唐弢《童年》優(yōu)質(zhì)教案教案及反思

教案系列唐弢《童年》優(yōu)質(zhì)教案教案及反思唐弢《童年》優(yōu)質(zhì)教案

教學目標：

1，品嘗雋秀的語言，在頭腦中再現(xiàn)美麗的畫面;

2，感受并理解對童年生活的喜愛和贊美之情;

3，培育同學的感悟創(chuàng)新力量及朗讀力量。

教學重點：

品嘗雋秀的語言，理解對童年的愛

教學難點：

感悟創(chuàng)新，閱讀中再現(xiàn)美麗畫面，

課型：

賞讀活動課

教法與學法：

朗讀品悟法;賞析再現(xiàn)法;

課前預備：

錄音機、輕音樂伴奏磁帶;多媒體關心課件

教學時數(shù)：

1課時

創(chuàng)意說明：

七班級教材第二單元選用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇美麗的散文詩，語言秀美生動，畫面豐富多彩，情感真摯充足。本著“美文美教”的原則，我將其設計為賞讀活動課，采納板塊式的設計思路，在美美地聽、美美地讀、美美地品、美美地說、美美地想的活動過程中，感受美、表現(xiàn)美、品嘗美、評說美、暢想美。本課注意同學閱讀的感受，讓他們把自己的感悟、理解表達出來，讓他們用自己的眼光發(fā)覺美，用自己的頭腦領悟美，用自己的語言傳達美，讓同學在課堂上有一點浪漫、有一點制造、有一點暢想、有一點感悟。意在以活動激發(fā)同學的愛好和制造力，在活動中體驗、在活動中探究、在活動中對話、在活動中溝通，讓同學真正做課堂、學習的仆人。

教學過程：

激情導入：有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫，絢麗的顏色卻難以描盡它多姿的回憶。那么，就讓我們說童年是一首詩吧，讓顏色、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩篇，奉獻給我們所摯愛的童年!

冰心曾在《春水》中深情地吟誦“童年呵，/是夢中的真，/真中的夢，/是回憶時含淚的微笑!”那么，今日讓我們隨著唐弢先生深情的目光，一起走進他的《童年》，領悟散文詩中謳歌的童年生活之美吧!

第一板塊：“美美地聽”激趣感知活動

1、伴隨美麗的輕音樂，快速默讀課文，掃清文字障礙，初步整體感知課文內(nèi)容。

這些字詞你留意到了嗎?認知下列字音、字形：(多媒體出示)

洗濯鷓鴣飛行驀地踱過倩影笑靨巡游采擷

2、老師配樂范讀課文。請同學美美地聽，初步感受抒發(fā)的感情;同時留意老師朗讀時表情達意的方法和技巧。

你感受到的的情感是什么?大膽地說出來吧!(請同學自由地說出自己聽讀的感受來)

第二板塊：“美美地讀”真情體驗活動

這樣美麗的文字、這樣真摯的情感，你不想試一試嗎?來，在美麗的音樂中想象童年的畫面，把你對童年的感情表達出來吧!

1、同學自由配樂朗讀，頭腦中再現(xiàn)美麗的畫面，進一步感受作品的主題情感對童年生活的喜愛和贊美。

請你一展身手吧!朗讀你最喜愛的一部分，并請告知大家你所表達的情感，好嗎?

2、請同學配樂表情朗讀，讀出畫面的美，讀出的情。可就一個畫面、一個段落、一個部分來朗讀呈現(xiàn)。

師生共同評價同學的朗讀，借此指導朗讀，熬煉和提高朗讀力量，進一步領悟的情感。

例如：“月/是她的臉，一抹輕云/是她的笑靨，幾顆星星/是她的眼睛，晚風/吹過/垂楊，這上面/散布著/她的風韻?！边@一段要讀得緩和、美麗、深情，飽含對夜、對生活的贊美。

備注：此環(huán)節(jié)旨在培育同學的參加意識和對詩歌內(nèi)容情感的感悟與表達力量，不求全責備，重在鼓舞、欣賞、陶冶。

第三板塊：“美美地品”品悟賞評活動

1、(多媒體出示)話題一：你感覺這首散文詩美嗎?美在何處?說說你的發(fā)覺。

話題二：你能說出自己最喜愛的段落、句子或詞語嗎?能否談談你喜愛的理由?

話題三：文中有你欣賞的寫作手法嗎?可以指出來并說說你欣賞的緣由嗎?

請自由選擇話題，從自己感受最鮮亮的、愛好最深厚的、發(fā)覺最獨到的、領悟最深刻的方面賞一賞、品一品、說一說，比如一個凝練的詞語、一句傳神的描寫、一幅生動的畫面、一份真摯的情感、一種奇異的寫法當然，大家也可以合作探討。

2、同學反復品讀，可在小組內(nèi)合作探究、自由溝通一段時間，然后表達自己的感受、見解。

備注：同學只要有自己的發(fā)覺、自己的感受、自己的見解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老練。旨在培育同學對語言文字的發(fā)覺、感悟愛好和探究、品悟力量，在師生與作品的溝通中，相互借鑒，共同提高。

第四板塊：“美美地說”再現(xiàn)創(chuàng)新活動

1、示范引導：這樣美麗的畫面和情感，也激起了我創(chuàng)作的熱忱。我對第三節(jié)中的畫面造成或產(chǎn)生了愛好，將它創(chuàng)新改寫為：(多媒體出示)五月的陽光熱忱地親吻著我的臉，瀟灑的清風調(diào)皮地拂弄著我的亂發(fā)，慈祥的老牛，背著我慢悠悠地走在鄉(xiāng)間的小路上。田野這樣的清爽，一望是無垠的碧波，路旁那金黃的油菜花在微風里搖曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了，恰遇到檐下多情的石榴揚起醉紅的笑臉，呵，你看它們不禁笑得全身酥顫了!此情此景，我又怎能不唱歌?再吹一曲短笛，給這奇妙的時間助興吧!

俗話說“拋磚引玉”，你的創(chuàng)作熱忱點燃了嗎?綻開想象和創(chuàng)新的翅膀，把你們欣賞的美麗畫面用自己的語言描繪出來吧!

2、自由創(chuàng)作，也可以小組合作。

3、表情朗讀(可按同學要求配樂)自己的作品，大家溝通共賞。

第五板塊：“美美地想”暢想延展活動

1、(多媒體出示)話題一：讀了這首散文詩，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

話題二：在這首詩中表達的情感，你讀了有什么感受?你想到了什么?

2、同學選擇自己感愛好的話題自由暢想表達。

備注：自由表達不限內(nèi)容多少。培育同學閱讀作品后自然地聯(lián)系自己生活、自然地表達自己的感受的良好閱讀習慣。

隨堂練習：(多媒體出示)要求：依愛好自選練習，自主履行。

1、摘抄自己喜愛的美麗詩句，反復吟誦，最寵愛的也可以背下來;

2、就自己所寵愛的句式或?qū)懽魇址ǚ抡f、仿寫;

3、學用美麗的、凝練的語言寫寫自己的童年生活;

4、將你的欣賞所得整理一下，把板書設計補充完整。

5、搜集你所寵愛的名人的童年生活或關于童年的詩、文，積累素材并與同學溝通。

教學反思：在“美美地品”環(huán)節(jié)中，同學可能較多地留意詞、句，留意描寫、畫面，對含義較深的語句和值得仿效的寫法，可能因水平所限而留意不到或說不好，這也不必過高要求，因為本課注意訓練的是同學的閱讀感受，老師亦應在同學賞析時適當提示和補充。當然，老師也可支配“質(zhì)疑”或在解決練習時探究句子深刻含義，可在練習中支配句子仿寫，進行語言的學用。值得留意的是在品悟、探究、體驗、練習的環(huán)節(jié)中設計的話題是自由選擇的，必需給同學以真正的自由空間，讓同學成為學習的仆人。

教學素材參考：

一、童年呵，/是夢中的真，/真中的夢，/是回憶時含淚的微笑!冰心《繁星》

二、以蟲鳴秋(唐弢)

一年四季，我現(xiàn)在喜愛的是春天。說是現(xiàn)在，因為這是近來才有的感覺。年紀過了三十，卻突然喜愛春天，喜愛紅色，喜愛和二十歲以下的青少年打交道，究竟是生命的活力突然轉(zhuǎn)強，抑是預感衰退，遂不免起了依戀之情呢?我自己也無法回答。不過，倘在十幾年前，或者溯而上之，倘在二十年前，情形就和眼前的不一樣。盡管年輕好弄，跳跳蹦蹦，脫不了孩子的脾氣，但以季節(jié)而論，我愛的卻是雁來以后的秋天。

我愛秋天的淡泊和明遠。

十幾年前，那時候我在一個中學校里念書，每周只上五天課，兩天半是中文，兩天半是英文。課余多暇，自己就學些做詩填詞之類的勾當。詩詞，依據(jù)中國的老例，是必需從多讀入手的，因此也翻翻前人的集子，希望從那里得到些須的影響?！安删諙|籬下，悠閑見南山”，這是閑適;“西風殘照，漢家陵闕”，這是蒼涼;“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天際路”，這是悒郁和惆悵。童稚何知，然而面臨蕭索，想起來也不免為之惘然。中國的詩人對于這點是特殊敏感的，我雖然三不像學稼、學賈、學書都不夠格，每逢提筆，卻也無法抵擋秋意的來襲。

詩詞，它讓我看到春青背后的紅葉。

不過我的真正愛好秋天，卻遠在能讀這些詩詞之前，少說也該有二十個年頭了。那時候，天地好像比現(xiàn)在闊大，山河好像比現(xiàn)在年輕，而生活，當然也比現(xiàn)在有意向義即使是最小的蟲蟻吧，我也覺得非?？捎H，它們仿佛都能說話，用的是一種唱歌的調(diào)子。說得最為悅耳的自然是秋蟲。

我因此渴望著西風的起來。

炎夏向盡，梧桐已開頭落葉，街頭樹間，時而傳來一陣刺耳的`繁音，“知了，知了”，叫聲較為噪?yún)柕氖求ヲ?，“烏有，烏有”的是螗蜩。中國的文人是最喜愛代人立言的，有時候也代物聞名的如禽言，并且還及于昆蟲。劉同人《帝京景物略》里說：“三伏鳴者，聲躁以急，如曰伏天伏天;入秋而涼，鳴則凄短，如曰秋涼秋涼?！彼詾橄s蜩呼候，所叫的常是當前的時令。這和《靈物志》里說在芫荽下種的時候，農(nóng)夫們欲使抽芽，必需口說穢語一樣，全是以人擬物的幻想，說來荒謬，卻也頗饒一點風土的趣味。

蝍蟟身長寸許，螗蜩背作綠色，雙翅一律透亮?????，這兩種，我們鄉(xiāng)下都沒有。蟬類種色繁多，我在年輕時常見的是叫做蚱蛙的一種，它沒有蝍蟟的長大，又不及螗蜩的美麗，只有叫聲較為清越。不過一捉到籠里，也就默爾而息，再不發(fā)些須的音響，第二天隨即僵死了。我憐憫緘默，卻又以它的決不再鳴為惋惜。

為什么呢?

我自己也有點回答不上來。

以彼時年齡而論，也許總不會有什么牽涉國家大事的社會觀念，卻以為倔強是可愛的，因此也不想再去觸犯它，遂使翻瓦礫的時間多過于拿竹竿。農(nóng)夫的血統(tǒng)讓人和泥土接近，天堂于我生疏，我所追求的乃是人間的堅實。

于是就開頭翻瓦礫，多半是在屋后的安園里。安園，隔著一條小河，離開村子約莫幾百步，是一年荒蕪的墳場。促織就在那里棲息著。撥開斷磚，往往可以看到一對小蟲驚惶的在躲避，有時逃到野草根邊去。就以往的閱歷而論，這十九是徒然的，它們逃不過人類的眼睛，也跳不出人類的手掌，到最終，只能受人豢養(yǎng)，遷入瓦盆，又進而以為這是自己的值得傲慢的天地，得意忘形，漸斬地失去本性了。

一經(jīng)挑撥，此后便樂于斗噬起來。

我蓄促織，平常是因為它能鳴，并非因為它能斗，所以“別種”如油葫蘆、小油蛉之類，行家棄諸不顧，我也加以延攬，一樣的放入匣內(nèi)，飼以雪白的米飯。就農(nóng)夫的習俗說，這是有點鋪張的。不過我究竟還是孩子，能夠借此自娛，即已不計其它。若是腰纏十萬，那就肯定去豢養(yǎng)文人，聽他滿口“我公”，或者在筆頭上裝腔作勢，似驚似喜。或許這點便是人蟲之辨吧花樣著實多著哩。

惋惜我還沒有這樣的財勢，也不愛類此的花樣，因而所養(yǎng)的只限于促織。油葫蘆俗名老油丁，身體比一般的蟋蟀為大，小油蛉卻又特殊小，幾乎和唧蛉子差不多。別以老小，正是因為兩者的外形相像，而大小卻又懸殊的原因。油丁比油蛉易得，貴之賤之，此中苦有區(qū)分，不過以論鳴聲，我是寧取前者的。

唧令令，唧令令!

幾乎就是金屬的聲音。

和油葫蘆一樣，因繁生而不被重視的，還有一種棲息在亂草、灌木或者豆莢地里的螽斯，《詩經(jīng)》里所謂“喓喓草蟲”，指的就是它。螽斯色綠，易受草梗樹葉的愛護，鳴聲又相當略微，突然看去，簡直就像賊害禾稻的蚱蜢;但在博物學上，它們是并不同科的，我從前喜愛分得很清晰。直等讀了法布爾的書籍，才悟到這是人的建議或意見，倘在蚱蜢它們，就不作如是想，它可以辯白自身并非昨蚱蜢，或者進一步說螽斯倒是蚱蜢的。現(xiàn)在是連兩腳直立的東西，當“內(nèi)疚神明”，無法自解的時候，也學會這樣的口吻了，聽：

太陽底下，彼此是不會距離得過遠的呀!

看他說得何等嘴響啊!

在這點上，我也許還未能成為法布爾的信徒，無法忘卻做人的立場。我以為生存向背，即在同類之間，也還劃著鴻溝，決難用文字或語言來填平的。物我齊觀是一個幻想，掛上口頭，就不免成為詭言。以血肉為布施自然是無可非議的，但切忌去喂養(yǎng)癩皮狗。

我主見精密的辨別和選擇。

螽斯而外，較為常見的鳴蟲是絡緯。絡緯也即莎雞，俗名紡織娘，我們鄉(xiāng)下則叫做繅線蟲，以其鳴聲酷肖紡紗的原因。絡緯晝伏夜鳴，要捕獲，必需等它振羽發(fā)聲的時候。我常和小伴侶一道，提著燈籠，趕往兩里外的竹園去。鄉(xiāng)間的晚上是闃寂的，走夜路不免有幾分心悸，自己也聽得出腳步的急迫，燭影搖動光波，像水暈一樣在黑暗里浮蕩。一轉(zhuǎn)出村子，耳邊像聽到遠處的“鬧場鑼鼓”一樣，絡緯的鳴聲突然震響起來，原來前面已經(jīng)是竹園了。

一輕些，別做聲!

有人低低的照會我，我們便躡手躡腳的跑近去。一見到篝火，滿園叫得更其起勁了，每次可以捉到好幾只。而每年又總有一回這樣的閱歷。

現(xiàn)在