)也存在一些不足，比如各年級的高分很少，優(yōu)秀率較低。同其他學(xué)校相比，我的成績還很低，中考滿分較少。七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，成績總體較差。這與我教學(xué)經(jīng)驗少，課堂效率不高有直接關(guān)系，有待我以后繼續(xù)努力研究。

總之，一年以來，我收獲了一份充實，一份希望，幾點經(jīng)驗，幾點教訓(xùn)。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，嘗試，總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平。還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！本學(xué)年度擔(dān)任畢業(yè)班歷史的教學(xué)工作，第二次帶畢業(yè)班的我一直都在老教師的引導(dǎo)之下，在教學(xué)上沒有太多的經(jīng)驗之談.就說說自己的一些感觸吧.通過觀察近年來的中考歷史試題就不難發(fā)現(xiàn)，選拔性的中考非常注意檢測學(xué)生的閱讀概括、綜合比較、分析評價等能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會審題和答題。中考用何種形式考查，都“萬變不離其宗”那就是穩(wěn)健扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能在平時應(yīng)有充分的儲備。以下是我對畢業(yè)班歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)階段的一點認(rèn)識：

首先，關(guān)于畢業(yè)班歷史教學(xué)方面：

第一、要緊密結(jié)合考綱的要求，在知識傳授過程中，一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面，教師應(yīng)從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定。新課程改革后,教材內(nèi)容較以往相對較少，這就更需要教師對教材的深層次的挖掘同時也給師生更多的思維空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二是讓學(xué)生做到及時將知識轉(zhuǎn)化為能力的運用。例如:通過三次科技革命的學(xué)習(xí)和比較，得出科技迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力所創(chuàng)出的巨大財富，從而更好的理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。三是在歷史課堂教學(xué)中穿插一些與時政有關(guān)方面的歷史知識，例如：08年在中國近現(xiàn)代史中，更強調(diào)人類文明與經(jīng)濟生活的發(fā)展，更關(guān)注民生與改革（08年是改革開放30周年）。讓學(xué)生能夠真正將歷史知識融入到生活中，擺脫對歷史的生疏感。

第二、在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面。要想達到真正的目標(biāo)，應(yīng)從課堂教學(xué)入手。在教學(xué)中能建立起和諧的師生關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尤其是中等生，如果正確引導(dǎo)的話就能夠有突出效果同時注重實效拔尖補差，對待程度較高的學(xué)生，側(cè)重于能力方面的訓(xùn)練。例如：在開放性試題中盡量更多的激發(fā)拔尖學(xué)生去發(fā)揮創(chuàng)新思維。對待差生則給予更多的溫暖和鼓勵，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。在中考來臨的緊張時期能夠為學(xué)生創(chuàng)造更濃的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,使學(xué)生最后能夠根據(jù)自身的情況去閱讀教材，思考問題，并進行思辨性的討論。

第三、在情感,態(tài)度價值觀方面。歷史教學(xué)要聯(lián)系實際,尤其是學(xué)科之間的滲透，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。如：在中國史教學(xué)中著重突出愛國主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史中主要是審美觀,世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育等。

第四、教學(xué)反思。今天的政治就是明天的歷史，所以歷史知識也要不斷更新與發(fā)展，因此歷史教學(xué)需要及時做好課后反思.提高教學(xué)過程中問題的敏感度，養(yǎng)成一種對教學(xué)的自覺反思習(xí)慣，做到“常教常新”。

第五、新教師除了多研究課本和其他資料外，還要更好的請教老教師，因為他們有多年的教學(xué)經(jīng)驗和一定的知識儲備取長補短。

其次，關(guān)于中考主要是復(fù)習(xí),我分四個輪次進行：

一、第一輪教學(xué)主要幫助學(xué)生掌握歷史板塊中每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本認(rèn)識，按課本章節(jié)體系對教材內(nèi)容展開全面梳理，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括、史論結(jié)合的能力。

二、開展專題，國別史復(fù)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力.尤其課文中活動與探究等開放性試題。

三、時政專題訓(xùn)練，多收集一些與歷史有關(guān)的時政資料，開闊學(xué)生答題的思路。

四、回歸教材進行復(fù)習(xí),幫助學(xué)生弄清整個歷史教材的基本內(nèi)容,重點和關(guān)鍵。明確歷史發(fā)展階段性特征,形成完整的知識體系，切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清楚的地方進行深分析，