中班音樂(lè)公開(kāi)課教案：逛公園教案及反思

教案系列中班音樂(lè)公開(kāi)課教案：逛公園教案及反思《中班音樂(lè)公開(kāi)課教案《逛公園》含反思》這是優(yōu)秀的中班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)懷！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.、反復(fù)嬉戲中學(xué)會(huì)唱歌曲，能留意弱拍起唱，唱出句首重音。

2.、圓圈行進(jìn)走時(shí)，留意與前后的同伴保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒站成內(nèi)、外兩圈的對(duì)形，學(xué)習(xí)內(nèi)外圈按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蜃摺?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。

1、老師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)樂(lè)曲《幸福拍手歌》邊律動(dòng)。

2、什么是幸福的事?(幼兒結(jié)合自己的閱歷和理解大膽表達(dá))

3、小結(jié)：是呀，生活中有許多讓人覺(jué)得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。

二、學(xué)唱《逛公園》

1、傾聽(tīng)?zhēng)熯叿冻枨變豪斫飧柙~內(nèi)容。

2、老師用較慢的速度范唱歌曲，邊唱邊按歌詞的內(nèi)容依次指圖中每個(gè)角色，并按音樂(lè)節(jié)奏輕輕搖動(dòng)。老師要特殊留意在唱到弱起后的重音時(shí)，用較大幅度的動(dòng)作示意幼兒此處的唱法。

三、學(xué)玩音樂(lè)嬉戲

1.、師邊講解邊與部分幼兒合作，示范請(qǐng)伴侶的方法。

2、老師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)爸爸，我要邀請(qǐng)小伴侶和我一起逛公園了，我請(qǐng)到誰(shuí)，誰(shuí)就跟在我后面走。老師邊唱第一段歌詞，邊在幼兒圍坐的半圓形內(nèi)側(cè)，按挨次時(shí)針?lè)较蛴泄?jié)奏地走動(dòng)，當(dāng)唱到第一段的最終“爸爸逛公園”的“園”時(shí)，用左手請(qǐng)一個(gè)身邊的小伴侶，請(qǐng)他扮“媽媽”跟在自己的身后走。當(dāng)唱到第二段終止的前一句時(shí)，老師停下來(lái)提示幼兒：該“媽媽”來(lái)找小弟了。然后關(guān)懷“媽媽”在唱到第二段的最終一拍時(shí)，請(qǐng)一個(gè)身邊的小伴侶扮“小弟”跟在自己的身后走。屈,老師.教,案,網(wǎng)當(dāng)唱到最終一段開(kāi)頭時(shí)，扮“小弟”的幼兒任意指一個(gè)人扮“小貓”，大家停下腳步，一同對(duì)著“小貓”邊唱邊表演。

3、老師引導(dǎo)幼兒想一下：在唱到什么地方時(shí)，就要請(qǐng)下一個(gè)小伴侶了?

4、當(dāng)幼兒熟識(shí)嬉戲后，可爭(zhēng)論增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等家庭人員同去逛公園，以增加嬉戲的趣味性。

教學(xué)反思：

對(duì)于本次活動(dòng)，首先我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重難點(diǎn)一是學(xué)唱弱拍起唱的歌曲;二是把握兩個(gè)重點(diǎn)的嬉戲規(guī)章:強(qiáng)拍帶人,和貓叫后抓人和逃回座位.在這兩點(diǎn)上我們最大的困惑是如何讓孩子很好的理解“”第一強(qiáng)拍?在具體活動(dòng)中我讓幼兒在開(kāi)頭部分的律動(dòng)中、基本部分感受歌曲內(nèi)容和旋律的過(guò)程中以及在嬉戲中引起對(duì)第一強(qiáng)拍的感知和充分的運(yùn)用。

其次，反饋目標(biāo)我們發(fā)覺(jué)由于歌詞易于幼兒理解，幼兒很簡(jiǎn)單在邊嬉戲邊唱歌的過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱，第一條目標(biāo)基本履行，但是在幼兒唱弱拍起唱的歌曲時(shí)我過(guò)分注意了嬉戲性即讓幼兒發(fā)覺(jué)第一強(qiáng)拍，而忽視了第一強(qiáng)拍因唱出強(qiáng)拍的重音的唱法的指導(dǎo)，對(duì)于第二條目標(biāo)我們個(gè)別嬉戲和集體嬉戲的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)幼兒嘗試，在孩子玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，再請(qǐng)大家關(guān)懷解決使嬉戲規(guī)章得到落實(shí)。第三條目標(biāo)我個(gè)人認(rèn)為履行的很好，孩子們?cè)诨顒?dòng)的最終都還是興致勃勃，意由未盡的。但是原本在活動(dòng)最終我們只支配了一次拓展嬉戲，但是由于我個(gè)人的疏忽把歌詞接錯(cuò)了，因此又加了一次嬉戲，使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間超了一些。

每一次活動(dòng)盡管設(shè)計(jì)時(shí)自己認(rèn)為已經(jīng)很完善了但是在具體的組織過(guò)程中總會(huì)消逝這樣那樣的問(wèn)題，需要老師靈敏機(jī)智的調(diào)整，我想只要心中有孩子，在不同的孩子嘗試的時(shí)候賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，賜予力量不太強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)調(diào)整的機(jī)會(huì)，活動(dòng)是孩子們的，面對(duì)全體孩子讓他們都能從中取得有益閱歷和快樂(lè)的體驗(yàn)最為重要。

活動(dòng)開(kāi)頭，先讓幼兒初步學(xué)唱《逛公園》，把握弱起拍的重拍，這是幼兒學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，我只要求幼兒能剛上老師的節(jié)拍。接著是讓幼兒手拉手圍成圓圈進(jìn)行嬉戲。開(kāi)頭我采納一對(duì)一的形式，就是一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽?zhuān)粋€(gè)小弟，一只小貓。嘗試下來(lái)，等待的幼兒比較多，在第二次嬉戲時(shí)，我多請(qǐng)了幾位男生做爸爸。在轉(zhuǎn)圈時(shí)，幼兒對(duì)順時(shí)針、逆時(shí)針的方向感還不夠明確。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，貓叫后追趕老鼠時(shí)，由于教室比較擠，“貓”一回頭就捉到“老鼠”了，我覺(jué)得這樣還不夠刺激，應(yīng)讓幼兒有追趕的過(guò)程，以后嬉戲時(shí)可帶幼兒到室外進(jìn)行，