《童年的水墨畫》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)】

用心用情服務(wù)教育《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“染”“笠”等13個(gè)生字,學(xué)寫“染”“碎”等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。教學(xué)難點(diǎn)續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)童年詩歌的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。（2）讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.聽課文范讀，給生字正音。2.自己讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。3.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。4.學(xué)習(xí)生字預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。

（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來識(shí)記生字。加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度。】三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識(shí)字。3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。四、練習(xí)跟讀播放《童年的水墨畫》情境課文（跟讀版）五、整體感知1.本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）2看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。3.播放《童年的水墨畫》情境課文（誦讀版）4.學(xué)生試著說說大意。六、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.鞏固生字。第二課時(shí)一、精讀《溪邊》1.自由讀，做到讀正確、讀流利2.個(gè)別讀。3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩歌用詞的精妙?！渴前。@是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。預(yù)設(shè)2：“釣竿上立著一只紅蜻蜓”說明什么？知道一個(gè)小孩在這里釣魚。預(yù)設(shè)3：從“忽然撲通一聲人影碎了”知道了什么？小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！鳖A(yù)設(shè)4：我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？師：從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？同桌交流。點(diǎn)撥：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個(gè)別生讀。師：多美的想象啊！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么？預(yù)設(shè)5：體會(huì)畫面美。閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。顏色美，孩子們釣魚的場(chǎng)面快樂。預(yù)設(shè)6：寫孩子的歡樂為什么開頭還要寫景呢？點(diǎn)撥：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注，也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。二、精讀《江上》1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)自學(xué)《江上》。2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。】3.交流。（1）《江上》是寫什么？是“游泳”還是“戲水”？點(diǎn)撥：戲水更能表現(xiàn)兒童的快樂！

（2）《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)？點(diǎn)撥：都是寫兒童的。都寫童年的快樂的。都運(yùn)用了比喻的方法。（3）《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？點(diǎn)撥：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。如果說《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂。4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。三、精讀《林中》1.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)等方法讀懂。2.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》3.交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。”，意思一樣嗎？點(diǎn)撥：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”4.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛，還能讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？5.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？四、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感

1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?！?/p>

3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

五、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的