2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))》期末試題及答案(試卷號(hào)：2506)

編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)無(wú)止境頁(yè)碼：第頁(yè)2021國(guó)家開(kāi)放高校電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教化（美術(shù)）》期末試題及答案（試卷號(hào)：2506）通過(guò)整理的2021國(guó)家開(kāi)放高校電大專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教化（美術(shù)）》期末試題及答案（試卷號(hào)：2506）相關(guān)文檔，渴望對(duì)大家有所扶植，感謝觀看！

?2021國(guó)家開(kāi)放高校電大專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教化（美術(shù)）》期末試題及答案（試卷號(hào)：2506）盜傳必究一、選擇題（每小題2分，共20分）1．美術(shù)形象的存在方式依靠(

)。

A．形象

B．主題

C．空間2．兒童的審美情感具有(

)，他們經(jīng)常將審美過(guò)程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉醉在角色之中。

A．外顯性

B．直覺(jué)性

C．充溢性

3．以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的親密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(

)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。

A．裝飾階段

B．愛(ài)好階段

C．嬉戲階段

4．兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、(

)畫、命題畫、意愿畫。

A．素描

B．設(shè)計(jì)

C．臨摹

5．探討者在對(duì)繪畫作品的探討中發(fā)覺(jué)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)實(shí)力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(

)。

A．“概念畫”期

B．成熟期

C．形象期

6．學(xué)前兒童美術(shù)教化的內(nèi)容涉及(

)、手工和觀賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。

A．素描

B．繪畫C．色調(diào)7．美術(shù)教化史上第一個(gè)“發(fā)覺(jué)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(

)。

A．弗蘭茲·西澤克

B．皮亞杰C．福祿倍爾8．兒童美術(shù)觀賞課的基本方法是(

)。

A．對(duì)話

B．講解并描述C．臨摹9．在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“(

)”和“因材施藝”是兩大基本原則。

A．廢物利用

B．物盡其用C．因意選材10．對(duì)老師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教化作出反思和(

)A．提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好B．更好地把握學(xué)前兒童教化美術(shù)活動(dòng)成果C．促進(jìn)美術(shù)教化的發(fā)展二、填空題（每空2分，共10分）11．國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者進(jìn)行了探討，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線、命名線。

12．遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。

13.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械闹鲃?dòng)性。

14.意愿畫是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，老師幫忙完成的繪畫。

15.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教化的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）16.幼兒園美術(shù)教化評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法？

答：學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)量和評(píng)估，還包括對(duì)美術(shù)教化活動(dòng)中老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評(píng)估。

在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)關(guān)注過(guò)程化的、多元化的評(píng)價(jià)觀念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，避開(kāi)用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

強(qiáng)調(diào)幼兒教化評(píng)價(jià)應(yīng)以參與評(píng)價(jià)的幼兒和老師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素養(yǎng)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變更與成長(zhǎng)的歷程。

17.學(xué)前兒童美術(shù)教化總目標(biāo)是什么？

答：學(xué)前兒童美術(shù)教化總目標(biāo)是對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教化目標(biāo)最概括的陳述，是學(xué)前兒童美術(shù)教化其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)：

(1)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知四周環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培育他們對(duì)美的敏感性。

(2)引導(dǎo)兒童主動(dòng)投入美術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，培育其對(duì)美術(shù)的愛(ài)好以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)實(shí)力，促進(jìn)其人格的完善。

(3)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色調(diào)、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變更，培育其審美表現(xiàn)和創(chuàng)建實(shí)力。

18.依據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的傾向是什么？

答：兒童畫并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對(duì)原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去極為簡(jiǎn)約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫實(shí)力的水平較低，而是歸之于兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完備簡(jiǎn)潔的（或好的）圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。這種傾向猶如毫不顧及原形，只以簡(jiǎn)潔為準(zhǔn)。

19．中國(guó)古代兒童美術(shù)教化有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？

答：從奴隸社會(huì)到漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，中國(guó)美術(shù)教化存在重“藝”、重“技”的兩個(gè)極端，主要的教學(xué)方式是師徒式的。重“藝”的美術(shù)教化浮泛于上層社會(huì)和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動(dòng)而存在，基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫和書法。重“技”的美術(shù)教化主要沉落于社會(huì)中屬于“匠”的一類人，此類教化以好用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。

四、論述題（共30分）20.學(xué)前兒童美術(shù)觀賞活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）?

答：3歲左右的兒童起先萌發(fā)了審美心理。這時(shí)的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即美麗形態(tài)的審美看法，對(duì)美麗事物的偏愛(ài)和識(shí)別美麗物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。因此，老師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)觀賞時(shí)，要留意觀賞環(huán)境的作用：

第一，走進(jìn)自然，激發(fā)、培育幼兒觀賞的愛(ài)好。老師可讓兒童走進(jìn)自然，接觸身邊的美的事物起先，如觀賞柳樹(shù)的婀娜多姿，感受松樹(shù)的滄桑挺立觀賞五彩繽紛、形態(tài)各異的花朵，在各種隨機(jī)的或特地的美術(shù)觀賞活動(dòng)中，培育兒童對(duì)觀賞活動(dòng)的愛(ài)好。

其次，布置多樣而美麗的環(huán)境。在兒童生活和受教化的場(chǎng)所，為兒童創(chuàng)設(shè)美麗的環(huán)境，可以對(duì)兒童進(jìn)行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。

幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具好用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味。環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，除了讓兒童具有足夠的活動(dòng)空間以外，應(yīng)在室內(nèi)可利用的空間中作多種裝飾，展示各種圖片和兒童作品。在教學(xué)樓的過(guò)道、樓梯邊的墻上可陳設(shè)幼兒的創(chuàng)作作品和名畫復(fù)制品條件的幼兒園還可專設(shè)一間幼兒美術(shù)活動(dòng)室。

環(huán)境布置在色調(diào)和形式上要有兒童的特點(diǎn)，應(yīng)做到整齊、溫馨、活潑及兒童化，使之成為花園和樂(lè)園，在不