《大象的耳朵》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《大象的耳朵》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：教育部審定2017義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文二年級下冊第七單元主題：改變課時：共2課時，第1課時授課對象：二年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識字寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音獨(dú)立漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）基于口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.教材分析《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞“耳朵”展開。第一自然段只有一句話，直接寫大象的耳朵。第二至七自然段側(cè)重寫小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫大象讓自己的耳朵豎起來以及豎起來的后果。第十二至十三自然段寫大象的再一次改變。3.學(xué)情分析《大象的耳朵》是一篇引人入勝的童話故事，講述了妙趣橫生的故事。由于低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教室可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。2.初讀課文，感知課文大意。評價任務(wù)：1.通過齊讀、指名讀、開火車等認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。2.通過初讀課文，感知課文大意。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（5分鐘）活動一：

1.課件播放大象圖片，讓學(xué)生說說大象的特點(diǎn)。2.學(xué)生說大象的特點(diǎn)。3.引入新課，板書課題。

吸引學(xué)生的注意力環(huán)節(jié)二初讀課文，識字學(xué)詞（20分鐘）活動一：

1.初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；標(biāo)出自然段序號。活動二：1.文章共有幾個自然段？2.課件出示會認(rèn)生字：似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇（1）找一找這些生字在課文的哪句話中，讀出來。你讀懂了嗎？（2）口頭給這些生字組詞，看誰組的詞又多又對。（3）說說你有什么好方法記住這些生字？（4）小組討論交流。（完成目標(biāo)一）

認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三多種形式讀課文，感知大意（15分鐘）活動一：

1.師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考自己有什么不懂的地方。2.學(xué)生質(zhì)疑。3.學(xué)生互相解答，教師參與。4.借助拼音，自讀課文。5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。6.小組間比賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利、有感情。7.說說課文主要講了一件什么事？（完成目標(biāo)二）

初讀課文，感知課文大意。（評價目標(biāo)二）板書設(shè)計(jì)：大象的耳朵似耷咦豎竿舞痛煩扇《大象的耳朵》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：教育部審定2017義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文二年級下冊第七單元主題：改變課時：共2課時，第2課時授課對象：二年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識字寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音獨(dú)立漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）基于口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.教材分析《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞“耳朵”展開。第一自然段只有一句話，直接寫大象的耳朵。第二至七自然段側(cè)重寫小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫大象讓自己的耳朵豎起來以及豎起來的后果。第十二至十三自然段寫大象的再一次改變。3.學(xué)情分析《大象的耳朵》是一篇引人入勝的童話故事，講述了妙趣橫生的故事。由于低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教室可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固會認(rèn)的字，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等11個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。評價任務(wù)：1.借助生字卡片鞏固會認(rèn)的字，通過教師范寫、自由練習(xí)等會寫“扇、慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等11個詞語。2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)生字，回顧課文（10分鐘）活動一：

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。2.上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文大意，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。（完成目標(biāo)一）

鞏固會認(rèn)的字。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)（20分鐘）活動一：

1.分角色朗讀課文，體會課文的主要內(nèi)容。2.小組合作，匯報感受。3.思考：大象的想法是怎樣改變的？4.理解“人家是人家，我是我”。5.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱淖龇?。（完成目?biāo)二、三）

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。（評價目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)三指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字（10分鐘）活動一：

1.課件出示會寫的字。2.仔細(xì)觀察，說說你是怎樣記住這些生字的。3.教師范寫。4.學(xué)生在田字格中先描紅，再仿寫。5.教師展示優(yōu)秀書寫作業(yè)。（